中職校學生社團在非遺文化引導下的構建路徑

晁芬

非遺文化作為中華民族寶貴的文化遺產，對中職校學生社團構建具有重要意義。傳承非物質文化遺產可以培養學生的文化自信和民族認同，激發學生的創造力和藝術表達能力，促進學生全面發展，培養學生的團隊合作意識和社會責任感。在非遺文化的引導下，中職校學生社團構建面臨一些問題與挑戰。

當今社會，非物質文化遺產作為傳承和弘揚民族文化的重要載體，對中職校學生的教育與成長具有重要意義。學生社團作為學校教育的重要組成部分，承載著學生的興趣與激情，是培養學生綜合素質和創新能力的重要平臺。探究中職校學生社團在非遺文化引導下的構建路徑，不僅有助于加強學生對傳統文化的認知和理解，更能激發學生的創造力和創新精神，促進學生的全面發展。

非遺文化對中職校學生社團構建的必要性

傳承非物質文化遺產是中職校學生社團構建中不可或缺的一環。非物質文化遺產代表著民族的精神追求和智慧結晶，是中華民族寶貴的文化瑰寶。通過參與非遺文化的傳承與弘揚，學生能夠深刻感受到自己所處的文化環境，增強對民族文化的認同感和自豪感。在這個過程中，學生不僅僅是在學習一門技藝，更是在接受一種文化的熏陶和洗禮。這種文化的熏陶和洗禮，將影響著學生的思想觀念和行為習慣，使他們在潛移默化中形成對民族文化的自信和認同。同時，通過參與非遺文化的傳承，學生也能感受到自己是文化傳承的一分子，這種責任感和使命感將激發學生對非物質文化遺產的熱愛和珍惜，從而激發學生對非遺文化的濃厚興趣，促進學生對非遺文化的深入理解和傳承。傳承非物質文化遺產不僅是對一種技藝的傳承，更是一種文化自信和民族認同的培養，對于中職校學生社團的構建具有重要的意義。

非遺文化作為中華民族寶貴的文化遺產，蘊含著豐富的藝術表達和創造力的精髓。在非遺文化的引導下，中職校學生社團可以通過學習傳統工藝、民間舞蹈、音樂等形式，激發學生的創造力和藝術表達能力。通過參與非遺文化的傳承和創新，學生可以培養自己的審美情趣，提高自身的藝術修養，同時也能夠激發他們的創造力和想象力。在參與非遺文化的活動中，學生可以通過親身體驗和實踐，感受到傳統文化的魅力，從而激發出對藝術的熱愛和對創造的渴望。這種創造力和藝術表達能力的培養，不僅可以促進學生在藝術方面的全面發展，還可以提高他們的審美情趣和文化修養，使他們在未來的學習和生活中更豐富多彩。非遺文化引導下的學生社團構建，不僅是傳承和弘揚傳統文化，更是為學生的全面發展提供了重要的平臺和機會。

非遺文化的傳承和發展往往需要集體的努力和合作，這就需要學生在參與非遺文化活動的過程中，培養團隊合作意識。在學習和傳承非遺文化的過程中，學生需要相互協作，共同完成一些非遺技藝的傳承和展示活動，這樣不僅可以增進學生之間的友誼，還可以培養學生的團隊合作精神和意識。同時，非遺文化的傳承也需要學生具備社會責任感，他們需要意識到自己作為中華民族的一分子，有責任傳承和弘揚非遺文化，讓更多的人了解和喜愛非遺文化。這種社會責任感的培養，不僅可以提升學生的文化自信心，還可以激發他們的愛國情懷和社會責任感，使他們在日常生活中更加關心他人，更加熱愛祖國的文化。非遺文化引導下的學生社團構建，不僅可以促進學生的個人發展，更可以培養學生的團隊合作意識和社會責任感，為學生的綜合素質提升提供了重要的平臺和機會。

