舒應紅
活動目標
益智目標
掌握昆蟲身體的基本特征,如何區分昆蟲,以及昆蟲的分類;認識昆蟲的生命周期,了解昆蟲的完全變態和不完全變態;學習昆蟲的生活習性,了解人類從昆蟲得到的啟發——昆蟲仿生學;理解生物多樣性對人類的重要意義。
強能目標
在真實情境中質疑、發現問題、分析問題、解決問題;初步掌握科學學習的方法,比如思維導圖、自然筆記、制作標本、實地調查等,充分發揮自己的特長和個性,獲得綜合運用知識和解決問題的能力;通過小組合作學習,嘗試采用調查研究和分析研討解決問題;學會自主查閱資料,掌握多渠道收集和整理信息的方法,提升信息處理能力。
養德目標
通過觀察昆蟲,增強學生保護生物多樣性的意識,激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感;通過豐富多彩的實踐活動,融入中國傳統昆蟲文化,讓學生獲得審美樂趣;通過閱讀昆蟲類科普書籍,感受科學家堅持不懈的科學態度,學習科學家的求實創新精神,大力弘揚科學家精神。
健心目標
以昆蟲為例,引導學生理解大自然“適者生存”法則,培養學生自我保護能力和發展能力,自信地面對現實生活的挑戰;大自然是最好的生命教育課堂,通過觀察各種昆蟲,讓學生體驗到生命的神奇變化,認識到生命發展和生命周期的規律,感悟生命的價值,敬畏生命。
活動創新點
小活動,大教育
圍繞昆蟲主題的實踐活動,以探秘為核心,有助于學生保持對大自然的好奇心,從而親近大自然、熱愛科學。在實踐活動中,學生不斷整理所見、所學、所想,思考背后隱藏的科學意義,理解科學、技術、社會與環境的關系,形成基本的科學態度和社會責任感;促進學生尊重自然發展規律、形成人與自然和諧共處的意識,逐步樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
小主題,跨學科
實踐活動精心設計了昆蟲主題系列課程,以跨學科項目式學習教育理念為主導,具有綜合性、實踐性等特點,強調學生在親身經歷中發展科學思維。通過觀察、飼養、實驗探究等活動,充分調動學生的多種感官,將動手與動腦結合起來,促進學生思維水平的提升。協同語文、美術等學科,組織學生收集昆蟲相關信息,閱讀相關書籍等,引導學生通過語言文字、美術等方式記錄、表現昆蟲的神奇與奧秘,增強學生的探究興趣,豐富學生的內在認知。
小學生,大視野
本次活動不僅為學生提供了走進自然、親近自然的機會,感受大自然的美好和昆蟲的千姿百態,更讓學生增長了知識、開闊了眼界。
活動實施
活動對象:5 年級學生40 名,成立“昆蟲特工隊”科技實踐活動小組。
活動地點:科學實驗室、學?;ㄆ跃G地、學生自家的菜地果園。
活動時間:2022 年3—6 月(共計12周),每周二下午“四點半課堂”。
活動資源:①教育資源,利用學校圖書館、學校計算機房等進行信息查找、資料收集、作品制作;②活動器材,捕蟲網、昆蟲盒、昆蟲標本制作材料、美術繪畫材料等。
活動設計思路
“我是昆蟲迷”科教活動充分利用農村得天獨厚的教學資源,讓學生在真實的大自然環境中,像科學家一樣多層次探究、觀察、了解昆蟲,并初步體驗發現問題和解決問題的方法與路徑,提高學生的科學素養?;顒硬捎每鐚W科項目式學習方式帶給學生沉浸式體驗,以科學探究為主線,將語文、美術、德育等學科無痕融合,培養學生的創新思維和團隊合作等能力,讓學生在思考中學習,在實踐中探索,在動手中創造,不僅營造了濃厚的學科學、愛科學、用科學的科技氛圍,還促進了教師與學生綜合素質的整體提升。
活動內容
活動內容詳見表1。
可能出現的問題及解決預案
學習活動過程中會涉及一些昆蟲的專業術語,比如擬態、趨光性等,因概念抽象會導致學生望而生畏,達不到活動效果。教師在講解時應圖文并茂并結合視頻,讓學生易于掌握理解。
科技實踐活動持續時間較長,有些學生不夠投入。教師應采用豐富多彩的活動形式,比如設計昆蟲競賽小游戲、動手實驗、戶外考察等,讓學生“做中玩,玩中學”,激發學生參與活動的熱情。
學生在校外實踐活動中還存在安全問題。應在活動前對學生進行安全教育,在活動過程中發現問題及時妥善處理,教師應提前準備創可貼、防蟲噴霧等常用物品,以備不時之需。
效果評價標準與方式
評價標準
針對學生在動手制作、科學調查、活動態度、團結合作、活動成果等方面的素質素養,進行激勵式客觀測評。
評價方式
主要采用作品交流展示,以及自評、互評、師評等多方評價機制。
過程性評價
每項活動結束后,先進行學生自評,然后學生互評與教師評價相結合,綜合評價學生在活動中的表現(表2)。
對昆蟲作品的評價
從創新、設計、藝術感等方面對昆蟲作品進行現場評價,評選出最佳作品,為優秀小組頒發獎狀進行鼓勵。
本文系首屆湖南省基礎教育教學改革研究項目重點課題“‘雙減背景下中小學科技教育提升學生科學核心素養實踐研究”(Z2023162)成果
該項目獲得第37 屆全國青少年科技創新大賽科技輔導員科技教育創新成果一等獎