高校深化大學生中國共產黨精神譜系教育的三重向度

侯建雄 陳怡萍

（福建師范大學，福建福州，350007）

一、引言

習近平總書記在黨的二十大報告中強調指出：“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人?！盵1]正處在世界百年未有之大變局時代浪潮中的青年大學生，肩負著實現中華民族偉大復興的歷史使命，要自覺將中國共產黨人精神譜系作為人生奮進的精神動力，從中汲取奮進的力量，實學實干、腳踏實地、埋頭苦干，爭做擔當民族復興大任的時代新人。因此，高校圍繞立德樹人根本任務，多方位、多角度、多渠道引導青年大學生深入學習中國共產黨人精神譜系已成為高校開展思想政治教育工作極其重要的時代課題之一。當前，學界對中國共產黨人精神譜系的概念定義、內涵意蘊、理論邏輯、現實價值、實踐路徑等方面展開了廣泛探討，研究成果既有聚焦中國共產黨人精神譜系的生成機理、本質特征和演進流變，也有重點關注偉大建黨精神的核心內涵和當代價值，形成了多維度、多層次、多方位的研究格局，但還存在理論與實踐的具體結合不夠深入等現實缺憾。本文結合當前高校思想政治教育工作實踐與思考，構建高校深化大學生中國共產黨精神譜系教育的三重向度，力求實現價值分析和現實需要的融會貫通。

二、挖掘理論深度：催發教育內生動力

中國共產黨人精神譜系主要指“中國共產黨在長期革命、建設和改革實踐中，探索、孕育、形成的一系列富有深刻內涵，獨具時代特色的偉大精神，共同構筑起中國共產黨的博大精神體系”。[2]中國共產黨人精神譜系不僅是黨在百年非凡奮斗歷程中形成的一系列偉大精神，其內生力量也為思想政治教育提供了強大的動力支撐。馬克思曾說：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人?！盵3]高校在面向青年大學生開展中國共產黨人精神譜系教育的過程中，要緊緊抓住“理論內涵”這一根本，通過嚴密的邏輯結構和深刻的思想偉力，引導大學生主動參與到學習活動中來，透徹理解中國共產黨人精神的邏輯起點和本質內蘊，用黨的最新理論成果武裝頭腦，在最大程度上消解理論學習的壁壘，激發理論教育的內生動力。

（一）堅定教育初心，讀深悟透理論內涵

高校育人工作者首先要做到回歸教育本質，以凝心鑄魂的信仰堅定教育初心，才能更加充分地挖掘理論學習深度。只有牢固樹立馬克思主義在黨史理論體系中的指導地位，才能做到從黨的偉大奮進歷史和光輝發展歷程中領悟馬克思主義是如何深刻改變中國、改變世界的，才能洞悉馬克思主義中國化的形成歷程，在深刻學習馬克思主義真理灼見和實踐力量的過程中，進一步深化對中國化馬克思主義既一脈相承又與時俱進的理論品質的認識。育人者自身必須先做到樹立堅定理想信念，讀深悟透黨史理論知識，學懂弄通中國共產黨人精神譜系內涵，具備扎實的理論基礎，才能更好地為當代青年大學生講清楚其中的歷史邏輯和現實邏輯，才能更好地加強對大學生的思想引領和理論辨析，從而進一步引導大學生自覺樹立起肩負實現中華民族偉大復興時代重任的遠大志向。

（二）把握教育時機，因時而進培根鑄魂

當前，我國已進入全面建設社會主義現代化階段，比任何時候都需要精神力量的支撐，正如習近平總書記所指出的，“當高樓大廈在中國大地上遍地林立時，中華民族精神的大廈也應該巍然聳立”，[4]因此，高校在開展中國共產黨人精神譜系理論學習教育活動中，要及時更新學習內容，抓住和用好時代機遇和關鍵時間節點，牢牢把握馬克思主義中國化的最新理論成果。在現有的理論體系中不斷融入時代元素，用黨在百年奮斗歷程中不斷涌現出的英雄人物、紅色故事和感人事跡，充填理論學習的血肉，凝結理論學習的血脈，充分整合“三個課堂”的教育資源，在準確把握“兩個大局”的基礎上，將中國共產黨人精神譜系內容與國際社會熱點時事有機結合起來，與學生思想學習生活的方方面面結合起來，用鮮活的時代素材作為學習中國共產黨人精神譜系的生動注腳，以立足時代、把握大勢的態度，開展更加生動活潑、富有生命力的理論學習教育活動，為中國共產黨人精神譜系注入源源不斷的時代內涵，打破學生對理論學習存在的“假大虛”和形式主義的誤解，增強學生對理論學習教育的認同感。

