紅色資源在幼兒園主題建構游戲中的有效利用

文 戴 萍

建構活動是深受幼兒喜歡的一種創造性游戲活動。幼兒通過建構活動將他們對周圍生活的印象反映在自己建構的物體中。這不僅能幫助他們認識幾何形體及其關系，培養他們的空間感知力，還能提升他們的觀察能力、想象能力、審美能力和實踐能力，養成團結合作、關心集體、遵守紀律等良好品質。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中強調：“要充分利用家鄉自然條件和社會、生活、環境的優勢，有效促進幼兒的發展?！痹谟變褐黝}建構活動中，家鄉紅色資源就可以被有效利用?；窗彩且蛔鶜v史文化名城，擁有豐厚的歷史沉淀，蘊含無窮的教育資源。我園充分挖掘家鄉的紅色文化，將其轉化為幼兒園教育資源，并有效地融入建構游戲中，有重點、分層次地開展豐富多彩的建構活動。

一、開展紅色主題建構活動的意義

建構游戲不僅能提高幼兒的認知能力，還能培養他們的手、眼、腦等協調能力。在建構游戲中，幼兒還可以獲得大量關于數量、形狀和空間的核心經驗。由此可見，建構游戲是一種將思想、動作、藝術和創造力相融合的綜合性活動。

紅色資源是指與革命斗爭相關的歷史文化遺跡、紀念館、紅色故事等。有效挖掘和整合紅色教育資源開展主題建構游戲，是有效幫助幼兒了解家鄉、增強幼兒家鄉情的重要途徑。在幼兒園紅色主題建構活動中，教師應充分利用家鄉的紅色資源，通過觀看圖片、聽講解、參觀實物等形式，培養他們愛祖國、愛家鄉的情懷和社會責任感。

紅色主題建構活動能夠發展幼兒多方面的能力。在建構活動中，幼兒在玩中學，在學中玩，創造能力、動手能力、語言表達能力、人際交往能力、解決問題能力不斷提升。此外，紅色主題建構活動還能激發幼兒的閱讀興趣。例如，教師可以和幼兒一起閱讀相關繪本，把家鄉的紅色資源融入日常教育中，通過講述家鄉紅色故事，引導幼兒感受家鄉的變化和發展。

二、開展紅色主題建構活動的策略

（一）創設心理環境

教師要尊重幼兒的建構行為，傾聽他們的建構想法，創設良好的心理環境，不斷激發他們的建構興趣，提升他們的建構能力。在開展紅色主題建構活動時，教師可以帶領幼兒參觀紅色遺址、紀念場館等，讓他們在真實場景的感染下獲得成長。

（二）創設外部環境

對于幼兒來說，環境應該是生機勃勃、富有樂趣的。所以，營造一種自然的、符合幼兒探索欲望的紅色環境極其重要。因此，教師可以借助一些特定節日營造相應的外部環境，激發幼兒的建構欲望。

（三）建立紅色資源庫

為了更好地開發紅色文化資源，我們遵循“便捷、有效、低成本”的原則，努力實現紅色資源本土化。我們將紅色資源分為園內和園外兩個部分，園外又分為城市、社區、家長三個層面。同時，對紅色資源進行分析與評價，建立了幼兒園紅色資源庫。

（四）建構園本課程

興趣是最好的老師。在紅色主題建構活動中，我們始終把幼兒的興趣和需求放在第一位。只有生成系統的紅色文化主題活動，才能不斷豐富幼兒對家鄉文化的認知，激發他們愛祖國、愛家鄉的熱情，并逐步形成園本自主性課程體系。

（五）展示建構作品

在幼兒園，寬敞的走廊、連廊和樓梯轉角都是展示幼兒建構活動成果的好場所。因此，我們和幼兒共同討論、設計，營造出“與環境對話、與主題對話”的紅色主題情境。我們在班級里開辟了“建構作品展示區”，將一些優秀的建構作品展示出來。此外，我們還在幼兒園公共區域設置展示臺，定期邀請作品主人向其他幼兒講述自己的創意。這不僅提升了幼兒的語言表達能力、應變能力，還增加了他們與同伴學習的機會，增強了他們的自信心。

《3～6 歲兒童學習與發展指南》中指出：“兒童通過與周圍環境的互動獲得經驗，形成和發展自己的認知和情感態度?！崩眉亦l紅色資源，開展富有特色的建構活動，具有重要的教育價值。在建構游戲中，教師要營造良好的紅色環境，提供豐富的活動素材，讓建構活動植根于紅色歷史文化的土壤，讓幼兒感受紅色歷史文化的魅力，收獲積極的情感體驗，促進幼兒身心健康和諧發展。