基于金橋電子商務產業園助推“1+X”證書融入電商專業建設研究

文/朱振華

為了滿足金橋電商產業園企業人才的需求，基于“1+X”證書制度下將電子商務專業“1+X”證書的理論和技能知識點融入電商專業的課程當中，并借助金橋電子商務產業園區的崗位需求將“1+X”證書的理論和技能知識更好地運用其中，因此提出了基于金橋電子商務產業園助推“1+X”證書融入電商專業建設的研究.在“1＋X”證書制度的下，分析教學改革、校企合作、學生發展的過程中具有重要的價值和意義。本文提出了相應的教學改革策略和思路，以期推動學院電子商務專業的“健康”發展及“1＋X”證書制度的全面落實?！?＋X”證書制度是推進學校與企業產教融合，深化校企合作關系，提升專業教學質量，促進教學改革的重要舉措。在職業型人才培養中，擁有舉足輕重的重要功能和作用，能夠幫助學生在"課證融通"的背景下，更好地把握社會發展規律，明確自身發展方向，提高電子商務學習的實效性與有效性。然而要想借助“1＋X”證書制度推進電子商務教學改革，就需要明確“1＋X”證書制度的基本內涵，深入分析傳統電子商務教學所存在的問題。只有這樣，才能切實提升教學改革的針對性和有效性，發揮“1＋X”制度固有的功能和作用。我校作為第二批職業技能等級證書“網店運營推廣”試點院校，既是挑戰也是機遇。如何在保障學歷證書教育的同時完成職業技能等級證書的教育，這就需要重構課程內容。本研究主要以“1+X”網店運營中級為主展開研究，將知識點融入專業課程中。在通過金橋電子商務產業園的電商企業將所學到的知識運用到實踐當中。

1.研究實施

（一）師資力量方面。近年來由于電商行業的不斷發展，內蒙古的電子商務也發展迅速，但本土電商人才匱乏，順應時代發展和市場人才需求，電商教師團隊的教師本身都不是電商專業出身，沒有電商實戰經驗。電商行業發展變化快，大多數電商企業對網絡店鋪網店運營崗位的技能提出新要求，因此提高電子商務專業建設水平和人才培養質量成為最根本、最迫切的問題。我們聯合金橋電子商務產業園成立了“園中?！?，讓電商教師去產業園學習、實踐，并聘請產業園企業人員來學校授課，研討人培方案及課程標準，不斷充實師資力量。（二）課程設置方面?！?+X”網店運營推廣中級的理論和實操部分別放在《網店運營》和《商務數據分析》兩門課程其中一門是我校電子商務專業核心課程，另一門是專業基礎課程，都開設在第二學期，屬于理論+實踐類課程，每門課共64學時，4個學分?！毒W店運營》本課程設計的思路是“立足店鋪運營，實施情景教學，提升創業技能”，是在對電子商務企業的調研的基礎之上，依據實際工作中網店運營所涉及的主要知識和技能來構建教學內容，并參照網店運營推廣（中級）1+X職業證書規范、與行業和企業共同確定課程標準，以網絡零售（B2C和C2C模式）作為切入點整合課程內容，按照項目導向、任務驅動的思路重構課程內容體系，以學生自建個人網店為項目實施的載體，全方位提升學生創業技能。課程采取理論與實踐一體化教學，實現教、學、做的有機結合。本課程的教學素材所用的產品資源包，由校企合作企業提供。本課程為網店運營推廣證書對接課程，其中寶貝標題優化、直通車推廣兩部分內容是該證書中的SEO優化、SEM 推廣的主要內容，需要學生通過學習達到以下目標如表1?！渡虅諗祿治觥纷⒅嘏囵B學生對電商企業經營活動中數據分析能力，訓練學生的專業能力、社會能力和方法能力。課程設計以能力為核心，圍繞能力的形成學習相關知識。通過任務驅動充分發揮學生的主體作用，讓學生在完成具體任務的過程中來構建相關理論知識，發展職業能力，并提升職業素養。在教學內容上遵循“理論夠用、適度，重在應用”的原則，弱化理論,通過ITMC電商綜合實習平臺來強化學生技能如表2。（三）實訓操作方面?！毒W店運營》和《商務數據分析》課程作為電子商務專業課程，是綜合性較強的課程。如何加強實操訓練，引導學生經營好店鋪至關重要，以傳統的教學內容，培養出來的學生很難適應市場需求。因此，必須提高電子商務專業學生的網店運營能力，加強網店運營課程的教學實踐，才有助于提高人才培養質量，符合“執教20條”的教學要求，使學生所學職業技能與崗位技能最大限度無縫對接，促進畢業后適應市場的需求?！毒W店運營》課程實操通過學生開設店鋪，然后進行選品，商品上架，優化標題，商品展示，推廣等操作；《商務數據分析》課程直接運用中教暢享的網店運營推廣的技能大賽軟件，訓練學生的整個經營流程，在這兩門課的教學中都融入了1+X網店運營推廣中級的相關理論和實操知識。學生到了第五學期可以通過實習到金橋產業園的電商小微企業真正把學到的技能運用到實際工作中去。

