校長思考問題的高度

○蓋立春

辦好一所學校，需要作為“掌舵人”的校長進行長期、深入地思考。校長在什么高度上思考問題，在很大程度上影響著校長審視問題的深度，進而影響著校長解決問題的效率。如果校長在事關學校發展方向和辦學質量的大事上審視不深、把握不準，特別是在當前科學合理的教育質量評價體系缺失的情況下，很有可能造成唯分數、唯升學等更加嚴重的問題。當校長，應從“向上思考和向下思考”拓展自己思考問題的維度。

向上思考

站得高，才能看得遠。要想站得高，校長就要向上思考問題。向上思考就是校長要全面、深入地思考教育主管部門頒布的一系列教育方針、政策、法規、文件以及黨和國家領導人有關教育工作的最新講話和重要指示。向上思考的要求：一是全面了解社會背景，從教育外部看教育可能看得更清楚；二是深入領會精神實質，要抓住主要矛盾或者矛盾的主要方面，不局限于細枝末節；三是逐層主動抓好落實，十分部署，九分落實。學校是落實各種教育政策的末端，也是最為重要的一個環節，要避免出現“上熱中溫下冷”的被動局面。向上思考有助于校長從戰略層面全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，緊緊圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，明確辦學方向、遵循教育規律，堅持立德樹人，加強學校思想政治工作，推進教育教學改革，不斷提高教育質量。

向下思考

熟悉情況，才能找準問題。要想熟悉情況，校長就要向下思考問題，即要全面、深入地思考本校辦學的實際情況，包括辦學目標、辦學理念、校園文化、課程教學、學生發展、師資隊伍、行政管理、辦學資源、辦學質量以及辦學特色等。向下思考的要求：一是熟悉真實情況，根本辦法是調查研究。校長要經常深入教室、食堂、宿舍，直接同學生、科任教師、班主任、年級主任、中層干部談心談話；二是透過現象看本質，要找到真問題并挖掘深層原因，這樣才能對癥下藥，才能從根本上解決問題；三是學會運用系統思維，學校的事情往往存在千絲萬縷的聯系，要統籌兼顧，不能頭疼醫頭，腳疼醫腳。向下思考有助于校長站在學生、教師、后勤人員和中層干部身邊，換位思考，設身處地為他們著想，從“戰術”層面及時發現、研究、解決問題。

向上思考和向下思考是一個維度的兩個方向，二者緊密聯系，互相貫通。向上思考主要解決戰略和方向問題，向下思考主要解決戰術和策略問題。在實際工作中，校長要綜合采取自上而下和自下而上兩種思維方式。