齊齊哈爾市大中小學生紅色基因傳承策略研究

孫煒然 劉程程

摘 要：紅色象征光明，凝聚力量，引領未來，是中國共產黨、中華人民共和國最鮮亮的底色。紅色基因蘊含著中國共產黨人的精神密碼，是中國共產黨人的精神內核，是中華民族寶貴的精神財富。大中小學生朝氣蓬勃，是祖國的未來，是大有希望的一代，是傳承紅色基因的時代新人。本文通過對齊齊哈爾市紅色資源的全面梳理，分析齊齊哈爾市紅色基因傳承的現狀，并對齊齊哈爾市大中小學紅色基因的傳承策略進行了深入探究。以此來實現大中小學紅色基因傳承的時代使命。

關鍵詞：齊齊哈爾市；紅色基因；大中小學

中圖分類號：６４１ 文獻標識碼：Ａ 文章編號：１００９ — ２２３４（２０23）09 — ０106 — ０5

習近平總書記強調：“革命傳統教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感培育，使紅色基因滲進血液、浸入心扉，引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀?！保?］習近平總書記在視察工作、座談會、批示、著述、信件中，多次強調要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。然而，在全球化背景下，現在學生的成長環境不同于過去，他們面對著形形色色的誘惑，其世界觀、人生觀、價值觀正經受著嚴峻的考驗。青少年是國家的未來和希望，是決定國家前途命運的生力軍。開展紅色教育，既是落實立德樹人根本任務、幫助青少年扣好人生第一?？圩拥挠辛εe措，也是促進紅色基因傳承、培育和踐行社會主義核心價值的重要途徑。

目前，齊齊哈爾有中小學450所，學生35.41萬人。其中小學167所、學生14.26萬人；初中203所、學生9.72萬人；普通高中42所、學生7.02萬人；中職學校25所、學生4.27萬人；特教學校13所、學生1504人。有普通高等學校6所（本科院校3，大專3）。各學校雖然在開展紅色教育過程中做了大量卓有成效的工作，但大中小學在紅色基因傳承中還存在著不足。齊齊哈爾本土有著豐富的紅色文化資源，在培養青少年傳承紅色基因、賡續紅色血脈上有著得天獨厚的歷史條件，為進一步了解齊齊哈爾市大中小學生紅色基因傳承教育開展情況，以及出現的問題，我們進行了專題調研。齊齊哈爾市大中小學生紅色基因傳承應緊扣“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，引導學生知史愛黨、知史愛國，讓他們牢固樹立起永遠跟黨走的理想信念，爭做德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

一、紅色基因的內涵

習近平總書記立足于黨和國家事業發展的高度，借用基因在生命個體存續中的重要作用，創造性地提出了紅色基因的概念。紅色基因是中國共產黨從革命戰爭中創造出來的，并在不同的歷史時期升華為不同的時代精神。新時代的紅色基因是多元化的，既包含了戰爭年代的革命精神，也融入了和平年代在中國共產黨領導下建設社會主義幸福生活的時代精神［2］?！凹t色基因是指在爭取民族獨立、進行社會主義事業建設和改革開放偉大實踐中，由中國共

產黨成立以來領導和團結全國各族人民凝聚而成的精神內核”［3］。紅色基因是在革命年代和特殊時期淬煉而成的，是民族精神和人文精神的有力見證。這是中國共產黨的精神財富、生存之根，是中國共產黨人理想信念的生動詮釋，是黨和人民不斷前進的精神動力，蘊涵著豐富的文化內涵和厚重的歷史底蘊。新時代的中國青少年承擔著偉大的歷史使命、肩負著崇高的時代責任，只有傳承紅色基因，堅守正確的人生價值觀，才能走好新時代長征路，擔當起歷史重任，書寫無愧于時代的篇章。

二、齊齊哈爾市紅色資源梳理

紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富，是中國共產黨紅色基因的鮮活載體，需要進一步挖掘好、整理好、應用好。利用好紅色資源，加強傳統愛國主義教育和思想道德建設，把紅色基因融入育人全過程，把紅色資源中蘊含的精神價值展現出來并將紅色基因代代傳承下去，讓紅色精神永不變色。