非遺文化引導下中職校學生社團構建存在的問題與挑戰

中職校學生對非遺文化的興趣普遍不高，參與度也較低。這主要源于學生對非遺文化的認知和理解不足，缺乏對非遺文化的深入了解和體驗。當今社會，隨著科技的發展和文化的多元化，學生更傾向于接觸流行文化和新興科技，對傳統的非遺文化缺乏足夠了解和關注。一些學生可能覺得非遺文化與他們的日常生活和學習無關，缺乏對非遺文化的實際需求感。學校和家庭對非遺文化的傳承和推廣也存在一定程度的不足，導致學生在日常生活中接觸到非遺文化的機會較少。學生對非遺文化的興趣不足，參與度不高成為當前中職校學生社團構建中的一大難題。針對這一問題，需要通過開展豐富多彩的非遺文化活動，提高學生對非遺文化的認知和興趣；加強非遺文化教育，讓學生深入了解非遺文化的內涵和價值；同時，學校和家庭也需要共同努力，營造出更多的非遺文化傳承和體驗機會，讓學生能夠更深入了解和參與到非遺文化的傳承中去。只有這樣，才能逐漸改變學生對非遺文化的態度，提高他們的參與度，促進中職校學生社團在非遺文化引導下的構建路徑。

學生社團活動缺乏對非遺文化的深入理解。在許多學生社團活動中，非遺文化往往只是作為一個形式存在，學生缺乏對非遺文化內涵和歷史背景的深入了解。他們可能會進行一些傳統手工藝制作或表演傳統節目，但往往缺乏對非遺文化的深入挖掘和理解。這種現象的出現，一方面可能是因為學生對非遺文化的認識仍停留在表面，另一方面也可能是因為學校在引導學生開展非遺文化活動時，重視更多的是形式而非內涵。由于非遺文化的深厚內涵和歷史淵源，學生需要更多時間和精力去了解和學習，現實中學生社團活動的時間和資源都是有限的，這就需要學校和教師在組織和引導學生社團活動時，更加注重對非遺文化的深入理解和傳承。只有通過深入理解，學生才能真正領會非遺文化的精髓，才能真正實現非遺文化的傳承和發展。學校和教師需要在學生社團活動中加強對非遺文化的引導和教育，讓學生在參與活動的過程中，不僅是進行形式上的模仿，更要深入挖掘和理解非遺文化的內涵，從而使非遺文化真正融入學生的生活和成長中去。

學校資源和師資力量不足。許多中職學校在非遺文化領域的資源投入相對不足，缺乏相關的文化傳統教育資源和設施。這導致學生在接觸和了解非遺文化方面受到了一定限制，影響了他們對非遺文化的深入理解和熱情參與。師資力量的不足也是制約中職校學生社團發展的重要因素。由于非遺文化的傳承和教育需要具備豐富的專業知識和教學經驗，而目前許多中職學校的教師隊伍在非遺文化領域的專業素養和教學能力上存在一定的欠缺，無法滿足學生對非遺文化學習的需求。師資隊伍的結構和數量也需要進一步完善，以提高學校對非遺文化教育的覆蓋面和深度。解決學校資源和師資力量不足的問題，需要學校加大對非遺文化教育的投入，提升相關資源和設施的建設水平，加強對非遺文化領域的師資培訓和引進，以及優化師資隊伍結構，為學生提供更加豐富和專業的非遺文化學習環境和條件。只有這樣，才能更好地推動中職校學生社團在非遺文化引導下的構建，促進學生全面發展和文化素養的提升。

非遺文化引導下中職校學生社團

構建的路徑探索

加強學校非遺文化資源整合，拓展學生參與渠道。學?？梢哉现苓叺貐^的非遺文化資源，邀請非遺傳承人或專家學者來校進行講座、展示或互動交流，讓學生深入了解非遺文化的內涵和價值。學?？梢耘c當地非遺文化保護機構或相關組織合作，共同舉辦非遺文化節、展覽或體驗活動，為學生提供參與非遺文化傳承的機會，激發學生對非遺文化的興趣和熱情。學校還可以通過開設非遺文化課程的方式，讓學生親身參與非遺技藝的學習和傳承，培養學生的實踐能力和創造力。同時，學?？梢岳矛F代科技手段，如建立非遺文化數字資源庫或開發相關手機應用，讓學生通過互聯網等渠道了解和參與非遺文化的傳承與創新。學?？梢詾閷W生提供更多、更廣泛參與非遺文化的機會，拓展學生的參與渠道，促進學生對非遺文化的理解和認同，從而推動中職校學生社團在非遺文化引導下的構建路徑探索。

