助力中國式教師教育現代化建設的扛鼎之作
——評《教師核心素養和能力建設研究》

孫杰遠

《教師核心素養和能力建設研究》，王光明、吳立寶著，科學出版社，2023 年10 月出版。

王光明教授團隊的《教師核心素養和能力建設研究》是2017 年國家社會科學基金（教育學）重點招標課題“教師核心素養和能力建設研究”的精華總結，剖析了新時代教師核心素養和能力的具體特征與構成要素，建構了教師核心素養和能力的“一軸雙鏈八要素”雙螺旋結構模型，為國際教師教育研究注入中國話語元素；研發了教師核心素養和能力的測評工具，實施了區域化的教師測評，研制了智能化測評系統，為國家和區域教師發展政策制定提供了循證支持。該書還直面了學術研究的難題，例如教師核心素養和能力的模型構建，教師核心素養和能力實踐樣態的把握，促進教師核心素養和能力發展的政策與組織文化建設，教師專業發展和全域教師發展的關系等。具體地說，該書有四大亮點：

一是闡明了教師核心素養和能力的內涵。旗幟鮮明地提出教師核心素養和能力是教師在接受和參與教師教育、從事教育教學以及投身教研等活動中形成和發展的，能適應社會發展需求、符合教師職業要求，并能促進自身專業發展的具有統帥作用的專業品性和能力。以優秀教師的成長經歷為依托，探究優秀教師成長過程中核心素養和能力發展要素，追問影響優秀教師核心素養和能力發展的關鍵因素。

二是創造性地建構了教師核心素養和能力的雙螺旋結構模型。教師核心素養和核心能力類似DNA 的糖-磷酸和堿基，教師教育、日常教學和教研活動等類似DNA 的酯鍵，教師核心素養和能力通過酯鍵交替連接而成，互聯互通，實現雙重螺旋、多向耦合、有機交融，圍繞“立德樹人”的軸心旋轉，形成教師核心素養和能力的雙螺旋結構模型。這是具有中國原創精神的研究成果。

三是闡明了教師核心素養和能力的測評體系與實踐樣態。依據KPI 理論，歷時一年時間研發八套教師核心素養和能力測評工具。運用測評工具調查天津市和威縣教師核心素養和能力的實踐樣態，服務教師政策循證。

四是從政策建設和學校組織文化角度回答了教師核心素養和能力發展的路徑。立足教師核心素養和能力發展的政策需求，提供了縣域教師隊伍、師范院校學科教師隊伍建設、教師國家榮譽制度等諸多咨政建議。提出基于公平正義原則建構教師專業發展共同體，引導構建反思性教師組織文化，建設“五位一體”學校組織文化，為教師核心素養和能力的發展提供充分組織文化保障。

相對于冰山模型、洋蔥模型，教師核心素養和能力雙螺旋結構模型是具有中國特色的原創理論，基于該理論研發的教師核心素養和能力智能測評系統是具有中國智慧的原創工具，基于循證研究給出的教師核心素養和能力建設路徑更是彰顯中國國情的原創方案。綜上，《教師核心素養和能力建設研究》是一部助力中國式教師教育現代化建設的扛鼎之作。