（三）提升教育價值，適應時代發展趨勢

高校肩負著為黨育人、為國育才的光榮使命，不僅要著力培養出具有國際視野、創新精神、實踐能力的卓越人才，更要培養出具有強烈家國情懷、社會責任感和高尚品德的人才，因此，在當代青年大學生中大力傳承和弘揚中國共產黨人精神譜系，引導大學生做精神譜系的忠實學習者、奮進實踐者和接續創造者，對高校落實立德樹人根本任務具有重要的時代價值和現實意義。在新的時代背景下，高校既要毫不動搖地遵循黨中央指引，又要審時度勢，開拓學習途徑和方法，旗幟鮮明地開展好中國共產黨人精神譜系涵育時代新人教育活動，發揮好中國共產黨人精神譜系價值意蘊的引領作用；既要遵循理論學習教育的特點和規律，又要不斷適應時代發展趨勢，把中國共產黨人精神譜系教育融入各項主題教育中，緊密結合“四史”教育，實現有機串聯，用“四個意識”領航，用“四個自信”強基，用“兩個維護”鑄魂，不斷提升理論學習教育的時效性與特指性，引導學生“在對歷史的深入思考中做好現實工作，更好走向未來”。[5]

三、增強育人溫度：提升教育親和活力

理論學習教育活動是否取得實效的一項重要指標，在于青年大學生是否真正從內心上由衷地熱愛與接納，是否自覺將理論知識轉化為實踐行動。在傳承和弘揚中國共產黨人精神譜系的過程中，要注重情感教育與理論學習的有機融合，通過與學生產生共鳴情感，增強學習教育的親和力，努力實現思想引領與情感認同的統一，從而幫助學生真正將中國共產黨人精神譜系內蘊核心入耳、入腦、入心，融會貫通。

（一）轉變育人理念，把握學生主體性

習近平總書記強調：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生?！盵6]當代大學生具有極其強烈的主觀能動性，照本宣科式的理論教育方法已經不能完全適應新一代青年大學生的需求。當前，部分高校開展的理論學習教育活動在大學生群體中接受度不高的主要原因就在于不能讓學生在活動中得到較強的獲得感和認同感。因此，高校在開展中國共產黨人精神譜系教育的過程中，要著眼于“以生為本”的育人理念，利用好學生主體的主觀能動性，把握教育對象的主體性，實現教育主導性和對象主體性的統一，既充分發揮育人者的啟發和導向作用，又做到真正尊重和理解學生的實際思想需求，針對不同年齡、不同特點、不同層次的學生，量身定制學習教育活動形式，打造研究性、探究式、自主化的學習模式，破除“一言堂”緊箍咒，充分發揮學生在學習教育活動中的主體中心作用。

（二）打破單一定式，注重方法創新性

列寧曾在談及宣傳教育時提出：“應當堅決拋棄晦澀難懂的術語和外來的字眼……要善于運用掌握的事實和數字?！盵7]要開展好高校中國共產黨人精神譜系學習教育活動，就要堅決摒棄形式主義、官僚主義，在確保理論深度的同時，也要充分創新理論學習教育的方式方法，“不講究方式、方法，不分對象、條件、場合，照本宣科，生搬硬套，老生常談，空話套話連篇，絕對不會有成效”。[8]要大力弘揚和傳承中國共產黨人精神譜系，既要保證相關理論學習教育活動擔當嚴肅歷史教育的角色，又要充分挖掘蘊含于中國共產黨人精神譜系中的具有以情動人、以情感人效能的精神價值因素，通過生動活潑和深入淺出的話語表達，消解學生對理論說教的逆反心理；通過直面學生的現實問題，引入生動案例增強教育內容鮮活性；通過結合青年大學生喜聞樂見的校園文化活動，啟發學生化被動接受為主動探索，積極參與到中國共產黨人精神譜系學習教育活動中。

（三）強化價值引領，樹立思想認同性

高校開展中國共產黨人精神譜系教育活動的落腳點應當在于不斷強化價值引導，充分發揮政治認同力和思想引領力。首先，要做到理論與實踐相融合，一方面要增強大學生理論學習內容的多樣性，堅持以課堂理論教學為支撐，將中國共產黨人精神譜系內涵有效融入思政課程中，賦能高校育人工作，創設具有鮮明時代元素的紅色思政課堂。另一方面要通過組織開展社會實踐活動和校園文化活動，如黨團活動、志愿服務、走訪慰問、社會調查、實踐調研等，豐富學習形式的多樣性，真正做到將理論學習“小課堂”同社會實踐“大課堂”結合起來。其次，要做到平面與立體相融合，充分利用校園平面宣傳板塊產生的正面影響作用，通過在校園樓群、校園公共設施、校園宣傳欄等場地大力宣傳中國共產黨人精神譜系內容，形成鮮明的校園育人氛圍和文化導向。同時結合重要時間節點，做好立體化宣傳，精心策劃主題活動，打造蓬勃生動的教育內容，形成立體化矩陣式宣傳陣營，使廣大學生在思想上真正樹立起對理論學習教育活動的認同感，使中國共產黨人精神譜系教育活動真正成為一項受大學生喜愛、終身受益的活動，真正做到學有所成，學以致用。

