以《紅樓夢》為例談如何通過『細節』進行整本書閱讀

⊙陳曉紅（湖北省黃石市陽新縣閏光小學）

★葉圣陶在《論中學國文課程的改訂》中早就指出：“國文教材似乎該用整本的書，而不該用單篇短章，像以往和現在的辦法。退一步說，該把整本的書作主體，把單篇短章作輔助?！庇纱丝梢?，“整本書閱讀”在閱讀教學中對學生而言十分重要。

2022年版《語文課程標準》提出拓展型學習任務群的“整本書閱讀”。如何提高學生的整本書閱讀能力呢？不妨使用“細節閱讀”的技巧。細節閱讀是指在閱讀整本書的過程中對細節進行捕捉和理解，這樣的閱讀方式能夠幫助我們更好地理解整本書的內容和主旨，提高閱讀理解能力。

《紅樓夢》充滿了不少有趣的、值得揣摩的“小細節”，無論是關鍵詞、關鍵數字，還是細節描述，抑或是上下文內容之間的細微關系等，都值得我們細細品味。下面結合《紅樓夢》談一談如何將“細節閱讀”運用到整本書閱讀之中。

在整本書閱讀中，學生能夠通過識別關鍵詞、關鍵句和關鍵數字等“細節閱讀”法來理解文章，并快速定位書中的文章信息?！都t樓夢》中的關鍵詞、關鍵句眾多。在關鍵詞方面，第十七回、第十八回、第四十回和第七十五回等章回中多次出現“大觀園”一詞，大觀園由最初的“奢華過費”，以及自然景觀的壯觀宏麗，到最后的荒蕪、破敗，這樣的對比、反差能夠激發學生對本書的閱讀興趣和探索熱情，促使學生更好理解“大觀園”一詞的深遠意義。

在關鍵句方面，第一回“甄士隱夢幻識通靈 賈雨村風塵懷閨秀”中出現的“假作真時真亦假”這句話是十分關鍵的，能夠給予我們不少啟發和思考。第一，聯系后文，作者講述了一個原本擁有雄心壯志的讀書人——賈雨村，他由最初的家道敗落、孑然一身的才子，最后在官場中墮落為奸吏。作者所處時代的官場是真實存在的，但書中賈雨村這個人的故事是作者虛構的，并非真實存在的。第二，結合第六十八回，王熙鳳說謊話迎尤二姐進大觀園這一事件，可以看出當假話被人相信的時候，它所達到的效果如真話一般，而真話一旦沒有人相信，那么它達到的效果就和假話沒有區別，為此，我們要學會明辨是非。第三，聯系現實生活，可以發現人生本就是真假交織的，因此，為了不被美好的假象所欺騙，我們要擁有直面真相、現實的勇氣。

另外，在關鍵數字方面，書中多次提及“十二”這一數字，無論是第五回中提及的“仙曲十二支”，還是第一回中談及的“金陵十二釵”，都出現了數字“十二”，這樣頻繁的出現不僅與古代閨中女子的金釵之年“十二”歲有關，還與吉祥數字有關，譬如“十二天干地支”。由此可見，在整本書閱讀中運用“細節閱讀”法能夠讓我們產生發散性思維，進而獲得人生方面的一些啟發與思考。

在整本書閱讀中，學生能夠通過“注重細節描述”來進行“細節閱讀”，以此更好地理解這本書中的人、事、物?！都t樓夢》中令人拍案叫絕的細節描述非常多，有眼神方面、語言方面、動作方面、神態方面、場景方面和自然環境方面，等等。在語言方面，第八回中，黛玉去看寶釵，正好碰到寶玉也在這里，黛玉便笑稱：“噯喲，我來的不巧了?！睂氣O接著問：“這話怎么說？”黛玉便笑著對寶釵說：“早知他來，我就不來了?！边@樣的“吃味”語氣看似是對寶釵說的，實則卻是對寶玉說的，很有趣味性。在動作方面，第十七至十八回中，元春歸省慶元宵，并在大觀園考察姊妹們和寶玉的才學，寶玉因寫不出好詩而大費神思時，黛玉看到了他的難處，便走至寶玉案旁，想要替他寫一首，于是便在紙上寫了一首，“‘搓’成團子，‘擲’在他跟前”。這樣的小動作，可以看出黛玉不僅才思敏捷，還很嬌俏可愛。在場景方面，第三十八回、第三十九回和第四十一回中，作者對用餐過程以及所用的餐具、餐桌上的特色食物與制作方法等都進行了細節上的描述。如吃螃蟹的講究流程、復雜的茄鲞制作方法等，這些都可以看出當時賈府飲食方面的講究與奢華。除此，在自然環境方面，第二十六回和第七十六回中，透過探春和黛玉的視角，分別把擁有“千竿翠竹”的瀟湘館和“低洼近水”的凹晶館描述了出來，而我們在跟隨她們感受她們所看到的自然環境時，仿佛把自己置身其中了。由此可見，這些細節的描述，不僅使《紅樓夢》中的人物形象更加真實、飽滿，還能使讀者感受到《紅樓夢》中豐富的飲食文化，更可使讀者在那別具一格的自然環境中，仿若身臨其境一般。

