探討舞蹈教育中的人文內涵及實現途徑

劉超

舞蹈教育作為一種人文教育方式，具有重要的教育價值和社會意義。通過舞蹈教育，學生不僅可培養身體協調性和藝術表達能力，亦可發展其情感表達、自我認知和人際交往等各個方面的綜合素養。學生通過鑒賞和理解各種舞蹈作品，可培養其對美的感知和欣賞能力。通過舞蹈創作過程，學生可鍛煉自身的想象力和創造力。教學機構應加強對舞蹈教育的重視，為其提供良好的教育資源和環境。教學期間應注重培養學生的舞蹈技巧，進而為學生提供更廣闊的舞蹈實踐平臺和更多的學習機會。

一、舞蹈教育中的人文因素

（一）舞蹈的情感教育作用

舞蹈不僅是一種藝術形式，更是一種表達情感的媒介。通過舞蹈，人們可將自身的情感傳遞給觀眾，激發其共鳴和思考。情感教育在舞蹈教育中具有重要作用，舞蹈不僅僅是技巧的堆積，更是情感的表達。正如著名舞蹈家瑪莎·格雷厄姆所言：“舞蹈是隱藏在我們內心深處的一種語言?！蓖ㄟ^舞蹈，人們可以表現自己的喜怒哀樂，傳遞內心真實的情感，能夠更好地理解、表達、處理情緒，培養其獨特的情感智慧。教育家羅振玉先生曾提出：“教育的目的在于培養完整的人格?！庇纱丝梢?，舞蹈教育不僅僅是單純的技能訓練，更是對學生人格的塑造和培養。舞蹈教育可通過培養學生的自我表達能力、審美能力和團隊合作精神，使其成為具有良好人文素養和積極進取精神的個體。

（二）舞蹈教育中的審美意識

審美意識是指對美的感受和理解能力，舞蹈教育中培養學生審美能力非常關鍵。諸多教育家針對審美意識提出多種觀點，如教育家提出：“教育的本質是培養人的終身學習能力和人文精神”，他認為教育不僅僅是傳授知識，更是培養學生的人文素養，使其能夠欣賞和理解藝術作品。舞蹈教育中通過學習舞蹈的文化背景、歷史背景及欣賞經典舞蹈作品，能夠培養出學生對美的獨特感受和理解。舞蹈教育還能夠培養學生的表達能力、創造力，各種人文素養在舞蹈教育中均有體現。曾有經典名言“舞蹈是心靈的交流”，該句話深刻揭示了舞蹈與人的內心情感之間的緊密聯系。舞蹈教育的目的不僅僅是讓學生掌握舞蹈技巧，更重要的是通過舞蹈的表演和欣賞，讓學生用心去感受、去體會、去表達，從而與他人產生真實而深刻的情感交流。

（三）舞蹈與思維潛能及創新意識的關系

舞蹈世界中人們通過身體的表達和動作的組合，展示出自己獨特的情感和性格。這種表達方式不僅是一種藝術體現，更是一種思維的延伸和創造力的釋放。歷史上曾有教育家強調舞蹈與思維潛能及創新藝術之間的緊密聯系。曾有教育家提出：“舞蹈使人的心理得到升華，使人們的思維得到啟迪”。該句話深刻表達了舞蹈對于人的思維和心智發展的積極影響。舞蹈所需要的協調性、創造力和表達力，能夠激發學生的思維潛能，使其更加敏銳地觀察、思考和創新。舞蹈教育中的人文因素還體現在舞蹈作品所表達的文化內涵和價值觀。中國傳統舞蹈作品往往融合了豐富的文化元素，通過舞蹈的形式傳遞出深刻的思想和情感。比如，經典舞劇《紅色娘子軍》以娘子軍的英勇和堅韌精神，展示出中國人民的奮斗精神、愛國情懷。作品不僅僅是藝術的傳遞，更是載體，通過舞蹈教育可以讓學生感受到中華文化的豐富內涵，培養其對文化的認同感和自豪感。

