高校思政課“五位一體”立體課堂建設探究

佟紋印

摘要：高校思想政治課在培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人方面具有重要作用。在新時代背景下，為了更好地適應學生的多元需求，高校思政課教育模式不斷創新。文章著重探討高校思政課“五位一體”立體課堂建設的概念、背景、內涵及實施方案?！拔逦灰惑w”立體課堂這一新型的教育模式將課程建設主課堂、實踐育人活課堂、管理育人全課堂、意識引領硬課堂和基層黨建紅課堂五個方面有機結合起來，以全面提升學生的思想政治素質和綜合能力為目標。這一新型思政課教育模式，能夠更好地培養具有社會責任感和創新能力的青年，為我國社會主義事業的繁榮發展提供有力支持。

關鍵詞：高校；思政課；五位一體；立體課堂；課堂建設

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）35-0037-04

基金項目：江西農業大學南昌商學院思政專項課題“高校思政課‘五位一體’立體課堂建設探究”（項目編號：NSKYSZ2202）

習近平總書記在黨的二十大報告中強調：“育人的根本在于立德?！盵1]作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，在新時代背景下，思政課如何創新教育模式，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，成為當下高等教育領域的重要議題。為更好地適應學生的多元需求，高校不斷探索思政課教育方法的創新，其中“五位一體”立體課堂建設成為一種新的嘗試。這種立體課堂不僅可以通過多課堂融合，提供多維度的育人平臺，還將課程、實踐、管理、意識引領和紅色教育有機結合起來，從而促進學生思想政治素質和綜合能力的提升。

隨著社會的不斷發展和教育觀念的更新，高校思政課的傳統教育模式逐漸暴露出狹隘性和局限性。傳統的課堂教學難以滿足學生全面發展的需求，在互聯網時代，如何引導學生正確使用網絡，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為思政教育的一大挑戰?！拔逦灰惑w”立體課堂的應運而生，正是為了迎接挑戰，更好地培養具有社會責任感和創新能力的新一代青年?！拔逦灰惑w”立體課堂建設不僅是高校思政課的一種創新嘗試，更是對現代教育理念的踐行，其意味著高校思政課正從單一的課堂教學模式向多元化的教育體系轉變，有助于更好地滿足學生不同層次、不同領域的需求。通過在課程建設、實踐育人、管理育人、意識引領和基層黨建紅課堂等多個方面進行有機整合，思政課程教學從傳授知識逐漸演變為培養品德、塑造意識、發展能力的全面育人過程。在新時代背景下，高校思政課面臨著新的使命，其作為培養社會主義建設者和接班人的重要陣地，需要更好地適應時代要求，引導學生樹立正確的“三觀”，形成擔當民族復興大任的使命感。筆者將深入探討“五位一體”立體課堂的有效建設，從課程建設到實踐育人，再到意識引領和基層黨建紅課堂，分析其背后的理論支持和實際操作及其對高校思政教育的影響。

1.課程建設主課堂：思政課程與課程思政

在當前教育背景下，為更好地落實立德樹人根本任務，促進學生全面發展，既要開齊開足開好思政課程，還要將思政課程與普通學科課程緊密結合，以共同推動學生綜合素質的提升。江西農業大學南昌商學院在發揮好思政課主渠道作用的同時，通過構建思政課程與學科課程的交流平臺，促使教師們積極參與課程思政建設，從而打造一個充滿黨建引領的教育環境，使課程思政與思政課程在育人過程中形成相輔相成、相得益彰的關系。江西農業大學南昌商學院思政部在全校范圍內與各教學單位展開合作，共同搭建課程思政交流平臺，讓教師們在平臺上分享經驗、交流思想、互相啟發。通過定期召開研討會、座談會等方式，教師們深入探討如何在學科課程中融入思政教育元素，以針對性地培養學生的思想道德素養和社會責任感。在平臺上，思政課教師與各學科教師緊密合作，共同進行課程的設計、教材的編寫及教學方法的創新，通過跨學科合作形成新的教學理念及方法等。例如，江西農業大學南昌商學院楊雅婷老師的基于OBE模式的“企業形象策劃”課程思政教學設計改革，熊偉老師的“電視節目策劃與制作”課程思政示范課建設均獲學校立項。教師們通過實施案例分析、討論課、實踐活動等多種教學方法，引導學生在學習知識的同時注重實際應用，關注社會問題，培養批判思維和創新能力。思政課程與其他學科課程交流平臺的構建，能激發出教師們更多的創新思想，將思政教育融入校園各個角落，使學生在學習專業知識的同時能夠形成正確的價值觀和強烈的社會責任感，為社會培養更多有思想、有情懷的人才。

