多元文化視域下的大學音樂教育研究

李慧

在多元文化視域下，大學音樂教育面臨著一些挑戰和變革。傳統的音樂教育模式注重西方古典音樂的教學，忽視了其他文化音樂的發展和傳承。然而，隨著全球文化交流的加深和多元文化的興起，大學音樂教育逐漸開始注重跨文化音樂的研究和教學?，F在的大學音樂教育越來越關注培養學生的跨文化音樂認知和表達能力。一些大學音樂學院引入跨文化音樂課程，包括非西方音樂、世界音樂和民族音樂等，使學生更全面地了解和欣賞各種不同的音樂文化。同時，大學音樂教育也鼓勵學生探索、創作和演奏跨文化音樂，以培養學生的創新思維和表達能力。另外，大學音樂教育還著力培養學生的文化敏感性和包容性，引導學生學會尊重、理解和欣賞不同文化背景的音樂，以避免歧視和偏見。在課堂教學和演出活動中，大學音樂學院也會邀請來自不同文化背景的音樂家和表演者，為學生提供更多跨文化的學習機會和經驗。

一、多元文化音樂教育的相關概述

多元化音樂教育理念是指在多元化教育發展的過程當中，通過不同的教育模式進行教學實踐的音樂教育理念，其中應用范圍最大的即為主流中心教育模式，它以主流音樂為切入點，引導學生深層次地學習樂理知識，進行演唱練習。在相關高校的音樂教育發展中，通常主流中心教育模式的使用頻率最高，而從多元文化視角出發的音樂教育模式意在幫助學生正確認識音樂文化之間的差異，使得學生對不同民族、不同國家、不同地域的音樂形式和音樂作品有所了解，從而方便學生做出精準和合理的判斷。多元文化音樂能夠幫助學生增強對于音樂作品的理解，感受民族音樂的魅力，使學生在學習音樂知識、進行演唱訓練等過程中發展個人的人際交往能力，認識到多元文化的特點和不同文化體系下音樂作品與體系的差異，從而更好地適應時代發展的需求，吸取外來音樂文化中的精髓，達到促進個人音樂道路成長的目的。

在實踐中，充分考慮多元文化音樂教育內容，使大學音樂教育體系變得更加完整。在滲透多元文化音樂元素的過程當中，有許多大學生對于多元文化音樂的了解相對欠缺，有些教師在教育過程當中也缺乏跨文化教育的意識，未能引導學生進行跨文化交流，對多民族音樂進行深度探究，最終也會使學生的多元文化音樂意識薄弱。尤其是因為深受西洋音樂的影響，許多學生對本土的民族音樂文化了解不夠、學習積極性不高，所以更需要教師在堅定教育理念、挖掘更多音樂元素和進行有效教學實踐的前提之下，推動我國多元文化音樂教育事業的發展。

二、大學音樂教育中開展多元文化音樂教育存在的問題

第一，學生音樂素質相對薄弱。就現實情況來看，許多大學生已經有了一定的音樂基礎，能夠簡單地理解和應用基礎的樂理知識，但對多元性音樂文化的認知程度仍舊相對欠缺，相關知識儲備量較少。大學校園中仍舊存在“重專業課，輕選修課”的現象，許多音樂課作為選修課被納入教育系統中，以至于課程中的多元音樂文化屬性無法突出，許多學生上音樂課或學習相關知識僅僅是為了應付考試。除了個別對音樂非常熱衷的學生外，大部分學生在音樂多元文化的挖掘上仍舊欠缺主觀上的信心和熱情，教育環境的引導水平也相對有限，最終導致學生的音樂文化素養相對薄弱。再加上相關教師在進行教育教學的過程中并未給多元文化音樂教育做好鋪墊，多元文化音樂教育教學仍舊會存在較多阻礙。

