多一些勞動實踐好

徐曙光

番茄、玉米、空心菜、木瓜、水稻……在廣東省梅州市梅江區美華小學校園內，有一塊勞動教育實踐基地，一年四季都生機勃勃，根據時令的不同生長著不同的農作物。學生們在這里學習種植，在勞作中快樂成長著。這是梅江區美華小學為加快構建德智體美勞全面發展的教育體系，增強學生的勞動意識和核心素養，因地制宜打造的“豐收園”勞動種植基地。

如今，不少中小學生從來沒有接觸過農耕勞動，體會不到農民耕作的辛勞，日常生活中不太懂得珍惜糧食，浪費食物的現象時有發生。另外，不少學校和家長偏重于抓孩子的文化課，卻忽視了孩子的勞動教育。雖然學校已將勞動課正式設為中小學的一門獨立課程，但不少學校并沒有專門的勞動基地，學生難以體驗真實的勞動。

筆者是一名上世紀80年代初畢業的初中生，記得當時除了學校經常組織師生開展勞動教育外，每逢星期天或者放學回家，還要經常和下了班的父親一道去墾荒種菜，或上山砍柴、撿番薯、拾稻穗等，既鍛煉了身體，又學到不少勞動技能。由于深知每一粒糧食的來之不易，所以從小就養成了珍惜糧食，不隨意浪費一粒飯、一點食物的好習慣。

美華小學專門在校園內開辟一塊勞動教育實踐基地，讓學生們動手種植水稻和各種蔬菜瓜果等，感受勞動和收獲的樂趣，體驗種植的辛勞和感恩大地的孕育，很有意義。學生可以從中深切體會到農民勞作過程中的艱辛和不易，對“粒粒皆辛苦”有更深切的感悟，從而不僅在日常生活中更加珍惜糧食，而且更加懂得土地對人類的奉獻和恩典，進而愛護大自然賜予的每一寸土壤。

（本欄編輯 鄭 蔚）