初中道德與法治課法治教育有效實踐活動策略探究

●河南省基礎教育課程與教學發展中心 齊利利

《義務教育道德與法治課程標準(2022年版)》中指出教學要與社會實踐活動相結合,加強課內外聯結,實現隱性課程與顯性課程相配合。初中道德與法治課開展法治教育有效實踐活動能夠整合教材資源和社會資源,通過發揮學生的主觀性、創造性,使其積極投身一系列法治實踐活動,實現校內小課堂和社會大課堂相結合,從而強化學生的法治觀念,增強法治素養,樹立法治信仰。

一、初中道德與法治課開展法治教育有效實踐活動的意義

1.助力培育學生核心素養。

法治觀念是道德與法治學科核心素養之一,是行為的指引。通過開展法治教育有效實踐活動,讓學生在實踐中感受課堂所學內容,在實踐中感受法律邏輯,使規則意識內化于心,外化于行,使尊法學法守法用法成為其人生追求和自覺行為,從而間接增強學生的政治認同、道德修養,同時健全學生人格,培養責任意識,這也是《義務教育道德與法治課程標準(2022年版)》中明確規定的道德與法治學科核心素養。

2.助力培養學生公民意識。

公民意識是當代公民的必備素質,具有良好的公民意識能夠促進學生健康成長,積極融入社會,為未來的生活、學習和工作奠定良好的基礎。法治意識是公民意識的精神內核之一,通過開展道德與法治課法治教育有效實踐活動,和學生一起打破課堂圍墻,在真實情境中發現問題、解決問題,能夠進一步增強學生的創新意識、責任意識、規則意識、參與意識、平等意識、權利和義務觀念等,鞏固道德與法治課程培養學生公民意識的教學效果,從而為學生成長為具有公民意識的社會成員打下堅實底色。

3.助力促進社會和諧。

法治興則國興,法治強則國強。一個國家的法治發展程度決定著公民法治意識的強弱,公民法治意識的強弱反過來也影響法治建設的質量和水平。開展道德與法治課法治教育有效實踐活動能夠有效增強學生的法治意識,培養學生的法治思維,助力推動全民守法。同時,開展豐富的法治實踐活動,加強與社會各界聯動,能夠進一步繁榮社會主義法治文化,推動全社會形成良好的法治環境,推進法治中國建設,促進社會和諧。

二、目前初中道德與法治課開展法治教育實踐活動存在的不足

1.活動目標不夠明確。

教育的根本任務是立德樹人。道德與法治課程作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程,作為培養德智體美勞全面發展的合格社會主義接班人的關鍵課程,理應在各個教學與活動環節都緊緊圍繞這一目標。但在實際教學過程中,部分教師在設計活動時并沒有科學清晰的目標,沒有考慮具體學情,流于形式,目標不清晰、不明確。

2.活動形式相對單一。

道德與法治課程理論性較強,法治教育部分相比于教材其他內容更具有嚴肅性和專業性,本應作為活躍學科學習氛圍的實踐活動在開展時往往集中在一些傳統的活動之中,如制作法治手抄報、開展法治常規辯論賽等,從小學到初中模式較為單一,久而久之,學生就會對此類活動產生懈怠心理,從而失去了實踐活動本應具有的意義。

3.活動效果整體欠佳。

初中階段是小學高年級段的延續,與高中階段銜接,是培育道德品格,形成世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。囿于以上各種因素以及初中道德與法治課現行教學模式,實踐活動沒有發揮出應有的活動效果和育人價值,使道德與法治課賦能青少年成長成才中的作用沒有完全凸顯出來,活動效果整體欠佳。

三、初中道德與法治課開展法治教育實踐活動策略

1.打造立體課堂,寓法于“情”。

《義務教育道德與法治課程標準(2022年版)》中指出:“把握思想教育基本特征,實現說理教育與啟發引導有機結合?！被诜ㄖ谓逃目茖W性和嚴肅性,教師在實施教育教學和實踐活動過程中結合教材,巧妙設計活動,打造立體課堂,讓學生與教材案例主角實現共情,更能激發學生的學習興趣,引發情感共鳴。道德與法治學科本身具有很強的實踐性,每一主題的學習都可結合教材加工再創造,找到與學生聯結的“點”,引導學生的思緒進入,通過表演、續寫劇本等課堂活動形式加深學生自我情感的投入,讓學生在課堂實踐過程中有一種親身經歷的感覺。學生融入課程情境時,再經教師點撥,就會在情感和心理上產生觸動,從而將所學內容由感性認識上升到理性認識,逐漸建立起正確的道德行為準則及法律認知規范。

2.巧妙聯系社會熱點,寓法于“娛”。

寓教于樂,在娛樂中學習,是教育教學工作中一條“金科玉律”。巧妙結合社會熱點,能夠讓法與“娛”產生奇妙的化學反應,實現共贏。學生已經通過網購這種形式購買各種學習和生活用品,但是當發生網購糾紛時,涉世未深、經驗不足的學生很容易陷入被動,合法權益得不到保護?；诖?筆者和學生編撰了一部普法劇,涉及消費者權益保護常見的網購消費陷阱等,集趣味性、娛樂性、觀賞性、知識性于一體。編寫劇本和排練的過程對于參加的學生來說都是一次網購法律知識的專題學習,都是對教材知識的鞏固,都是對法律權威的領悟;在學校公演成功之后,他們將這次法律實踐活動的效果輻射至更多的學生。在“學”與“娛”之間實現了身心的愉悅、知識的掌握、法治信仰的堅定,豐富了法律知識儲備,更學會了依法辦事,堅定了學法、知法、守法、用法的決心。

3.加強社會聯動,寓法于“行”。

提升青少年法治教育效果,需要加強與各部門尤其是政法機關協同合作,進一步統籌整合法治資源,著力打造社會多方共同參與的青少年法治格局。筆者通過與洛陽市澗西區人民檢察院第五檢察部加強聯系,帶領學生參觀澗西區人民檢察院建立的澗西區未成年人法治教育基地。以數字技術為支撐,以VR沉浸式體驗為特色的場館,受到了同學們的熱烈追捧,沉浸式感受法律魅力,增強法治意識。與此同時,檢察官還邀請學生走進澗西區人民檢察院成立的“牡丹心語”工作室,向學生分享未成年人因為自控意識不強、道德觀念薄弱和法律意識淡薄最終釀成大錯的案例,警示同學們在生活中要嚴格自律,“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”。相較于教師平時的講述,檢察官通過身邊鮮活的案例以案釋法,更能夠給學生帶來心靈的觸動,進而提高學生的道德與法治意識,使其形成正確的是非觀和人生觀。

公民的法治素養是構成法治國家最重要的“底盤”,在初中道德與法治課開展實踐活動不僅可以激發學生學習興趣,也可以增強學生的法治素養,自覺做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者,成為擔當民族復興大任的時代新人。