劉菊蓮：因愛堅守，無問西東

米娜

“她是一所有70多年歷史的老園的園長——勇于創新教育思路，善于挖掘適合幼兒發展的本真教材。她從教育創新中開拓發展路徑，在新時期繼續當好教育的風向標?！边@是劉菊蓮在2023年11月被授予“榜樣園長·創新獎”時主持人的介紹。作為湖北省鄂州市實驗幼兒園（以下簡稱“實幼”）園長，在學前教育深耕40年，從一線教師到總園園長，她的始終堅守彰顯著癡心幼教的情懷，目送著孩子快樂地踏出幼兒園，茁壯成長、走向明天。簡單與堅持是她身上醒目的標簽，督促她用行動詮釋教育的大愛無邊。

堅持才會生根，才能長出“翅膀”

玩，是孩子的天性。他們熱愛探索，對于世界充滿好奇。游戲是孩子認識世界的最好方式，也是他們天然、豐厚的成長資源。在幸福的幼兒園時光里，孩子最愛的莫過于“玩游戲”。在前任園長的開拓與劉菊蓮的堅持下，“游戲伴童年”成了實幼的一張名片。

“游戲是幼兒園的基本活動，只有我們將自己想象成孩子的玩伴，才能處理好這項基本活動中的師幼關系，才能更好地幫助幼兒成長?！痹趧⒕丈徔磥?，游戲的精髓重在“自主”?！昂⒆訑[脫約束，自由地開展自主游戲，能真正得到快樂?！彼龑Ы處熛葟膶嵤叭阶摺庇媱澴銎稹紫?，根據孩子的興趣設計游戲化教學活動的情境，“通過情境激發孩子的興趣，讓他們產生進一步探索的欲望”；其次，讓孩子在自主探索中發現新的知識點，并再次進行深入探究；最后，在游戲中幫助孩子鞏固他們自主習得的知識，獲取新的經驗?！斑@是我們摸索出的規律，也是讓幼兒在游戲中快樂成長的密碼?！眲⒕丈徴f道。

區角活動是孩子在特定的游戲區域內進行的活動，孩子可以在其中按照自己的意愿，自由選擇區域內容和學習伙伴，自主操作、探索和交往。一個個充滿童趣的區域環境，既有助于增強孩子對幼兒園的歸屬感，又能促進他們能力的全面發展。在一次端午前的區角游戲中，大班師幼一同創設了糕點鋪子，并邀請劉菊蓮吃綠豆糕。她驚奇地發現一個孩子做了三角形的綠豆糕，還沒等她發問，另一個孩子提出了疑問：“一般綠豆糕都是方形或圓形的，你做錯了?！眲⒕丈彶]有附和質疑的孩子，或直接夸贊制作者的創意，而是笑著問還在埋頭制作糕點的孩子：“為什么你的綠豆糕是三角形的呀？”“方便吃啊。圓的或方的糕點要用小勺吃，但三角形的糕點從三個角各咬一口就剛剛好?！焙⒆踊貞??！俺扇丝傉J為綠豆糕就是圓的或方的，但如果我們不急著將概念灌輸給孩子，而是創設環境讓孩子自主探索、自由發現，那么他們的思維將超乎我們的想象?！比切蔚木G豆糕仿佛是孩子向成人世界約定俗成的規則發起的新挑戰，這樣引人深思的“叛逆”與堅持給劉菊蓮留下了深刻的印象。

教育需要有定力的堅持。當“游戲化教學”浪潮掀起，不少幼兒園卷入跟風熱潮時，實幼也曾收到一些專家關于引入其他教育模式的建議，但劉菊蓮認為實幼有自己獨特的文化與自然環境，貿然改變并不符合園所發展實際，只有因地制宜，讓本土化區角游戲扎下根來，才能帶領實幼展翅飛翔。

要發展區角游戲，必須做好環境創設?！俺掷m創建適宜的環境供孩子自由探索，一直是實幼的重點工作。我們常圍繞自主游戲的環境創設問題開展研討活動，努力做到以孩子的需要構建游戲區角?！痹谝淮斡^摩活動中，劉菊蓮走進了小二班教室?！笆覂拳h境巧妙利用可回收的各種材料，小小的樹葉粘貼成娃娃的頭發，一個個廢棄盒子拼湊成可愛的書架，還有‘我會穿鞋了等可操作的自我服務游戲區，每一個細節都體現著滿滿的愛與教育?！眲⒕丈徬胍^續與教師攜手，帶著發現美的眼光看待孩子的一切，用心、用情做好環境創設，為這群可愛的孩子構建愛的樂園。

