地方紅色文化資源融入大中小學思政課一體化建設的初步探討

余孜欣　谷松嶺

關鍵詞：紅色文化資源；大中小學思政課；一體化

習近平總書記在全國思想政治理論課教師座談會的講話中強調：“要把統籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程，推動思政課建設內涵式發展?！比绾瓮苿右惑w化建設的進一步發展是值得深入研究的問題。將遵義紅色文化資源融入大中小學思政課一體化建設，能激發青少年愛國主義情懷，弘揚、傳承具有中國特色的先進文化，豐富、拓展、深化思政課的教學方式。

遵義市是一座擁有光榮革命傳統的歷史名城，紅色文化資源非常豐富。這些紅色文化資源具有多樣性、綜合性、完整性，成為能夠為青少年提供豐富、生動、實踐的寶貴的教學資源。在推動大中小學思政課一體化建設中，堅持循序漸進、螺旋上升地融入遵義紅色文化資源，能使思政課堂真正“活”起來。

一方面，遵義市紅色文化資源對于本地土生土長的學生來說相對更加熟悉、親切并且更容易產生興趣去接受、學習，從而使學生建立起對紅色文化價值的認同感，對于教師來說，基于熟悉的地理環境與專業知識的基礎上，更能有時間、空間去鉆研教學方式的創新，不再將思想政治教育完全束縛在課堂上，從而提高思政課的生動性；另一方面，立足遵義紅色文化資源可以使學生在寓教于樂中受到潤物細無聲的熏陶，來達到傳承、弘揚紅色文化資源的目的。

例如，大中小學的學生可以通過參觀紅色遺跡遺址、人物塑像、革命先烈舊居、革命紀念館等領略紅軍留下的紅色印記和文化地標；觸摸身邊的一草一木、一磚一瓦，感受到這片紅色沃土承載的深刻的紅色文化、感悟那段烽火連天的斗爭歲月與當下幸福生活的來之不易；另一方面，學?？梢詣摻t色文化一角，并定期更新其內容，舉辦紅色文化相關競賽、活動，使學生在校內就可以受到紅色文化的耳濡目染，從而激發他們的愛國主義情懷、樹立堅定的文化自信，使青少年能夠主動地去學習、接受紅色文化的熏陶與理想信念的教育。

精準把握各學段思政課的定位，深刻秉承紅色資源的思想政治教育特征，善于運用遵義市紅色革命遺址、紅色革命人物、紅色革命精神，循序漸進地推進思政課教學，提升思政課教育教學質量，增強思政課的感染力。

基于遵義市革命紀念館、革命遺址等建立的愛國主義教育和思想政治理論課實踐教學基地，充分體現了紅色革命遺址的育人功能。例如，可以針對不同學段創辦“行走的思政課堂”。對于小學階段的學生，適合進行距離較短、理論內容較少、場景較為豐富的研學，位于遵義市市區的紅色革命遺址具有交通便利、距離適中的特點，例如遵義會議會址、紅軍烈士陵園、毛澤東故居等都是具有直觀體驗的著名遺址。通過參觀這些遺址，能夠使學生更加深刻地了解史實、感受革命歲月。對于中學階段的學生，學習任務較為繁重，參觀紅色革命遺址的時間更為有限，更提倡學生利用節假日參觀具有代表性的革命遺址。例如婁山關紅軍戰斗遺址、遵義市茅臺渡口紅軍四渡赤水紀念塔等。對于高校，大學生思想行為更為成熟、學習時間也更為靈活，學?？梢越M織進行一些遠距離的紅色研學活動以及社會實踐活動，從紅色文化中汲取力量，升華只靠書本學習到的理論知識。

遵義的多彩是以紅色作為底色的，它在中國革命的每一個歷史階段都沒有缺席，都有自己的杰出人物登場，這些英勇奮斗的青年用自己的方式在遵義播下了一個個為中華之崛起的火種。例如紅軍烈士陵園里埋葬著的一位聞名鄉里的“紅軍菩薩”——龍思泉。紅軍衛生員龍思泉通過參加“百色起義”當了紅軍，因略懂醫學而成為紅三軍團五師十三團二營的一名衛生員。1935年初，龍思泉所在的部隊進入了遵義，為了救治百姓，耽誤了部隊出發的時間，他追趕紅軍大部隊時，中途被國民黨反動派殺害了。群眾悲痛萬分，將龍思泉移葬于桑木埡，現在“紅軍菩薩”傳至全國，這名普普通通的紅軍衛生員就這樣永遠留在了人民群眾的心理。通過教師或學生對革命人物的深入了解，更能深刻體會到他們披荊斬棘、頑強奮斗、舍己為人、堅韌不拔的優秀品質。因此，充分挖掘遵義市紅色革命人物作為課堂教學的榜樣，引領青少年了解歷史、了解英雄事跡，從而使紅色精神在心中生根發芽，促進學生健康成長。

今天我們追尋紅軍在遵義的足跡，就是追尋紅軍留下的紅色印記和文化地標，就是追尋紅軍留下的寶貴的光榮傳統、優良作風與革命精神；就是要繼承和發揚長征精神、遵義會議精神，就是要充分利用遵義豐富的紅色文化資源，對青少年進行愛國主義和革命傳統教育。將遵義市紅色革命精神作為大中小學思政課教學引領，由教師將抽象化的紅色革命精神在課堂上具體化為學生們熟悉的一個個本土紅色革命精神，將理論資源與現實資源相結合，更能使學生感受到中華人民的堅定意志和崇高品質。

大中小學思政課一體化建設覆蓋面廣、貫穿程度深，在不同學段運用遵義市紅色文化資源需要精準分類、有效銜接，是一項具有復雜性、長期性的教育工程，因此，在運用過程中有待進一步的研究、思考和需要完善的地方。針對將地方紅色文化融入大中小學思政課一體化建設中是新時代教育提質增效的需要，是賡續紅色血脈、傳承紅色基因的需要，也是我國培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的需要。借力遵義紅色文化資源使大中小學思政課一體化更具連貫性、生動性、層次性、實踐性，使“紅色思政大課堂”走進學生生活、深入人心，使大中小學學生堅定文化自信，自覺強化自身為之遠大理想而奮斗的信念。

參考文獻：

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（作者單位：遵義醫科大學馬克思主義學院）