第二，課程設置未體現出多元性。大多數學校除了傳統音樂欣賞和基礎聲樂理論知識之外，并未就相關音樂體系的內在邏輯關系進行深度梳理，未能體現出多元文化的教育屬性，沒有設置科學完整的配套教材和完善的教學大綱，以至于在教育教學的過程中存在較強的隨機性，教學中大多依靠教師個人的專業能力。而大多數音樂教師在設置課程內容時主要根據自身的專長對課程內容進行編排，授課也以聲樂欣賞為主，以至于無法借助理論加實踐的方式，提高學生的音樂感知能力、審美能力，無法以多元音樂文化來激活學生的文化知識探究積極性和音樂實踐能力，最終也導致相關課程內容單一匱乏、多元文化屬性并不突出。

第三，師資力量與素質較薄弱。教師在教育教學中發揮著主導作用，教師自身是否認識到多元音樂文化宣教和對民族音樂文化探究的重要性，也會在學生的意識層面和能力層面產生相對應的影響。當前許多大學的師資水平有限，大多數高校音樂教師缺編，專職音樂教師過少，所以大學往往會采取聘用制的形式解決學生的音樂學習需求問題。與此同時，缺少相應教學大綱的支持會導致教育教學缺乏系統性，在教育中無法體現出多元音樂文化的屬性。許多教師采取傳統授課形式，未能真正了解學生的個人需求、因材施教。教師個人專業能力的不足，導致教學課程感染性不強，也難以提高學生的學習興趣。

第四，藝術活動普及力度不足。大學在抓好理論知識教育的同時，也應開設各種實踐課程，使學生將學習到的理論知識應用于實踐操作當中。然而當前許多大學院校在教學計劃擬定時并未提高實踐課程的比例，使得學生缺乏實踐鍛煉的機會，無法滿足社會藝術活動的相關需求。校園藝術活動作為音樂課程實踐的主要內容之一，是培養學生溝通能力和塑造健全人格的重要形式。但相關活動的普及力度不足，無法真正使全校學生參與其中，部分學生對于藝術活動的參與積極性不高，且相關藝術活動偏向于傳統模式，在相關音樂作品的編排等過程中缺乏創新性，無法體現出世界民族多元音樂文化的價值。

三、多元文化視域下的大學音樂教育方法

第一，構建創新型的課程體系。在教育教學的過程中，為了更好地滲透多元文化元素，大學在開設現有音樂欣賞課程的同時，需要增加更多的多元文化音樂課程內容，以完善教學大綱，提高多元文化音樂的教學水平。例如，通過創設創新型的課程體系，開展多元文化音樂教育教學活動，突出對本土民族音樂的深度挖掘，合理地調整相關音樂課程的比例，也能夠使學生的音樂文化素養更高。學生在該過程中能夠了解相關非物質文化遺產和民族音樂元素知識，達到傳承和弘揚傳統文化的目的。大學需要豐富的音樂文化教育資源，為學生創設良好的學習環境，讓大學生在多元文化音樂教育體系的熏陶之下更具藝術素養。當前相關教育工作者對于多元文化音樂教育的內容研究相對匱乏，只有少量專家參與到體制化和制度化的研究中。所以高校音樂教師更應起到組織者的作用，做好教研工作，對相關音樂領域進行深度探尋。如通過研究南亞音樂文化、挖掘中歐民族音樂元素等，在民族音樂體系中融入一些典型的音樂文化內容，從而使教育教學工作更好地開展，以更多的資源來提高學生的文化素養，引導學生進行多元音樂文化內容的挖掘。

第二，更新傳統的教育觀念。樹立多元文化教育觀念，對傳統的教育理念進行調整，在相關教育活動開展的過程中設置明確的目標，完善相關教學計劃，從而針對性地提高教育質量。在全球經濟一體化發展的時代背景之下，社會的經濟、藝術、教育等行業關聯度越來越高，尤其是在音樂教育內容方面。教育工作者必須摒棄單一的教育理念。教師在具體的教育過程中，可以借助興趣引導法，讓學生能夠選擇自己感興趣的音樂形式進行深度探究。教師可以將各個國家的多元音樂文化帶到課堂中，讓學生受到文化的熏陶，再選擇自己喜歡的音樂類型進行深度探究。例如，《生命之杯》是世界杯的主題曲之一，整體風格偏向拉丁美洲地區。在介紹拉美音樂文化時，教師可以引出該首歌曲，以熱情洋溢的曲目來感染學生，提高學生的學習興趣。然后教師可以借助多媒體工具介紹拉美地區的風土人情、文化特色、區域特征，達到全面滲透文化知識的目的，避免音樂課堂呈現出枯燥乏味之感。再者，在教育過程中，教育工作者需要發揮學生的主體地位，讓學生深入感受多元音樂文化，真正陶冶學生的情操，提高個人的精神境界。例如，教師可以利用《歡樂頌》該首歌曲激發學生的群體意識，讓學生在曲目演繹等過程中感受藝術美。

