初中英語創新課堂活動發展學科核心素養的實踐研究

摘 要：本文旨在探究初中英語如何進行創新課堂活動從而發展學科核心素養。通過選擇不同主題的創新課堂活動分別進行研究，總結出初中英語創新課堂活動對學科核心素養的影響。結果表明，創新課堂活動可以激發學生的學習興趣和積極性，提高學生的創新思維能力、實踐能力和合作能力，有助于培養學生的探究精神和獨立思考能力。此外，教師的教學設計和指導也是影響學科核心素養發展的關鍵因素，因此，教師應該多采用創新的教學方法和手段，豐富初中英語課堂教學，促進學生的全面發展。

關鍵詞：初中英語；創新課堂活動；學科核心素養

作者簡介：王東惠，福建省漳州八中。

初中英語教育是培養學生語言能力和跨文化交際能力的重要階段，對學生未來的學業和職業發展具有重要的影響。傳統的英語教學方式存在著很多問題，如缺乏實用性、難以激發學生興趣、沒有足夠的互動等。因此，為了更好地培養學生的英語能力，創新教學方式和開展多樣有效的課堂活動變得尤為重要。本研究希望通過設計和實施創新的英語課堂活動，收集和分析學生的學習數據和反饋意見，最終能夠探索發現發展英語學科核心素養的教學方式方法，推動英語教育的發展，并為其他學科的課堂活動的創新提供借鑒。

一、初中英語學科核心素養概念

根據新課標，在中學英語課堂上培養學生的核心素養始終是英語教育的首要目標。初中英語學科核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力，掌握英語語言的基本知識和技能，包括聽、說、讀、寫、譯等方面的能力；交際能力，掌握基本的交際技能，能夠進行簡單的英語交流，包括口頭及書面表達；文化意識和跨文化交際能力，了解不同國家及地區的文化差異，有意識地接受和尊重不同的文化，同時擁有跨文化交際能力；學習策略和學習技能，掌握高效的學習策略和學習技能，能夠自主學習和解決學習問題；思維能力和創新能力，培養批判性思維和創新能力，能夠運用英語來解決問題和進行創新；社會責任和價值觀，培養積極的社會責任感和正確的人生價值觀，能夠在學習和生活中發揮積極的作用，為人類的和諧發展作出貢獻。

二、初中英語學科核心素養培養原則

初中英語學科核心素養是指初中階段學生在英語學習過程中所應具備的核心能力和品德態度。培養初中英語學科核心素養需要遵循以下原則：

（一）強調多元化

初中英語學科核心素養的培養原則中，多元化是一個非常重要的原則。這是因為初中英語學科的核心素養不僅僅包括語言技能的掌握，還需要學生具備跨文化交際的能力、信息獲取與處理能力、批判性思維能力和自主學習能力等，它能夠幫助學生獲得更多的經驗和技能，讓他們能夠更好地適應不同的學習環境和應對多樣化的學習任務。初中英語學科核心素養是一個涉及語言技能、文化意識和社交技能等多方面的概念，應該從多個維度入手，靈活多樣地開展教學活動。在初中英語的教學中，教師可以運用多種不同的教學方法和學習資源，如視聽材料、實物模型、多媒體技術、游戲化教學等，使學習過程更加生動、有趣，幫助學生更好地理解和掌握英語知識和技能。多元化也可以通過引入不同的文化元素、社會背景、學科知識等豐富學習內容，促進學生的跨學科學習和跨文化交際能力的培養。

（二）強調全面性

初中英語學科核心素養的培養原則之一是強調全面性。初中英語學科核心素養的培養應該是全面的，這是因為初中階段是學生英語學習的重要階段，不僅僅要學習英語知識，更要培養英語思維能力和語言運用能力，對學生在聽、說、讀、寫、譯等多個方面進行全面、均衡的訓練，全面發展學生的聽、說、讀、寫能力，實現語言全面發展。學生要掌握英語基礎知識，如語音、語法和詞匯等，同時還要學習英語文化和實際運用，這樣才能使學生全面了解英語，提高英語綜合素養。初中英語學科核心素養的培養應當從培養學生的語言思維中加強，不僅要培養學生的記憶能力，更要注重培養學生的理解、分析和解決問題的能力。

