圍繞“線索”來寫作

金小正

散亂的珍珠，只有穿起來，才能成為精美的項鏈；凌亂的磚頭，只有按照圖紙有序堆砌，才能筑成宏偉的建筑。一篇作文，只有用“線索”將各種素材貫穿起來，文章才會有清晰的思路，才能有序地將現實生活呈現給讀者。

什么是線索？線索指的是事情可尋的端倪、路徑，或貫穿于整篇文章的思路、脈絡等。在寫作中，用一根“線”把事件按一定順序穿起來，讓這些材料表達一個完整的意思，這根“線”就是線索。寫作時常用的線索有人物線索、物品線索、時間線索、地點線索和情感線索。

以人為線索敘事，就是把“人”在不同時間、不同環境的所見、所聞、所感串聯起來，集中表現一個人的性格特點或精神風貌，多以第一人稱敘事。

統編版《語文》六年級下冊的課文《十六年前的回憶》，以作者的父親李大釗為線索，寫作時關注人物的外貌、神態、言行的描寫，體現了李大釗堅貞不屈的高貴品質，表達了作者對父親深切的懷念。

通過課本上的習作練習，相信同學們對以人物為線索的寫法比較熟悉，“身邊那些有特點的人”“小小‘動物園’”等習作單元，我們都可以試著以人物為線索來寫作，關注人物的細節，突出人物的特點。

以物為線索，即在敘事過程中，讓某一物品在事件的各個階段反復出現，并通過各種寫作手法加深讀者對它的印象，或在情節發展中突出它的形象，使讀者看到物品就能體會到作者的表達意圖。

梅花魂（節選）

（統編版《語文》五年級下冊）

故鄉的梅花又開了。一年一度，那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉、葬身異國的外祖父。

……唯獨書房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得?！猩詠?，我第一次聽到他訓斥我母親：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？”……

……我打開一看，原來是那幅墨梅圖，就說：“外公，這不是您最寶貴的畫嗎？”

“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花?！粋€中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

……想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。

當年的我，還過于稚嫩，并不懂得，我帶走的，豈止是我慈愛的外祖父珍藏的一幅丹青、幾朵血梅？我帶走的，是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的赤子心??！

《梅花魂》寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色梅花的手絹鄭重地交給外孫女。整篇文章以梅花為線索，反復出現“梅花”，首尾呼應，通過贊美梅花來頌揚像梅花一樣有氣節的中國人，寄托了老人對祖國深深的眷戀之情。

有同學寫了一篇《外婆的老年機》，以老年機為線索，記錄外婆一直將老年機帶在身上，她很詫異。直到有一天，她看到老年機上設置了滿滿的鬧鐘，那是外婆一天的行程安排：給外孫女做早飯，送她上學，接她放學……每一個鬧鐘都體現出外婆的愛。這篇文章選材新穎，真摯動人。

以物為線索寫作時，一定要反復出現這個“物”，因為它蘊含著作者的情感。如果你寫睹物思人這種類型的文章，適合用“物”來做線索。

以時間為線索，就是把事情發展過程中比較明顯的時間寫出來，并敘述在此時間內發生的事情。它以時間的推移為順序，使文章層次清晰。

北京的春節（節選）

（統編版《語文》六年級下冊）

按照北京的老規矩，春節差不多在臘月的初旬就開始了?！谂D八那天，家家都熬臘八粥?！?/p>

從臘八起，鋪戶就加緊上年貨，……

臘月二十三過小年，差不多就是過春節的“彩排”?！?/p>

……在除夕以前，家家必須把春聯貼好，必須大掃除一次，名曰掃房?！?/p>

除夕真熱鬧?！?/p>

初一的光景與除夕截然不同：……

多數鋪戶在初六開張，又放鞭炮，從黎明到清早，全城鞭炮聲不絕?！?/p>

元宵（或湯圓）上市，春節的又一個高潮到了?！?/p>

一眨眼，到了殘燈末廟，學生該去上學，大人又去照常做事，春節在正月十九結束了?！?/p>

《北京的春節》以時間為線索行文，用充滿京味兒、樸實無華的語言，描繪了一幅老北京人過春節時的畫卷。以時間為線索，既能讓讀者了解敘述順序，又能使故事更連貫、緊湊。

以時間為線索適用于記敘在一個相對較長的時間段內發生的一系列事情，寫作時切記不可像記流水賬那樣，把一天內發生的事情都記錄下來，應該圍繞文章中心有所取舍。比如寫《愉快的假期》，早上賴床、吃早飯、晚上洗漱、夜里做噩夢等情節應該舍去，應詳細記錄和小伙伴玩游戲、看有趣的課外書等突出主題“愉快”的事件。

以地點為線索寫作，適用于記敘在不同空間發生的事，能使文章層次分明、結構嚴謹。

記金華的雙龍洞（節選）

（統編版《語文》四年級下冊）

出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入山?！?/p>

一路迎著溪流?！?/p>

在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢?！?/p>

在外洞找泉水的來路，……雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出?！?/p>

內洞一團漆黑，什么都看不見?！?/p>

在洞里走了一轉，覺得內洞比外洞大得多，……

我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。

這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景。作者以地點為線索，描寫沿途所見的美景：外洞的洞口—外洞—孔隙—內洞—出洞?？臻g的轉換帶來了心態的變化，更利于主旨的表達。再如課文《月是故鄉明》，雖以月亮為線索，但也有地點的變換，作者將世界各地的月亮和朗潤園的月亮做對比，表達了他對故鄉小月亮的思念之情。以地點為線索，常用于寫游記、參觀或活動類型的作文。

我們先來看課文節選——

那個星期天（節選）

（統編版《語文》六年級下冊）

我還記得我的第一次盼望。那是一個星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。

……一個人平生第一次盼一個日子，都不會錯?！?/p>

這段時光不好挨?！铱粗炜粗撇首?，等母親回來，焦急又興奮?！ツ甑幕牟輩怖镉钟辛司G色，院子很大，空空落落。

……整個上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走??？走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，……

……但這次怨我，怨我自己，我把午覺睡過了頭?！乙宦暡豢?，盼著?！铱粗?，看著光線，我一聲不吭。

……就在那天。母親發現男孩兒蹲在那兒一動不動，發現他在哭，在不出聲地流淚?！?/p>

課文描寫了一個小男孩在一個星期天等母親帶他出去玩的經歷。一開始他既興奮又滿懷期待，后來因母親一拖再拖，他焦急萬分。最后因母親沒有兌現承諾而失望、委屈。作者以情感為線索，將其蘊含在具體事例、內心獨白、周圍的景物描寫中，貫穿全文。

情感線索更適用于有感情變化的文章，通過情感的變化更加清晰地突出文章主旨。比如寫《發試卷的那一刻》，心情一定會有微妙的起伏變化：期待—緊張—害怕—難過/驚喜—決心發奮學習/迫不及待地想與家人分享……以情感變化為線索，能將讀者帶入寫作的情境中，引人入勝。

圍繞線索寫作還需注意兩點：一是要首尾呼應，使文章更加完整連貫，并且大多數文章也會以這一線索作為文章標題加以凸顯；二是線索并不總是單一存在，很多文章是以兩條線索或多條線索結合貫穿全文，比如《那個星期天》一文，除了以情感為線索，時間線索也很明顯。