產教融合背景下建筑行業教育培訓的思考

張曉波

（太原市迅騰職業培訓學校，山西 太原 030000）

建筑行業是我國社會發展中的重要組成部分，是國民經濟發展的重要生產部門。建筑行業與國民經濟發展、人民生活水平提升之間有著密切聯系。隨著社會經濟的不斷發展，建筑行業隨之進步，從業人員隊伍壯大。尤其在產教融合背景下，高校要結合建筑行業發展特點，開展新技術、理論、規范的教育培訓工作，并對教育培訓模式進行創新，提高教育培訓質量。其主要目的是，幫助從業人員掌握更多專業知識、強化綜合素質，在未來工作中主動約束工作行為，保證各環節建設質量符合標準。產教融合下，高校主動探索建筑行業教育培訓新模式，全面提升從業人員專業能力，為各環節施工提供便利，實現建筑行業可持續發展。

1 建筑行業教育培訓現狀

傳統建筑行業教育培訓模式中，主要采取的是單一線下集中培訓方式，或者是單一線上培訓方式。該種培訓模式的弊端，主要體現在以下3 點。

一是并未進行調研分析，對個性化培訓需求造成忽視。建筑行業在不斷發展中，涉及到的內容越來越廣泛，比如建筑規劃設計、招標代理、建設監理、施工、物業管理等；行業培訓對象具備復雜性，包括項目管理人員、專業技術人員、一線操作人員、崗位工作人員等。當前建筑行業教育培訓中，行業主管部門需要提出培訓要求、培訓目的，加強與院校的聯系、溝通，制定合理培訓計劃、培訓方案；企業需上報培訓需求，積極組織工作人員進行教育培訓。由此可以看出，建筑行業教育培訓，主管部門意志為核心，企業意愿為輔，對參訓人員的培訓需求造成忽視[1]。在實際教育培訓中，要將參訓人員作為培訓主體，解決實際工作中面臨的難題。參訓人才的培訓需求不同、學習能力不同，為培訓工作帶來一定難度。培訓組織方在未進行市場調研、需求分析基礎上，制定培訓方案，采用傳統培訓模式，影響參訓人員專業能力、綜合素質的提升。未經過有效調研開展的培訓課程與實際相背離，針對性不強，教育培訓無法達到更好效果。

二是學習時間集中，工學矛盾較為突出。通過調查分析可以確定，以往線下集中培訓模式，會受到地域因素、經費因素影響，教育培訓時間較短、集中，學員無法在短時間內消化、掌握更多新知識。學員如果在較遠項目工作，參加學習的往返路途較長。此外，學員參與教育培訓時，無法將全部精力放在知識學習中，而要將部分精力放在日常工作中，教育培訓進度、效果也會因此受到影響，工作、學習的矛盾更為突出。

三是培訓后缺乏跟蹤，培訓不具備延續性。教育培訓的課程安排相對集中，培訓組織方與學員之間聯系密切。但培訓結束后，培訓組織方與學員之間基本再無聯系，學員與老師之間的交流渠道被關閉，培訓后的服務無法保障。后期工作實踐中，學員在面臨問題時，無法尋求有效幫助。此外，培訓組織方在完成培訓后，很少對學員培訓過程的學習情況進行分析，缺少跟蹤學習機制，并未制定延續性的培訓方案，影響學員綜合能力的提升。

2 新型培訓模式探索

在對傳統培訓模式弊端進行全面分析基礎之上，混合培訓模式被提出，也就是線上個性化培訓方式與線下分組集中培訓方式相結合的培訓模式。線上培訓模式通過對人工智能、互聯網技術的應用，采取嵌入視頻直播方式、錄播課堂方式等，為學員提供個性化培訓方式，在滿足學習需求的同時，將學員學習主動性調動起來，幫助學員掌握更多專業知識；線下培訓可以采取不同方式，比如分組討論、情景演練、實踐操作等，根據學員具體需求情況，采用針對性培訓方式，為學員理論知識的掌握、實踐能力提升奠定良好基礎[2]。該種培訓方式可以彌補傳統單一培訓方式存在的不足，滿足學員學習需求，達到更好的培訓效果。

