精準實施篩查助力中小學生心理健康

王藝默

近年來，隨著中小學生因心理問題導致的自傷及自殺事件不斷成為社會焦點，中小學生心理問題日益受到廣泛關注。根據國家《健康中國2030規劃綱要》《關于加強心理健康服務的指導意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》《關于加強學生心理健康管理工作的通知》等文件要求，加強中小學生心理健康狀況篩查和心理危機事件預測預防，已成為各級教育部門重要工作。

中小學生的心理發展處于人生重要階段，面臨著學習壓力、人際關系、自我認知等多種心理壓力和困擾，如果得不到及時解決，必然影響他們的心理發展。因此，深入探索研究中小學生心理篩查工作，及時發現和處理他們的心理問題，對確保中小學生健康成長具有重要作用。

加強中小學生心理篩查工作的現實意義

首先是提升學生心理健康安全工作水平的需要。當前影響校園安全的因素共有八類，分別是交通安全、飲食安全、用電安全、宿舍安全、體育課和實驗課安全、日常行為安全、集體活動安全及心理健康安全。前七類因素都可以歸結為具象化的工作，而目前遇到的最大難點是第八類——心理健康安全，這項工作是學校的難點和重點工作。而加強中小學生的心理健康狀況篩查，因人而異、對癥下藥，是做好預測預防的重要前提和重中之重。

其次是加強校園危機事件發生的預警。目前，中小學生非正常死亡呈上升趨勢，已經嚴重危及家庭、學校和社會穩定。據專家分析，中小學生自殺的原因大致劃分為六類，據統計依次為：家庭矛盾（33%）、學業壓力（26%）、師生矛盾（16%）、心理問題（10%）、情感糾紛（5%）、校園欺凌（4%），以及其他問題（6%）。以上原因最終都會轉化為心理因素干擾。學生心理健康安全因此已成為學校安全工作的重點，加強中小學生心理篩查和預測預防工作迫在眉睫。

再次是促進中小學生不同成長階段心理發展的需要。小學階段重在幫助學生了解自我，適應學校生活，培養學習興趣和學習能力，樹立合作意識和心理健康意識，學會合理地表達情緒。初中階段重在幫助學生加強自我認知，發展學習能力，建立良好的人際關系，以積極心態面對學習生活壓力，學會管理情緒與行為。高中階段重在幫助學生開發學習潛能，確立職業志向，以更為成熟的自我意識和社會責任感去對待學習、人際交往、情感世界及自我發展問題。

目前中小學生心理健康篩查工作面臨的問題

目前學生心理健康篩查工作的最大短板，是學校面對困難和問題缺乏有效的解決手段，同時教育系統自身也沒有能力系統解決這些問題，這是一項牽扯學校、家庭、社會的綜合性問題，主要有以下四個方面表現。

一是心理測評工具和手段不統一。由于國家和教育部相關文件沒有規定心理測評應該選用的具體量表和應該采用的具體方法，導致各省市教育部門心理測評工作缺乏統一標準，測評結果五花八門，很難用于指導和推進全國中小學生心理篩查工作。為此，在2021年7月，教育部辦公廳專門下發了《關于加強學生心理健康管理工作的通知》。明確提出：“積極借助專業工具和手段，加快研制更符合中國學生特點的心理測評量表”。這一要求，為統一全國中小學生心理測評標準、提升全國中小學生心理測評質量，奠定了基礎。

二是負責領導精力投入不夠多。各級教育部門主要領導和中小學校長對心理健康工作認知水平的高低，直接影響甚至決定著一個地區或一所中小學的學生心理健康工作狀況。盡管中小學生安全工作是各級教育部門主要領導和中小學校長高度重視的頭等大事，但是，相對于交通安全、飲食安全、用電安全等各類安全問題，心理安全問題明顯是社會傳播最慢、負面影響最弱，也是最難以預測預防的。因此導致負責領導把大量工作精力投入到重要安全問題防范中，而對心理測評工作只是滿足于“過得去”“差不多”。

三是專業服務力量不夠強。目前大多數中小學心理服務專業力量比較薄弱，有的只有一兩名心理專業老師，有的甚至只有兩三名兼職老師，無論是專業能力，還是工作經驗，都比較欠缺，根本不具備組織全校師生大規模心理篩查條件。尤其是初步篩查后的心理復測和心理疏導，更是需要更多更強的專業人員作為支撐和保障，才能確保測評完成。

四是部分家長認知不夠高。一些學生家長對心理健康測評工作排斥，有的認為心理測評工作不科學，形式大于內容；有的認為心理測評活動屬于多此一舉，是在浪費孩子們的學習時間。因此，一些家長既不支持孩子參加學校組織的心理健康自評活動，也不配合學校發起的心理健康他評活動，導致一些中小學生的心理問題很難及時發現。

開展心理健康篩查工作思路

在中小學生成長發育的關鍵時期，加強心理健康教育、完善中小學心理危機篩查機制和心理健康教育機制，對于保障中小學生健康成長具有重要意義。為加強中小學生心理健康篩查工作，建議著力做好以下三個方面工作。

（一）結合常規體檢篩查。學?？梢岳贸Ｒ庴w檢，為學生建立“心理健康體檢檔案”，對每個學生的家庭狀況、常態心理表現、異常心理表現等進行排查摸底，細化常態監護內容，同時加強家?；?，及時通過家長掌握學生在家的現實表現。

（二）建強服務骨干力量。邀請心理測評專家，對中小學專職心理教師、兼職心理教師和班主任等人進行專業培訓，逐步建立起一支專業基礎知識過硬、實踐能力突出的心理健康服務骨干隊伍，由學校心理老師與全體心理骨干組成聯合服務隊伍，共同完成本校中小學生心理篩查工作。

（三）依托專業機構服務。專業人員相對缺乏的中小學，可以采取購買專業機構服務的辦法開展心理篩查工作。通過依托專業機構提供的心理測評、行為排查、行為評估、心理評價等方式，能夠對每名中小學生進行科學專業的監測評估；而對心理異常的學生，專業機構能夠進行重點管理，通常還會針對性采取心理咨詢、心理疏導等方式，幫助學生化解心理危機，實現健康成長，既讓家長放心，更讓老師放心。