探討1+X制度下中職汽修專業課堂教學變革策略

穆華輝

摘 要：文章旨在探究1+X制度下中職汽修專業課堂教學的變革策略。首先分析了1+X制度的背景與內容，指出其對中職汽修專業教育的意義；進而探討了1+X制度下中職汽修專業課堂教學面臨的挑戰，即課程設置的適應性挑戰、師資隊伍的能力培養挑戰、教學方法與資源支持挑戰、學生職業規劃與跨課程學習挑戰以及校企合作與實踐機會方面的挑戰；最后提出了加強課程整合與設計創新、加大師資培養與專業發展、提升教學方法多樣化創新、強化學生職業規劃與跨課程學習指導、擴大學校與企業的合作，增加實踐機會等變革策略，以適應1+X制度下中職汽修專業課堂教學所面臨的挑戰。文章的研究成果可以為中職汽修專業的教學改革提供參考和借鑒，促進學生的全面發展和就業能力的提升。

關鍵詞：1+X制度 中職 課堂教學

1 引言

隨著社會經濟的不斷發展和科技的迅速進步，汽車行業作為現代化社會的重要組成部分，對汽車維修與保養技術人才的需求日益增長。中職汽修專業作為培養汽車維修與保養技術人才的重要專業，承擔著培養具備實際操作技能和綜合素質的專業人才的重任。然而中職汽修專業的課堂教學存在一些問題，傳統的課堂教學模式以教師為中心，注重理論知識的傳授，學生缺乏實踐操作的機會和創新思維的培養，此外由于汽修專業的技術更新快、需求多變，學生所學知識與市場需求之間存在一定的脫節。為了適應社會發展的需求，我國開始實施1+X制度，即一技之長+多證書制度，該制度旨在通過培養學生的實際操作技能和職業素養，提高學生的綜合就業競爭力和創新創業能力。然而中職汽修專業的課堂教學如何適應1+X制度的要求，需要進行深入研究。

2 1+X制度概述

2.1 1+X制度出臺的背景

首先隨著經濟的快速發展和產業結構的轉型升級，對高素質、適應性強的職業技術人才的需求不斷增加；傳統的職業教育模式注重培養學生狹隘的專業技能，無法滿足多樣化、個性化的人才需求；因此需要一種新的教育模式來培養多元化的、具備更廣泛技能的職業人才。其次社會對職業教育的價值認知發生了變化，過去普通教育被視為高等教育的主要途徑，而職業教育則被一些人視為低端選擇，然而隨著職業技能的重要性日益凸顯，社會對職業教育的價值認知正在得到重新評估，1+X制度的推出，旨在提升職業教育在社會中的地位和認可度。最后全球范圍內的技術進步和產業變革也對職業教育提出了新的挑戰，各個行業對新技術和新工藝的應用要求職業技能人才具備多方面的知識和技能，傳統的職業教育往往注重單一技能的培養，在滿足新技術需求和市場競爭方面面臨較大的壓力。因而為了適應社會經濟發展的要求，提高職業教育質量和學生的就業競爭力，中華人民共和國教育部等四部門在2019年4月印發《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》，1+X制度應運而生；這一制度旨在培養更加全面、多樣、適應性強的職業技能人才，滿足社會多重需求，并促進職業教育與產業發展的緊密融合。

2.2 1+X制度的具體內容

1+X制度是指一技之長加上多個職業證書的制度。其中，數字 “1” 表示培養一項專業的核心技能，即學生主修一門職業技術課程，掌握相關專業知識和技能；而字母 “X” 表示學生可以通過學習其他不同的職業課程，獲得相對獨立的職業技能證書。1+X制度主要包括四個方面的內容。一是主修專業核心職業技能證書（1），學生選擇一個主修專業，在該專業中獲得相應的核心職業技能證書，這個核心證書是學生在該專業領域中必備的、具有一定權威性和行業認可度的職業技能認證。二是修習多個其他職業技能證書（X），除了主修專業外，學生可以選擇學習其他不同的職業課程，獲得相對獨立的職業技能證書，這些證書可以根據學生的興趣和個人發展需求進行選擇，涵蓋了各種不同的領域和職業技能。三是1+X制度強調學生的實踐能力和創新創業能力的培養，學生需要積極參與實踐教學、實習實訓以及創新創業項目，將所學知識與實踐應用相結合，培養解決實際問題的能力和創新精神。

2.3 1+X制度的實踐意義

1+X制度是一種以學生為中心、注重實踐和綜合能力培養的新型職業教育模式，與時代發展需求相契合，對推動個人發展具有重要意義，主要表現在適應多元化職業需求、提高就業競爭力、促進終身學習以及推動產業發展等方面。對于適應多元化職業需求而言，1+X制度能夠培養擁有多個職業技能證書的人才，使他們具備更廣泛的就業選擇和適應不同行業、不同崗位需求的能力，這對于滿足現代經濟發展對多元化、個性化人才需求非常重要。在提高就業競爭力方面，通過1+X制度獲得的多個職業技能證書可以增強個人的職業技能和能力，提高就業競爭力，學生在求職市場上不僅能夠展示自己的專業技能，還能展示自己多樣化的技能背景，更容易找到適合自己的職業機會。同時1+X制度鼓勵學生在主修專業之外進行不斷學習和持續技能培養，這培養了學生的學習能力和適應能力，并且為終身學習的觀念奠定了基礎，在不斷變化的社會和職業環境中，終身學習成為人們保持競爭力和適應能力的重要手段。