“有了愛，一切就簡單了”

與實幼牽手之初，劉菊蓮15歲。1984年的夏天，心懷教師夢的她，渴望像剛退休的母親那樣扎根于實幼的土壤。在這所以“給幼兒快樂童年，為終身發展奠基”為辦園理念的幼兒園，劉菊蓮腳踏實地，一干就是40年?！皩嵱资且凰嫉孛娣e不足3000平方米的老園，必須走內涵發展之路?！睂嵱住爸住钡乃?，帶領全體教師凝心聚力，建設“相親相愛一家人”的幼兒園“家文化”，營造“共同成長”的家園共育氛圍，用教育智慧和大愛，讓家長、幼兒和教師在教育路上結伴前行。家園間的距離，在劉菊蓮的努力下被進一步拉近。

將兒童放在怎樣的位置，就會詮釋出怎樣的兒童觀。在實幼，“愛會讓一切簡單”的理念深入人心，這也正是劉菊蓮兒童觀的真實寫照。

多年來，實幼堅持開展與留守兒童結對的“愛心幫扶”活動，與劉菊蓮結對的“愛心寶寶”是一名叫希希的留守女孩。劉菊蓮幾次見到希希因想念父母淚流滿面，但懂事的希希從不出聲哭泣，這讓同為母親的劉菊蓮頗為心疼?！暗谝淮慰吹较Ｏr我就非常喜歡她，有一種想要抱抱她的沖動?！绷顒⒕丈彌]想到的是，當教師介紹劉菊蓮是她的“愛心媽媽”時，希希沒有像其他小朋友一樣激動，反而表現出抵觸情緒?？吹侥陜H三歲的希希眼中那份不易覺察的落寞，劉菊蓮開始琢磨究竟怎樣才能讓這個令人心疼的孩子接受自己的愛意。她決定先找希希的外婆了解情況，以便找到拉近二人關系的突破口。原來，希希的父母本在上海工作，但因需完成國外的學業，暫將希希交給外公和外婆照顧。了解到希希的家庭情況后，劉菊蓮選擇從每日午睡后幫希希整理衣物做起，讓希希熟悉并接納她。

然而，近一個月過去了，劉菊蓮與希希的關系非但沒有拉近，有時還會遭到希希的白眼相待?！八呛⒆?，我要做的就是包容，用愛靠近她?！眲⒕丈弿奈创蛩惴艞夁@位“冷傲的寶寶”，并在一次與帶班教師的交談中打破了僵局——一天，劉菊蓮準備給睡醒的希希穿衣服時，帶班教師對希希說：“你的‘愛心媽媽來給你穿衣服啦！”希希生氣地回應：“她不是我媽媽?！眲⒕丈彯敿唇又Ｏ５脑捳f道：“希希并不希望我是她媽媽，她媽媽在國外讀書呢?！毕ＯＢ牭胶筮B忙說道：“對，我媽媽國慶還來看我了，可是她又走了?！眲⒕丈徚ⅠR抓住契機，蹲下來抱著希希：“我不是你的媽媽，我知道你很愛你的媽媽，她也同樣愛著你，所以你不用喊我愛心媽媽，我倆就做彼此的好朋友可以嗎？”希希聽到后若有所思地點了點頭，還主動擁抱了劉菊蓮?！爱敃r我感到無比欣慰，孩子終于從另一個角度接受了我的愛。其實孩子和成人一樣，內心深處也有自己想要堅守、捍衛的情感。我們不該主觀地將我們認為的美好硬塞給孩子，這在孩子看來是殘酷、無情的?！眲⒕丈徴f道。

愛是有溫度的，是可以流動的。作為“愛心媽媽”的劉菊蓮，不僅在相處中收獲了來自希希的愛，還收到了一份來自遠方的愛?！澳鞘浅Φ陌?，希希遠在他鄉的媽媽給我打來電話，并向我表達了謝意。她說希希很高興地告訴她，幼兒園的園長很愛她?！毕Ｏ寢尩穆曇衾镉兄y掩的喜悅。聽著希希媽媽激動的話語，劉菊蓮在飯桌上流下了眼淚?！坝辛藧?，一切就簡單了?！彼贿吅图胰朔窒砼c希希的友誼，一邊感嘆自己收獲了值得一生回味的真情。

“育幼垂愛，享受童真”是實幼“家文化”的核心，在劉菊蓮的帶領下，教師的教育行為都飽含著愛意?！八麄兿翊约旱暮⒆右粯幽托呐惆橛變?，并用心設計‘給爺爺奶奶送手套‘我和寶寶奔跑在春天里‘家有兒女初長成等主題教育，用這樣的方式凝聚實幼這個‘大家的向心力?！眲⒕丈徴f道。

