“雙一流”建設背景下高校學報特色化發展探討

陸維儀,李春紅,胡曉雯

(淮陰師范學院 學報編輯部,江蘇 淮安 223001)

0 引言

“雙一流”建設在提升中國高等教育綜合實力和國際競爭力方面具有重要作用,是實現高等教育強國的重大戰略,同時也為實現“兩個一百年”奮斗目標和中國夢提供有力支撐?！半p一流”建設與學術期刊有著密切的聯系,主要通過產出一流的科研成果和育出一流的學術人才反映其成效[2]。而高校學報既是發表學術成果的重要陣地,又是推進理論創新、知識創新的重要載體。

隨著“雙一流”建設的實施,高校學報迎來轉型發展的契機。如何使學報發展與一流學科建設有機結合,創新高校學報的特色化發展,在學科建設中抓住機遇,值得進一步探討。

1 “雙一流”建設與高校學報特色化發展的關系

面對“雙一流”建設的任務,發現其與高校學報特色化發展的關系,找到二者之間的契合點,具有重要的理論價值與現實意義。高校學報是目前“雙一流”建設背景下高等教育發展不可或缺的重要組成部分,是推動“雙一流”建設的堅實基礎和重要抓手。同時,“雙一流”建設也為高校學報的特色化發展提供轉型契機與創新辦法?？梢哉f,“雙一流”建設與高校學報的特色化發展之間是相輔相成、相互促進的關系[3]。

1.1 “雙一流”建設總體目標促進高校學報特色化發展

特色是學報核心競爭力的重要體現,對于提高學報知名度、學術水平具有重要作用,也是知名數據庫考量學術期刊是否具備被收錄資格的重要參照[2]。在“雙一流”建設背景下,高校培育和建設一流學科是高校學報依托學校學科優勢調整辦刊方向、派生刊物特色的歷史機遇。

首先,“雙一流”建設高校及建設學科天然地形成高校學報特色化發展的標桿與指向。在教育部、財政部、國家發展改革委公布的第二輪“雙一流”建設高校名單中共有146所高校入選,入選的“世界一流大學”名單中不乏成名已久的強校、名校,還有在相關領域內學科建設卓有成效的潛力高校。這些高校主辦的學報在學術期刊領域隨著學校的口碑早已獨具特色,特別是位列985、211的綜合性高校主辦的學報,在“雙一流”建設的加持下進一步形成本校的綜合性學術品牌。而在“世界一流大學”名單中名氣稍弱于985、211名校的其他強校,則以專業性學科見長,由于有了“世界一流學科”作為學校的學科特色認證,其相應創辦的學報也具備發展成為擁有行業辨識度的專業性期刊的潛力。

其次,“雙一流”建設的核心是學科建設,意在打造高校特色學科,旨在調整升級現有學科體系,打破學科專業壁壘,培育學科增長點亦是形成高校學報發展特色之所在。在“雙一流”建設中,高校需要推進新工科、新醫科、新農科、新文科建設,也布局交叉學科專業,這些都是在學科建設中將會形成新的增長點,在科研成果的發表和交流中也代表著新的特色,不可避免地會體現在高校學報的調整和完善中。因此,“雙一流”建設的發展走向給高校學報的特色化發展帶來直接的引導,特別是對于有實力推進學科交叉和學科升級的高校學報來說,將會是持續很長一段時間的發展窗口期。

最后,“雙一流”建設依托的專家與人才為高校學報特色化發展提供動力與平臺?！笆澜缫涣鞔髮W”的建設需要實力雄厚的師資,"世界一流學科"需要契合相應高校特色學科的專業性人才,在實施“雙一流”建設方案構建必備的科研團隊的同時,科研團隊所迸發的學術活力帶來的科研成果發表、特色學科發展等“雙一流”建設方案的實施,也促進著高校學報的特色化發展。

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1.2 高校學報特色化發展推動“雙一流”建設方案實施

“雙一流”建設離不開各種學術資源的支撐和科研人才的推動,高校學報作為呈現學術研究成果和反映學科發展導向的重要陣地,是高校學科發展整合學術資源與匯集科研人才思想的重要平臺。

在建設“世界一流大學”層面,高校學報是一所高校對外宣傳的“學術名片”,可以彰顯“世界一流大學”建設的成效。教育部、財政部、國家發展改革委在2022年發布的《國家發展改革委關于深入推進世界一流大學和一流學科建設的若干意見》中強調“探索自主特色發展新模式”“強化一流大學作為人才培養主陣地”“強特色、創一流”[4]?！白灾魈厣l展新模式”中的“自主”有賴于相關建設高校在學校內部機構中優先發展建設科研平臺、宣傳平臺,“主陣地”也進一步深化了相關建設高校的發展重心應以本校平臺為主。因此,高校學報在學術成果發表、科研活動交流方面扮演的角色不言而喻,極富本校特色的高校學報正是在特色化得到發展后,作為“世界一流大學”的“學術名片”而發揮作用,為相關建設高?！皠撘涣鳌弊⑷搿皬娞厣钡幕盍?。

