“不求完美的養育”更完美

編/胡丹 孫曉涵

兒童青少年時期是習慣養成、認知形成的重要階段，需要家長、老師積極做好引導，幫助其建立正確的人生觀、價值觀、世界觀。鄭敬疇老師（鄭敬疇：淮南師范學院退休教師）撰寫的《少年兒童健康成長面面觀》一書講述的就是，人在兒童青少年時期應該如何生存。本期，我們將分享這本書的作者與一位讀者就“不完美的養育”等話題所進行的有益探討，供各位家長參考。

讀者來信

鄭老師您好！

拜讀了您的文稿，收獲頗多。文中很多觀點值得我們一線老師去揣摩、學習。您希望我們提意見，我想從個人角度說說自己的幾點淺薄看法。

關于“打罵教育”

作為幼兒教師，“打罵教育”肯定是不存在的。大班時期是幼兒觀念形成的關鍵時期，孩子認知能力已經發展到一定水平，如果存在關乎原則問題的行為，可以“小懲大誡”，采取合適的教育懲戒方法。

關于“挫折教育”

現如今，高校甚至中小學都有學生存在心理問題，孩子只要稍微有一點不如意，輕則離家出走，更甚的妄言輕生……這和他們從小生活在溫室中有很大關系。從來沒吹過風，淋了一場雨便覺得是驚濤駭浪。個人認為，在孩子成長的道路上，可以適當地讓他們感受一下挫折，不必過度呵護。

2023 年12 月，鄭敬疇在安徽新聞出版職業技術學院為學生授課

關于“犯錯”

我們的教育對象是3～6 歲學齡前兒童，這一階段也正處于馬斯洛需求理論的低級需要階段，也就是生理需求階段。我們要對幼兒的行為給予更多的理解和包容，給予幼兒充足的愛和關心。其次，好奇、愛探究是幼兒的天性，幼兒的學習是以直接經驗方式獲得的。作為教育者，也要給予幼兒自由探索的機會，容許其“犯錯”?！胺稿e”的過程，也是很好的學習過程。

關于“游戲”

現在的孩子，成長環境和集體游戲的時間和空間已經發生改變，如果家長們不提供時間、空間，孩子們很難自己找到玩伴，隨心所欲去玩耍。在這種大背景下，家長、老師迫切需要切實的解決辦法。

在孩子多、空間小的幼兒園，孩子在自主游戲時，一些調皮搗蛋的孩子會放飛自我，甚至還會有攻擊他人等危險行為，再加上現在的家長對老師在照顧孩子方面有更高要求，老師也是倍感壓力，在放任游戲和看護中難以輕松取舍。

大家都知道玩對孩子至關重要，但孩子們之間存在差異，不是每個孩子都會玩。作為老師，也想給孩子高度自由的時間和空間，但通常難以把控。以上是我個人的一些切身感受，水平有限，望老師多多指導。

安徽省六安市舒城縣城關幼兒園 葉君婭

作者回信

葉園長：

我們尚未晤面，您收到拙作《少年兒童健康成長面面觀》（以下簡稱《面面觀》，黃山書社，2022 年4 月版）不久，便給我發短信，長談自己的讀后感受，并結合自己的工作，提出了幼兒教育中普遍存在的一些問題——您的敬業精神令人感動！

今天，就您所說的問題，說一點建議，供你們參考。您說，現在的幼兒抗挫能力太差，“淋了一場雨便覺得是驚濤駭浪”。這一問題，確實給孩子的健康成長帶來了嚴重的后果?！睹婷嬗^》第一章第一節引用了《合肥晚報》上的一則報道，稱合肥市有一名初中男生和一名小學女生，因為沒完成暑假作業，在開學前一天先后跳樓自殺。2020 年放暑假前，常州市一名小學女生，因課堂上老師批評她的作文沒有宣傳正能量，下課后便跳樓身亡。孩子如此脆弱，責任不在以“表揚為主”的教育，更不是“一把戒尺”能解決的問題。

挫折和失望不可避免

挫折，是生活的一部分，而且是重要的一部分——人從一出生，就應該與挫折相隨相伴！遺憾的是，絕大多數孩子，在嬰幼兒時期所缺失的正是“挫折”。

澳大利亞“對話”網站2023 年10 月16 日發表一篇介紹“不求完美的養育方式”的文章。文章認為，父母養育孩子，不一定要完美。其實，如果不完美，孩子的成長將會更完美?！安磺笸昝赖酿B育”理論是英國兒科醫生和精神分析學家唐納德·溫尼科特提出來的。溫尼科特發現，如果母親在某些方面讓孩子“失望”，對孩子的成長更有好處。他指出，“讓孩子失望是生活中不可避免的一部分。經歷悲傷、眼淚和憤怒也是童年的一部分，家長應該讓孩子逐漸忍受一些挫折”，以培養他們一定的“容忍度”。

“完美的養育”造成“不完美成長”