齊齊哈爾是一片歷經磨難、飽經風霜的紅色沃土，是全國歷史文化名城，更是一座英雄的城市。在齊齊哈爾300多年的建城史中，有90多年共產黨活動、領導的歷史，見證了整個新民主主義革命全部歷程。通過查閱齊齊哈爾市早期革命活動的史料發現，1933年齊齊哈爾第一個黨組織——龍江特別黨支部成立，成立后在知識分子和愛國軍人中建立和擴大黨的組織，開展抗日救亡宣傳活動，先后建立了教師支部、學生支部、軍人支部三個基層支部。在革命精神的統領下，齊齊哈爾譜寫了一個又一個的紅色篇章［4］。借助齊齊哈爾政府網站、黨史研究部門涉及紅色資源的相關材料，筆者對齊齊哈爾市紅色資源進行了梳理總結，形成了當地特色紅色文化旅游路線（具體見表格1）。

三、齊齊哈爾市大中小學生紅色基因傳承教育分析

（一）紅色基因傳承教育在齊齊哈爾市大中小學生中的開展情況

近年來，齊齊哈爾各地區開展了一系紅色基因傳承活動。2019年，齊齊哈爾市關工委利用當地的紅色資源，精心編輯60個“西滿英烈故事”，在市縣區關工委網站、公眾平臺、微信群傳遞，發動“五老”攜手青少年開展讀、學、講、用，結合走訪老戰士，參觀紅色基地，觀看紅色影片等形式多樣的教育實踐?！洱R齊哈爾市中小學生家務勞動指南（試行）》是齊齊哈爾市教育局為深入貫徹落實《中共中央國務院關于全面加強新時期大中小學勞動教育工作的意見》而制定的。2021年，在建黨百年之際，市關工委編輯出版了《黑土地的紅色故事》系列叢書，為青少年提供了豐盛的精神食糧。2021年，齊齊哈爾市教育局印發了《齊齊哈爾市進一步深化中小學生文明禮儀教育實施方案》，以家國情懷教育、行為規范養成、服務奉獻實踐為核心，全面提升中小學生文明素養。2021年，校地（齊齊哈爾大學文學與歷史文化學院、梅里斯烈士陵園）攜手共建，厚植紅色基因——梅里斯烈士陵園愛國主義教育基地。校地開展深入交流與合作，深挖梅里斯當地紅色教育資源，建立研學基地，為廣大師生提供更加廣闊的學習交流平臺。團市委始終關注青少年的成長，不斷深化青少年思想政治引領工作。近兩年來，團市委依托微信公眾號、視頻號、抖音號等團屬新媒體矩陣多點聯動，推送青少年黨史學習教育信息224期，閱讀量6.8萬次。推薦齊齊哈爾西滿革命烈士陵園、泰來縣江橋抗戰紀念地、昂昂溪區烈士陵園、依安縣烈士陵園獲評首批黑龍江省青少年教育實踐體驗基地。清明期間，開展青少年“緬懷革命先烈 傳承紅色基因”清明祭英烈活動5430場，參與人數24.3萬人。開展“學黨史、強信念、跟黨走”主題團日活動6700場，“青春大學習”網上主題團課共組織339.9萬名團員青年參加。全市16個縣（市）區全部組建青年宣講團，舉行宣講769場，推出《團團青聲唱》《團團青誓詞》等系列黨史學習欄目18期。引導廣大青少年把“五四”精神傳承下去，把紅色基因延續下去。

（二）齊齊哈爾市紅色基因在大中小學教育傳承的問題

齊齊哈爾市大中小學紅色基因傳承活動開展有聲有色，但諸多方面仍需提升。

1．紅色基因資源傳承的嵌入性、特色性不足，層遞性不夠

第一，學校在開發、挖掘紅色基因資源方面做得不夠到位。多數學校的傳承教育活動相對簡單地停留在學習書本理論知識、參觀紅色基地上，對本地特色化紅色資源內容挖掘有限。學校紅色教育資源總體上不夠豐富，缺少特色，僅作為蜻蜓點水式的推介，對學生的教育和影響不夠深刻，無法較好地持續聯動學生的成長和發展。學校對紅色資源概念、價值研究開發及挖掘不夠，影響了紅色文化在教育中的層遞性、有效性。第二，缺少適合大中小學開展紅色基因傳承教育的有效教材及讀物，校本教材較少。適合的教材是做好大中小學生紅色基因傳承教育的有效載體，好的教材可以使人入腦入心、學思結合，但類似的教材目前甚少。

