為基層教育撐起一方藍天

引子

2009年夏，剛過而立之年的蘇東壘被任命為襄城縣王洛鎮初級中學副校長（一年后調任為校長）并代校長主持學校日常工作。當時學校正處在低谷中：因校建負有較多外債，生源不足，人心浮動，當年中招學生考入被群眾認可的一高和二高的人數分別是6人與12人。年輕的他在大家疑惑和關切的眼光中開始了舉步維艱的工作。5年后他調離這所學校時，當年學校升入一高和二高的人數分別是44人和57人，全校師生振奮，校園里一派欣欣向榮的新氣象。

2014年暑假期間，蘇東壘調任襄城縣斌英中學校長。該校搬入新校址不久，硬件設施等條件很好，可由于受傳統管理模式的影響，難以突破發展中的瓶頸問題，偌大的縣城初中，當年考入縣一高和二高的人數分別只有18人和22人。蘇東壘和全校教師一起為教育嘔心瀝血，讓學生在學好基本知識和掌握基本技能的基礎上，以改革創新來推進素質教育。2019年他調離該校時，當年該?？既肟h一高和二高的人數分別是106人與145人。老師們干勁十足、誨人不倦，同學們意氣昂揚、勤奮自信，校園里處處顯露出勃勃生機。

2019年初秋，蘇東壘調任襄城縣庫莊第一初級中學校長（簡稱庫莊一中）。庫莊一中是全縣乃至附近周邊縣市有名的重點初中，在這里主持工作所承擔的壓力很大，幾年來他在新的崗位上為人師表，勤勉篤學，教育教學成績為各方肯定。

作為基層教育工作者，蘇東壘年紀輕輕就參與學校教學管理工作，從教26年來持之以恒、勤奮工作，在平凡的崗位上干出了令人稱羨的成績。

一、破繭而出，始為人梯

蘇東壘來自襄城縣王洛鎮崔莊村一個普通的農民家庭，父母多年來一直在豫中地區這塊黃土地上勤勤懇懇地勞作。他上初中時，父母希望這個最小的孩子將來能在本鄉工作生活，以便相互有個照應，能夠上本地的師范學校無疑是個較好的選擇——在20世紀八九十年代，中等師范學校招收的都是品學兼優的初中應屆畢業生，畢業之后由國家統一安排工作。

1994年夏，蘇東壘初中畢業后如愿考入了河南省襄城縣中等師范學校。從樸素得有些簡陋的鄉村初級中學來到設備齊全的師范學校，他心里充滿了喜悅和期待，暗自下了努力上進的決心。3年之后，他以優異的成績順利通過畢業考試，并且業余時間在美術書法方面也打下了一定的基礎?？墒?，當他滿懷信心地回到離家幾公里遠的謝莊聯學就教時，現實生活卻使他面臨著嚴峻的考驗。日常教學工作是平凡而瑣碎的，并且農忙季節還必須幫助年歲已大的父親干農活。掌握著現代知識，干著單調的教學工作，還要拿著古老的勞動工具從事繁重的體力勞動，實在使人難以心甘。有兩件事情尤其令他灰心：個別寵愛自家孩子的家長，總是多方袒護他們犯了錯的學生，加大了管理難度；當時教師的工資不是由國家財政統一發放，地方上經常發生拖欠教師的工資現象，低微的工資還要打折或按百分比發放?？粗羧盏耐瑢W在其他行業干得風生水起，年輕人心里實在難以平靜。

時值秋收大忙，有許多農活需要他這個家里唯一的壯勞力去干，心境的不平靜反映在行動上便是急躁易怒。一個星期天的傍晚，忙碌了一天的他剛拿起書，恰好父親喊著幫忙給牲口鍘草，他看書的心情被莫名的怒氣代替，鍘起草來又快又猛。父親見狀無奈地嘆了口氣，只好加快向鍘口送草的速度，有一下沒來得及把草弄整齊，他的鍘刀卻落了下來，柔韌的草帶著父親準備整理草的手擦上了鍘幫，手背和手指關節處“噌”的一下擦下了一塊皮，鮮血當時就染紅了手背。父親滴血的手因疼痛而抖動，他的心猛地顫了一下，突然間猶如醍醐灌頂：“我這是干什么？這樣做有什么益處呢？”

月朗星稀，玉露生涼，涼爽的秋風拂不去心頭的郁悶。晚飯之后，蘇東壘躺在床上輾轉反側：教學這工作是干還是不干？如果不干，下一步去做什么？如果干，該怎樣做才行？翻來覆去想了半夜，最終也沒有拿定主意。