可是我們有些家長恰好相反，尤其是對嬰幼兒，他們追求“完美的養育”。孩子啼哭，立即晃搖籃，抱起，喂奶或換尿布?！巴昝赖酿B育”，主要是指物質供給上的“完美”。他們沒有委屈，何來“失望”？他們沒有“經歷悲傷、眼淚和憤怒”，怎么能磨煉出“容忍度”？這種對嬰幼兒“完美的養育”，是造成他們“不完美成長”的主要原因——為他們日后生活埋下了不可預測的禍端。

“不求完美的養育”理論是溫尼科特20 世紀50 年代提出來的，可時至今日，70 年過去了，我們許多父母還在朝著相反的方向前進，追求“完美養育”，這很可悲，也很可怕！我國民間有“慣子不孝，肥田長出癟稻”的俗語。所謂“慣”，就是家長對孩子施愛過頭，而百依百順。這樣“慣”大的孩子，是不會孝順父母的。所謂“肥田長癟稻”，是指施肥過頭，田地里的稻谷只長外殼而缺失內米。我們的小學生、中學生乃至大學生，在成長中出現的諸多問題，尤其是精神方面的問題，都能從他們的父母追求“完美養育”中找到原因。中國家庭不鮮見的二三十歲的“大孩子”仍在家“啃老”，原因也出于此。

目前，傳播、研究和踐行“不求完美的養育方式”，是幼兒養育工作的一項緊迫任務，也是貫徹執行中共中央、國務院頒發的《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，改革“應試教育”而必須要完成的一項前置任務。我們都應為此奔走呼吁。

孩子由“自然屬性”轉換為“社會屬性”的條件

您在來信所述的第三個問題中，提到了美國社會心理學家馬斯洛的人類需求層次理論。馬斯洛認為，人的價值體系存在兩種不同的需要，一種是低級需要或生理需要，即無意識的動物式的本能或沖動。另一種是高級需要，是一種有意識的社會性需要，它反映的是“人”的逐漸成長成熟。我將前者稱為“自然屬性”，將后者稱為“社會屬性”。在人的初始階段，是“自然屬性”占支配地位，長大成人則是“社會屬性”占支配地位。人的成長，是一個由“自然屬性”向“社會屬性”緩慢轉換的過程?！安磺笸昝赖酿B育方式”，能讓孩子由“自然屬性”順暢地轉換為“社會屬性”。也就是由“動物世界”逐漸自然順遂地進入“人的社會”。而“完美養育”起的是相反的作用。

“小人兒”在4 歲前，其“自然屬性”，即生理需要——吃喝睡玩，與“小猴兒”幾乎一模一樣，他們都生活在“動物世界”?？茖W實驗表明：“小人兒”4歲以后，智力開始超過“小猴兒”——緩慢地獲取些微“社會屬性”。然而，在喂養孩子方面，猴類比人類“聰明”?！靶『飪骸笔歉改附o什么吃什么，“小人兒”卻是想吃什么父母就給什么，不僅吃壞了身體，也寵壞了“精神”。還有，“小猴兒”長大了，就要獨自謀生，“小人兒”長大了，有的還要“啃老”。

擺在父母面前的急切任務是，盡快舍棄“完美養育”而學會“不求完美的養育方式”。溫尼科特“不求完美養育”理論的實質是，在嬰幼兒“自然屬性”占支配地位的時期，即他們尚在“動物世界”的時候，就提前試用“社會屬性”來規范和約束他們，用“人的社會”必備的生存品格與生存技巧來訓練他們，尤其是抗挫能力的訓練和培養。這樣，孩子們就能適時順利地由“自然屬性”轉換成“社會屬性”，由“動物世界”完美地進入“人的社會”。

根據溫尼科特理論，以及我的觀察和研究，“不求完美的養育”父母，首先應了解和做好下列幾點：

對孩子要無條件施愛

孩子的天賦有差異，也許有的生理上還有缺陷——但溫尼科特指出：所有父母都應“接受孩子本來的樣子”。他們都是好孩子，父母應堅信這一點，應堅定對自己孩子的信心，應無條件愛他們。所謂“又懶又笨”，只是個別愚蠢的家長給自己孩子貼的標簽。

《面面觀》第五章第四節的標題是《施愛與立威》。該篇指出，父母不應以自己事業的成敗或心情的好壞，來決定對孩子的態度；父母也不應包攬一切，以免影響孩子獨立成長；更不要強行將孩子往“考高分，進名?！币粭l道路上趕，以免弱化其他方面生存能力的培育；要容忍孩子犯錯，切記不要動輒訓斥，任何情況下都不要對孩子咆哮。