（三）強調實踐性

初中英語學科核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力，其中，語言能力是最核心的素養，而語言能力的培養需要強調實踐性。初中英語學科核心素養的培養需要緊密結合實際，注重實踐訓練、場景演練和問題解決等方面，提高學生的語言應用能力和實際應變能力；初中英語學科核心素養要求培養學生的聽、說、讀、寫等語言技能，這些技能的掌握需要在實踐中不斷地學習和鍛煉，比如，學生可以通過聽英語廣播、看英語電影、朗讀英語文章等方式來提升自己的聽說能力；初中英語學科核心素養要求學生具備與他人進行交流的能力，這需要在實踐中進行，比如，在班級內開展英語角活動、與外國友人進行交流等方式可以有效提升學生的交際能力；初中英語學科核心素養要求學生具備跨文化意識和跨文化交際能力，這需要在實踐中獲取和體驗跨文化的信息，比如，學生可以通過閱讀英文原版小說、了解不同國家的風俗習慣等方式來豐富自己的文化意識。

（四）強調個性化

初中英語學科核心素養培養原則中強調個性化的重要性，主要是因為每個學生都是獨特的，所以不能以同樣的方式對待每個學生。如果過度強調整體性，可能會導致一些學生失去學習興趣和動力。初中英語學科核心素養的培養應當充分體現學生的個性化需求和興趣愛好，在教學中，教師要為學生創造個性化的學習環境，使用各種不同的教學方法和資源，以便每個學生都能找到適合自己的方法。教師應該盡可能向學生提供個性化教學，使學生能夠以適合自己的方式學習，提升他們的學習自信心和滿足感，增強自主學習能力和參與程度，可以使學生更積極地參與到學習中來。

（五）強調評價性

初中英語學科核心素養培養原則中強調評價的重要性是因為評價是教學活動的重要環節之一，它能夠促進學生的學習，提高教學質量。在初中英語教學中，評價不僅是對學生學習成果和教學效果的檢驗，更重要的是在教學中起到了指導學生學習和提高教師教學的作用。初中英語學科核心素養的培養需要有科學、全面、客觀、及時的評價機制，通過對學生能力表現的評價，來指導學生進一步提高英語學習水平。評價過程本身對學生的學習具有促進作用，可以提高學生的自我認知和自我調節能力，使學生能夠更好地理解自己的學習狀況和方向。在教學中，評價能夠鼓勵學生積極參與學習活動，激發學生的學習興趣和主動性，促進學生的思考和創造，提高學生的綜合素質。評價還能夠推動教師進行教學改進和創新，提高教學質量。

三、初中英語創新課堂活動發展學科核心素養的策略

（一）創新英語課堂教學觀念

創新英語課堂教學觀念是指利用多樣化的教學方法和工具，引導學生積極參與課堂教學，提高學生的學習興趣和參與度，以促進學生整體素質的提高。在初中英語課堂中，創新教學理念得到了積極的實踐和推廣。例如，通過詢問和啟發式提問等方法，引導學生參與到課堂討論中，擴展學生思維，激發學生的學習熱情；創設英語角可以為學生提供一個自由的學習空間，使學生能夠自主學習，自由交流，提高口語表達能力；運用多媒體教學工具，比如PPT、視頻等，將圖像、聲音、文字等多種資源融合到一起，使學生更好地理解、記憶和吸收知識。創新教學理念強調“學以致用”，通過分組合作學習模式，讓學生能夠運用所學到的英語知識，互相協助，進行分組作業和課堂展示。鼓勵學生與教師和同學之間進行互動交流，增強學生的自信和交際能力，以及發現和解決問題的能力?？傊?，創新英語課堂教學觀念是一個不斷變化的過程，需要持續探索和嘗試。在教師的引導下，學生可以通過課堂實踐來加深對英語知識的理解和掌握，從而提高學生的整體素質和綜合能力。

（二）采用多元化的評估方式

在初中英語創新課堂活動中，采用多元化評估是非常重要的，采用多元化的評估方式，能夠促進學生語言、認知、情感、行為等多方面的發展。在評價學生英語學科核心素養時，不限于單一的成績表現，而是將口語表達、閱讀能力、寫作能力、聽辨能力以及學生之間的合作交流等方面都納入評估范疇中。創新的教學方案和多元化的評估，有利于學生在多個方面的發展中體驗到更全面的學習，更能了解自己的長處和短處，以此找到合適的學習方法和策略，從而更高效、更有針對性地學習英語。多元化評估模式能夠強化學生的表達和交流意識，在評估過程中，學生通過展示自己的簡報、演講和文稿等表達方式來展現自我價值和能力，進而加深團隊協作、課堂互動，與社交聯接，進一步提高英語學習效果。