2．缺乏紅色基因智庫指導

文化的挖掘和梳理是一項需要各有關方面通力合作與共同配合的系統工程。既需要教育工作者、高校學者、社會科學工作者、黨史文獻工作者和專家的主動作為，也始終離不開政府層面的積極引導。鶴城的文化基因中，有很多紅色、奮進、感人的紅色元素。由于各部門各自為政，沒有形成聯動的、協同的機制，缺乏紅色基因智庫指導，導致本區域紅色資源開發力度不夠。

3．師資配備不夠、教師引導力不足

教師擔當育人使命，承載著時代重任，是紅色基因傳承教育的主力軍和推動者，要加速推進大中小學紅色教育的傳承，教師隊伍的力量是關鍵。目前，小學主要是以班主任、語文教師等為主要參與人；中學，歷史、德育教師發揮了重要的作用；大學主要以思政課教師為紅色文化教學的主體。沒有把其他教師的職能充分發動和發揮出來，學校紅色教育組織隊伍沒有形成系統化。其次，教師的專業水平和道德素養欠佳。大多數教師對紅色基因的內涵理解不深，觀念滯后，缺乏紅色傳承教育的引導能力，不僅影響學生學習紅色文化的興趣，而且影響紅色文化傳承的教育效果。

4．紅色基因傳承教育形式單一

目前，齊齊哈爾市有的大中小學的紅色基因傳承教育僅限于校內的宣傳欄、紅色故事誦讀，或手抄報等傳統方式，每學期利用研學等多種方式開展紅色教育活動的較少。據調查了解，大中小學生紅色基因傳承教育的形式主要體現在專題教育講座和思政課學習中，這類以教師授課和學生聽課為主的紅色理論學習教育，忽視了學生在教育教學中的主體地位，沒有發揮學生的主觀能動性，影響紅色文化教育的效果。

四、齊齊哈爾市大中小學紅色基因傳承教育策略

立足紅色基因內涵，結合齊齊哈爾市大中小學紅色資源現狀，應在以下方面完善對大中小學紅色基因傳承教育工作。

（一）強化頂層設計，挖掘本地紅色資源

1．構建和完善大中小學紅色基因傳承機制

一是組織機制，各部門需要指定專人負責；二是保障機制，適當建立紅色基因教育專項財政資金，吸納社會力量，推動資金保障制度形成。另外，結合齊齊哈爾市的實際情況修訂法規，注重制度保障；三是教育和運行機制，建立全方位的紅色基因教育機制，形成多樣、全面的紅色基因教育組織機構，開展全方位育人格局；同時，提高師生的積極性，把紅色的基因傳承下去。

2．科學規劃教材，加強校本教材的開發

教材是學校教育教學活動的基礎，教育部門及學校應該把紅色教育與立德樹人根本任務有機結合，創新內容方法，加強分類指導。編制適用于各學段學校的紅色基因傳承實施方案，有的放矢地明晰傳承的工作標準和運行體系。分析大中小學生身心特點和認知能力，對應不同年齡段，編寫不同題材作品，緊密結合不同階段的教學層次，嚴格設計教材內容，在整體設計中準確無誤地將紅色文化嵌入到不同學段思政課的教材中；同時，有序結合齊齊哈爾紅色基因資料，編撰紅色基因傳承系列作品，如短視頻、快板、劇本、繪本等。教材的編寫可以遵循“大中小學循序漸進、螺旋上升”的原則，小學階段可增加基礎教育內容，以“歷史故事”為主題，為今后開展學習打下堅實基礎；初中階段以“偉大精神”為主線，高中階段以知識性融入為主，內容需起到承上啟下的作用；大學階段以問題式融入為主，大學階段的內容需對小學階段和中學階段內容進行深化和拓展。另外，要對一些沒被很好總結而較重要的地方性紅色資源進行提煉，學?？梢越Y合地方實際，調查研究，收集整理，向有關部門提出申請，推動本地“紅色資源‘編入教材，以教育資料、教育輔導讀物、講義等形式展示出來。如2021齊齊哈爾市市關工委精心編輯的《黑土地的紅色故事》，較科學、實用，值得借鑒與推廣。