2020年，實幼被評為“第六屆全國文明單位”，“家文化”也逐漸聲名大噪，受到更多人的認可?！肮Τ伞焙?，劉菊蓮沒有停下腳步，而是繼續向前，努力交出更優異的答卷?！澳軐⒆陨淼乃鶎W、所悟、所行奉獻給實幼這個美麗的大家庭，我感到驕傲與自豪?！眲⒕丈徬腱o下心來做教育，花更多的時間服務幼兒、家長和教師，也希望能培養出更多愿意為幼兒教育事業奮斗終生的教育者。

聚是一團火，散是滿天星

教育的奧秘在于熱愛孩子。劉菊蓮常常跟教師說，愛是教育的靈魂，要用愛浸透教育。每當新教師入園從教，劉菊蓮就用自己的經驗為他們指路，同時，她用一節節自己執教的活動課，引領教師突破教學瓶頸。

為進一步深化實幼園本紙藝課程內容，豐富紙藝特色教學內涵，劉菊蓮在園所“一園一品”藝術教育特色創建中提出全體教師要進一步探究紙藝游戲化教學策略，將紙藝與幼兒園五大領域有效融合。在全園教師開展的“紙藝教學游戲化”研討會上，教師用手里的紙“ 大做文章”，充分利用多媒體、故事情景， 再用剪、粘、撕等靈活多樣的游戲形式，從多個切入點開展形式多樣的紙藝教學活動，讓孩子們在“玩紙”的藝術殿堂感受美、 欣賞美、創造美。在集思廣益的研討中，教師碰撞出了新的教育智慧，他們在不斷反思與交流中取長補短，尋找幫助孩子成長的最佳方案?！?骨干教師邵惠萍帶領孩子們在民間剪紙藝術的海洋中遨游；涂振瑤老師的紙藝連環畫給孩子們帶來了不一樣的藝術體驗；青年教師汪文俊將小型造紙廠搬入活動室，創設了別樣的‘玩紙游戲情境……”劉菊蓮在談到實幼的“玩紙”特色活動時自豪地介紹道。

回顧往昔，劉菊蓮感受生活經驗在她身上的累加，鋪墊出日后理解他人的途徑——率領多位教師邁上優質發展的軌道，令劉菊蓮明晰教育的發展需要以包容、謙和、執著的態度推進。2016年，劉菊蓮工作室被鄂州市教育局命名為“劉菊蓮名師工作室”。八年來，工作室由最初的8名實幼成員發展到擁有來自不同園所的20名成員以及200余名學員。在名師工作室這個充滿生機、蕩漾快樂的天地里，劉菊蓮和團隊成員一起將平凡的教育點滴匯聚成有趣的教育故事，并將其講給更多教育路上的新手聽，讓美好的愛與教育智慧影響一批批新生力量。在精誠合作中，大家抱團取暖、向陽前行，使工作室“育幼匯智，引領成長”的教研文化在鄂州幼教凸顯蓬勃生機。在此過程中，那些新生力量也憑借名師工作室教研的深厚底蘊，“借梯登高”，以“奮斗”狀態勤學苦練，以“沸騰”狀態開展活動，在各自的園所追逐著美好的教育理想。

然而，作為坐落在小城市的幼兒園的園長，每年開學季面臨的師資流失問題是劉菊蓮的痛點?！拔覀冸x武漢很近，不少教師在實幼鍛煉自己、掌握本領后，就會想去大城市工作，考上武漢各個幼兒園的編制，就不再回來了?！逼鸪?，她心里很難過，可轉念一想，都是為了孩子的教育，為何自己一定要留住他們呢？實幼人“聚是一團火，散是滿天星”的念頭在劉菊蓮腦海里變得更加清晰。劉菊蓮漸漸發現，無論離開還是堅守，教師們的愛并沒有轉移或消失，而是走向了更遠處。此后，她不再受困于師資流失問題，而是加大師資力量的培養力度，做好梯隊培養工作，致力于以文化人、用心育人。

大愛無聲。以愛之名，喚醒教育的靈魂，喚醒孩子的心靈，這是劉菊蓮對于教育者的樸實定義。她的篤定里透出力量，實幼也朝著她構想的輪廓生長，最終變成了屬于師幼的樂園。沐光而行，無問西東。在教育這條花香彌漫的道路上，劉菊蓮希望為每一位師幼插上隱形的翅膀，如工作室室歌里唱的那樣，助力他們向著未來自由翱翔。