在建設“世界一流學科”層面,高校學報內含的學科組成反映“世界一流學科”的研究進展。相較于一般學術期刊而言,高校學報立足于本校的學科構成,更加了解相應科研人員的研究進展,其組織的稿件更能反映本校的優勢學科與科研特色,在促進學科發展、培育特色學科等方面具有獨特的優勢。高校學報作為高校的“學術名片”,刊發反映高校重點學科、優勢學科的科研成果,可以起到促進學科發展和服務學科建設的作用?？v觀“世界一流學科”建設名單,可以發現這些學科所屬的高校所創辦的學報都在其特色學科建設上加以側重。部分綜合性高校的學報在學科構成上也比較綜合,但學報體量也相對較大,在劃分為哲學社會科學版和自然科學版的基礎上,對其建設的“世界一流學科”均有涉及,甚至對于其所屬高校的特色學科還單獨創設了專門版本,以專有刊號的專有版本學報作為反映“世界一流學科”研究進展的宣傳陣地,例如《復旦學報(醫學版)》《華東師范大學學報》(教育科學版)等。其他的以特色學科著稱的特色性大學,例如華北電力大學、天津中醫藥大學等,其創辦的學報在兼顧校內其他學科發展的基礎上,更多地是以服務“世界一流學科”的發展宣傳為主,學報很大程度上直接反映這些特色學科的研究進展,作者群與受眾群也相對固定。

總而言之,作為學術期刊的高校學報在我國學術體系中擔當著重要的角色,激勵并推動“雙一流”建設,促進高校一流學科與學術出版的共同發展,以高等院校為陣地打造學術共同體。

2 高校學報特色化發展面臨的問題與挑戰

當前學術期刊發展面臨諸多問題亟待解決,高校學報作為圍繞高?！半p一流”建設的特殊陣地其特色化發展也面臨一些特殊的問題需要具體看待,尤其在學科發展、稿源問題、傳播與反饋等方面,高校學報在“雙一流”建設中特色化發展需要特別關注與解決。

2.1 與學科發展不同步

高校學報專業性不突出,與學科發展不同步的問題一直存在,使得高校學報整體呈現“全、散、小、弱”的特點,不利于其特色化發展。高校學報為了兼顧學校整體的學科建設,保障本校內各學科師生的發表機會,一般都創辦為綜合性期刊,與專業性學術期刊的學科聚焦和欄目深度相比,存在一定的劣勢。欄目所體現的學科廣泛而分散,欄目中的學科針對性不足,專業性不突出,嚴重影響了學報的發展和學術影響力的提升,更不利于“雙一流”建設中學術品牌的形成。這既是辦刊理念上與“雙一流”建設實施方案中的學科發展不同步,又是學術成果發表的機制體制限制了高校學報對"雙一流"重點發展的學科同步與靠攏。

2.2 稿源不平衡

在“破五唯”的系列工作開展下,高校學報“人情稿”“關系稿”的情況已經有一定的改善,但是在需要發表學術成果的科研人員和直接處理學報工作的編輯部人員的觀念中,學術成果的發表依舊存在看不見的傳播壁壘。同時,不科學的績效考評制度對高校學報組織失靈具有催化作用,科研人員總是傾向于優先嘗試投稿本單位的學報,高校學報編輯部往往也是優先選用本單位的來稿,校內發文偏多,對國內優秀稿件吸引力大大減弱。由于高校學報之間稿源交流機制缺失導致的組織失靈,往往是由作者自行投稿后等待審稿,由編輯部確認是否可以錄用,這種稿源獲得方式帶來的稿源不平衡使得高校學報編輯部的工作稍顯被動,組稿效率較低,無論編輯部是稿源緊缺還是稿源積壓的狀態,都一定程度地影響了自身或者其他高校學報稿源的獲得,也潛在地影響特色學科對應欄目的有效組稿。

2.3 傳播與反饋遲滯

目前,高校學報在印刷發行后除了在中國知網等數據庫受到相關作者以評職稱績效為目的來關注以外,還以通過紙質版以期刊交流的形式發往各個兄弟單位的學報編輯部。高校學報之間的日常交流限于不同單位高校學報的編輯部之間的期刊交流,以及主管部門的常規化審讀,缺乏社會影響力。作為知識傳播的載體,高校學報與其作為學術成果發表渠道在高校中受到的關注是極不平衡的。高校師生往往在尋求論文發表渠道時對高校學報態度積極,一旦論文發表計入科研績效后或者在日常的科研中卻使高校學報蒙塵,更不用說來自兄弟單位的紙質交流期刊,往往無人問津。學術成果發表存在的保護壁壘,也使高?？蒲腥藛T過多地僅關注本校的學報,對于其他單位的學報,既缺乏自主閱讀,又缺少來自出版行業的專業推介,高校學報在全國高校范圍內的發散式傳播不足,得到的反饋也比較匱乏。