2.實踐育人活課堂：社會實踐

目前，部分高校開展的思政教育教學活動存在“重理論、輕實踐”的現象，學生主體性發揮不充分，理論聯系實際不夠等問題突出[2]。為更好地培養學生綜合素質，高校不僅要注重理論知識的傳授，還要加強實踐，使學生能夠將所學理論應用于實際生活，通過實踐增強對社會的認知和責任感。在教學中，教師要重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者[3]。教師要注意將書本知識與生活實際相結合，幫助學生從知識建構發展為情感認同，要積極引導學生參與社會實踐，使學生更加深入地了解社會的運行機制、問題與挑戰，從而培養學生的社會責任感和使命感，提高學生的綜合能力。思政部從2018年逐步開展思政實踐課教學，引導學生通過案例分析、討論、實地考察、情景再現等方式，將所學理論知識應用到實踐中，讓他們更好地理解理論知識，并學會利用理論指導實踐。如今，已經形成多個思政實踐課精品項目，如“誦讀紅色家書，感受家國情懷”之“中國近現代史綱要”課程實踐，“用哲學思想思考現實生活”之“馬克思主義基本原理概論”課程實踐，“走基層、做調研、看變化”之“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程實踐等。相關活動多次被人民日報、江西教育電視臺、江西省教育廳等單位報道。通過參與社會實踐，學生可以更真切地感受社會，了解人民的生活和需求，從而形成社會情懷和家國情懷。同時，實踐活動還可以幫助學生發現自身的優勢和不足，促使其不斷完善自己。

實踐育人活課堂的理念在高校思想政治課教育教學中意義重大。將理論與實踐相結合，可以使學生在思政小課堂和社會大課堂之間往來，既能獲得理論知識的指導，又能通過實踐增強社會認知和責任感。在實踐育人活課堂的指導下，學生不僅能更好地融入社會，提高綜合素質，還能成為具有社會責任感的有志青年，為國家和社會發展作出積極貢獻。

3.學生管理全課堂：管理育人

在高校教育體系中，學生管理被認為是培養德智體美勞全面發展的優秀人才的關鍵環節之一。然而，學生管理不僅僅是紀律的維護，更是育人的過程。掌握大學生的思想動態，關注他們的興趣點，使教育教學有的放矢，才能實現育人“三貼近”[4]。為充分發揮高校管理崗教師在學生培養中的作用，高校需要將學生管理與育人工作緊密結合起來，將課后的日常生活和管理過程轉化為學生教育的重要平臺，以達到“三全育人”的新突破，最終實現立德樹人目標。學生課后日常生活中存在許多教育的機會，如學生干部選拔、貧困生認定、獎學金評選等活動。在這些活動的過程中，高校管理崗教師可以發揮重要作用，通過評審、面試、評價等環節，培養學生的領導能力、責任感和公正判斷力。學生可以在實際操作中學習領導與管理的技巧，還能進一步增強對社會的認知，形成正確的價值觀和較強的社會責任感。管理崗教師作為學生的重要引路人，可以通過制定合理的管理制度、行為規范等，引導學生形成積極健康的生活習慣和行為方式。教師通過在管理過程中的交流、指導、培訓等，可以幫助學生提升綜合素質，獲得全面發展。在落實立德樹人根本任務方面，高校管理崗教師也肩負著重要責任，他們可以在學生管理過程中引導學生樹立正確的“三觀”，在學生面臨困難和挑戰時給予其積極的引導和幫助，幫助他們克服困難、堅定信念。通過與學生的密切接觸，管理崗教師可以及時發現學生存在的問題，進而進行心理疏導和幫助，促進學生成長成才?？梢?，將學生管理與育人工作相結合，把學生日常管理納入學校思想政治教育體系，可以發揮高校管理崗教師的重要作用，推進“三全育人”的新突破，實現立德樹人目標。