3．組建交流聯動機制。

第一，利用社會機構，開展紅色基因教育結對幫扶活動，發揮地方院校優勢，實行“大手拉小手”紅色基因教育傳承模式。在教育主管部門指導下，在鶴城成立“大中小紅色文化傳承指導中心”，建立聯盟基地，通過“聯建聯學聯育聯辦聯創”的方式，系統整合資源，推進紅色基因深度傳承，創新紅色文化育人模式。第二，完善校地共建，建立學校與紅色革命基地雙向聯系機制，通過與紅色基地進行溝通，形成雙向協作機制，定期組織學生到紅色基地參觀學習。進行“校本”合作，如齊齊哈爾大學文學與歷史文化學院與梅里斯區攜手共建，厚植紅色基因——梅里斯烈士陵園愛國主義教育基地。結合本地的革命文化，充分發揮梅里斯烈士陵園豐富的紅色資源，引導學生了解本地革命歷史，加深學生的愛國情懷；邀請“五老人員”與學生講述革命故事，講述先輩或自身經歷，讓同學們深深地感受到戰爭的殘酷，戰士的英勇無私及中國共產黨的強大。第三，健全片區指導，建立相互學習借鑒、紅色資源共享的跨片區、跨學校、跨學段、跨學科的交流機制。

（二）傳承紅色基因，組建鶴城特色新型“紅色智庫”

紅色基因要想傳承下去，首先需要對其進行清晰準確地闡釋，這些離不開科學的研究與發掘。政府職能部門應發揮主導性作用，集結社會各層精英，成立齊齊哈爾紅色基因智庫，加強對齊齊哈爾紅色資源地深入研究，為齊齊哈爾市大中小學生紅色基因傳承研究提供支持?？梢赃x政治過硬、具備黨史史志研究特長、能夠開展實用優質授課講座等同志為智庫首批成員，他們可以來自各個行業，如檔案館、政府部門、教育部門、學校、媒體、五老人員等，涵蓋研究、管理、宣傳、寫作、采編、動漫制作、網絡開發等方面。建設鶴城特色新型“紅色智庫”，深入發掘紅色基因密碼，營造好大中小學生基因傳承的良好環境。

（三）完善隊伍建設，強化師資力量，建立紅色基因教育的師資團隊

要把紅色基因傳承納入學校教育的總體規劃，加強師資培訓交流，定期開展集體備課和工作案例研討，落細落實各學段傳承重點，完善隊伍建設，提升教師的專業水平和道德素養。一是，跨學段的師資培訓，學?？赏ㄟ^邀請紅色教育專家進校園幫助學校培訓現有師資隊伍；二是加強日?；顒拥臐B透，可安排學校教師依托團建活動、黨團活動日到紅色教育基地實地參觀學習，并能定期召開以黨的各種理論武裝自己的學習討論會；三是開展教師技能大賽，可以跨學段跨地區開展以紅色文化為主題的教師比賽，挖掘當地紅色資源，與思政教學相結合，通過現場展示、微課、優秀課件展等形式，不僅可以使教師更新教學理念，提高政治素養，而且可以打通教師的交流渠道，增強學段區域之間的聯通性。

（四）創新紅色基因傳承路徑，構建傳承新體系

1．強化體驗式育人，使紅色基因入“行”

學校應當把學校課堂教育和社會生活緊密結合起來，除了向學生傳授相關理論知識外，還要根據學生發展需要和實際情況，積極開展一系列主題教育實踐活動、“紅色研學旅游”活動，比如組織開展黨日活動、唱“紅歌”比賽、征文比賽、國旗下講話、班會、組織觀看經典革命影視劇，打卡和平廣場、江橋抗戰紀念地、西滿烈士陵園等紅色景點。另外，可以推廣江橋模式——把紅色精神“種”進青少年心里。江橋抗戰紀念館舉辦講解員培訓班，通過“學習+實踐”的形式，把紅色精神“種”進廣大青少年的心中。