第三，建立多元化師資團隊。師資力量是進行多元文化音樂教育的前提條件，高校要提高教師自身的音樂素養，完善教師自身的音樂知識結構體系，從而在多元文化音樂教育的過程當中擁有基礎保障。大學應當強化對于音樂教師的培訓力度，可以由教育部門統一安排培訓活動，以多樣化的形式為音樂教師個人能力的提升提供充足條件。例如通過講座、師資培訓、報告撰寫、學術研究等形式提高音樂教師自身對于多元文化的認知，在研究多元音樂文化的過程中也使教師自身的藝術素養得到改善。各大院?？梢远喽噙M行學術交流，讓年齡相對較大、音樂研究實力深厚的音樂教師通過舉辦研究座談會，與年輕音樂教師多多交流，從而就當前的音樂環境、不同地區的音樂文化進行知識科普和討論。音樂教師自身在日常教育教學的過程中也應多多查詢資料，借助互聯網工具，研究先進教育理念，探索多元文化音樂知識傳輸的方法。教師自身要掌握音樂創作、樂理、和聲等理論知識，同時在多元文化課堂的教育過程中，引入國外的先進教育形式，結合學生要求，對教學方法進行調整，如使用諸如奧爾夫音樂教學法、柯達伊音樂教學法進行教學實踐。在教育過程中，教師需要根據學生的反饋，對教學模式進行調整，持續提高教學的水準。院校要確保師資團隊的綜合水平達到教育要求，確保教師引導學生感受各民族和不同國家的音樂文化音樂表現形式。

第四，加強校園音樂文化交流。音樂文化交流也是進行校園文化實踐活動的重要目標，大學可以開展更加豐富的校園文化活動，促進學生間的交流和合作，使更多的學生積極參與其中。校園文化活動也是提高學生審美能力以及傳輸多元文化音樂的重要平臺，在社會競爭壓力越來越大的時代背景下，大學生除了需要具備邏輯思維能力之外，還應具備創新思維能力和形象創意能力，所以高?？梢酝ㄟ^開展多樣化的音樂文化交流活動，設置不同的主題，使學生進行音樂實踐，展示個人創意，提高個人的綜合素質水平。例如，高?？梢远ㄆ谂e辦以“愛心”為主題的音樂文化活動，引導學生懂得感恩、學會誠信，在日常生活中也懂得關愛他人，將個人的積極價值觀念融入相關音樂文化作品中。學生在進行藝術表演時也能夠提高自身的音樂感知能力、藝術表達能力以及文化自信心。在多元文化音樂活動中，學生可以以單人表演、集體演唱、音樂劇表演、音樂舞蹈表演等多種形式弘揚不同地區的音樂文化，展示音樂魅力。在開展校園文化活動之前，學校應當做好宣傳工作，可以借助社會媒體或者與其他高校交流的形式，舉辦大規模的音樂文化活動，鼓勵更多的學生在活動中發展特長，促進多元文化交流。

想要促進多元文化音樂教育的發展，就必須在理論層面、意識層面進行革新，既要立足于本國研究相關民族音樂，又要立足于世界對不同區域音樂文化的特性進行深度研究，從而理解不同地區音樂文化的差異和共性，使學生更具多元文化理解力和創造力。另外，在教育教學的過程當中，還需吸收國外先進教學方法和理念，引入更多的優質音樂作品，從而促進多元文化音樂教育事業的發展，也使音樂專業的學習者在了解不同區域音樂文化和相關作品表現形式的過程中，有效提升自身的文化藝術素養。

（作者單位：滁州學院）