4.意識引領硬課堂：網絡思政

“只有贏得互聯網，才能贏得青年；只有過好網絡關，才能過好時代關?！盵5]在當今社會，意識形態工作是黨的重要工作之一。為提升意識形態教育引導工作效果，江西農業大學南昌商學院將意識形態工作與網絡深度融合，通過網絡思政的方式在學生中傳播正確的意識形態觀念，培養學生積極向上的精神風貌。在網絡時代，信息傳播迅速、廣泛，網絡已成為影響年輕一代思想的重要途徑之一。為此，學校黨委宣傳部與思政部積極合作，共同開展網絡思想政治教育工作，確保正確的意識形態觀念在網絡空間得到有效傳播。教師們借助各種網絡平臺，創作有深度、有分量的思政內容，吸引學生的注意力，引導他們關注社會熱點、時事政治。還通過寓教于樂的方式，在網絡空間傳播正確的思想觀念，引導學生形成正確的人生觀和價值觀。強化網絡空間中的思想政治引導至關重要，為提升學生正確辨別網絡信息的能力，學校定期組織開展網絡素養教育，培養學生辨別虛假信息、抵御不良思想的能力。另外，教師還通過線上線下的互動交流，引導學生積極參與有益的網絡討論，加強思想政治引導。通過網絡互動，教師可以“一對一”有效了解大學生的思想動態與心理訴求，讓思想政治教育工作變得更為靈活、更為主動[6]。

5.基層黨建紅課堂：紅色教育

習近平總書記指出，要“傳承紅色基因，培育時代新人”。在高校教育領域，如何將這一指示付諸實踐，如何通過黨建工作和紅色文化來培養新時代的有志青年，是高校教師需要重點研究的課題。高?；鶎訉W生黨組織在這一過程中應充分發揮紅色文化的鑄魂育人功能，采取“黨建+紅色文化育人工程”的方式，引導學生通過紅色文化學習堅定理想信念，傳承紅色基因，成為堅定的紅色接班人?！包h建+紅色文化育人工程”是一種綜合性的育人模式。習近平總書記強調，革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫[7]?；鶎訉W生黨組織可以通過開展參觀紅色歷史陳列館、節日祭掃烈士陵園、紅色主題宣講等各類紅色文化教育活動，引導學生深入了解黨的光輝歷程、英雄事跡，感受黨的初心和使命，從而發揮好戰斗堡壘的重要作用。江西農業大學南昌商學院不斷開發地區紅色資源，與江西省新四軍研究會成為共建單位，與方志敏烈士紀念園等地標性紀念場館開展黨建合作，舉辦各種紅色教育活動。這些活動不僅可以加深學生對紅色文化的認知，還可以激發學生的愛國情感和家國情懷。在紅色文化教育的基礎上，基層學生黨組織還可以組織開展一系列黨建活動，加強黨的組織建設和黨員教育，可以通過組織黨課、主題黨日、志愿服務等活動，讓學生進一步理解黨的基本理論，掌握黨的基本知識，增強黨性修養，提升黨員意識。再通過學生黨員帶動入黨積極分子，形成良好示范，輻射到全體學生，最終將學生培養成為堅定的紅色接班人。通過“黨建+紅色文化育人工程”活動，基層學生黨組織可以引導學生將所學理論知識與紅色精神相結合，將理論信仰轉化為實際行動，幫助學生在學習中堅定自己的人生理想，傳承紅色基因，為國家的繁榮富強貢獻力量。

學生是教育的主體，是反映教育成果優劣的晴雨表。在深入研究思政課“五位一體”立體課堂建設機制的同時，不能忽視管理反饋機制的建立。為更好地檢驗立體課堂的實踐指導性，高校需要建立有效的管理反饋機制，建立全方位、多角度、多方法、動態化、人性化的綜合評價體系，以反映學生的綜合能力和學習效果，最大限度地激發學生的學習熱情[8]。江西農業大學南昌商學院形成了校黨委統一領導，教務處、學工處、思政部等各部門緊密銜接，小中見大、定期評價的反饋機制，促進各方面資源的共享，形成協同合力，推動育人工作的全面開展。