在職人員是建筑行業教育培訓的主要對象，與全日制在校生存在很大不同。在職人員在企業中有著具體的工作任務、崗位，學習時間有限、零散。在職人員的學歷、文化基礎存在差異，但具有一定工作經驗、自主學習能力與自控力，可以結合自身實際情況，在合適的時間內參與到培訓學習中。在職人員根據自身具體情況、需求，選擇最為合適的學習方式、學習資源、學習場所。利用網絡信息技術，實現在線學習，可以滿足學員學習需求；在職人員參與教育培訓的動力是，在教育培訓中可以掌握更多先進知識、先進技術等，解決實際工作中存在的難題。希望參與到線上個性化培訓中，同時也希望參與線下面對面、接觸式培訓。線下分組集中培訓方式能夠營造良好的學習氛圍，通過更加直觀的實操場景，滿足更深層次的學習需求。

線上、線下相結合的個性化混合培訓模式要想發揮最大作用，需要培訓組織方提前進行數據分析，利用信息技術構建個性化培訓服務平臺，將整個教育培訓劃分為兩個階段，分別是線上個性化培訓階段、線下分組集中培訓階段[3]。實施培訓后評估、跟蹤工作，為學員提供持續性培訓服務，為后期教育培訓方案制定提供有價值的數據信息。

3 線下+線上混合培訓模式優勢分析

混合培訓模式中的線上個性化培訓方式，與線下分組集中培訓方式，可以彌補傳統培訓模式中存在的不足，形成建筑行業教育培訓新局面，為參與培訓的學員，提供個性化學習空間，節約更多培訓運營成本，同時減少企業負擔與學員學習負擔。具體優勢分析如下。

一方面，為學員提供個性化學習空間。傳統教育培訓模式中，每一批學員都要在相同時間、相同場所，學習相同內容[4]。授課教師無法掌握每一名學員的具體情況，只能采取灌輸式教學方式。線下+線上混合培訓模式的應用，可以借助數據挖掘技術，提供可以滿足學員學習需求的獨立線上課程；授課教師能夠對學員的學習能力、學習需求、學習基礎、學習軌跡等方面有著全面掌握。通過線上個性化培訓方式，學員之間的差距逐漸減小。培訓組織方利用平臺，將學習軌跡相近的學員進行篩選，統一組織開展線下分組集中培訓。學員經過一段時間的線下分組集中教育培訓后，平臺針對學員學習情況進行過程性評估，為學員制定、提供個性化學習方案。在不斷學習中，學員的學習軌跡會發生變化，平臺分析、了解具體學習情況，對學習方案、教育培訓方法進行調整，為學員提供個性化學習空間，為其專業能力、綜合素質的提升奠定基礎。

另一方面，節約培訓運營成本。在線下+線上混合培訓模式中，線上個性化培訓環節可以通過課程錄播方式，反復播放錄播課程。學員學習時，不需要到指定學習場地，不僅可以為學員節約住宿費用、交通費用，還能減少場地租賃費用[5]。此外，由于線下分組集中培訓在整個教育培訓中，占據的只是一小部分，因此各課程班在線下分組集中培訓中，可以采取交錯開展方式?；旌吓嘤柲Ｊ降脑O備資源占用成本、場地占用成本相對較少。