表1 《網店運營》課程內容

表2 《商務數據分析》課程內容

2.研究成果

（一）調整人才培養模式。1＋X”制度下電子商務專業教學改革，在電子商務教學改革的過程中，應以職業技能標準為抓手，關注等級證書在專業教學與人才培養中的價值，積極探索等級證書與"學歷證書"相互融合的學習成果積累、轉換及認定機制。金橋電子商務產業園集聚了大量中小微電商企業的電商產業園是政府主導，企業運營，政府扶持了企業，企業所需要的電商人才學校不間斷提供，電商產業園所集聚的大量電商中小微企業也為學校學生的各種實習及實習期間對學生的思想教育與引導提供了平臺，這種三方合作是多贏的。（二）優化課程設置。深化電子商務專業課程內容改革，實現技能標準與課程標準的有效對接，設置出能夠適應學生專業學習需求，又能提升學生職業技能的證書型課程，使學生在證書型培訓課程中，更好地提升自身的職業能力與技術技能水平。提升學生的專業素養、專業能力。我院電子商務專業聯合金橋電商產業園的企業一起建設人培方案及課程標準，把“1+X”證書網店運營推廣中級的知識點、技能契合到專業課程中、提升課程設置的合理性。（三）深化產教融合機制。產教融合在“1+X”制度中，擁有舉足輕重的重要功能和作用，能夠幫助學校培養出適應行業發展要求及等級證書標準的電子商務人才。我們以金橋電子商務產業園的300多家電商小微企業為平臺實現校企雙方在產教融合機制中的緊密融合。首先，電商企業需要融入專業教學的全過程中，通過配合學校教育教學工作，共同制定課程體系、培養方案及培養模式，將職業技能、職業標準融入人才培養的不同環節中，提升人才培養的適應性和針對性。但在此過程中，電商企業必須明確職業等級標準的基本要求、內容及規制，結合企業在人才培養中的功能定位，構建出科學合理的實踐教學體系，讓學生在校企合作與產教融合的過程中，更好地獲得專業技能及提高自身的實踐能力。其次，學校應制定并頒布相應的優惠政策，與電商企業共同構建產教融合發展機制，推進產業學院、訂單班及現代學徒制在電子商務專業人才培養過程中的應用，發揮企業所擁有的人才培養功能和作用，推動學生全面的發展和成長。（四）構建雙師型師資隊伍。在電子商務教學及“1+X”制度推進中轉變教師選拔機制，突出教師的能力、素養與學歷，提高師資隊伍建設的有效性。將電子商務企業發展的理念、思想及前沿信息，滲透到專業教學中。學校需要根基“1+X”證書的基本特征，鼓勵電商企業人員進入學校，參與教學工作，使其在與專職教師的合作交流中，引導教師的教學方向，確保教學改革的針對性與實效性。與企業共同構建教師培訓體系，幫助教師了解前沿的行業發展資訊，提升自身的專業能力及職業素養，使教師在“課證融通”的背景下，更好地滲透證書課程的相關知識與內容。