河南省高校大學生社交焦慮與氣質類型關系研究

趙 丹,彭靜媛

(黃河交通學院,河南 焦作 454950)

0 引言

社交焦慮又稱交往焦慮或社交恐懼癥,指個體在一定的社交場合中與他人交往時對他人的評價產生緊張、不自在與恐懼等狀態[1],導致焦慮、抑郁等很多負面情緒的體驗,更嚴重的會導致軀體不安,如出汗、臉紅、心悸等生理表現,甚至會因為難以控制這種恐懼而逃離或避免社交場合[2]。社交焦慮的個體不但會在情緒方面體驗恐懼,還會將恐懼的感覺保留在記憶中并不斷分析與重復產生焦慮情緒的情境。

氣質指天生的、典型的、穩定的精神活動特征,沒有好或壞的類型,通常表現為控制個人情緒與行為的動作個性的強度、速度、穩定性、靈活性及定向性。氣質類型是對個體氣質的分類,具有明顯的代表性。氣質受情境、時間影響而被塑造,具有一定可塑性。蓋倫基于人體中四種體液的占比將人的性格分為四種:膽汁質、多血質、黏液質與抑郁質[3]。膽汁質的人往往具有精力充沛、情緒爆發性較強、語言往往脫口而出、動作快且不受控制等特點。多血質類型的人性格活潑好動、情緒比較敏感、情緒發生快而多變、注意力與興趣容易轉移,但也往往表現出輕率、不真摯等特點。粘液質類型的特點為安靜、沉穩、情緒發生慢并且強度弱、注意力比較集中、性情堅忍,但是性格執拗、淡漠。抑郁質類型情緒兩極化比較嚴重,情緒發生慢而強、容易變得孤僻。通常認為,氣質無好壞之分,每種氣質類型都有積極一面與消極一面,但對于心理健康來說,某些氣質類型的人較易引起不健康的心理,且氣質類型往往會影響個體是否存在社交焦慮[4]。

大學生作為重要的社會群體,面臨學業人際交往及升學、就業等各方面壓力,易產生焦慮、不安等消極情緒與各種各樣的心理問題[5]。對可能影響大學生社交焦慮的氣質因素進行調查,借助回歸分析等統計手段驗證氣質類型對社交焦慮的影響,并探索各種因素與大學生社交焦慮之間關系的密切程度,為今后學校、家庭教育改善大學生氣質類型與社交焦慮提供參考,為促進大學生身心健康發展提供科學有效的指導。

1 研究對象及工具

1.1 研究對象

以河南省部分在校大學生為研究對象,共發放問卷649份,回收有效問卷616份,問卷回收率為94.92%。其中,男生 270人,女生 346人。對問卷所得數據進行整理后利用SPSS 22.0軟件展開分析。

1.2 交往焦慮量表

使用Leary于1983年編制的交往焦慮量表(IAS),量表項目描述了一般情況下生活中可能引發焦慮體驗的一些交際場合,用于測評個體在交際情境中主觀上的社交焦慮感受與傾向。該量表在信效度上表現良好,內部一致性指數大于0.87,重測信度為0.80[6]。量表共15題,每題依據程度高低共分為5個等級,最高分為75分,得分超過60分即認為患有社交焦慮癥。

1.3 氣質類型量表

使用山西省教科院陳會昌修訂的氣質類型量表,共 60個題目,將氣質類型分為多血質、膽汁質、黏液質與抑郁質,每種氣質類型15題。氣質量表為自陳形式,記分采取數字等級制,即“完全不符合”計-2分,“比較不符合”計-1 分,“介于符合與不符合之間”計0 分,“比較符合”計1分,“最符合”計2分。

2 研究結果

2.1 河南省大學生社交焦慮的總體情況與人口統計學差異

本研究中,被試大學生社交焦慮總平均分為43.11,其中最高分為71.00,最低分為20.00,標準差為8.22。與常模相比,該年齡階段的個體間社交焦慮水平差異較大。詳見表1。

表1 河南省大學生社交焦慮的總體情況Tab.1 General situation of college students’ social anxiety in Henan Province

對不同性別大學生的社交焦慮數據進行分析發現,男生的焦慮得分為40.83±7.63,女生的焦慮得分為44.89±8.24,男生與女生在社交焦慮方面存在顯著差異(P<0.05),且女生的社交焦慮問題較男生更大。原因可能在于,部分女大學生過于關注自身,以自我為中心,較易產生焦慮問題,進而導致社交恐懼等情況出現。有研究發現,相較于社交焦慮男性患者,女性患者更容易在公共場合飲食,或是被他人注意或觀察時寫作,亦或是與他人對話,參與社交活動時產生尷尬和恐慌等焦慮感[7]。詳見表2。

