案例教學法在高中政治教學中的運用探索

李苗

思想政治是高中階段的關鍵學科，對學生的綜合素質發展具有重要影響。教師需要探索高效的高中政治教學策略，以提升教學質量，助力學生成長。案例教學法是符合高中學生認知和需求的有效教學方式。教師可以在高中政治教學中運用案例教學法，培養學生的政治綜合能力，從而提高學生的政治學習效果。那么，教師如何運用案例教學法構建高效課堂呢？本文從精選案例、展示案例和分析案例三個方面提出了在高中政治教學中運用案例教學法的有效策略。

一、精選教學案例，激活學生學習思維

教師在高中政治教學中運用具體、貼近生活的案例，有助于學生理解抽象的政治知識，并提高對實際生活的認識。例如，在教學統編版思想政治必修4第七課第三框“弘揚中華優秀傳統文化與民族精神”時，教師可以布置課前學習任務，讓學生搜集相關案例。教師整理學生搜集的案例，并結合相關圖片、視頻等制作教學課件。在展示案例時，教師可以設計問題引導學生分析案例，如：民族精神對中華民族的生存、發展有何影響？通過這種方式，能提高學生的課堂參與度，降低政治知識的難度，促使學生在政治學習過程中保持活躍的思維。

二、展示政治教學案例，驅使學生主動思考

采取案例教學法有助于激發學生學習興趣，豐富教學內容。因此，教師不僅要注重案例的挑選，還需關注案例呈現的時機。案例呈現的時機對高中政治案例教學效果產生重要影響。例如：在課程導入階段呈現案例，有助于吸引學生的注意力；在講解抽象知識后呈現案例，可加深學生理解。這樣，既能激發學生主動思考和分析，又能培養學生的學習能力和思維能力。所以，教師應注重案例的選擇和呈現時機，以提高教學效果，促進學生積極學習。

例如，在教學思想政治必修2第四課第二框“我國的社會保障”時，教師需要按照合理的邏輯展示案例，并掌握案例展示時機，以確保高中政治案例教學的有效性。在教學過程中，教師可以提問學生：你能說出人類生活中存在的風險有哪些嗎？接著，教師可以利用多媒體播放關于人類生活風險的案例，使學生認識到生活風險的普遍性。在此過程中，教師可以提問：面對生活中的風險，我們應該如何應對？教師要關注并肯定學生的想法，用表情和微動作給予鼓勵。隨后，教師可以向學生介紹享受社會保障的案例，使學生了解國家應對生活風險的措施。教師還可以鼓勵學生閱讀教材，以便正確認識社會保障的形式及其作用。為幫助學生理解教材內容，教師可以利用多媒體展示與我國主要社會保障形式相關的案例，并鼓勵學生結合案例分析各種社會保障形式的特點和功能。

三、分析教學案例，培養學生思維習慣

分析案例是高中政治案例教學的關鍵環節。學生可以通過分析案例來理解和記憶政治知識，同時也可以通過分析案例培養思維能力、激發思維興趣和養成思維習慣。教師可以引導學生分析高中政治教學案例，教給學生分析案例的方法，增強學生分析案例的信心，從而提高學生政治理論學習的效果。

例如，在教學統編版思想政治必修3第六課第二框“民族區域自治制度”時，可以組織各種形式的分析活動，激發學生分析案例的興趣。首先，教師需要了解學生的知識水平和技能水平，然后以“二帶三”的方式組建學習小組。接下來，教師可以利用多媒體展示少數民族高考加分的案例，鼓勵學生結合案例分析民族區域自治制度，從而提升他們的分析能力。教師還可以采用小組輪流講解、競賽的形式進行后續教學，展示小組合作分析的成果。接著，教師可以展示與我國宗教政策相關的案例，同時開展第二輪分析活動。在此活動中，學生不僅需要展示合作分析成果，還需分享合作分析的過程和感受。教師可以引導學生總結合作分析的優點，并從不同角度補充學生的分析。之后，教師可以再次展示案例，鼓勵學生結合案例總結本課的知識點。最后，教師可以讓學生以小組合作的形式搜集與知識點相關的案例，并采用表演的形式呈現案例。在表演活動結束后，教師可以讓學生復述所展示的案例，并解釋其中包含的政治知識。通過以上方式指導學生分析高中政治課堂教學案例，有助于提升學生的思維能力，培養他們關注社會現象的習慣和能力。長此以往，能夠為社會培養出高素質的人才，推動社會發展。

在高中政治教學中，教師需要幫助學生掌握基本的政治知識，培養政治素養和道德觀念，同時引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這樣才能促使學生成長為高素質人才。教師通過合理地應用案例教學法，構建高效的高中政治課堂，從而助力學生的學習、提升和發展。