（四）舞蹈藝術的個性展示與綜合特點

舞蹈是一種表達和傳遞情感的藝術形式，不僅能夠展示個體的個性特點，還能夠通過融合多種元素，包括視覺、音樂、動作等，形成獨特的綜合特點。舞蹈藝術中個體展示非常關鍵，中國歷史諸多名人對個性展示的重要性有著深刻認識，孔子曾提出：“不患無位，患所以立?！边@句名言強調個體在社會中獨特的位置和價值，只有展示自己的個性特點，才能夠在舞蹈藝術中脫穎而出。教育家說過：“教育不是填滿一個桶，而是點燃一個火炬”，該句話意在強調培養學生的個性和創造力的重要性。舞蹈教育中教師應注重培養學生的獨立思考能力和藝術創新能力，讓其在舞臺上展示獨特的藝術風格和個性特點。

二、舞蹈教育的人文內涵滲透策略

（一）制訂教育目標，構建有效評價體系

通過制訂教育目標和構建有效評價體系，有效提升舞蹈教育的教學質量和培養效果。舞蹈教育應注重培養學生的藝術修養、審美情趣和人文素養，使其在舞蹈藝術中體現美的力量和文化的內涵。通過引導學生感受舞蹈作品的情感表達、文化背景，培養其藝術鑒賞力和文化理解能力。舞蹈教育還應注重培養學生的創造力和表現力，鼓勵其表達自己的個人情感和思想，以及對社會問題的關注和思考。在構建有效評價體系方面，舞蹈教育需根據教學目標的要求設計科學合理的評價方法和標準。評價應注重學生的綜合能力和發展潛能，而不能局限于技術水平和舞蹈成果的呈現。除對學生進行舞蹈技巧的評價外，還應注重對其舞蹈作品意蘊和表達的評價，以及對舞蹈藝術的情感體驗和文化認知的評價。評價結果能夠真實反映學生的學習成果和發展情況，為學生提供有效的指導和反饋，幫助學生更好地發展舞蹈技術和藝術涵養。例如：在舞蹈教學課程中，教師可選取一部具有深刻文化內涵的經典舞蹈作品如《天鵝湖》，教學期間可通過講解舞蹈作品的背景和故事情節，引導學生深入了解作品所蘊含的人文內涵。教師也可組織學生對該作品進行觀摩和分析，通過欣賞和解讀舞蹈作品，感受其中的情感和哲理。評價階段，教師可通過學生在作品表演、創作、口頭表達等方面的表現，評價學生對舞蹈作品的理解及對人文內涵的把握程度。通過這樣的教學和評價過程，學生能夠在學習舞蹈的過程中，逐漸培養出對人文內涵的敏感和理解能力，提高其人文素養和情感表達能力。

（二）擴展教育內容，創新舞蹈教育方法

通過拓展教育內容和創新舞蹈教育方法，幫助學生在舞蹈學習中培養其獨特的舞蹈技能、精神關懷和文化內涵。在內容方面，舞蹈教育可引入多元化的舞蹈形式，包括現代舞、民族舞蹈、古典舞等，讓學生接觸不同地域和文化背景的舞蹈形式。也可通過舞蹈創作和表演，讓學生了解舞蹈作為一種藝術形式所表達的情感和思想，進而培養學生的審美能力和情感表達能力。創新舞蹈教學方法旨在激發學生的創新力和想象力，教師可通過多種教學模式的創新，如小組合作、多媒體教學、實踐教學等，讓學生在舞蹈創作中發揮自己的才華和創意，培養其團隊合作意識和領導能力。結合多媒體和互聯網的資源，可為學生提供更廣闊的學習平臺，讓其通過觀看舞蹈視頻、參與在線討論的方式進行學習和交流。例如：教學中可引入經典的舞蹈作品《千手觀音》，該作品是一個充滿深意和情感表達的作品，它以佛教文化為背景，通過舞蹈形式展示觀音千手千眼的形象。該作品在舞蹈教學中可從舞蹈形式分析入手，分析作品所應用的大量的群舞和編隊動作，所展示的觀音形象的莊嚴和威嚴。舞蹈中手勢和眼神的表達也十分精準，通過動作的協調和流暢，傳達出觀音的智慧和慈悲。從舞蹈意象上分析，該作品通過舞蹈的形象和動作表達了對人類苦難的關切與慈悲之心，作品中千手象征著救度眾生，千眼象征著智慧和洞察力，作品中的意象讓觀眾對菩薩的敬仰和崇拜更加深刻。從舞蹈表達來分析，該作品是通過舞蹈動作進行情感表達，結合舞蹈中節奏變化以及舞者的表現和神態，引發觀眾的共鳴和情感體驗。對該作品的詳細分析，可讓學生更好地理解舞蹈作品背后的文化內涵和情感表達，培養其獨特的審美能力和情感體驗能力，從而提高舞蹈教學的質量和效果。

