周強
小學英語閱讀教學,不僅能拓展學生的知識面,調動學生的閱讀興趣,還能提升學生的學習效率,促進學生語言素養的提升。信息技術能拓展學生的閱讀渠道,豐富教學手段,能調動學生參與閱讀的積極性,促進閱讀教學質量的提升。
一、借助媒體,激發閱讀興趣
在小學英語教學中,教師要運用信息技術手段為學生構建“聲色俱全”的課堂,充分調動學生的積極性,提升他們的參與度,增強閱讀效果。多媒體集聲音、圖片、視頻、動畫、文字于一體,能給學生帶來直觀的感受,豐富學生的學習體驗。在閱讀活動中,教師依托媒體,能給學生帶來全新的視聽感受,能調動他們的閱讀興趣,促進他們對所學內容的理解,能大大提升學生的閱讀效率。
學生是閱讀的主體,但如果缺乏有效的引導,他們的主體意識難以得到發揮。教師要借助媒體引導學生主動閱讀,提升他們的自主學習能力。教師以多種手段感染、帶動學生,能調動他們的閱讀興趣,促進他們對文本的深入理解。
二、創設情境,提升綜合能力
在以往的小學英語教學中,部分教師偏重于“學英語”,而忽略了“用英語”,學生很少有機會將英語運用于生活實際中。新課改背景下,教師要依托信息技術,運用多媒體創設有趣的教學情境,以調動學生參與閱讀的積極性與主動性,讓學生獲得用英語的機會,促進學生閱讀能力與應用能力的提升。教師以視頻呈現內容,能活躍課堂氣氛,調動學生的閱讀熱情,訓練學生的觀察力、記憶力、想象力與思維力,能增強學生的閱讀能力、表達能力,促進學生語言素養的提升。比如在教學譯林版六下Unit6 An interesting country的Story time時,筆者利用多媒體呈現澳大利亞的有代表性動物、事物的圖片,如袋鼠、考拉、悉尼歌劇院、澳式橄欖球等,圖片的呈現有助于學生理解文本內容。
三、多重刺激,提升閱讀水平
小學生知識儲備少、閱讀效率不高,他們在閱讀中還會遇到一些生詞,教師運用信息技術手段教學,能將抽象的詞匯變得形象直觀,能給學生帶來豐富的體驗,讓他們的感官受到刺激,讓他們對閱讀內容產生“津津有味”的感受。教師針對學生不易理解的詞匯,可以運用多媒體設計,以圖片等方式呈現內容,能幫助學生梳理知識,了解這些詞匯的內涵,能有效拓展學生的知識面。
總之,信息技術在小學英語閱讀教學中的運用越來越廣泛,其能輔助課堂教學,激發學生學習興趣,提升學生學習能力。信息技術融入英語閱讀,能讓英語學習變得更有探究性,能促進學生綜合素養的提升,讓學生獲得更加全面的發展。