在整本書閱讀中，學生能夠通過“聯系上下文內容”來進行“細節閱讀”，更好掌握本書闡述的內容和主旨?！都t樓夢》這本書通行本共120回，其中，前80回為清代作家曹雪芹所著，后40回作者為無名氏，可謂一部鴻篇巨制。學生不能單看詞語、句子的表面意思，而是要通讀全書，不斷地聯系上下文，自主深入探究與思考，這樣才能體會詞語和句子的深層含義。一方面，我們可以聯系上下文，理解文中“不好懂”的詞語意思。譬如第七十回，黛玉在大觀園中看到別人借助放風箏來放晦氣，于是便也要與寶琴、寶玉和寶釵等人一同“放晦氣”?！胺呕逇狻币辉~，就其本意來看，是指散散晦氣，而這里可能是黛玉因自幼身體不好、多病多災，才想要通過放風箏來“放晦氣”、祛病消災，由此我們能夠看出黛玉本身希望能夠去晦氣，也希望尋一些樂趣，總體上能夠看出黛玉對美好生活的強烈盼望。又如第四十回中的“心肝”一詞，因寶玉滾到賈母懷中時，賈母笑著、摟著，遂稱呼寶玉為“心肝”，由此看來，“心肝”的意思并非表面意思，而是最親熱、最心愛的人。另一方面，我們還可以聯系上下文，理解文中“難理解”的句子意思。第五回中的“都道是金玉良緣，俺只念木石前盟”一句便十分難懂，學生只有通過閱讀全書，聯系上下文內容，才能知道它的真正意思。賈寶玉有玉，薛寶釵有金，他們二人可謂“金玉良緣”，然而，寶玉心中卻只有黛玉，但黛玉因身世坎坷、體弱多病，難以成為賈寶玉的“良配”。正如書中第一回中的故事那樣，寶玉的前世是神瑛侍者，黛玉則是絳珠仙草，因神瑛侍者澆灌甘露而得以成形，為此，絳珠仙草發愿流盡最后一滴眼淚來報答神瑛侍者的恩德，這也就上演了這場離奇的愛恨情仇，造就了三人的“終身誤”。所以，這句話想要告訴我們的是：人生無常，不要太過執著。由此看來，聯系上下文的“細節閱讀”法，有助于學生理解書中的詞語、句子和主旨，獲取更多的知識。

為了在整本書閱讀中提升自己的閱讀理解能力，鍛煉自己的“細節閱讀”法，學生需要反復練習與實踐。首先，需要大量練習“細節閱讀”法，可以繼續以經典著作《紅樓夢》為讀本，圈畫勾勒出各個章回中的關鍵詞、關鍵句、細節描述，以及需要聯系上下文理解的詞語、句子和段落，在持續的練習中將這本書的內容摸透、摸熟，并熟練掌握“細節閱讀”法，在整本書閱讀中運用“細節閱讀”法；其次，需要將這些不同的“細節閱讀”法進行歸納、總結和整理，直至能夠說出某個章回中的關鍵詞、關鍵句、關鍵數字等，并總結出屬于自己的“細節閱讀”法；最后，還要學會舉一反三，將《紅樓夢》中使用的“細節閱讀”法遷移到其他經典名著中去，如《西游記》《三國演義》和《水滸傳》等，進一步在這些經典書籍中實踐“細節閱讀”法，來掌握其他書籍中的詞語、句子、人物形象和主旨等，以此提高閱讀理解能力，并在大量的整本書閱讀實踐中，提升素養和認知，進而培養終身閱讀的好習慣。

總之，《紅樓夢》這樣的經典著作是學生進行整本書閱讀的最佳選擇，而文中關鍵詞、關鍵句、關鍵數字、細節描寫和上下文之間的關系都是學生需要掌握的“細節閱讀”法，當學生將“細節閱讀”法運用到整本書閱讀之中時，將會獲得更多的閱讀樂趣、更豐富的知識內容、更高的個人素養以及更深刻的閱讀理解能力等。最后，希望同學們都能夠在整本書閱讀中靈活運用“細節閱讀”法，獲得更多收獲。