學習任務群視域下社會主義先進文化的教學策略

劉艷

社會主義先進文化是2022年版課標“課程內容”的“主題與載體形式”中的內容，要求“圍繞社會主義核心價值觀，確定社會主義先進文化內容主題，突出愛黨、愛國、愛社會主義相統一”，蘊含著豐富的教學價值。在教學中，如何挖掘社會主義先進文化的內涵價值，把立德樹人的教學目標落到實處呢？課標在“內容組織與呈現方式”中指出：“設計語文學習任務群，要圍繞特定學習主題，確定具有內在邏輯關聯的語文實踐活動?！惫P者從基礎型學習任務群、發展型學習任務群、拓展型學習任務群三方面談談社會主義先進文化教學內容在課堂中的實施。

一、基礎型學習任務群

在教學中，教師可以通過設計基礎型學習任務群讓學生學習社會主義先進文化，主動進行語言的積累與梳理，引領學生感受社會主義先進文化的內涵與價值。

1.在梳理與積累中感受文化

基礎型學習任務群主要指向語言文字積累與梳理。在教學中，教師結合課文特點將語言文字積累與梳理與社會主義先進文化相結合，促進學生對社會主義先進文化的理解，對學生進行文化的啟蒙，幫助學生初步感受文化意象。如二年級下冊《神州謠》這篇童謠中反映的是人類文明新形態的相關內容，課后練習“讀一讀，記一記”中的“巍巍中華、民族團結、世界大同、奮發圖強、繁榮昌盛”都與社會主義先進文化有關，學習這些詞語對于培養學生民族團結、奮發向上的精神具有重要作用，而且也可以讓學生從“繁榮昌盛”一詞中感受祖國發展蒸蒸日上的現狀，增強學生的民族信心與榮譽感。教學時，教師在讓學生讀一讀、記一記的基礎上，讓學生聯系上下文或者相關資料來感受祖國的繁榮昌盛，實現對課文的深刻理解。

2.在梳理與積累中親近文化

在語言文字積累與梳理方面，初步學會分類整理是基礎。在教學中，在學習任務的驅動下，學生根據所學詞語的主題和構詞特點等進行語言積累，可以主動親近社會主義先進文化。如教學二年級上冊語文園地六的“識字加油站”中的內容時，教材為學生提供的有“轎車、救護車、摩托車、漁船、貨船”等跟車、船有關的詞語，在課前，教師可以讓學生搜集不同類型風格的車、船的資料，了解這些車、船的性能特點。在課中教師可以讓學生先通過讀一讀、說一說了解教材中的生字分別是按照車、船的類別進行編排的，了解教材中不同類型車、船的功能作用。然后讓學生將自己搜集到的跟車、船相關的資料進行交流，引導學生認識更多車、船的種類以及相關功能。這樣教學，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以讓學生在分享交流的基礎上真切感受到社會發展、科技進步、交通發展給我們生活帶來的便利，讓學生將識字與生活有機結合在一起，使學生在有方向積累詞語的過程中主動親近社會主義先進文化。

二、發展型學習任務群

在教學中，教師發掘課文中蘊含著的社會主義先進文化，引領學生進行實用性閱讀與交流、文學閱讀與創意表達等活動，幫助學生體悟到課文的深刻內涵，弘揚社會主義先進文化。

1.搭建學習支架，感知發展歷程

社會主義先進文化作為教材的重要內容，具有鮮明的感情色彩特征，多數是以隱性的方式滲透在學生的學習內容中的。在教學中，教師要注重引導學生對課文中隱含的思想文化內涵的感知，通過適切支架的搭建幫助學生梳理學習內容。如四年級下冊《千年圓夢在今朝》一文是一篇關于改革創新方面的文章，主要記敘了中國航天事業的發展歷程，從鯤鵬展翅的傳說到明代萬戶試驗利用火箭上天，從人造衛星到“神舟五號”等，充分表明了航天領域在社會主義建設事業中取得的巨大成就。通過學習，學生可以真切感受到創新對于民族發展的重要意義。教學時，為了讓學生感受到這些，教師可以讓學生先以時間為順序對航天事業的發展歷程進行梳理，再通過比較、分析等形式引領學生感受隱藏在背后的深刻含義，讓學生明白正是因為我們不斷追求改革創新，在宇宙探索方面才取得了巨大的成就，還要讓學生認識到我們一直沒有停止過對宇宙的探索，這種堅持不懈、勇于探索的精神值得我們每個人學習。