有豐富教學經驗的殷新鎮老校長發現蘇東壘近來一直沉默寡言情緒低落，便主動找他談心。老校長推心置腹地給他談了自己從教幾十年的經歷，包括在一些運動中受到不公正待遇的郁悶、在國家困難時期的堅持，更有桃李遍四方的喜悅。老校長的關心使他深受感動，便將自己近期所思所想說了出來。老校長誠懇地說道：“哪一行干出成績都不容易！教育工作雖然清貧卻也實實在在，是涉及百年樹人的大事。常言說‘安貧樂道’，只要安下心來努力工作，清貧的教育照樣可以干出像樣的成績！”

蘇東壘與老校長告辭，回到辦公室在想：自己還不是喜歡教育才選擇了讀師范學校？現實生活的清貧勞累又何嘗不是對自己的磨礪呢？自己又何必為一時的收入和別人有差距而放棄教書育人的理想呢？

他放下了思想包袱，又滿懷熱情地投入了工作，只是經歷了這一番磨練之后，已經由剛參加工作時的單純熱情變得理智成熟。為了桃李芬芳的明天，他愿意為人民的教育事業揮灑汗水。

一分汗水，一分收獲。蘇東壘在謝莊中學（于2001年并入王洛鎮初級中學）就教的3年里，年年圓滿完成教學任務，獲得學區群眾的贊揚。

二、知責于心，擔責于身

1999年暑假快要結束的時候，蘇東壘報名去王洛鎮初級中學應聘，希望在更大的平臺上學習鍛煉以提高自己的教學能力。

王洛鎮初級中學新學期剛開始不久的一天，正在午休的部分九（二）班的學生發現一位年輕人輕輕地走進了教室。在同學們疑惑的眼神中，年輕人開始在黑板上畫反映學校生活的簡筆畫。預備鈴聲過后，班主任走進教室安排校領導聽課事宜，當同學們看到試講的老師就是剛才繪畫的年輕人時，伴隨著驚喜是一陣熱烈的掌聲。有條不紊的講解、有書法功底的板書、富有磁性的標準普通話，師生們被深深地打動了。下課之后，參與聽課的領導當場宣布，馬上給這位老師安排辦公室。就這樣，蘇東壘順利地加入王洛鎮初級中學教師隊伍的行列。

進入了新的環境工作，他心情愉悅地投入到自己喜愛的教育教學事業中，很快便成為教學一線的業務骨干。在這以后整整10年的時間里，他先后擔任了教務處副主任、教務處主任、后勤主任、協助校長主抓全面工作的副校長。2009年暑假，蘇東壘走上了主持王洛鎮初級中學工作的崗位。當時學校面臨著不少積重難返的問題：由于基礎建設和其他原因，學校外債累累；由于工作制度和生活實際，部分教師難以安心工作；由于利益問題，學校周邊的住戶常和學校發生爭執……所有這些造成最直接的結果是學校的教學質量不能保證，成績優秀的學生流失嚴重，一般的學生失去信心；升學率的持續低迷，群眾的信任度降低。作為本縣大鄉鎮里唯一的初級中學，當年在校學生只有700多人，升入當時群眾認可的縣一高和二高的學生只有6人和12人。

他為學校面臨的困境而擔憂的同時，更希望為鄉村的孩子們得到好的學習環境而努力。經過多天和老師們的交談和思索，解決不同問題的方案終于醞釀成熟。

穩定人心最為要緊。在校內人事安排上，蘇東壘只是把原領導班子的分工小范圍變動，而重點調整的是原來的作息時間。他決定打破“無例不可增，有例不可減”的陋習，果斷地把不知從何開始的上午五節正課改為四節，晚上三節自習課恢復為兩節，下午第四節課外活動不再安排老師輔導，恢復學生自由活動的時間，以提高學習效率代替以往的疲勞戰。經過一段時間調整，師生的精神面貌為之改觀。在忙碌校務工作的同時，蘇東壘主動擔任了一位普通老師正常授課的工作量。榜樣的力量是巨大的，以往為課節多少、工作輕重等爭執的現象便逐漸消失了。面對周邊住戶和學校存在的土地權限、廢水排放等問題，他弄清事情的淵源后，誠心誠意與當事人協商，在雙方適當讓步的基礎上予以解決。