2．打造一個網絡互動、數據共享的系統平臺

第一，依托平臺實現學校與紅色資之間的實時連接和互動溝通，將豐富的紅色資源真正轉化為思政教學的黨的建設動態“資源庫”，挖掘本土紅色文化，并與思政教育相結合。及時有效地匯集、發布、傳播、接收與紅色文化相關的訊息資源，為不同學段不同縣區的教師，提供一個集中豐富且質量優良的“資源整合庫”，他們之間可以借鑒學習，提高自身專業水平，創新授課方法，提高課堂質量。第二，可以依托青少年一代熱衷的網絡平臺，如短視頻平臺、社交論壇等，建立紅色專題教育賬號，例如用好“齊齊哈爾教育”“青春鶴城”“鶴城微黨建”微信公眾號、抖音號等“互聯網+”宣傳媒介。第三，將ＡＲ、ＶＲ等人工智能技術與紅色文化相融合，實現教育內容的智能學習。比如參觀江橋抗戰紀念館，可采用VR方式，采用線上720度全景展示的方式，讓廣大青少年游客足不出戶，就能在網上進行；同時，為滿足青少年群體的參觀需求，錄制《中流砥柱從一而終》《人民英雄在天放》《戰斗英雄邰喜德》《云展》《云解說》等紅色人物和紅色故事。

3．構建“家、校、社”協同體系，構建紅色基因傳承教育大體系

家庭教育是人生教育的第一課，要不斷創新家庭教育平臺，塑造青少年高尚的品德。實行家校聯合，鼓勵家長參與中小學紅色教育，開展“家長公開課”“講最美家教故事”“傳好家風家訓”“盡責優教”等家庭教育講座活動，營造紅色文化家庭教育的氛圍，鼓勵家長做好榜樣引領作用，通過“家-?！薄坝H-子”的紅色基因傳承，讓學生吸收學習優秀傳統文化，在良好的環境中把紅色基因傳承下去。學校作為學生學習成長的關鍵場地，勢必要將紅色文化貫穿于教育教學全過程。大中小學要緊密結合所處學段開展系列主題活動，充分發揮好少先隊、團支部、黨支部以及學生組織等橋梁紐帶功能。同時，更應該重視社會作用，在重要的時間節點、紅色事件紀念日，做好主題環境設計與宣傳，要完善高校與地方黨委政府及教育部門的共建合作機制，整合各地實踐教育基地和紅色革命資源。同時，針對不同學段學生年齡特點和認知規律，有目標地開發情景教育、社會實踐、研學實踐、軍事訓練等活動。政府職能部門應充分發揮主導作用，在資金投入、政策導向等方面為紅色基因傳承工程賦能，構建家庭-學校-社會傳承紅色基因的教育制度。

五、結語

一段段革命歷史，一件件革命文物，一個個紅色故事，無不是一部鮮活的理想信念教科書。正如習近平總書記所指出的那樣：“要用好紅色資源，講好紅色故事，搞好紅色教育，讓紅色基因代代相傳?！保?］綜上所述，大中小學應通過充分挖掘當地紅色基因資源、利用好鶴城特色新型“紅色智庫”、建立紅色基因教育的師資團隊、創新紅色基因傳承路徑、加強家-校-社協同合作等，讓學生在紅色基因中汲取奮發向上的力量，堅定聽黨話、跟黨走的信念，讓學生在紅色基因中不斷成長，自覺把紅色基因融入血脈、浸潤靈魂，成為建設社會主義現代化新鶴城的生力軍，為實現中華民族偉大復興的中國夢時刻準備著。

〔參 考 文 獻〕

［1］王燕茹.論中國共產黨革命精神與高校思想政治教育的融合［J］．當代教育理論與實踐，2019（01）：142-147.

［2］韓小桐，陳玉玲．中小學校傳承紅色基因的路徑探究［J］．新課程研究（上旬刊），2019（02）：38-40．

［3］于潤艷．紅色基因視閾下的大學生愛國主義精神培育［J］．學校黨建與思想教育，2020（20）．

［4］編委會.中國國家人文地理-齊齊哈爾［M］.北京.中國地圖出版社，2021：76-77.

［5］徐立江，武傳鵬.用好青海紅色資源 講好青海紅色故事［N］．青海日報，2021-08-31（01）.

〔責任編輯：丁 冬〕