文有細流方成江湖

張志偉

在寫作中，表現人物性格、烘托人物心情、創設環境氛圍、推進故事情節發展、深化作品主題等都離不開細節描寫。細節描寫注重于細微之處表現人物或事物的特征以及作者的情感態度，進而給讀者留下深刻印象。下面，讓我們一起跟課文了解細節描寫的要求，學習如何做好細節描寫。

課文筆法

一、細節要具體

細節描寫，顧名思義，就是描寫應該是細致入微的、具體可感的，甚至讀者通過文字描述能夠在腦海中生成畫面。例如：

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。

…………

每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。

…………

這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。

宗璞在《紫藤蘿瀑布》中對花的“盛”進行了細致描摹，先寫整體感受——“像一條瀑布”，寫出了花的盛大、壯觀。再局部描寫，依次描寫花穗和花朵，調動視覺和嗅覺，運用擬人的修辭手法，細致逼真地描繪了花的色澤、形態和芳香。

二、細節要典型

運用恰當的細節描寫能夠使文章生動形象，做到寫人則令讀者如見其人，寫景則令讀者如臨其境。因此，要想在文章中給人真切的感受，應選取最具有代表性、最能感染人和啟迪人、最能深刻揭示主題的典型細節來寫。例如：

而父親自己卻熬不住，當天就坐在臺階上抽煙。他坐在最高的一級上。他抽了一筒，舉起煙槍往臺階上磕煙灰，磕了一下，感覺手有些不對勁，便猛然愣住。他忽然醒悟，臺階是水泥抹的面，不經磕。于是，他就憋住了不磕。

李森祥的《臺階》中，在父親砌好新臺階之后，對父親狀態的描寫就是典型的細節描寫?！翱牧艘幌隆薄懊腿汇蹲　?，運用動作描寫和神態描寫，表現了父親對新臺階謹慎、小心的態度。新臺階凝聚著父親太多的心血，是父親大半輩子辛勤勞動的結晶，因而父親非常珍惜。

三、細節要真實

真實的細節是對生活細致觀察的結果，所以在生活中，我們要用敏銳的眼睛和敏感的心，對事物進行仔細觀察和體會。例如：

過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：

“哥兒，有畫兒的‘三哼經，我給你買來了！”

魯迅的《阿長與〈山海經〉》中，阿長把《山海經》叫作“三哼經”，但就是這樣一個沒有文化的人，卻惦念著并買來了“我”喜歡的書。作者通過對人物外貌、神態、動作、語言等的細致描寫，把關心“我”、熱情、善良的長媽媽形象展現得淋漓盡致。

四、細節要生動

細節描寫的語言要生動，讓讀者讀之如見其人、如睹其物、如臨其境。巧妙運用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變有形。例如：

有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。

在楊絳的《老王》這段描寫中，“老王直僵僵地鑲嵌在門框里”，運用夸張的修辭手法，表現了老王身體僵直的狀態；“他面色死灰……打上一棍就會散成一堆白骨”，運用外貌描寫，暗示了老王的生活越來越艱難、身體已經到了即將崩潰的境地。對老王外貌、神態的細致生動描寫，既體現了老王生活的辛酸，也流露出了作者對老王的深切同情。

佳作展示

遇見這樣的老師，真好

盤錦市第一完全中學 徐伊然

我遇見過許多人，也記住了許多人，他們都是裝在我記憶中的珍寶。我有幸在人生美好的時光里，遇見了給我心靈帶來深刻影響的班主任張老師。

初中報到第一天，張老師溫和的語言柔中帶嚴，說話時眼睛會跳出光彩?！皼]有規矩，不成方圓?！薄白珑?，站如松?！薄耙獙W會傾聽和尊重?！睆埨蠋熤v了對我們的要求，言語中，我感覺張老師是個做事有板有眼的人。

開學第一課就是練就意志品質，七天的軍訓生活讓我們的精神面貌煥然一新，這與張老師的陪伴和教導是分不開的。

離家住校的我們，軍訓的歷練真是刻骨銘心。那天午休，我們寢室的同學一直在興奮地聊天，不料招來了“大禍”。同樓層其他幾個寢室也有說話的，我們都被教導主任叫到走廊去反思。消息很快在班主任群傳開，其他班的班主任走來輪番訓斥學生。我的心提到了嗓子眼兒，忐忑不安，既有后悔又有恐慌，一時竟莫名地感到無助和委屈，淚水不禁悄悄地在眼眶里打轉。張老師一定會因被通報而大發雷霆，正揣測時，張老師向我們快步走來，她的眼睛有些腫，看起來是沒有休息好?！拔缧葸€適應嗎？”“想家嗎？”她關心地詢問我們的午休情況。這個時候，她沒有因為被通報而批評我們，而是關心我們的生活，叮囑我們一定要休息好，不要因為這件事有心理負擔。

我們犯了錯，張老師不但沒有批評責備我們，反而關心、安慰我們，她關切的話語是出于對學生的愛?；貙嬍液?，我們都為因自己犯錯給老師帶來麻煩而感到羞愧，我們一致決定用行動彌補這次錯誤。

往事如夜空的繁星，顆顆閃亮，就像張老師的眼睛那樣照亮我的人生。張老師用溫暖的、關心的話語排除了我內心世界里的糾結，她指導我如何做好班干部，她教我遇事要沉著冷靜，她教我做事要有條理……在我心里，張老師是嚴謹的、溫柔的、慈愛的、寬容的，她是學生的良師益友，是指路明星，是可信賴的知心人！

張老師似春雨，染綠了大地，綻放了我們，而她自己卻無聲地藏于泥土中。歲月不會虧待任何人，我慶幸在青春的路上與張老師相遇，我會在她的陪伴下耕耘心田，每天遇見更好的自己！

點評

[文章通過一件件小事，寫出了張老師對“我”和同學們的愛，突出了老師的人格魅力。文章事小情真，語言親切自然，情感樸實真摯。][點評]

（作者單位：盤錦市第一完全中學）