父母讓孩子失望，是生活中不可避免的一部分

稍大一些的孩子，因需要吃奶或換尿布而哭鬧，“家長不一定立即滿足他們的要求”，這能“培養一定的容忍度”，甚至有利今后“應變能力”的培養。再大一些的孩子，家長應該知曉“拒絕”或“逆境”對孩子健康成長的重大意義。例如，孩子偏食挑食，媽媽做胡蘿卜煮米飯，他抗議，不肯吃。家長應不急不躁不跳，采用有計謀的“軟”對抗。要有“狠心”，要有“韌勁”，你只要意志堅強，堅持再堅持，孩子的毛病一定能改掉，勝利的一準是家長。一次、兩次、三次，家長勝利了，以后在其他方面，孩子的過分要求會越來越少，他也會更多地聽從家長的勸告。這是一種更重要的‘施愛’與‘立威’。在6 歲前，矯正孩子的這類毛病，都有很好的效果”（《面面觀》第五章第四節）。

培養孩子遵守法規，尊重習俗，養成好習慣

“人的社會”是靠國家法規，社會習俗和個人良好的道德操守來運行的。否則，社會就不得安寧，個人就有可能受到傷害。兒童受到傷害的可能性就更大。

僅以交通安全事故為例——我國每天死于交通事故的約為1600 人，其中15 歲以下兒童約占10%，即約160 人，平均每小時有近6.7 名兒童命喪車輪之下。當前，由國家、社會、學校和家庭共同編織一套保護兒童的安全網已是刻不容緩。對兒童進行安全教育，尤其是交通安全教育已迫在眉睫！在這方面，德國的做法值得借鑒。

德國交通安全教育是從幼兒園開始的。每年暑假，都有警察在老師的陪同下，帶著孩子們到馬路上演練如何正確過馬路。小學4 年級學生，要在學校參加“自行車駕照”考試。在操場設模擬馬路，有“直行、左拐、右拐”等指示牌——德國的自行車交規與汽車相當。這不僅為今后駕駛汽車打好基礎，更重要的是從小培養了他們遵守交通法規的意識。

講禮貌，學會與人和諧相處，養成好習慣，對人的成長成材至關重要。例如，要學會傾聽，不打斷他人說話，在任何情況下都不大吵大鬧，尊老助幼，講衛生，重節約，健康飲食，愛勞動，愛運動，愛閱讀，守時，兌現承諾，等等——葉圣陶先生說，教育的本質就是培養習慣?！安磺笸昝鲤B育”的家長在這些方面應做示范、引導、矯正、講解。好習慣養成了，便刀刻斧鑿在身體里，終身受用。

這樣成長的孩子，他的“社會屬性”必將是良好的。長大成人，他為人處世，行為舉止，都將成為人們的典范，父母何愁他不成才不成功！

放手讓孩子自由成長、自己奮斗

“完美養育”的父母總想主導孩子的成長方向，他們管控孩子，希望孩子朝理想的“好孩子”的方向成長，這是個糟糕的主意。美國精神分析學家艾里克森人格發展階段理論認為，2～4 歲的嬰兒，“人格主要發展任務是獲得自主感，克服羞恥感。良好的人格特征是意志品質?！奔议L事事主導，孩子何來“自主感”？你心心念念在管控，他哪有“意志品質”？師長對“好孩子”的要求過高，例如“毫不利己”“公而忘私”等，他實際上很難做到，但答應著，并假裝著能做到。這就是“角色缺乏同一性”，就是“角色混亂”，為人格進一步分裂奠定了基礎。這樣何來“誠實品質”？被動型、討好型人格，甚至奴性人格由此產生，兩面派、變色龍也由此產生（《面面觀》第四章第一節）。

“完美養育”者樂于做孩子的保姆、秘書和清障機。所謂充當保姆，是指生活上本該由孩子自己動手做的事，家長代勞了。所謂充任秘書，是指學習上，本該由孩子自己思考和做的一些事務性事情，家長卻提前做好了。所謂清障機，是指孩子在前進的道路上應該靠自己奮斗的事，例如：擇校、考級等，家長卻托人情找關系搞定了。充任保姆和秘書，是在弱化孩子的生存能力，今后他們獨自生存，將困難重重。充當清障機，是在消解孩子的奮斗精神和攻堅克難的頑強意志——懦夫和懶人，是他們今后人生的寫照。

這就是“完美養育”鑄就的悲??！所以說，“不求完美的養育”，帶給孩子的將會更加完美！

在這封信結束之際，我想到工業產品在生產過程中有所謂“產業鏈”。幼兒園的孩子，在入園前、離園后，也都有一個又一個環節的“鏈”。這一個又一個“鏈”，對人的健康成長，其重要性遠遠超過工業產品的“鏈”。后者的“鏈”，某個零部件出問題了，換一個合格的就完事。而人才培養的“鏈”出問題了，既無法換零件，過了成長的“周期”，也無法再修復。因此，我建議：

培育孩子的家長（托幼機構）、幼兒園、小學，甚至初中，應共同成立兒童成長教育聯盟，以研究一群孩子，甚至每一個孩子，在成長中的養育教育“鏈接”問題。

當否？期盼聆聽你們的高見。

（載《家教世界》2024 年第2 期）

鄭敬疇