四、延伸載體廣度：夯實教育協同合力

隨著互聯網新媒體的迅猛發展，網絡空間極大地擴大了學生交流的平臺和途徑，也給高校延展育人空間和創新育人方式帶來了無限可能性。通過搭建網絡線上平臺，充實學習教育載體，開展線上線下延伸互動和拓展協同，積極探索學習教育新模式，不僅最大限度地實現高校開展中國共產黨人精神譜系學習教育活動的即時性，也充分擴展了學習教育的覆蓋面，形成教育協同合力。

（一）鞏固線下主渠道，提高教育認可度

校園課堂作為高校開展中國共產黨人精神譜系教育活動的主渠道，因其面對面交流的真實感和集中學習的高效性，對進一步提升中國共產黨人精神譜系教育實效具有至關重要的作用。但當前部分理論學習課堂趨于單一、流于形式，已經難以激發起大學生的學習熱情，理論學習課堂經常出現“人在心不在”的現象，使學習教育效果大大稀釋。著名政治理論家胡喬木在談到黨史書寫時強調，“要使得歷史上動人的事情，在書中也是動人的，不要變得平淡無奇的、枯燥無味的”“黨史應該有相當生動的情景，不但能說服人，而且能感動人”。[9]因此，在互聯網技術飛速發展的現代傳媒場域，要大力推動中國共產黨人精神譜系與當代青年大學生思想、學習、生活等方面的深度融合，通過多種形式鞏固線下課堂育人主渠道，在把握高校黨史學習教育教學方法歷史軌跡和經驗規律的基礎上，綜合運用影像、音頻、視頻等元素進行現場教學，激發學生的學習興趣，打造身臨其境、情境化、互動式的教育課堂。

（二）拓展線上主陣地，提高教育參與度

在新一代信息技術日新月異的時代背景下，高校理論學習教育活動也迎來了新機遇，建立立體化的網絡學習平臺、拓展豐富線上學習載體、搶占網絡思政育人高地、強化信息技術互聯互通，已成為當前高校開展育人工作的必然趨勢。依托互聯網這一聚集性平臺，要增強高校大學生學習中國共產黨人精神譜系的積極性，必須利用好網絡載體這個突破口，“通過搭建相關學習教育平臺、發揮互聯網的傳播特性和互動機制，為具體化學習提供便捷通道”，[10]營造理論學習多元化、創新性、開放性的環境氛圍，實現史料與新媒體的互動融合，引導大學生從中國共產黨人精神譜系中汲取真理力量、智慧力量、實踐力量和人格力量，達到既強化理論知識的學習，又增強理論學習教育活動吸引力的成效，從而在最大程度上提高理論學習教育活動的參與度。

（三）線上線下相結合，提高教育滿意度

在當前“互聯網+”與“大思政”育人格局的時代環境中，高校育人工作者絕不能“將‘線上’與‘線下’簡單相加，也不能簡單用‘互聯網+’的殼子套在傳統課堂教育上，而是要通過二者的有機融合，真正解決‘信息技術’與‘育人理念’兩張皮現象”。[11]因此，要發揮好線上線下育人方式的優勢和特長，結合“微課堂”“翻轉課堂”等互動式網絡傳播渠道，讓中國共產黨人精神譜系學習教育活動真正鮮活起來。同時，將中國共產黨人精神譜系理論闡析寓于互聯網敘事中，以理論探究統攝理論內涵在敘述中的意義呈現，構建更加開放、更加融合的新型信息化中國共產黨人精神譜系學習教育模式，引導學生在學習互動中利用網絡了解學習偉大建黨精神，將學習教育滲透到大學生學習生活實踐的全過程、全方面，進一步提升學生主體對學習教育的滿意度和認可度，從而促進大學生自覺將個人追求同中華民族的偉大復興緊密結合起來。

中國共產黨人精神譜系作為高校思想政治教育的優質教育資源，為開展大學生思想政治教育工作提供了源源不竭的精神動力與價值引領。因此，進一步探究完善高校開展中國共產黨精神譜系教育的有效實踐路徑，并努力構建教育工作長效機制，將進一步弘揚和傳承中國共產黨人精神譜系，更好地激勵和凝聚廣大青年學生賡續優良傳統，堅定理想信念，為實現中華民族偉大復興而接續奮斗。