“繪”出創意 綻放異彩
——繪本在幼兒園美術活動中的應用探究

文 王 佳

在幼兒園教育活動中，繪本對于教師和幼兒來說并不陌生，只是將繪本與美術活動聯系一起的情況相對較少。由于繪本能為幼兒提供豐富的視覺刺激，容易吸引幼兒的注意，教師可以嘗試將繪本與美術相融合，開展美術教學活動。這一做法不僅能夠豐富幼兒的美術活動，激發幼兒對美術的興趣，還為幼兒園美術課程注入了新的活力，綻放出新的光彩。

一、繪本引題，導入美術趣味活動

在幼兒園美術活動中，教師要根據幼兒身心發展的規律和活動主題，選擇合適的繪本，以激發幼兒參與美術活動的熱情。例如，《紅黃藍變變變》是一本關于顏色的認知繪本，其主要內容是從紅、黃、藍三原色中探索顏色變化所蘊含的奧秘。幼兒在游戲活動中探索顏色的變化，能更深刻地感知三原色的特點。教師先向幼兒介紹三個顏色小伙伴——紅色、藍色和黃色。由于它們不能通過其他顏色混合得到，紅色、藍色和黃色也被總稱為“三原色”。但是，將紅色、藍色或黃色進行混合，我們可以獲得許多其他的顏色。例如，一定量的藍色和黃色“擁抱”在一起時，就能制造出“綠色小伙伴”；一定量的紅色和藍色“擁抱”在一起時，就能制造出“紫色小伙伴”；一定量的紅色和黃色“擁抱”在一起時，就能制造出“橘黃色小伙伴”。幼兒睜大眼睛，緊跟教師的思路，對繪本內容表現出強烈的好奇心。繪本里的內容是真的嗎？這三個顏色真的這么神奇嗎？兩個不同的顏色真的能夠制造出新的顏色嗎？于是，以“‘三原色’朋友”為主題的美術活動拉開序幕。幼兒利用紅色、藍色、黃色顏料，按照繪本的提示，一一檢驗測試。他們取出適量的顏色均勻混合。當兩種不同的顏色混合在一起后，隨著教師和幼兒“變變變”的喊叫聲，顏色果真出現了變化。

在美術活動中融入繪本教學，既增添了美術活動的趣味性，又培養了幼兒的閱讀興趣，提升了幼兒的觀察能力、分析能力，激發了幼兒的創造靈感。

二、挖掘繪本，借鑒藝術創作技巧

在幼兒園美術活動中，繪本不僅是一本可供閱讀的書，更是一塊畫布、一張紙，是幼兒可以盡情創作的媒介。通過觀察繪本中豐富多彩的畫面，幼兒可以學習如何運用色彩、線條和形狀，表達自己的想法和感受。他們可以模仿繪本中的構圖、畫風和故事情節，也可以根據自己的想象和創意進行創新。

繪本蘊含了極高的教育價值。教師要善于挖掘繪本資源，借鑒繪本的創作技巧，使其在美術活動中發揮更大的教育價值。繪本《我的連衣裙》主要講述了小兔子和一條連衣裙的故事。隨著頁碼的變換，小白兔的連衣裙在不同頁面呈現出不同的變化。這激起了幼兒的興趣?？粗L本里的小白兔，每個幼兒都躍躍欲試?？瞻椎娜棺映蔀橛變罕敬蚊佬g創作的重要對象。為了充分激發幼兒的創造思維，本次美術活動不再局限于教室內，幼兒可以帶著自己的小白兔在室內室外尋找漂亮的、獨特的連衣裙。有的幼兒將小白兔放在黑板上，一條黑色的連衣裙出現了；有的幼兒將小白兔放在綠蘿上，充滿生機的綠色連衣裙出現了；有的幼兒將小白兔放在園內的鮮花上，嬌艷粉嫩的連衣裙出現了；有的幼兒將小白兔舉在半空中，一條藍天白云樣式的連衣裙出現在小白兔身上。

在繪本的引導和幼兒的奇思妙想下，本次美術活動成果顯著。幼兒對美術活動的好奇心和探索欲進一步增強，審美能力不斷提升。

三、自創繪本，展現幼兒美術技能

常見的幼兒繪本大多是精美的圖畫配以簡短的文字?？梢?，圖畫是繪本主要表現形式。在幼兒園美術活動中，教師要鼓勵兒童自己創作繪本。由于身心發展的原因，幼兒獨立創作第一本繪本時可能存在一定難度。教師可以以小組為單位，讓大家共同創作繪本。這不僅能培養幼兒的合作意識，還能提升幼兒的交際能力和解決問題的能力。以制作繪本《水果大王》為例。教師先為幼兒提供類似主題的繪本進行閱讀，如《水果水果捉迷藏》《我是水果》《咿呀呀吃水果》等。每個小組根據大家的意見，選擇繪畫主題。經過密切配合、分工協作，《水果大王》繪本最終順利完成。

在幼兒園美術活動中，教師利用繪本啟發幼兒新的靈感，極大地調動了幼兒對美術活動的積極性。在創作的過程中，幼兒積極思考，互相配合，彼此商量，專心繪畫，發揮想象，身心獲得全面發展。教師還會將幼兒作品在園內展示，供其他班級幼兒欣賞，增強了幼兒的自信心與榮譽感。

在幼兒園美術活動中，教師要根據幼兒身心發展的特點和需求，充分挖掘繪本資源，科學、高效地利用繪本開展美術教學活動。繪本與美術活動相結合有利于調動幼兒參與美術活動的積極性，激發幼兒的學習興趣，培養幼兒的閱讀興趣和審美情趣，提升幼兒的創作意識和團隊合作意識，進一步發展幼兒多方面的能力，促進幼兒身心和諧發展。