以黃河文化拓展學校德育教育的深度與廣度

黃河流域是我國政治、經濟、社會活動的重要聚集地，對我國經濟發展、生態安全、文化傳承都具有重要作用。黃河流域橫跨九省區，匯聚了豐富的文化資源，日積月累形成具有中國特色的黃河文化。黃河文化是中國優秀傳統文化的重要組成部分，新時代背景下黃河文化被賦予了更多時代價值，將其文化內涵融入學校德育教育當中是增強當代學生的文化自信、拓展教育深度與廣度的有效舉措?！都覈S河》從歷史地理的角度出發，講解了黃河的歷史，總結了黃河對中國文化、中華民族的影響，該書對學校德育教育質量的提升具有重要的指導意義。

全書共包括九章：第一章交代了黃河文化的起源，講述了圍繞黃河展開的神話故事、農耕文明、治水英雄等；第二章通過黃河兩岸的商代都城、青銅輝煌、國家興衰總結了以黃河為軸心的社會經濟發展脈絡；第三章講述了從秦始皇開始的黃河周邊國家的統一歷程；第四章詳細講述了黃河漕運的輝煌歷程，也提出了繁華盛世背后的隱憂；第五、六章分別以大浪淘沙與帝國興衰為主題對黃河水利建設、黃河秘史進行了詳細闡述；第七、八章則對黃河災害與治理做了詳盡講述，歌頌了中華兒女不畏艱難、萬眾一心守護黃河的精神面貌；最后一章以展望的角度提出了黃河保護與治理的思路與路徑。

黃河文化是一個博大且復雜的文化體系，具有開放性、包容性、創新性、象征性等文化特質。在長期的沉淀與擴展中，黃河文化吸收了部分東亞文化、中亞文化等外來文化元素，不斷進行創造性發展與轉化，并且正在以大眾文化的形式融入國民教育、社會生活當中，在德育教育上發揮積極作用。黃河文化蘊含著務實、團結、開拓、拼搏、創新等歷史與時代精神，將其融入學校德育教育有助于厚植當代學生的愛國主義情懷，深化社會主義核心價值觀的教育成果。黃河文化崇德向善，其中“禮樂”“德治”“仁義禮智信”等思想都深刻強調道德修養的重要性，將其融入學校德育教育能夠提升學生的道德認知程度與文化判斷水平，提高學生的人文素養，增強其民族自豪感與責任感。

參考該書內容，要以黃河文化拓展學校德育教育的深度與廣度，就必須把握黃河文化的深層文化內涵，并賦予其時代特征與現代表達形式，使其以大眾喜聞樂見的方式融入德育教育，具體可以參考以下幾個方面的策略。

第一，基于黃河文化主題開發德育課程體系。學校應當在深層研究國家關于德育的政策、條例、課程標準的基礎上開發以“黃河文化”為主題的德育課程體系，一方面要將黃河文化的相關內容融入通識必修思政課程體系中，另一方面還要積極開發黃河精神相關的選修課程，例如“黃河治理歷程” “ 黃河精神” “ 黃河流域城市文化建設”等課程。除此之外，要將黃河文化的教學效果納入評價體系，努力探索學生的發展性評價，重視對學生的過程管理，完善德育評價體系。

第二，利用校內資源營造黃河文化學習氛圍。學校應當利用校園新媒體大力傳承黃河文化、弘揚黃河精神，鼓勵學生組建黃河舞劇、黃河烙畫、黃河腰鼓等以黃河文化為核心的社團，舉辦校內的黃河文化博覽會、黃河青少年藝術節、黃河主題合唱賽等，營造學習黃河文化與黃河精神的良好氛圍。

第三，積極開展與黃河文化主題相關的校外實踐活動。學校應當通過校外社會實踐、志愿服務活動、研學探究實踐、產教融合實踐四個途徑積極開發與黃河文化主題相關的實踐活動，與學校所在地的社區、文化館、博物館、研究基地等開展合作，定期帶領學生進入社區宣傳黃河文化，去文化館、博物館學習黃河文化的相關知識，進入研究基地等場所參與科研活動。學校還應鼓勵思政教師及班主任帶領學生進入黃河周邊村落探訪遺留的民俗文化、民間工藝等，通過創設第二課堂來發揮黃河文化的育人功能。

第四，強化學校教師群體的黃河文化教育意識。教師是德育教育的重要主體，擔負著文化育人的重要職責。以黃河文化賦能學校教師隊伍，有助于為學校培養有情懷、有理想、有擔當的德育教師團隊，這對拓展學校德育教育的深度與廣度具有重要現實價值。學校應當將黃河文化教育意識及能力培訓納入在崗教師培訓體系，提高德育教師對黃河文化育人價值的科學認知，調動教師弘揚黃河文化、傳承黃河精神的積極性與主動性，同時著力提升其德育能力，鼓勵其通過多種渠道挖掘黃河文化的德育教育元素，利用信息化技術手段創新德育課堂，夯實其文化育人基礎。

綜上所述，黃河文化是一種多文明元素的主體文化，在中國傳統文化體系中具有較強的代表性，以黃河文化拓展學校德育教育的深度與廣度，是積極響應國家立德樹人教育目標的號召、助力學生實現綜合素質全面發展的重要舉措，以此培養學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，從而更好地成長。

基金項目：２０２３ 年度四川文理學院思想政治理論課專項研究課題“新時代高校思政課實踐教學模式研究”（ＳＺＹＢ２０２３－１２）

作者簡介：劉超（１９９１—），男，四川達州人，四川文理學院建筑工程學院助教，研究方向為教育管理、思想政治教育