高校思政課“五位一體”立體課堂的有效實施，實現了學校各部門的相互交融、相互促進。思政部作為核心，發揮協調各領域教育資源的作用，使不同方面的育人工作有機結合起來，形成全面育人合力。例如通過開展豐富多彩的文化活動，將美育與德育相結合；通過體育鍛煉，培養學生的堅強意志和團隊合作精神。在協同育人的同時，為確保教育的有效性，學校需要對教育結果進行適時的反饋和評估。學校教務處牽頭開展學風建設評價，讓教師為班級學風打分，定期反饋班級學習質量；學工處定期開展違規違紀情況篩查，反映學校育人成效。除此之外，每學期綜合測評情況、平時發言情況等，都可以作為育人成效的重要參考。為保證協同育人機制的有效運行，學校還建立了完善的思政課立體課堂運行管理機制，包括課程設計、教學方法、實踐方案等。同時，學校通過制定相關教學指導方針，為教師提供教學支持，確保思政課的內容和方法與學校育人目標相一致，還堅持推動課堂觀摩和教學反饋機制，通過教學交流不斷提升教師的教學水平。學校通過構建協同育人的管理反饋機制，可以使各部門在學校黨委的統一領導下協同合作，推動“五位一體”教育的交融互促，同時對教育結果進行適時反饋和評估，從而確保育人工作的有效實施，培養全面發展的優秀人才。

“五位一體”立體課堂建設不僅體現出高校思政課教育教學方式的創新，更是對現代教育理念的積極回應。高校通過課程建設主課堂、實踐育人活課堂、管理育人全課堂、意識引領硬課堂和基層黨建紅課堂這“五位一體”的立體課堂，可以培養學生多方面的能力和素質，培養全面發展的優秀人才。思政課程與課程思政的協同建設能夠為學生提供一個全新的學習平臺，實現知識的互通共享，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。實踐育人活課堂能夠進一步提升學生的實際應用能力，使抽象的思政理論更具體、更實用。管理育人全課堂將學生管理與育人工作相結合，是一種全員全程全方位的培養模式。意識引領硬課堂通過網絡思政教育可以引導學生正確使用網絡，樹立正確的是非觀、價值觀?；鶎狱h建紅課堂通過紅色文化教育可以培養學生的愛國情懷和社會責任感?！拔逦灰惑w”立體課堂的推廣將有助于培養更加優秀的新一代青年，為我國的社會主義事業作出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2022.

[2]羅靜，卿春，王游濱.高校思政課“五位一體”教學創新機制探究[J].教育文化論壇，2022，14（04）：30-33.

[3]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].中國青年報，2019-03-19（01）.

[4]劉姍，曾令超.立德樹人視域下大學生理想信念教育的推進路徑研究———學習習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話[J].長春理工大學學報：社會科學版，2019，32（01）：11-15.

[5]李明.有的放矢：切實增強大學生思政課獲得感[N].人民日報， 2019-1-25（09）.

[6]林峰.人工智能時代思想政治教育的價值定位與發展[J].思想理論教育，2020（01）：79-83.

[7]習近平.用好紅色資源，傳承好紅色基因把紅色江山世世代代傳下去[N].求是，2021（10）：4-18.

[8]許紅梅.移動互聯網時代高職院校思政課“五位一體”教學改革機制探究[J].科教導刊，2017（11）：81-83+168.

Exploration of the Construction of the "Five in One" Stereoscopic Classroom for Ideological and Political Courses in Universities

———Taking Nanchang Business College of of JXAU as an Example

Tong Wenyin

（Nanchang Business College of of JXAU， Jiangxi Province， Nanchang 332020， China）

Abstract： The ideological and political courses in universities play an important role in cultivating socialist builders and successors with comprehensive development in morality， intelligence， physical fitness， aesthetics， and labor. In the context of the new era， in order to better adapt to the diverse needs of students， the education model of ideological and political courses in universities is constantly innovating. The article focuses on the concept， background， connotation， and implementation plan of the"five in one" three-dimensional classroom construction of ideological and political courses in universities. The new educational model of "five in one" three-dimensional classroom organically combines five aspects： the main classroom for curriculum construction， the live classroom for practical education， the entire classroom for management education， the hard classroom for consciousness guidance， and the grassroots party building red classroom， with the goal of comprehensively improving students’ ideological and political qualities and comprehensive abilities. This new model of ideological and political education can better cultivate young people with a sense of social responsibility and innovative ability， providing strong support for the prosperity and development of China’s socialist cause.

Key words： universities；ideologicaland politicalcourses；fivein one；stereoscopicclassroom；classroomconstruction