民航職業院校大學英語課程思政建設探索

摘 要：當前，高校課程思政建設正在大力推進。大學英語課程具有課時長、學分高和受眾面廣的特點，在開展課程思政方面具有突出優勢。民航業作為世界文化交流窗口，與民航業相關的專業人才培養要求較高，所以民航職業院校加強大學英語課程思政建設意義重大，不過實踐中也面臨著很多困難。本文就這些困難進行了初步分析，并進行了相應的教學探索，以確保立德樹人目標的達成。

關鍵詞：課程思政；大學英語；民航職業院校

作者簡介：吳輝，女，山東淄博人，上海民航職業技術學院，講師，碩士，研究方向：二語習得、英語教學法。

一、實施課程思政的背景

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。

教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》明確要求，全面推進課程思政建設，要緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰場”、課堂教學“主渠道”，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔好育人責任，守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育于因性教育相統一，形成協同效應，構建全員全程全方位育人大格局。

大學英語是高校重要的公共基礎課，教師應該充分挖掘課程及教學內容中蘊含的思政元素，推動大學英語課程思政建設，努力提高大學生的思想道德修養、人文素質、科學精神和國家安全意識，使學生堅定理想信念、厚植愛國情懷、加強品德修養、強化奮斗精神，提升綜合素質。

通過檢索發現，近年來學術界圍繞高校部分課程之課程思政建設的重要性、建設要點和實施路徑等問題進行了較為深入的探索與研究，但關于大學英語課程思政建設的文章并不多，而關于有行業特色的高職院校大學英語課程思政建設的文章更是少之又少。本文對民航職業院校大學英語課程思政建設進行了初步探索。

二、民航職業院校開展大學英語課程思政建設的意義

在民航強國戰略的引領下，中國民航業得到了前所未有的發展。中國民航運輸總量連續12年居世界第二位。行業的持續、快速發展，對相關專業人才的培養提出了較高的要求。在我國從單一民航運輸強國向多領域民航強國的轉型過程中，民航職業院校承擔著民航業培養創新型和國際化人才的責任。目前，民航職業院校主要負責培養航空運輸服務類人才，從事空中乘務、機場安檢、值機、機務維修等工作。民航業是世界文化交流的窗口，上述工作崗位不僅要求學生有較強的專業技能，更要求學生能夠代表中國形象，擔負起傳播中國文化、讓中國文化走出去的使命。所以民航職業院校除了培養學生的職業技能外，更應該幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生厚植愛國情懷。

民航是一個高度全球化的行業，所以英語已成為民航業的通用語言。通過調研民航各類企業和機構，我們發現英語會話和閱讀能力幾乎是每個崗位的必備技能。這也決定了民航職業院校大學英語課程的重要性?！陡呗毟邔＝逃⒄Z課程教學基本要求（試行）》要求高職英語教學既要有人文性，更要突出工具性，體現職業教育特點，著力提高學生的英語應用能力和人文素養。一般職業院校的英語課程分為專業英語課（也稱專門用途英語課）和大學英語課（也稱公共英語課）。雖然兩者都屬于英語課程，但在教學目標、教學要求和教學模式等方面都存在差異。專業英語課主要突出工具性特點，培養學生的英語應用能力，為進一步學習專業課程打下基礎。而大學英語課突出人文性的特點，充分發揮德育功能。

英語是一門語言，有與生俱來的文化屬性，也是意識形態的重要載體和傳播媒介。而大學生群體正處于世界觀、價值觀和人生觀形成的關鍵時期。由此看來，加強民航職業院校大學英語課程思政建設具有重要意義。

三、民航職業院校開展大學英語課程思政建設的難點

（一）教學素材的局限性

教學素材是教學的重要工具，教學素材的質量與人才培養的效果密切相關。而大學英語課程的主要教學素材——教材，大多采用英美原版文章，不可避免地傳遞著西方的價值觀和意識形態，對學生有著潛移默化的影響。所以，在大學英語學習過程中，表面上看，學生是在學習英語知識和技能，實際上卻面臨著如何看待西方文化和中國文化的重大問題。

（二）教學重點有偏差

很多教師沒有與時俱進，未及時調整教學目標，還是像以前一樣，把大學英語教學重點放在教授語言知識和應用技巧上，認為學生只要能夠提高英語綜合水平，了解英美文化就夠了，而忽視了引導學生辯證、批判地看待西方文化。

（三）教學方式單一

盡管近年來很多學者對英語教學法進行了積極探索和創新，比如采用任務驅動法和翻轉課堂等方式改進教學效果，并取得了一定的成效。但由于種種原因，這些新教學法在高職院校并沒有全面普及。很多大學英語教師還在使用傳統的教學方法——英語知識的灌輸和語言操練。學生在課堂上表達個人觀點和展示自我的機會較少，教師無法及時了解學生對英語語言文化的了解情況，更無法捕捉學生的思想動態和價值取向。

（四）學生的英語學習存在功利性

高職院校的大部分學生對英語學習興趣不高，英語基礎相對較差，缺乏有效的英語學習方法，英語自主學習能力狀況不理想。雖然許多學生知道學好英語對于民航專業學生的重要性，但是和“實用”的專業英語課比起來，學習大學英語只是為了應付考試、拿學分。所以學生普遍缺少主動學習大學英語的積極性和自主性，教師在進行大學英語教學時面臨重重困難。