4 產教融合背景下建筑行業教育培訓要點

4.1 分析教育培訓需求

產教融合背景下，混合培訓模式更加符合建筑行業教育培訓需求，為提升混合培訓模式的應用效果，培訓開始之前要對教育培訓需求進行分析，了解不同學習的學習能力、學習需求、學習基礎，并制定針對性更強、符合學員學習與發展的個性化教學方案，提升培訓全面性、實用性、精準性，這是線下+線上混合培訓模式應用中的關鍵環節[6]。針對需求分析，工作人員要給予更多重視，具體需求分析，要做好以下3 點：一是問卷調查。實施問卷調查工作的主要目的是，獲取學員基礎信息、培訓需求信息，基礎信息中主要涉及到學員文化水平、工作經歷、知識結構、年齡等，培訓需求涉及到想要具體解決的問題、想要達到怎樣的培訓目標等。在對此類信息有著準確把握的基礎上，才能制定最為合理、有效的教育培訓計劃與培訓目標。二是培訓前進行水平測試。針對問卷調查中關于培訓需求的調查結果，工作人員要設計專門的水平測試，了解學員認知情況、學習能力等。三是數據庫檢索。要想掌握學員學習情況，可以通過數據庫檢索方式，掌握學員以往的培訓內容、學習時長、學習狀況、過程性評價等。通過全方位的教育培訓需求分析，了解學員實際情況，從而制定合理的、針對性更強的線上個性化培訓與線下分組集中培訓方案，提升教育培訓效果，幫助學員掌握更多專業知識。

4.2 加強線上個性化培訓

在混合培訓模式中，線上個性化培訓是重要環節。培訓組織方根據前期學員需求分析，借助先進信息技術，為學員提供個性化培訓服務平臺，滿足學員的個性化學習需求[7]。利用該平臺，創建學習者模型；應用數據挖掘技術，能夠對學員認知屬性信息、培訓中各個知識點的聯系進行全面分析，通過相關算法制定出可以滿足學生學習需求的個性化培訓方案；利用個性化培訓服務平臺，觀察、分析學員學習軌跡、學習反饋等數據變化情況，為學員提供更為合理、更符合學員學習需求的動態課程、學習資源。

培訓組織方在制定線上個性化培訓方案、設計教育培訓課程資源內容時，要將滿足學員培訓需求作為重點；在知識點關聯分析中，利用數據挖掘技術，形成知識圖譜。在線上個性化培訓時，學員根據平臺推送的個性化培訓內容方法，學習理論知識、強化技能實操演練，將以往遠程培訓無法進行實驗實訓的限制打破。培訓組織方將構建線上學習通道、線上答疑通道作為重點，及時解決學員日常工作中面臨的問題。學員通過線上通道，與授課教師溝通。除此之外，在跟蹤分析學員學習進程中，要借助個性化學習平臺，利用動態優化程序實現對學習路徑的調整，幫助學員養成良好的學習習慣。

4.3 加強線下分組集中培訓

在混合培訓模式中，負責人給予線下分組集中培訓更多關注，線下分組集中培訓是線上個性化培訓的延伸，可以將線上個性化教學效果展現出來。線下分組集中培訓，可以采取個性化培訓服務平臺大數據匹配方式，或者學員自主選擇方式，將學員劃分為不同學習小組，通過小組學習方式，提高學員專業技能[8]。線下分組集中培訓可以采取不同方式，比如情景演練方式、分組討論方式、專家面授方式等，幫助學員獲取更多有關建筑行業的專業知識。線下分組集中培訓中，各個學員之間可以互相幫助、相互探討，發現自身學習、工作中存在的不足，并進行調整。在彼此溝通中，拓展學員思路。在線下分組集中培訓中，個性化培訓服務平臺準確、詳細記錄學員學習信息，通過數據信息分析，明確學員學習中存在的不足，并進行完善、優化，制定最為科學、有效的教育培訓方案。

5 結束語

綜上所述，建筑行業教育培訓工作的實施，可以幫助從業人員掌握更多專業知識，提高實踐技能。由于產教融合發展影響建筑行業教育培訓，因此相關負責部門、工作人員要給予教育培訓更多關注，分析以往建筑行業教育培訓環節存在的不足，創新教育培訓方式，采用線上+線下相結合的混合培訓模式。該培訓模式可以滿足學員的個性化學習需求，學員根據自身學習情況、學習能力等，選擇適合自己的學習方式、學習場地等，提升教育培訓效果。建筑行業教育培訓要合理應用先進信息技術、互聯網技術，創建個性化培訓服務平臺，拓展教育培訓深度、廣度，培養更多專業人才。