3 1+X制度下中職汽修專業課堂教學面臨的挑戰

3.1 課程設置的適應性挑戰

中職汽修專業課程設置需要與職業技能證書的要求緊密銜接、兼顧基礎知識與實踐操作以及職業發展的多樣性和可持續性。中職汽修專業需要將課程內容與相關職業技能證書的要求相對接，這要求教師深入了解各項證書的知識點和技能要求，并結合學生的學習情況進行有效整合；挑戰在于設計合理的課程體系，既能夠覆蓋證書要求的核心內容，又能夠盡量減少冗余和重疊。汽修專業既需要學生掌握扎實的基礎知識，也需要培養實際操作和解決實踐問題的能力，課程設置應兼顧理論教學和實踐訓練的平衡，合理安排實訓時間和課堂學習時間，使學生既能理解基本原理，又能夠熟練運用技能進行汽車維修和故障排除。1+X制度鼓勵學生選擇符合自身發展需求的職業技能證書，中職汽修專業需要提供多樣化的選修課程和職業技能證書選擇，以滿足學生的個性化發展需求，這要求課程設置能夠靈活適應不同學生的需求，提供具有一定深度和廣度的選修課程，同時考慮職業發展的持續性和可擴展性。

3.2 師資隊伍的能力培養挑戰

中職汽修專業的師資隊伍需要面專業領域的知識和技能、跨學科知識和綜合能力以及職業規劃和指導能力培養方面的挑戰。在專業領域的知識和技能培養方面，教師需要具備扎實的汽車技術和維修知識，了解最新的汽車科技發展動態，并能夠將其應用到教學實踐中。在跨學科知識和綜合能力培養方面，1+X制度鼓勵學生獲得多個職業技能證書，因此教師需要具備跨學科的知識背景和綜合能力，他們需要了解不同職業領域的技能要求，并能夠提供相關的指導和支持。在職業規劃和指導能力培養方面，教師不僅要提供優質的教學，還要能夠給學生提供職業指導和規劃，他們需要了解職業市場的需求，掌握有關就業和職業發展方面的知識，幫助學生明確職業目標和規劃，提供就業指導和支持。

3.3 教學方法與資源支持挑戰

在實施1+X制度下，中職汽修專業課堂教學方法與資源面臨著實踐教學的平衡、先進設備和實訓場地的保障、教學資源和案例的豐富等挑戰。汽修專業注重實踐操作和技能培養，需要教師在教學中找到理論與實踐的平衡，其中的挑戰在于如何在有限的教學時間內，既傳授必要的理論知識，又提供充分的實踐機會和操作訓練。并且中職汽修專業的教學需要充足的實訓設備和場地，然而一些學?；虻貐^可能受到教學資源的限制，設備不全或場地不足，無法滿足學生進行實踐操作和技能訓練的需求。還有為了提供更豐富的教學體驗，教師需要尋找和準備多樣化的教學資源和案例，這包括教學課件、實驗指導、實訓項目、行業案例等。

3.4 學生職業規劃與跨課程學習挑戰

1+X制度下中職汽修專業課堂教學面臨的挑戰還有學生職業規劃與跨課程學習，主要包括職業選擇的多樣性、跨課程學習的難度、學習動機和動力的保持以及跨課程教師團隊的協作等。1+X制度為學生提供了更多的選擇，可以根據自身興趣和發展需求選擇不同的職業技能證書，然而這也意味著學生需要面臨更多的職業選擇，需要了解職業市場的需求和發展前景，以做出明智的決策，這對學生的職業指導和規劃提出了更高的要求，需要學校和教師提供相關的職業咨詢和支持。1+X制度鼓勵學生在中職階段同時學習多門課程并獲得多個職業技能證書，這對學生的學習負擔和時間管理能力提出了挑戰，學生需要在有限的時間內平衡不同課程的學習，掌握不同領域的知識和技能。在學習動機和動力的保持上，學生在進行跨課程學習和職業規劃時，會面臨動力不足和學習興趣不穩定的問題，還有跨課程教師團隊的協作方面，跨課程學習要求教師之間的協作和互補，需要跨學科的教師團隊共同設計和實施課程，這對教師的協作和團隊合作能力提出了挑戰，教師需要深入了解不同課程的教學要求和學習目標，相互配合，確保學生的學習能夠融會貫通。