3 高校學報特色化發展的提升路徑

綜觀高校學報特色化發展面臨的幾個突出問題與挑戰可以發現,高校學報的組織失靈與傳播壁壘是首要問題,因此高校學報特色化發展的提升路徑主要以改善高校學報的組織和傳播交流為突破點。

3.1 創新去中心化的組織形式

創新高校學報的組織形式需要構建獨具“雙一流”特色的欄目名稱和“雙一流”特色的專項工作形式,除了進行傳統的編輯出版工作外,還應加大對創新科技成果的推介和轉化力度,從多方位、多角度加強服務功能,構建去中心化的組織形式。

對于綜合性高校的綜合性學報,應當整合“全、小、散、弱”的局面,敢于舍棄非必要的兼顧性學科論文,主打“雙一流”特色的學科。但是并非對兼顧性學科論文完全棄之不顧,而是在其他層次相近而更具專業性的高校學報中代為尋找合理的發表出路,“世界一流學科”建設名單中高校所創辦學報或暫時未發展到“雙一流”建設序列但極具學科特色的地方高校學報則是退而求其次的選擇。這就需要一個更加機動靈活的雙向交流機制,來實現及時的稿源信息互動。作為交換,其他層次相近而更具專業性的高校學報可以推薦本校學科領域論文到綜合性學報劃定的“雙一流”特色欄目中,尋求發表機會。要過程化地融入學術生產的傳導循環和知識傳播架構中的適宜環節,調動各個環節的媒體參與者主動加強聯系,增加學術共同體中學者、讀者、專家和編輯等主體之間的信息黏性,拓展工作渠道,創新工作方式[5]。就高校學報本身而言,這是一個對內與對外的創新組織形式,在全國范圍內,則是學術成果尋求高校學報發表的去中心化的表現。

從“雙一流”建設的提出背景來看,“雙一流”建設方案雖然只選定了部分高校和部分學科,但是其對全國高校與整體學科建設的引領作用是更加廣泛而深遠的。因此,對于“雙一流”建設名單之外的普通地方高校所創辦的學報也應當成為組織形式創新的廣泛參與者,作為去中心化組織形式的稿源“蓄水池”,為“雙一流”建設背景下全國范圍內高校學報的集群化發展與特色化傳播奠定基礎。高校學報的編輯部和校內學科帶頭人應當通過合理引導、稿源交流,在去中心化的特色組織形式中積極發揮作用,使稿源“蓄水池”中的論文適得其所,提升高校學報在“雙一流”建設背景下的組稿效率,優化學術生態系統。

3.2 完善雙向傳播的交流機制

“雙一流”建設背景下高校學報的特色化發展需要其學報編輯部做好內外并蓄的交流推送工作,完善高校學報在高校的雙向交流機制。特別是綜合性學報,需要學報編輯部的編輯在收到其他學報的期刊交流后定期分類整理選送專業突出的期刊名錄、目錄摘要、投稿渠道給本校的相關學院和部處。一方面,使本校師生不止僅限于關注本校學報的發表和投稿情況,助力兄弟單位高校學報的傳播與流通。另一方面,擴大本校師生的投稿渠道,避免本校師生向本校學報編輯部盲目投稿造成稿件積壓,通過本單位學報編輯部對全行業的宏觀掌握,將師生的稿件推薦到更加符合論文所屬學科或存在相應特色欄目的學報發表。通過高校學報編輯部的編輯向內的精準推送,調動高校學報在其所在高校的內循環,推動本校稿源和讀者注意力向外精準定位,促進全國范圍內高校學報之間傳播的外循環,逐漸弱化高校學報的綜合性、內向性特征。

位列“雙一流”高校所創辦的學報作為全國范圍內的引領者,其組織形式相對成熟,傳播口碑也較為突出,在完善雙向傳播的交流機制中應當特別注意帶動非“雙一流”高校所創辦的學報?！半p一流”高校所創辦的學報倡導優先以稿源交流的傳播外循環為契機,刺激非“雙一流”高校所創辦學報的內生動力,牽頭組建相關特色學科的欄目聯盟積極交流稿源,既為“雙一流”高校所創辦的學報疏解非特色學科積壓稿件,又能為非“雙一流”高校所創辦學報所接收到受客觀因素限制的優質稿件提供上升渠道。鑒于當前的學術成果評定機制,這樣的雙向傳播交流機制涉及到稿源的下放與上升,其長遠發展還有賴于國內期刊界對相關特色學科的欄目聯盟給予專項的審視與認定。