校內校外環境穩定了，怎樣讓老師們切實樹立起“校興我榮，校衰我恥”的觀念呢？本校有位教師說過一件事，有親戚的孩子該上初中，說了“我不去王洛（初中）上學！在這個學?？疾簧细咧袝蠡?，到別處考不上不會后悔”的話，給這位老師心里留下了深深的隱痛。在開學準備工作的會議上，蘇東壘讓這位老師講了此事的經過和感受，老師們深受震動。他也談了自己的看法：“我們工作的王洛鎮初級中學就是我們的家，如果我們把家里搞得亂七八糟，別人小看呀?！畼浠钜粡埰?，人活一張臉’，我們必須在這里找回屬于王洛鎮初級中學教師的尊嚴！”

揮灑汗水的一個學年轉眼過去了，中招考試的成績卻讓人大跌眼鏡——本?？既肟h一高、縣二高的人數竟然和上一年差不多！恰巧為親戚擔保的貸款又因意外情況壓在了自己身上不說，這親戚還把正在上小學的兒子送到了他和妻子身邊要求幫忙撫養。這驟然的變故一下子使他處于內外交困的境地。

三、春耕夏耘，秋果飄香

下了很大的力氣，考上高中的人數不多已經使人感到不安，一些不正常的質疑和議論更使人心煩。怎么辦？辭去這個吃苦受氣又不在級別的職務，專心營建自己的小家庭嗎？可作為一校之長，面臨困難退卻，算什么男子漢呢？又如何向信任他的領導和老師們交代呢？最后他暗暗下定決心：振作起來，多下些力氣又算得了什么呢？

蘇東壘請同事和朋友幫忙，替親戚還上了自家擔保的貸款；決定幫親戚撫養孩子并解決孩子的上學問題；趁著假期重新考慮學校工作的得失。他發現九年級進入縣一高和縣二高的人數雖然和前一年相比增加得不多，可學生的整體平均分數卻有相當提高，七八年級學生的成績上升幅度更是不小。氣可鼓而不可泄！他當即召開了全體教師會，首先肯定了全體老師的辛勤付出，然后提出了自己的看法：“常言說‘冰凍三尺非一日之寒’，那么三尺之冰也非一時一刻所能融化。我們既然有了進步，曙光就在眼前……”年輕校長的誠懇使老師們深受感動：為他們辛勤的付出得到認可，為他們年輕的校長為了這個集體不辭勞苦。

“既要有工作熱情，也要講工作方法”，蘇東壘暗下決心。趁著暑期人事調動的機會加強學校領導班子建設：把穩重心的馮二校老師破格提到領導組，以常務副主任的身份協助做教導處工作；把敢做敢為的雷鳴鋒提升為政教處常務副主任來處理日常工作；讓心直口快、號稱“百事通”的趙占穩老師負責后勤工作，并向他強調“后勤工作的原則是服務于教學”。

人性化管理不僅僅是對學生而言，對待老師們也要如此——安居才能樂業。教師作為教育工作者，勤懇守紀當然是根本的，然而也要面對生活中的實際問題。蘇東壘要求后勤人員對每一位老師的生活負擔做到心中有數，在學校制度和能力范圍之內為老師們分憂解難。為了更好地和老師們溝通，他把每一位老師的生日記在本子上，到了某位老師生日這天，除了按規定讓有關人員送上暖心的小禮品之外，還親自給每位老師寫一封信，信的內容不是簡單的祝賀生日快樂之類的客套話，而是談工作、談生活、談學習，贊揚其優點和成績，對不足之處則以探討的方式提出希望和要求。在相互交流中，同志們之間逐漸形成了團結至上的良好風氣。

天道酬勤。一年一度的中招考試成績最能說明問題，下面的幾組數字肯定了該校全體老師的辛勤付出：考入縣一高和縣二高的人數由2010年的7人和16人，到2011年的18人和23人、2012年的26人和36人、2013年的34人和46人、2014年的44人和57人。王洛鎮初級中學重新獲得了群眾的認可，出現了小學畢業生爭先恐后到這里報名上學的可喜景象，優秀新生不愿到此就學的被動局面得到了根本改變。

王洛鎮初級中學的老師們找回了屬于教育工作者的尊嚴，滿懷信心地投入新的教育教學工作。

四、入鄉問俗履新負重

2014年的暑假快要結束的時候，縣教體局下達了要蘇東壘到襄城縣斌英中學主持工作的調令。師生們只好懷著戀戀不舍的心情歡送他到新的崗位上去。

斌英中學實際上是襄城縣城關鎮初級中學，其初始創辦者為新中國成立前的社會賢達，取“培育文武英才”之意為該校命名，新中國成立后改為公辦學校。2010年，縣委、縣政府及縣教體局統籌安排，在縣城北部為該校建了基礎設施在全縣堪稱一流的新校區。只是該校搬入新校區數年以來，教學效果一直沒有大的進展?？h教體局借斌英中學領導班子換屆之際調蘇東壘來此主持工作，希望這位領著王洛鎮初級中學走出困境的年輕人再創佳績。