四、民航職業院校開展大學英語課程思政建設的教學探索

（一）加強課程思政師資培訓，轉變教師教學理念

教師是大學英語教學模式改革的主要推動者和執行者。想要順利開展大學英語課程思政建設，大學英語教師首先要具備將思政元素與大學英語課程內容有機結合的意識和能力。首先，學校應該著力提升教師的思政素養。教師只有樹立正確的三觀、具有愛國情懷，才能對學生進行價值引領。其次，學校加強對課程思政建設的宣傳，讓教師把思政教育放在第一位，只有轉變教學理念，提高思政教育能力，課程思政建設才能順利進行。教師要注意把握思政課程和課程思政的差異：思政課程是高校思想政治理論課，是對大學生進行思想政治教育的主要渠道，其中的思想政治教育內容是顯性的；而課程思政是“隱性的”，是融入各個學科內容中的，是一種教育教育理念。此外，學校還可以為教師提供相關的專業培訓機會，或者讓教師組成課程思政團隊，通過集體備課等方式，幫助教師挖掘課程中的思政元素，并在課堂上呈現出來。

（二）加強教材建設，挖掘思政元素和民航專業元素

當前民航職業院校的大學英語課程采用的是各個專業都適用的教材，并沒有針對性。教材中收錄的文章主要介紹英美國家的生活和文化，不包含思政元素，而且絕大多數文章和民航沒有任何關聯。這樣的教材無疑是不利于開展課程思政建設的。雖然目前已經出版了融入思政元素的大學英語教材，但是結合民航業發展狀況，適合民航職業院校學生使用的大學英語教材幾乎沒有。所以以后編著大學英語教材時，可適當結合民航業發展狀況，增加一些關于中國特色文化的內容，讓學生學會用英語向外國人介紹燦爛的中華文明和中國人的優秀品質，堅定文化自信。教材建設是個漫長的過程，在沒有新教材的當下，教師需要關注英語知識和思政教育、行業背景的關聯性，多花時間，精心備課，深入挖掘現有教材中與思政元素和民航業相關的話題，必要時可利用網絡資源進行適當拓展，不斷豐富大學英語教學內容，使知識傳授和思政教育有效結合。

（三）優化教學方法，課堂內外結合，線下線上結合

教師應該以學生的學習需求，學生應具備的語言知識和技能、批判性思維能力、中國文化闡述能力和社會主義核心價值觀等作為教學設計的起點，改變以教師為中心、以教材和課程為起點的傳統教學模式，讓學生充分發揮學習主體作用。

在課堂上，教師可利用國內外時事熱點討論、話題辯論、角色扮演等形式，鼓勵學生深入思考，對比中西方文化差異。這樣不僅能夠豐富學生的語言知識，提高學生的英語表達能力，而且能夠讓學生擁有國際視野，客觀地分析國際形勢，強化學生的責任擔當意識，增強學生的政治認同。

在課下，教師可組織學生積極參加第二課堂活動，如英語社團、各類英語競賽、用英文講中國民航故事等，有計劃、有選擇地將中國文化和社會主義核心價值觀傳輸給學生，激發學生的愛國熱情，為他們以后走上工作崗位成為中國文化傳播者打下堅實基礎。

另外，教師還可以采用翻轉課堂的形式展開教學。利用各種網絡平臺，如微信群或者學習通等平臺，課前給學生推送帶有思政元素的教學資料，如學習強國App中的英語新聞等，并以作業形式反饋給教師，引導學生自主在線學習。課堂上，教師可以根據課前學生的任務完成情況，跟學生一起用英語展開討論，做好價值引領。課后，鼓勵學生在各平臺上進行展示。長此以往，學生的自主學習能力將大大提高，教師的課堂教學效果也會增強，形成良性循環。

（四）采用多元化評價體系，提高學生的學習積極性

評價結果可以幫助教師檢查教學效果，了解教學目標的達成情況，同時也反映了學生的學習態度和學習效果，以便學生對自己的學習策略及時作出調整，增強學習動力。為了實現大學英語課程思政的目標，教師需要把原來單一的、終結性評價轉變為全面的、過程性評價。例如，在知識學習方面，除了設定學生需要掌握的語言知識和主題內容知識，還應清晰界定學生需要理解何種文化概念、價值理念等；在能力培養方面，除了考查語言技能，還應評估學生辨別素材文化情景、價值取向等的能力。另外，教師要結合學生在課堂內和課堂外的表現，把教授語言知識和立德樹人目標相結合，對學生進行全面、動態的評價。這樣英語教學可以在時間和空間上做到最大延伸，也能使學生認識到學以致用的重要性，體驗使用英語的成就感，提升英語學習自信心，增強英語學習熱情。

五、結語

民航職業院校開展大學英語課程思政建設是一項復雜的育人工程，兼具個性化和長期性特點，對大學英語教師來說是巨大的挑戰。大學英語教師需要把思政理論、民航知識和傳統文化等多方面知識，以潤物細無聲的方式融入教學中，這樣才能為民航系統培養出有正確的三觀、有愛國情懷、有語言運用能力、有較高專業素養的高素質人才。只有加強課程思政建設，學生才會提高思辨能力、拓展國際視野，把自身的職業規劃和國家的發展結合起來，維護國家的利益，成為合格的社會主義建設者和接班人。

本文對民航職業院校開展大學英語課程思政建設必要性和可實施性進行了探討。廣大大學英語教師要把課程思政作為一項長期任務堅持不懈地抓下去，不能流于形式。接下來筆者會進一步制定詳細的把課程思政融入大學英語教學的方案，進行實證研究，并用數據來證實它的有效性，努力為國家建設培養具備較強外語能力和文化素養的創新型民航人才。

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