（三）創新課堂教學方式

創新教學是提高學生綜合素養和創造力的重要手段，創新教學需要教師具備一定的創新能力，創新課堂活動能夠幫助學生在語言能力、思維能力、合作能力等方面得到全面的提高，能夠提高學生的自主學習和創新意識。因此，在初中英語課堂中，教師應注重創新課堂教學方式的探索，采用多種教學方式，如游戲教學、情景教學、思維導圖等，激發學生的學習興趣和潛力，以更好地發展學科核心素養。在仁愛版初中英語八年級Unit5“Feeling excited”的教學中，教師可以通過角色扮演或者趣配音等課堂活動讓學生模仿不同角色的語言表述，提高學生口語表達能力和英語語感。教師還可以在英語課堂上，通過開展語法游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握語法規則和應用。

（四）結合多種教學方法

在初中英語課堂中，創新教學活動的開展對于學科核心素養的發展至關重要，為了促進學生的全面發展，提高教學效果，教師需要采用多種教學方法進行教學活動的設計和實施，與學生互動，創造良好的學習氛圍，并引導學生在輕松愉快的氛圍中探討和表達新的思想和觀點。在仁愛版初中英語八年級Unit 6“Enjoying cycling”的教學中，本單元的主要目標是學生能夠通過與騎自行車有關的聽、說、讀、寫活動有效地進行英語交流，提高他們的語言能力和跨文化交際能力。在教師教授課文之前，首先可以讓學生對課文進行預習，讓學生閱讀相關的語篇，并要求學生根據所學的語言知識，自主翻譯出主要的短語句子。在開始教學時，教師先創設一個場景并將學生分成若干小組（每組選出代表），指導學生進行有關自行車的對話。例如，讓學生討論自行車作為一種交通工具的優缺點，之后每組的代表需要準備一段對話，運用主要表達方式、常用口語和語音語調，進行角色扮演。然后進行小組間競賽，由評委打分。在討論階段，教師可以針對學生在活動中遇到的問題，進行相關語言知識的探究和講解。例如，掌握口語中的縮略語、對話中的交際技巧和語言表達的邏輯和連貫等。最后在活動結束時，教師可以向學生提出一些問題，讓他們回憶這個活動中所學到的內容，感受自己在語言和交際能力方面的提高，強調學生通過多種渠道進行探究式學習。通過以上的活動設計，配合多種教學方式，讓學生在語言表達和跨文化交際方面得到提升，同時發展學科核心素養。

（五）建立有效的反饋機制

初中英語創新課堂活動中建立有效的反饋機制非常重要，因為只有通過及時的反饋，學生才能及時了解自己的弱點，進而加強自己的練習，提高自己的學習效率。在建立有效的反饋機制時，有以下幾個策略：在開始學習活動之前，引導學生明確學習目標，讓學生知道他們需要學習和掌握哪些方面的知識和技能；在學生完成任務后，教師應及時給予反饋，指出學生在完成任務過程中的優點和不足之處，以及哪些方面需要加強練習；對于表現優秀的學生，可以給予適當的獎勵，例如表揚、加分等，這樣可以激發學生的學習興趣和積極性；不同的學生有不同的學習需求，因此使用多種反饋方式可以滿足不同學生的需求。例如口頭反饋、書面反饋、個別輔導等；對于學習困難的學生，教師應提供更多的支持和幫助，例如針對性的指導、輔導等，幫助他們解決問題，并鼓勵他們努力克服困難。

有效的反饋可以讓學生了解他們的學習情況如何，通過評估和評價學生的學習表現，教師可以及時發現學生的優勢和不足之處，幫助他們進一步提高；有效的反饋可以讓學生有動力繼續學習，如果學生得到積極的反饋，他們會了解到自己的學習成果，從而更有動力去學習更多的知識和技能。

四、結語

本次實踐研究旨在通過創新課堂活動的開展，促進學生學科核心素養的發展，在實踐過程中，教師通過多種方式激發學生的學習興趣，引導學生參與互動，積極探究和實踐，取得了一定的成效。從專家的建議來看，需要更多地發掘學生的學科潛能，引導學生自主學習，探索與發現學科知識，讓學生在活動中感受到學科知識的魅力。此外，也需要關注學科知識的多元性，引導學生將英語知識與其他學科知識相結合，形成知識的互通和整合，讓學生獲得更全面、更深入的學科知識。

參考文獻：

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