經過和領導組成員交流和走訪了一些教工與學生家長，蘇東壘認為原領導班子還是很得力的，只是縣城及周邊有幾所私立的重點初中使該校的生源受到較大的影響；家居縣城的學生幾乎都是走讀，管理的難度較大。在征求了各方面的意見之后，他果斷作出“對全校學生進行軍訓”的決定。

軍訓結束之時，看著同學們排著整齊的隊列接受檢閱時煥發出的青春朝氣，他感慨不已：“真是‘向善之心，人皆有之’，引導孩子們正確面對人生的道路，是每一位老師甚至每一位成年人都必須認真對待的問題?！背脽岽蜩F，他適時發出了“鞏固軍訓成果，樹立斌英形象”的號召，把嚴肅校風校紀作為一項長久的工作去抓。

嚴格校紀就從校長本人做起。他承擔了相應的教學任務，并和其他老師一樣接受考核。接著，他虛心地向同事們征求意見，最終形成了制度管理和人性化管理相結合的工作思路。解決了困擾斌英中學教學工作的教學課程安排這個長期以來的大難題。

人性化管理則需要了解每位員工的生存狀況，關心他們生活中的冷暖，遇到特殊情況更要冷靜處理。有一位老師因病住院，經檢查需要做手術，心慌意亂得忘記了請假，在任何一所學校里無故缺課都是比較嚴重的違紀，蘇東壘得知該老師沒來上課，先是安排了她的工作，然后想辦法聯系到這位老師的家人。得知老師缺課的實際情況后，便和幾位校領導第一時間趕到醫院看望安慰，要這位老師只管安心治病。兩個星期之后，這位老師病愈，不待創口恢復完全，便返校上課，并在最短的時間內把耽誤的工作補了上來。

校長帶領班子成員和全體教師以身作則似春風化雨，潛移默化地影響著每一位學生。斌英學校好學上進的氛圍濃厚了，部分學生散漫的作風變得嚴謹起來。這變化蘊含了該校全體教工多少辛勤的付出??！

寒來暑往，秋風送爽。斌英學校2015—2016年開學典禮上洋溢著喜慶的氣氛，兩個喜訊振奮人心：作為學校教學水平整體上升的標志，今年考入縣一高和縣二高的人數和新生入校人數比上一年，分別成倍增長和大幅度增加。2016年初秋，斌英中學帶著成功的喜悅跨入了新學年，這一年中招考試，進入縣一高和縣二高的人數比前一年又邁了一大步，在校學生人數突破3000人。

五、面對困難，樂觀向前

這所城鎮初級中學的學生大多數來自城區，相比鄉村初中學生見識要多一些、思想更活躍一些；也有過于凸顯個性而集體觀念不強的弱點。蘇東壘決定從培養學生的良好興趣著手。他在學校組織了一次書法觀摩會，書法家們精湛的技藝和優美的作品深深地打動了同學們。會后，以此為契機開展課外書法興趣小組活動。一段時間過后，大家的整體書寫水平明顯提高，自信心明顯增強。接著，他加強學校原有的各種興趣小組的工作，安排輔導老師并讓其定出切實可行的輔導計劃，布置美化輔導教室，購置必要的設備用品……

轉眼到了2016年的冬季，正當蘇東壘校長進一步落實強化各項工作的時候，已經忙碌的生活又起波瀾——母親因病需要住院做手術，兒子的學習成績下滑嚴重。原來，他調入斌英中學主持工作之后和妻子分居兩地，考慮到年過七旬的母親生活尚能自理，就安排老人家在老家生活。一年之后，因為夫妻兩人都忙于工作，不知不覺孩子的學習落下了，這是教育工作者最傷腦筋的事情。他做了妻子工作，想辦法讓她從原來的中學調到城郊一所小學工作，家離學校十多里遠，妻子騎車上班早出晚歸要辛苦一些，也總算可以一起照顧孩子的生活和學習。母親需要做手術，手術之后需要人照料，處在兩難的境地的他需要想辦法兩面兼顧。蘇東壘默默地安排了母親住院的事情之后，便請兩位姐姐代為照顧。在母親做手術的當天，他悄悄地請了一天假陪伴母親，直到母親出院再也沒有請過一次假——每天忙完了學校的事情，再驅車到母親身邊安排護理及生活諸事。百密難免一疏，盡管蘇東壘一直不想因為家事驚動別人，幾個要好的同事和朋友還是知道了他家里校里兩頭奔波忙碌的原因，埋怨他“不該太見外”。他笑著解釋，自己母親的病情并不嚴重，做的是一般的手術。因為大家都忙，不想為此影響伙計們的工作。