3.3 重視數字化流程

大部分高校學報的影響力較弱,學術質量僅是一方面原因,另一方面主要在于文章傳播途徑的有效性和傳播范圍的廣泛性受到載體形態的限制,大部分高校學報的數字化建設依托數據庫平臺,處于比較被動的境地[6]。傳播途徑的有效性和傳播范圍的廣泛性往往受限于傳播媒介的傳播效率,因而可見當前高校學報工作的數字化流程需要進一步重視。通過對"雙一流"建設名單內的高校所創辦學報的調查發現,絕大多數高校學報的數字化流程相對單一,難以脫離內向性特征。除了必要的編輯部介紹、聯系方式以外,數字化的向外互動較少。

為了實現去中心化的特色組織形式,外延機動性高的數字化建設必不可少。除了加強與大型數據庫網站的協作以外,高校學報應更加重視提升自身門戶網站的互動性,在“友情鏈接”“微信公眾平臺”等數字化接口,針對“雙一流”建設的高校學報發展增設相關特色學科或聚合平臺的鏈接外延,創新特色學科的系列學術期刊在高校學報的呈現方式,便于快捷有效地關聯數字化形態的傳播載體,形成以“雙一流”建設高校學報所引領的全國高校學報之間的互動數據,從而達到平臺再造的目標,進一步提升編輯出版傳播環節的可達性和有效性,形成高校學報之間高效聯動的傳播矩陣,提升對外學術傳播能力。在數字出版的背景下,還可以通過數字化程度高的平臺采集學術共同體中學者、讀者、專家和編輯等主體反饋的信息形成大數據,對大數據進行分析,從微觀上了解學者和讀者的個性化需求,為個人提供學術信息服務[7]。針對完善雙向傳播的交流機制還需要嘗試智能化的發展方向,進行內容的精準加工、快速分發、有效回傳和科學評估,形成有特色的知識服務平臺。

3.4 推進集群化建設

學術期刊的集群化發展是指對現有的資源進行充分整合和利用,共享資源從而獲取最大的效益[8]。高校學報在自身高校個體和全國高等院校這樣天然的集群內應當把握優勢,推進集群化建設?！半p一流”建設與高校學報最直觀的發展關聯體現在學科建設與作為媒體參與者的高校,因而應當注重推進學科發展的集群化與媒體參與者集群化。

學科發展的集群化應當依托本校一流學科,推進學科發展的集群化,實現高校學報框架結構的特色化。集中服務于“雙一流”特色學科欄目建設,緊密圍繞一流學科建設的主線,調整刊物的辦刊定位,仔細甄別,有選擇地增加與一流學科建設的關聯度,將有限的版面集中在具有優勢的一流學科相關欄目,改善高校學報欄目雷同、選題重復和特色不強等現象。根據“世界一流學科”建設名單,打造“一流學科”建設的支撐平臺,創設專業的學科期刊群,從特色學科建設的角度實現集群化,將次要學科“下放”到尚未進入“雙一流”建設名單的高校所創辦的學報,曲線發展,進而在地方高校學報實現“雙一流”建設次要學科的特色化與集群化發展,為其躍升為新的“一流學科”提供通道,平衡“雙一流”與“非雙一流”高校所創辦學報的學術資源。

媒體參與者集群化應當注意依托去中心化的特色組織形式和雙向傳播機制,增加論文發表后的媒體參與者黏性,使讀者的建議和意見及時反饋到去中心化組織中的編輯部、作者、專家,從而進一步改善組稿、編輯的方向和更加合理地選擇撰稿人選與稿源,形成良性循環?？梢越M織開展高水平、多層次的學術交流活動,加強同行之間的交流,引導教師、專家等科研人員和作為潛在科研人員的讀者把握學科前沿,促進學科的交融與融合,以學術交流來促進學科建設和教學科研發展。既能為學科建設提供平臺,也能夠促使高校學報更好地融入良性循環的學術共同體之中。更進一步來看,在集群化建設思想的指導下,也要注重以學術服務導向,從宏觀上把握學術發展方向與熱點問題的發展趨勢,從現實社會生活實際的角度考慮學術研究,力爭將高校學報從科學研究的思想載體平臺升級為中國特色新型智庫[5]。

4 結語

在新形勢下,高校學報在"雙一流"建設中承擔著高校發展重要的歷史使命,必須以特色化發展的視角賦予自身特殊的身份與功能。高校學報應充分借力“雙一流”建設的契機,服務于“雙一流”建設,聚焦于特色學科,培育特色鮮明的辦刊風格,建設適應“雙一流”要求的學術傳播平臺隊列,疏解當前科研發展與學術傳播的不平衡,通過在高等院校學術陣地內的轉型與創新,將組織失靈和傳播壁壘造成的壓力轉化為良性發展的內生動力。