給兒童成長時間，做好入學適應期教育

毛海巖

《義務教育數學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）中指出：第一學段的目標為“在一年級第一學期的入學適應期，利用生活經驗和幼兒園相關活動經驗，通過具體形象、生動活潑的活動方式學習簡單的數學內容”。學生進入小學后，將在幼兒園一日生活皆課程的基礎上逐漸開啟“課堂學習模式”。為了促使學生順利度過入學適應期，一年級第一個學期要在幼兒原有的知識經驗基礎上，尤其是幼兒園活動經驗的基礎上開展學習活動。

合理設置學習內容，消除陌生感。在學生入學的第一周或第二周安排“數學游戲分享”主題活動。在環節一的準備階段，可以讓孩子想一想：自己在幼兒園都玩過哪些和數學有關的游戲活動？幼兒園中一日生活皆課程。在學生的心里，幼兒園的游戲活動是不分學科的。教師可以繼續引導：想想有沒有和數字、圖形有關的游戲呢？在同學們的互相啟發下，大家就打開了思路。學生回憶游戲的過程，也是理解什么是數學的過程。

在環節二的交流階段，可以讓學生選一個自己最喜歡的游戲，跟同桌說一說，邊說邊回憶美好的幼兒園生活。同學們在輕松愉快的環境中暢所欲言、表達心聲。這讓每個學生都放松下來，也是開展此活動的目標之一。

環節三讓學生選一個游戲，大家一起做游戲。這是學生最喜歡的環節，“數學游戲分享”主題活動屬于綜合與實踐領域，是培養學生核心素養的載體。在這個活動中，教師不僅要激起學生對數學的興趣，還要關注學生的聽、說以及和學習有關的習慣培養。比如，一名同學介紹游戲時，教師可以提出要求：發言的同學，身體站直，聲音洪亮；聽的同學，目視發言人，邊聽邊想。同桌交流時，可以引導：兩個人能聽見的聲音最合適。在活動中明確要求，引導學生養成良好的學習習慣。

翻看一年級第一學期數學教材不難發現，有很多以活動為主的學習內容，如比較、分類等。在新課標理念的指導下，教師可以把以活動為主的單元適當前置。比如：先和學生一起玩一玩“比較”的活動，讓學生在游戲中慢慢適應小學學習生活。

順勢變革學習方式，激發興趣點。在一年級第一學期，學生會在幼兒園認識10以內的數、能借助物體數出10以內的加減法的基礎上繼續學習10以內的加減法。此時，可以借助游戲的方式，如開展10以內的對數游戲，嘗試速算加減法，在游戲中增強學生學習體驗感。

數學課程游戲化也為兒童創造交往機會。教師通過設計一些需要合作完成的活動或任務，引導學生積極參加集體活動，感受集體生活的快樂，盡快地融入集體。學生在完成任務的過程中理解每個人都應為集體承擔一定的責任，增強集體責任感。教師引導學生參與游戲的過程就是在培養學生人際交往能力，是培養學生社會適應的具體體現。

一年級第一學期作為幼小銜接的適應期，要關注學生的生理和心理需要，教師可以提供一定數量的圖畫書、玩具和操作材料，也可以引導學生從生活中學習數學。入學第一周，教師可以結合開學第一課《美麗的校園》開展介紹校園的活動。引導學生在現實世界中發現和數學有關的信息，也是培養學生從數學的角度觀察世界的意識和習慣，發展好奇心、想象力和創新意識。

磨刀不誤砍柴工。入學適應期看似緩慢，實則是邁好培養核心素養的第一步。在入學適應期中，教師可以明確做事的標準，培養學生良好的學習習慣。鼓勵每一個學生，在剛入學的時候慢慢學會傾聽，試著勇敢表達。