4 1+X制度下中職汽修專業課堂教學的變革策略

4.1 加強課程整合與設計創新

課程的整合與設計創新是適應1+X制度下中職汽修專業課堂教學變革的基礎保障。首先，可以開發基于基礎課程、主修課程以及應用課程于一體的中職汽修專業課程體系，在基礎課程方面可以設置汽車基礎知識、汽車電子技術等課程；在主修課程方面可以設置汽車診斷與維修，汽車進階技術等課程，在應用課程方面，可以設置汽車4S店運營管理，跨學科實訓等課程。其次將不同學科的知識和技能有機地整合在一起，形成更綜合、貫通的教學內容。例如，在汽修課程中融入數學、物理等學科的相關知識，讓學生在學習汽修技術的同時也能理解和應用與其相關的數學原理和物理規律。最后引入行業實踐和案例，與汽修行業企業合作，引入實際的行業實踐和案例，讓學生與真實工作場景接觸，并在課堂中分析和解決相應的問題，這有助于學生將所學知識與實際操作結合起來，增強實踐能力和職業素養。這種綜合課程體系及設計創新將有助于學生全面提升汽修技術和職業發展能力，適應汽車行業的需求。

4.2 加大師資培養與專業發展

加大師資培養與專業發展是適應1+X制度下中職汽修專業課堂教學變革的重要力量?？梢酝ㄟ^為中職教師提供專業培訓和學習機會、建立導師制度和師資交流平臺、加大教育資源提供和支持力度等方面入手。在為中職教師提供專業培訓和學習機會方面，學?？梢越M織專業培訓課程，邀請行業專家和資深教師進行培訓，幫助教師更新技術知識、了解行業趨勢，并掌握最新的教學方法和技巧，學校還可以鼓勵教師參加學術研討會、行業交流活動，提供繼續學習的機會，同時還可以建立導師制度和師資交流平臺，將經驗豐富的教師指導新任教師的專業發展和教學能力提升，促進教師之間的交流和經驗分享，推動共同成長和專業發展。在加大教育資源提供和支持力度方面，學校應加強對汽修專業教學資源的支持，如教學設備、實驗室建設、教學教材等，來滿足教師的教學需求和專業發展要求，還有學校也可以指定專門的教研團隊或實驗室，為教師提供研究平臺和合作機會。

4.3 提升教學方法多樣化創新

提升教學方法多樣化創新是適應1+X制度下中職汽修專業課堂教學變革的重要方法。一是可以在中職汽修專業課堂教學上采用活動化教學，引入各種活動和互動形式，例如小組討論、角色扮演、案例分析等，在課堂中激發學生的主動參與和合作學習；通過實踐操作、模擬維修等活動，讓學生親身體驗知識的應用，加強實際操作技能的培養。二是充分利用現代技術工具，如多媒體資源、虛擬實訓軟件等，為教學提供更豐富的視聽材料和實踐體驗；例如使用多媒體展示汽車維修過程，通過AR等虛擬實訓軟件模擬復雜的維修任務，增加學生的學習興趣和參與度。三是利用反轉課堂，將課堂中的講授內容轉移到課前自主學習，將課堂時間用于討論和實踐，學生在課前通過閱讀、在線學習等方式獲取基礎知識，到課堂上與教師和同學一起討論、合作解決問題，深化理解和提高運用能力。四是采用實踐導向教學，將課程與實際工作場景相結合，安排學生參與實踐項目或實習，讓學生親身體驗并練習所學的技能，同時教師可以引導學生從實踐中反思和總結，加深對知識和技能的理解和掌握。

4.4 強化學生職業規劃與跨課程學習指導

強化學生職業規劃與跨課程學習指導是適應1+X制度下中職汽修專業課堂教學變革的關鍵措施。第一是可以設置專門的職業規劃課程，幫助學生了解汽修行業的就業前景、職業發展路徑和相關要求，引導學生制定個人職業目標和規劃。這些課程可以包括職業規劃測試、職業咨詢和實踐經驗分享等內容，幫助學生了解自己的興趣、優勢和發展方向，并做出相應的學習選擇。第二需要為學生提供跨課程學習指導，幫助他們在學習過程中將不同學科的知識和技能進行有機整合。通過課程設置和教學指導，鼓勵學生跨學科地思考和解決問題，并培養學習與應用多學科知識的能力；教師可以提供橫向和縱向的學習支持，引導學生在不同學科領域中進行深入學習和探索。第三需要與汽修行業企業合作，提供學生實踐機會和實習安排，學生可以在企業實際工作環境中接觸和應用所學的知識和技能，了解行業的實際操作和職業發展要求。

5 結束語

本文認為1+X制度為中職汽修專業課堂教學帶來了重大的挑戰，它要求課程設置需要與職業技能證書緊密銜接、教師需要不斷適應變化的教學等。同時本文提出了加強實踐機會與實習安排，與行業企業加強合作，為學生提供更多實際操作和實踐經驗；建立職業導師制度，提供個性化的職業指導和咨詢服務，幫助學生更好地制定職業規劃等舉措，以進一步試用中職汽修專業課堂教學變革。隨著1+X制度的深入推行和實施，筆者相信中職汽修專業的教育將更好地培養出適應行業需求的高素質人才。然而，筆者也意識到仍有許多挑戰和問題需要進一步研究，希望本文的研究成果能夠為中職教育改革提供有益的經驗和啟示，為提升職業教育質量和效果做出貢獻。

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