幼兒園親自然自主體驗游戲的構建與實施策略

文/佛山市順德區大良街道清涼法苑幼兒園 齊 萍

自主游戲是幼兒發展過程中重要的一部分。它鼓勵孩子獨立思考、解決問題、表達情感，并在游戲中培養創造力、批判性思維和協作能力。自主游戲還培養孩子的主動性和責任感，讓他們學會在游戲中自我管理和掌握自己的行為。

一、親自然自主體驗游戲的構建策略

（一）自然資源調查+形成資源調查報告+達成共識

研究初期，基于戶外自然體驗游戲區的構建與實踐研究背景下，我們課題組對于如何利用幼兒園內豐富的自然資源為幼兒創設親自然的游戲環境展開調查研究。本研究主要是對我園百草園、種植園進行實地調查?；趫@內課程資源分布圖，采用整體取樣的方法對兩個區域進行實地勘察，將調查區域劃分成每一個小片區進行自然資源統計調查（附圖），結合幼兒園戶外環境相關基礎理論，形成資源調查報告。我們將創設開放、多樣、可變的游戲場地，每個區域具有鮮明的創造性游戲場特征，具有自然野趣、開放多變、豐富多樣、冒險與挑戰等特點。在自然、安全、適宜、挑戰性、動態性、教育性原則上，發揮各區域資源最大的利用化。

（二）基于自然資源創設幼兒園親自然自主體驗游戲區

游戲環境的創設是戶外親自然自主游戲能夠順利開展的前提與基礎。游戲環境的創設要基于園內戶外自然資源的挖掘和利用。課題組在學習安吉游戲經驗的基礎上，首先通過調查完成了幼兒園自然資源的調查報告，形成了幼兒園內戶外資源分布圖，在此基礎上根據場地及班級人數的實際情況，充分利用園區內的山坡、草地、綠植長廊、果園、中草藥園、菜園等資源，將戶外環境劃分為17 個戶外親自然自主體驗游戲區，并根據每個區自然資源的不同，為各個游戲區進行命名，如泥巴廚房、百果園、清青種植園、沙盤世界、研磨坊、中草藥園、花花世界、奇“石”妙想等。教師和幼兒共同制作了植物圖鑒，通過親身體驗周圍環境的發展變化，感知真實的生活，鼓勵幼兒用自己的“語言”去記錄、去表達，使其獲得豐富的體驗。

二、親自然自主體驗游戲的實施路徑

（一）遵自然天性，探率性發展

自主體驗游戲具備一定的持續性，為了讓孩子有充足的游戲和探究時間，我們調整了自主游戲時間的安排表，采用模塊式的彈性活動時間。從每周兩次改為每周三次到最后改為每天一次的自主游戲時間，盡量保證孩子每天的游戲需求。

（二）寓教于環境，蘊自然之美

全園自主混齡體驗游戲，打破班級之間的界限，幼兒自主選擇同伴、場地、材料、內容，共同活動，教師理念也得到了更新，做到“閉上嘴、管住手、睜大眼、豎起耳”，實現了放手游戲，后來，我們發現混齡的形式給我們的游戲觀察和記錄帶來很大的不穩定性，例如，教師在觀察、追隨、分析、支持、幫助幼兒時過于被動，特別是老師在游戲中對孩子的持續觀察、材料的支持造成了較大的困難。因此借鑒了安吉游戲的經驗，改為班級定點自主游戲體驗。班級游戲區域連片，每月一換。持續通過“計劃——工作——回顧”游戲支架，確保班級老師觀察孩子的游戲情況，提供適宜的游戲材料，有助于孩子持續的探究和深度的學習。

（三）親自然探索，還權給幼兒

我們鼓勵幼兒通過“計劃——工作——回顧”這一過程，逐步豐富經驗、建構經驗。

1.游戲計劃環節

在戶外自主游戲時間，幼兒想玩什么、怎么玩、和誰玩，都是由自己計劃并實施的。在游戲開始前的計劃環節，教師和幼兒圍坐在操場一角，通過小游戲等互動策略支持幼兒做游戲計劃。幼兒通過多種形式輪流表達自己的游戲想法和意愿，教師則幫幼兒梳理要做什么事、在哪兒做、需要哪些材料、和誰一起等要素，確保幼兒明確游戲意圖并使游戲得以實施。教師還會通過一些個性化和細節追問幫助幼兒梳理更清晰的游戲思路，使游戲不斷深入。

2.游戲工作環節

工作環節是幼兒實施計劃的環節。教師支持幼兒使用整個戶外的游戲材料來實施他們的游戲計劃。伴隨有目的的觀察，教師在必要時為幼兒提供安全保護、材料支持、提出問題建議等，支持幼兒游戲得以順利、深入開展。

3.游戲回顧環節

在游戲回顧分享的環節當中，目的是讓幼兒梳理自己在游戲中做了什么、有哪些收獲、是否遇到了困難等。幼兒在相互分享、交流中學習同伴經驗，生發新的游戲想法。我們將主要通過以下幾個途徑來實現：

①現場交流。游戲活動結束后，會預留交流時間，教師通過引導同一游戲區域的幼兒集中在一起，通過對現場場景的觀察、交流，幫助幼兒分享經驗、豐富經驗、建構經驗。

②集中交流。幼兒通過繪畫、語言等方式對游戲經歷進行記錄，教師對幼兒進行一對一傾聽記錄，用文字完整記錄下來。教師再利用自己在游戲現場拍攝的照片和視頻，組織幼兒集體分享、交流，為下次的游戲及時提供信息。

③個別交流。當天游戲結束后，利用餐前或起床等過渡環節，與幼兒進行有針對性的個別交流，為幼兒的游戲推進提供一些建議和支持。

在幼兒自主學習三個環節的推進，我們教師以“幼兒在前，教師在后”為原則，放手游戲，并作為幼兒游戲的觀察者和支持者，更加注重前后經驗的連續性，鼓勵幼兒為游戲做準備，在游戲中發現問題和找到解決方法，并通過適時適度的語言、行為和材料支持，幫助幼兒實現意愿，促進游戲不斷深入及獲得發展。

結語

大自然是最適宜兒童去感知、探索的大課堂。戶外自主親自然體驗游戲空間為幼兒提供了一個在自然中盡情嬉戲的機會。在這樣自主體驗的環境中，孩子們的天性得到釋放，自主探究的欲望得到滿足，個性化體驗方式得到尊重，人格得以完善。相比在半封閉的空間里，戶外大自然中嬉戲會讓孩子們的身體變得更健康，社會交往能力得到更快速地提高，更有助于他們發揮自己的想象力，成為一個極具創意的人。