表2 性別在河南省大學生社交焦慮上的差異性檢驗結果Tab.2 Gender differences in social anxiety among college students in Henan Province (M±SD)

對大學生的社交焦慮在生源地上的差異進行分析發現,來自城鎮的大學生焦慮得分(42.72±7.87)要低于來自農村的大學生(43.21±8.31),但差異不大。詳見表3。

表3 不同生源地在河南省大學生社交焦慮中的差異性檢驗結果Tab.3 Test results of social anxiety difference among college students from different places of origin in Henan Province (M±SD)

從是否為獨生子女這一維度進行差異性分析發現,獨生與非獨生大學生在社交焦慮方面差異不顯著。詳見表4。

表4 是否為獨生子女在河南省大學生社交焦慮中的差異性檢驗結果Tab.4 Difference of social anxiety among college students in Henan Province who are only children or not (M±SD)

2.2 河南省大學生氣質類型的總體情況與人口統計學差異

本研究中,河南省受訪大學生氣質類型中多血質占比最高,膽汁質占比最少。詳見表5。

表5 河南省大學生氣質類型總體情況Tab.5 General situation of temperament type of college students in Henan Province

對性別在氣質類型上的差異進行分析發現,男生與女生在氣質類型方面存在顯著差異。詳見表6。

表6 性別在河南省大學生氣質類型上的差異性檢驗結果Tab.6 Test results of temperament type difference of college students in Henan Province in terms of gender (M±SD)

在生源地方面,來自城鎮的大學生的氣質類型(22.9±25.99)與來自農村的大學生的氣質類型(24.01±25.22)差異不大。詳見表7。

表7 不同生源地在河南省大學生氣質類型上的差異性檢驗結果Tab.7 Test result of the difference of temperament type among college students in Henan Province from different places of origin (M±SD)

從是否為獨生子女這一維度進行差異性分析發現,獨生與非獨生大學生各問卷得分均存在顯著差異。詳見表8。

表8 是否為獨生子女在河南省大學生氣質類型上的差異性檢驗結果Tab.8 Test results of temperament type difference of college students in Henan Province who are only child or not

2.3 氣質類型與社交焦慮的相關性分析結果

采用相關性分析方法對所得數據進行分析發現,焦慮得分與膽汁質、多血質、粘液質及氣質類型總分呈負相關,抑郁氣質類型與社會焦慮存在顯著正相關性。詳見表9。

表9 相關性分析結果Tab.9 Results of correlation analysis

2.4 氣質類型與社交焦慮的回歸分析結果

為探討氣質類型與社交焦慮間是否存在線性關系,對其進行回歸分析?；貧w方程為y=44.726-0.068x,其中,因變量為焦慮得分,自變量為氣質得分。結果r=0.209,r2=0.044,回歸方程擬合效果一般。詳見表10。

表10 回歸分析結果Tab.10 Results of regression analysis

3 結論與討論

3.1 河南省大學生社交焦慮的總體現狀與人口差異

研究發現,河南省大學生的社交焦慮水平均值為43.11,與常模標準相比偏高,說明河南省部分大學生存在社交問題,甚至引起了社交方面的焦慮。其原因可能在于大一、大二學生剛步入校園,在自我認知、人際交往等方面還存在一些困惑及困難;大三、大四學生面臨考研或就業的艱難選擇,需花費大量時間、精力去選擇并決定自己的發展方向,尤其是當同學找到工作而自己的工作還沒有著落時,可能會感到更加焦慮甚至抑郁[8]。河南省部分在校大學生不同性別間各量表評分差異具有統計學意義,女生的社交焦慮得分高于男生。

3.2 河南省大學生氣質類型的總體現狀與人口差異

研究發現,河南省大學生個體間的氣質類型差異較大,如果氣質類型為抑郁質型,可能會影響其正常社交,嚴重者還會造成其心理問題[9]。不同氣質類型各維度在生源地上不存在顯著差異,原因可能是隨著我國經濟的快速發展,居住地無論是在城鎮還是農村,生活水平都得到了顯著提高,故二者差異不顯著。獨生與非獨生大學生在氣質類型方面也不存在顯著差異。

3.3 河南省大學生氣質類型與社會焦慮的關系

研究結果顯示,河南省部分在校大學生的社會焦慮的得分(42.78)高于常模,存在一定的社交問題,甚至引起社交焦慮問題。在相關分析上,抑郁氣質類型與社會焦慮存在顯著正相關性,相關系數為0.098?；貧w分析發現,氣質類型對社會焦慮具有正向預測作用。說明隨著個體處理自己與他人社交問題能力的增強,未來大學生產生社交焦慮的可能性會有所降低。