設計多樣化的非遺文化活動，激發學生的興趣和熱情。在非遺文化引導下，中職校學生社團構建的關鍵之一是設計多樣化的非遺文化活動，以激發學生的興趣和熱情?？梢酝ㄟ^舉辦非遺文化展覽和體驗活動，讓學生親身感受傳統手工藝品的制作過程，了解非遺文化的價值和魅力。同時，組織非遺文化傳統技藝的傳習班和工作坊，讓學生親自動手體驗傳統手工藝的樂趣，增強他們對非遺文化的認同感和自豪感?？梢蚤_展非遺文化主題的講座和研討活動，邀請非遺傳承人和專家學者進行講解，引導學生深入了解非遺文化的內涵和歷史，激發學生對非遺文化的研究和探索興趣。還可以組織非遺文化藝術表演和比賽，鼓勵學生展示自己的才藝和創造力，提升學生對非遺文化的藝術表達能力和創作熱情。通過這些多樣化的非遺文化活動設計，可以讓學生在參與中感受到非遺文化的魅力，激發他們對非遺文化的濃厚興趣和熱情，從而更好地參與到學生社團構建中，促進非遺文化的傳承和發展。

加強學校與社會資源的對接，拓展社團活動的外延和深度。學?？梢苑e極與當地非遺文化傳承機構、藝術團體和文化企業合作，邀請他們參與社團活動的策劃和指導，為學生提供更豐富多彩的非遺文化體驗和學習機會。學?？梢越M織學生參與非遺文化保護和傳承的實踐活動，如走進非遺傳承基地參觀學習、參與非遺技藝傳承人的指導和學習、參與非遺文化節慶活動的策劃和表演等，通過實踐參與，讓學生深入了解和體驗非遺文化的魅力。學校還可以邀請社會各界的非遺文化專家學者和藝術家來校舉辦講座、工作坊和演出等活動，為學生提供更專業和深入的非遺文化學習和交流平臺。通過加強學校與社會資源的對接，學校社團活動的外延和深度得以拓展，學生可以在更廣闊的舞臺上展現自己，同時也能夠更好地融入非遺文化的傳承與創新中，實現個人價值和社會價值的雙贏。

在非遺文化的引導下，中職校學生社團構建的路徑探索具有重要的現實意義和深遠的歷史價值。通過傳承非物質文化遺產，學生可以培養文化自信和民族認同，增強對傳統文化的熱愛和尊重。同時，非遺文化的引導也有助于激發學生的創造力和藝術表達能力，促進學生在審美、情感、思維等方面的全面發展，為學生的終身發展打下堅實的文化基礎。我們也必須正視非遺文化引導下中職校學生社團構建存在的問題與挑戰。學生對非遺文化的興趣不足，參與度不高，學生社團活動缺乏對非遺文化的深入理解，以及學校資源和師資力量不足等問題，都需要我們認真思考和積極解決。只有通過深入分析問題的根源，采取有效的措施和方法，才能真正實現非遺文化引導下中職校學生社團構建的目標和意義。

我們需要加強學校非遺文化資源整合，拓展學生參與渠道，設計多樣化的非遺文化活動，激發學生的興趣和熱情。同時，也需要加強學校與社會資源的對接，拓展社團活動的外延和深度，為學生提供更廣闊的舞臺和更豐富的資源，讓非遺文化真正融入學生的日常生活和學習中去。

本文系為第五期江蘇省職業教育教學改革研究專項課題：《非遺文化融入區域中職校學生社團建設路徑研究》項目編號（ZYB500）的研究成果。作者單位：江蘇省新沂中等專業學校。