冬去春來，蘇東壘的母親手術后恢復良好，生活終于恢復正常，他長舒了一口氣，終于又可以全身心地投入學校的工作了。

學校工作一旦邁入良性循環的軌道，教育教學成績穩中有升是必然的。2017年夏末秋初，蘇東壘到斌英中學主持工作已經三年，當年和他一起進入這個初中的學生已經畢業，他們中進入縣一高、縣二高人數比上一年又有大幅度提高，綜合素質明顯提高的其他學生也都順利進入各類中專技校。新學年開始，除了本學區的學生，外鄉鎮的好多學生家長也慕名而來，斌英中學在控制招生數量的情況下，在校生仍然突破了3300人。2018年中招考試，斌英中學被縣一高錄取80多人，被縣二高錄取110多人，消息傳來，師生們為再次取得的佳績而振奮。驚喜還在繼續，2019年，斌英中學被縣一高錄取106人，被縣二高錄取145人，實現了全校師生盼望已久的“雙百”目標。

六、展望未來，砥礪前行

2019年暑期，蘇東壘迎來了盼望已久的假期休閑日子。自從1994年走出家鄉的老屋進了師范學校，多年來一直在緊張的學習和工作中度過。

輕松的假日并沒有持續多久，蘇東壘就接縣教體局通知，要他去襄城縣庫莊鎮第一初級中學（簡稱庫莊一中）擔任校長并主持該校工作。自20世紀80年代末庫莊一中成為縣里的重點初中至今，其間雖有小小的起伏，幾十年來始終保持較好的狀態，周邊鄉鎮甚至外縣市都有學生在這里就讀。要在這樣的重點學校里主持工作，壓力絕對不可小覷。在這里，作者考慮到蘇東壘校長“在現工作單位成績平平，沒有什么可寫也不宜寫什么”的態度，只把他在庫莊一中幾年來的工作經歷概述一下。

蘇東壘到庫莊一中就任以后，在學校原來的基礎上進一步加強領導班子和教師隊伍的建設，使該校的教育教學工作始終處在良好的狀態并與時俱進，工作成績得到各方面的認可和贊揚。在此基礎上，他注重學生在體育、書法、繪畫等方面的審美能力和特長培養，努力踐行素質教育。

疫情期間，他嚴格執行上級的防控措施，在保證師生健康狀態的情況下，無論是校內教學或是線上授課，與各位老師一起努力完成教學任務，保證了教育教學質量和學生的成績。特別是上級要求把庫莊中學的校園作為隔離點的時候，他為大家舍小家在抗疫一線不分晝夜地工作，緊張而有序地安排調度本校的人力和物力資源，為順利完成各項任務作出了貢獻。

前不久的一個上午，筆者在庫莊一中學校見到了蘇東壘校長，中等身材的他看上去比實際40多歲的年齡要小一些。原來，他只要在校就和學生共同參與早操和課間操的體育鍛煉。和他談這些年的工作，他很誠懇地表示“只是做了一些應該做的事情，根本談不上什么成績；工作有一點成績與進步，也是與領導的支持、師生們的共同努力分不開”。談到以后的工作時，他表示：首先要做好本職工作；其次要通過學習提高自己，目的是力爭給孩子們創造一個好的學習環境。

告辭出來時，蘇東壘校長送到校門口以示禮貌。筆者看到了他返回校園時充滿信心的穩健步伐，更看到了一位為基層教育撐起一方藍天的實干家和開拓者。

作者簡介：

段紅亮，男，1967年11月生，襄城縣王洛鎮朱莊村人。河南省作家協會會員，河南省報告文學學會會員，中學一級教師，在襄城縣王洛鎮初級中學任教。

段紅亮教學之余筆耕不輟，先后出版有日記體紀實散文集《復習班往事》（中州古籍出版社）、小說散文集《校園花開黃玫瑰》（北京團結出版社）、主筆編寫《王洛高中志》（中州古籍出版社）等其他作品近百萬字。

責任編輯/孫燕麗