以關愛呵護心靈

○ 石家莊市育才小學 馬佳倩

陶行知先生曾說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@就要求教師要樹立正確的學生觀，給予每一名學生充分的愛與尊重，以促其健康成長。

但是，作為教師的我們都知道，在班級里總有那么幾個學生，讓我們對他們說愛真的很不容易。他們要么學習差，要么行為差，真的很讓人苦惱。老師們剛開始大多苦口婆心，試圖以柔克剛，可一旦發現這些學生屢教不改，通常會漸漸失去耐心，直到最后對他們不聞不問。于是，這些學生便破罐破摔，做事越發地肆無忌憚。所以，對于這樣一些有“頑疾”的學生，教師應該有“對癥下藥”的意識和“妙手回春”的藝術。

我們班靠門位置坐著一個小男孩，上課時一會兒向后扭頭，一會兒低頭畫畫，一會兒又從書包里掏東西吃……他不但自己不聽課，還影響其他學生認真聽講。任課老師都對他無可奈何。我無數次在班上警告他，訓斥他，下課叫他到辦公室給他講道理，可是他“刀槍不入”，沒有一點改變。有一次，我實在忍無可忍，想把他父母叫到學校來，可最后來學校的只有他的奶奶。我訴說著他在課堂上的種種表現，奶奶卻在一邊悄悄地抹起了眼淚，小聲說：“孩子的媽媽和他爸爸離婚了，他爸爸也不怎么管他……”突然間，我怔在了那里，仿佛明白了所有，回想著他在課堂上的一幕幕，心里很不好受。當孩子犯錯誤時，我更多的是責備與呵斥，卻沒有花費些時間了解他的家庭背景與他所經歷的一切酸甜苦辣。這是我的失責，我在心里默默自責，想著要為他做點什么。

有一次語文課上學生自由朗讀時，他突然問了我一個問題：“老師，你知道我的夢想是什么嗎？我不記得我的夢想了?！甭牭綇囊粋€一年級的孩子，尤其是從他的嘴里蹦出“夢想”二字，我忍不住想笑，反問道：“你知道什么是夢想嗎？”可是這個孩子的回答卻讓我感動，他說：“我想起我的夢想了，我的夢想是長大以后幫奶奶干好多好多的活?！彪S后他又補充道：“我奶奶對我可好了，每天都給我刷牙、洗臉、洗腳，可是我現在太小了，沒法幫奶奶干活?！甭犕赀@些，我的眼眶濕潤了，原來，那個在上課時只會調皮搗蛋的孩子，卻深深懂得長大后要孝順那個拉扯他長大的奶奶，懂得“你陪我長大，我陪你變老”的真諦，懂得孝道的意義。

此后，我徹底改變了對這個孩子的看法，并努力改變對他的教育方式。他上課搗亂時，我以讓他回答問題的方式提醒他要遵守紀律，下課后把他叫到辦公室時主要是談心，不再講大道理。留作業時，我讓他和同學分工合作編寫小詩集，根據內容繪畫配圖，制作封面，引導他學會合作、學會交流和接納。在“小老師課堂”上，我為他選優秀的同學組成一組，共講同一課。這樣，在合作與協商中增強他的集體意識，提升他的自信心和應變能力以及表達能力。慢慢地，他的課上表現好多了，還會舉手回答問題，成績也迅速上升。

對于這樣缺愛的孩子，班主任應給予更多的愛心與關注，給予更多的包容與愛護，用心呵護每一個幼小的心靈，讓他們健康快樂地成長。