從《朝花夕拾》看魯迅心路歷程

陳海

★魯迅1926年創作了散文集《朝花夕拾》。

《朝花夕拾》全面展現了魯迅先生對底層人民的同情和關愛、對祖國的無盡眷戀和深思。

這部頗有自傳意味的作品，真實地展現了他的心路歷程。

一、追憶童年，對故園的深切迷戀

在《朝花夕拾》這部作品中，魯迅用大量篇章回憶了自己的童年生活。魯迅的童年是充滿童趣與歡樂的。作品中提及的一些人物對魯迅產生了重大影響。

例如，《阿長與〈山海經〉》一文中的阿長。文章語言雖樸實無華，但阿長善良純樸、講封建禮節又勤勞能干的形象躍然紙上。魯迅滿懷感情地回憶童年時期與阿長相處的趣事，表達了對阿長深深的懷戀與感激之情。

再如在《從百草園到三味書屋》中魯迅記敘了自己在百草園自由的快樂時光以及在三味書屋枯燥無趣的讀書生活，既展現了自己兒童時期熱愛自然、活潑自由的天性，也表達出他對封建傳統教育制度的不滿。在魯迅筆下，貌似有章無序的百草園變得鮮活有趣，無論生機勃發的夏季還是滿目蕭索的冬季，他總能找到屬于自己的樂趣，譬如夏季挖草、冬季捕鳥等。在描述百草園時，魯迅巧妙運用了“不必說……也不必說……單是……”的經典句式。恰是這種讓步修辭手法，達到了“欲揚先抑”的藝術效果。這個繁復句式的凌空而出，讓讀者更好地感受到魯迅對百草園的喜愛和懷念之情，使文章更加生動有趣，富有表現力。

后來，少年魯迅被送進了三味書屋讀書，他將封建教育制度的腐朽性真切地表達出來。通過對百草園與三味書屋兩種生活的鮮明對比，揭示出封建教育制度泯滅兒童天性、壓制兒童身心發展的弊端，為后期魯迅對封建制度的批判埋下伏筆。但事物都是兩方面的，童年魯迅曾孩子氣地認為，是自己頑皮才被家人送去全城最嚴厲的書塾讀書。這個“最嚴厲的書塾”三味書屋的老師，便是壽鏡吾。壽鏡吾看上去非常嚴厲，但嚴厲中并不乏溫情。所以，每年春節前，成年后的魯迅總是用“大紅八行箋”給壽鏡吾寫拜年信，極盡恭敬之心。從某種意義上說，壽鏡吾對魯迅雖嚴苛，但是奠定了他的文學基礎。

“幾百年的老屋中的豆油燈的微光下，是老鼠跳梁的世界，飄忽地走著，吱吱地叫著，那態度往往比‘名人名教授還軒昂?！边@是魯迅在《狗·貓·鼠》中的文字，主要描述了夏夜乘涼時，他見到“可愛小鼠對其容忍、跳梁老鼠對其憎恨”的絕妙瞬間，令人忍俊不禁。小鼠們探索著這個神秘的世界，老鼠們消費著這個熟悉的時空。它們的身影在房梁下跳躍，輕盈而敏捷，充滿了夏夜的活力與世故。

在這篇文章中，魯迅寫出了孩童的天真可愛，突出了對故園的深情，傳達了“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡纳羁趟枷?。魯迅在文中闡釋自己對貓沒好感，是源于對部分扭曲可憎的中產階級人士的厭倦，厭惡他們同貓一樣只要有魚吃就會彎腰屈膝、阿諛奉承。

二、青中年時期：遇到師友，思想形成

同時，魯迅深情表達了對日本留學時的師長的懷念，并對國人封建思想觀念進行了深入剖析。在青年時期，他試圖通過學醫拯救更多勞苦大眾，但在東京留學的種種經歷，使魯迅意識到學醫無法救國，轉而棄醫從文：醫學只能拯救人們的身體，而文學才能拯救整個民族的思想與靈魂。

在《朝花夕拾》中，《藤野先生》我們耳熟能詳。魯迅對藤野先生作出了最高贊揚：“但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個?！男愿?，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道?！北霍斞阜Q為“偉大”者，正是他在日本留學期間的導師——藤野先生。

那時，中華民族正面臨著前所未有的嚴峻考驗，帝國主義勢力渴望蠶食、分割這塊孱弱的領土。英、法、日、俄等國家對中國不斷地展開大規模的侵略和掠奪行動。所以，魯迅在文中慨嘆“來自弱國的中國留學生，考六十分以上似乎非己力也”，但藤野先生卻對中國人沒有半點兒歧視。他盡責地教書育人，對不同文化之間的差異有公正認知，始終堅守自己的無民族偏見的教學態度。

藤野先生嚴謹治學、剛正不阿，魯迅對他的敬佩溢于言表，這對青年時期的魯迅的思想產生了巨大影響。魯迅這位曾經相當困惑的學生，在藤野先生的言傳身教、悉心教誨下，逐漸堅定了自己的人生道路——為國家的復興和人民的幸福而奮斗。相比藤野先生無民族偏見的偉大人格，一些“清國留學生”的種種行徑，卻顯露出了其卑鄙不堪的靈魂。這一切，表達出魯迅對帝國主義走狗的強烈憤怒。

在《藤野先生》中，魯迅描述了他人生價值觀轉變的過程及成長心路。他逐漸從心理上的抗拒轉向皈依、從行為上的叛逆走向信仰，這一切的改變，離不開藤野先生的引導。正是藤野先生身上閃耀的特有魅力，讓魯迅在精神成長中逐漸意識到自己肩負著整個民族重擔的使命。

《范愛農》是魯迅于1926年所寫的一篇回憶性散文，收錄于《朝花夕拾》。通過追敘在日本留學時和回國后與范愛農接觸的幾個生活片段，魯迅描述了范愛農在革命前不滿黑暗社會、辛亥革命后又備受迫害的遭遇，表現了他對舊民主革命的失望，寄托了對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。

魯迅在敘述范愛農與自己的關系時，采用先抑后揚的寫作手法。文章開始時，魯迅通過發電報、擬電文等勾勒出范愛農負情、膽小的懦夫形象，并用貶句“覺得他簡直不是人”“中國不革命則已，要革命，首先就必須將范愛農除去”等表達自身偏見，還特別描述了他與范愛農之間的矛盾沖突及范愛農對魯迅的厭惡之情。

接著，筆鋒一轉，魯迅大書特書范愛農熱切關注革命、辦事勤快的可貴品質，且隨著交往的深入，發現是自己錯怪范愛農了，原來他與自己志同道合，對殘殺革命者的反動派同樣義憤填膺……幾抑幾揚之后，備受迫害打擊卻又倔強正直的愛國知識分子形象便栩栩如生了?！斗稅坜r》通過大張大合的文字表達，展示了魯迅、范愛農之間的情感糾葛和相知相惜，特別使讀者對魯迅那種嫉惡如仇、知錯就改的性格有了更深的理解和認識。

《朝花夕拾》是魯迅回憶自身成長及反帝反封建思想逐步形成的散文集。同學們跟隨魯迅的文字，能深刻感受到魯迅從童年到青壯年的心路歷程。這本書多側面地反映了魯迅各個時期的經歷、志趣和性格趨向，顯示了魯迅將個人情感與民族命運結合的襟懷。這些經典散文以記事為主，飽含著濃烈的抒情氣息，又夾以深思和議論。作品生動形象，格調明朗，具有強烈的思辨力和感染力。