（三）培養求異思維，張揚個體思維邏輯

舞蹈教育的人文內涵滲透旨在通過創造性的教學方法和多樣化的舞蹈表達方式，培養學生的求異思維和張揚個體思維邏輯。舞蹈教育應注重培養學生的求異思維，通過引導學生思考舞蹈作品中的創新元素和獨特表達方式，鼓勵其在舞蹈作品中嘗試不同的思維路徑，表達不同的觀點。教師可引導學生深度發現、挖掘和欣賞不同舞種與風格的舞蹈作品，激發其對舞蹈的獨特見解和創造力。舞蹈教育強調張揚個體思維邏輯，鼓勵學生在舞蹈表達中展示個體的特性和獨立思考，培養其對自身身體語言的敏感性和表達能力。舞蹈教育課程可為學生提供自由表達機會，讓其在自主創作和演繹中展示個性與獨特的舞蹈風格，培養學生的自信和創造力。以舞蹈教學課程中引入飛天舞為例，飛天舞是一種具有獨特魅力和創新性的舞蹈形式，其特點是舞者在空中自由飛翔，展示出極高的舞蹈技巧和藝術感染力。舞蹈教育中學生需不斷探索和嘗試新的動作技巧與編排方式，以打破傳統舞蹈的束縛，創造出獨具個性、創新性的舞蹈作品。通過培養求異思維，學生能夠在舞蹈中展示出獨特的藝術風格和創造力，從而豐富舞蹈的內涵和表現力。在飛天舞中每個學生都需要通過個人特殊的技巧和表達來展示自己的藝術才華，學生需具備獨立思考和表達能力，才能展示出獨特的舞蹈風格、彰顯個人魅力。培養張揚個體思維邏輯可幫助學生更好地理解和表達自己的情感、思維，從而讓舞蹈作品更加生動、真實、感人。

（四）打造師資隊伍，實現高素質教學

打造一支高素質、高技能的師資隊伍，是舞蹈教育人文內涵滲透的關鍵環節。通過招聘具有專業水平和教學經驗的舞蹈教師，以及培訓和提高現有教師的能力，確保高素質教育的實現。同時也要注重師資隊伍的多元化，吸引不同背景和風格的教師加入，可以豐富教學內容和風格，為學生提供更廣闊的學習空間。師資隊伍建設過程中要格外注重教師專業發展和成長，為教師提供持續性的培訓和學習機會，使其不斷更新知識和技能，以適應教育領域的發展和需求。另外，學校也需建立導師制度，讓有經驗的教師指導新進的教師，促進經驗傳承和教學方式的交流。通過各種學習和培訓，可有效提高教師的教學水平和專業素養，進而為學生提供更加優質的教學。構建高素質隊伍、培養其人文內涵以及綜合素養也非常關鍵，舞蹈教育不只是一種技術和能力的傳授，更是培養學生審美情緒和人文素養的關鍵環節，教學中教師的綜合素養對培養學生的綜合能力非常關鍵。學校應格外注重教師的職業素質與綜合能力，通過建立完整的考評制度，定期對教師的綜合能力以及職業素質進行評估，進而不斷提升教師藝術涵養。

綜上所述，舞蹈教育作為一門綜合性藝術學科，可培養學生的身體協調能力和舞蹈技巧，更重要的是通過舞蹈藝術的熏陶，能夠培養學生的人文素養和情感表達能力。教育期間教師注重人文內涵滲透，著力培養學生的審美能力、文化修養和道德情操，通過積極引導學生了解和欣賞不同文化背景的舞蹈形式，培養其對多元化文化的尊重和包容，也可通過肢體語言的表達來傳達情感思想，培養學生的情感表達能力和情緒管理能力。因此，只有教學期間深度開掘人文內涵，才能使舞蹈教育真正發揮其教育功能，提升學生的藝術涵養。

（作者單位：駐馬店幼兒師范高等?？茖W校）