2.立足文學閱讀，體悟文化內涵

教材中每個單元的語文要素是學生學習的重要目標。在教學中，教師可以充分依托單元語文要素引領學生展開社會主義先進文化的學習。三年級上冊《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》這兩篇課文主要運用準確、鮮明、生動的語言描寫了祖國秀美、壯麗的山川湖泊以及其中蘊含的豐富物產資源，表達了作者對祖國大好河山的熱愛，符合該學段對學生文學閱讀的要求。這兩篇課文所在單元的語文要素是“借助關鍵語句理解一段話的意思；習作的時候，試著圍繞一個意思寫”。教學時，結合單元語文要素，教師可以設置這樣的學習任務。任務一，朗讀課文，說說課文中的關鍵段落主要是圍繞什么意思來寫的。任務二，結合課后練習三中的練筆要求進行仿寫訓練。任務三，要求練筆的時候能夠運用課文中學到的圍繞一個意思來寫的方法，注意運用比喻、擬人、排比等修辭方法。這樣教學，不僅可以激發學生對我國大好河山的熱愛之情，還可以讓學生感受到社會主義先進文化的內涵。

三、拓展型學習任務群

在拓展型學習任務群背景下，在閱讀教學中，教師可以通過跨學科學習和綜合性學習的方式引導學生感受社會主義先進文化的深廣，培養學生的文化自信。

1.在跨學科學習中滲透社會主義先進文化

跨學科學習“旨在引導學生在語文實踐活動中，聯結課堂內外、學校內外，拓展語文學習和運用領域”，實現學科的整合，實現學生語文學習的言意共生。以四年級下冊第二單元課文為例，教材編排的幾篇課文從不同角度詮釋了“科技的精彩”這一主題，凸顯了新中國成立以來我國在科技方面取得的巨大成就。教學本單元課文時，教師可以以“精彩科技，智慧生活”為教學主題，采取跨學科學習的形式讓學生通過制作海報、手抄報、科學畫冊、多媒體作品、科學小發明等形式把近幾年來我國在科技事業方面取得的巨大成就展示出來，讓學生說說科技發展給我國帶來的翻天覆地的變化。這樣教學，可以把語文與美術、信息技術、科學等方面的內容有機融合在一起，把學生的學習與生活結合在一起，不僅可以加深學生對科學技術的理解與認識，而且對于培養學生的科學精神、讓學生感受社會主義先進文化的價值也起到了重要的作用。

2.在綜合實踐活動中感受社會主義先進文化

語文綜合實踐是以實踐為主要途徑，通過對不同學科知識的整合，以及對學生學習方法的融合，引領學生在積極主動的探索活動中提高語文能力和綜合素養。如《海濱小城》《蘆花鞋》這兩篇課文，主要反映了勞動者創造美好生活方面的內容，屬于社會主義先進文化的一部分。其中《海濱小城》第2自然段主要是以小城清晨喧鬧的景象為背景，描寫了漁民歸港的畫面，表現了當地人民忙碌而又充實的生活?！短J花鞋》一文主要表現了當時人民為了追求更加美好的生活不畏困難、樂于勞作的精神。教學這樣的課文時，教師就可以讓學生利用周末或者節假日時間在家里主動打掃衛生，幫助父母分擔一些力所能及的勞動，或者參與一些社會實踐活動等。這樣可以讓學生真切地感受到勞動可以創造更加美好的生活等，把社會主義先進文化的教學目標落到實處。

加強社會主義先進文化的教學可以讓學生樹立文化自信，促進學生語用能力的提升，提升學生的思維品質。教師要注重對教材中蘊含的社會主義先進文化課文的挖掘，使學生明白社會主義先進文化的價值，樹立文化自信，從而把2022年版課標理念落到實處。

【注：本文系江蘇省教育科學“十四五”規劃2021年度課題“小學生家國情懷閱讀課程開發與實踐研究”（D/2021/02/474）研究成果】

（作者單位：江蘇靖江市濱江學校）

責任編輯 宋園弟