基于剪紙藝術提高學生綜合能力的策略探析

李志宏 （甘肅省金昌市第二小學）

中國民間剪紙藝術有著極為豐富的文化內涵。所謂“剪紙藝術”，是一種具有獨特藝術語言、民族特色和表現形式的中國民間藝術。用一句話概括就是：將美麗圖案從紙面分離的藝術。剪紙藝術中不僅包含了豐富的中華民俗文化、歷史文化和地域文化，還客觀地反映了多姿多彩的中華特色文化，更為重要的是體現了民間剪紙創作者對美的追求、對藝術的想象和對生活的創造性再現。因此，將剪紙藝術編入小學美術學科，既是對藝術學科教學內容的豐富，又是對中華傳統文化傳承方式的創新，更是增強學生文化自信的重要渠道。另外，剪紙藝術還是一種綜合性的藝術活動，有利于學生綜合能力的提高，如對學生良好品質的培養、觀察能力和創新能力的提高、文化自信的增強等。如何挖掘剪紙藝術中的中華傳統文化因素，如何讓學生在掌握剪紙技能的過程中感受中華傳統文化的魅力，如何在剪紙技能培養與藝術價值挖掘之間建立有效聯系，需要學生的主動配合和教師的藝術指導。下面以湘教版《義務教育教科書·美術》四年級上冊“剪紙故事”為例，從剪紙藝術概述及利用剪紙藝術提高學生綜合能力等方面進行論述，為剪紙校本課程的開發、剪紙技能的提升和剪紙藝術的傳承奠定理論基礎。

一、剪紙藝術概述

剪紙藝術作為一種民間民俗文化，其地域分布廣泛，源自人民生活，體現了勞動人民的審美追求，蘊含了民族文化情結，是民族特色較為濃厚的民間藝術之一。對于小學生而言，學習剪紙藝術不僅能掌握基本的剪紙技能，還能了解剪紙藝術的發展歷程，認識剪紙藝術中蘊含的獨特的文化魅力，逐步形成崇尚文明、珍惜優秀民族藝術與文化遺產、尊重世界多元文化的態度，并在此過程中感悟民族文化精神，增強民族文化修養，提高綜合實踐能力。

剪紙藝術，是一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用于裝點生活或配合其他民俗活動的民間藝術。剪紙并非簡單的藝術形式，而是一種呈現理想價值的符號，一種表達思想感情的載體。隨著社會發展，這一傳統民間藝術進入千家萬戶，成為人們裝飾生活、展示才藝和抒發情感的重要藝術形式，如在門窗、墻壁、櫥柜、燈飾上，以各種剪紙圖案來表達對生活的積極向往或美好祝福。同時，剪紙藝術還與大家熟悉的刺繡、印染、木工雕花、陶瓷裝飾、建筑設計等有著密切聯系。剪紙藝術的發展，是各種民間藝術造型的基礎，是古代民間裝飾品和工藝品創作的基礎，推動了中華傳統文化的發展和進程。

剪紙作為非物質文化遺產，是中華民族的寶貴歷史文化財富。同時，剪紙藝術源自民間，源自勞動實踐，其發展歷程本身就是一部豐富的歷史教科書。小學美術學科將其作為重要內容之一，學校開設剪紙校本課程、開展剪紙社團活動、組織剪紙作品展示，旨在引領學生通過了解剪紙藝術的發展歷史，深切感悟民族文化精神，增強民族自豪感。例如，“剪紙故事”一課的教學，旨在幫助學生掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，引領學生了解剪紙文化，通過雕刻和繪畫等圖像符號表達內心的感受。一方面，用它來裝飾、美化生活；另一方面，傳遞一種思想情感，寄托勞動人民的美好愿望，從而激發學生熱愛生活、熱愛民間藝術的情感。

當下，作為中華傳統文化重要內容之一的剪紙藝術，不僅得到了教師的高度重視，還被編排到了小學美術教材中。通過剪紙教學，讓剪紙藝術的內在價值和意義得以彰顯，能夠引領師生認識剪紙藝術在學生成長過程中的重要性，認識到其“內在美”勝過“表面美”，激發學生的創新意識、審美意識和實踐意識。這樣，學生就可以發揮創新能力，利用一把剪刀設計出美妙絕倫的圖案，以此表達自己的所思、所想，以及生活中的所見、所聞，并通過豐富的圖案表達對美好生活的向往和追求。例如，學校在重視剪紙校本課程開發的基礎上，開展了豐富的剪紙社團活動，讓學生的才藝得以展示，技能得以鍛煉，創意得以呈現。這樣不僅激發了學生對民間藝術的興趣，肯定了學生的勞動成果，還培養了學生的觀察能力和審美能力，提高了學生的實踐能力和創新能力，促進了學生的全面發展。

二、利用剪紙藝術提高學生綜合能力的策略

1. 展示名家作品，激發學習興趣

剪紙藝術因為擁有悠久的歷史和豐富的形式而備受關注。小學生對此感到神秘、好奇。神秘于它細膩而精致的圖案，好奇于它復雜而精細的技巧。雖然這項民間藝術流傳已久，但是小學生接觸和了解的相關信息和知識卻不多。他們或許會因為一時興起為剪而剪，也或許因為沒有熟練掌握剪紙技能而半途而廢。出現這種現象并不奇怪，關鍵在于教師和家長如何看待，如何引導，如何通過多種方法激發學生的剪紙興趣，進而引領他們進入剪紙藝術“腹地”，感悟中華傳統文化帶來的視覺享受和心靈觸動，增強民族自豪感，建立文化自信，助力學生全面發展。

例如，在“剪紙故事”授課前，教師不妨通過網絡和多媒體設備搜集并展示剪紙方面的相關優秀作品，以此調動學生的學習積極性，激發學生對剪紙藝術的興趣，進而主動參與到教學活動中。教師可以搜集于梅的《榴開百子圖》《福壽有余》，映彩華的《暢想》《大海母親》，以及大家較為熟悉和喜歡的《雄雞報曉》《孔雀開屏》《十二生肖》《富貴牡丹》等經典剪紙藝術作品。與此同時，教師可以設計簡單、有趣的剪紙作品，讓學生感受到剪紙藝術的趣味性，同時認識到剪紙技能也并非高不可攀。這樣借助互聯網搜集素材、展示優秀作品，加之教師現場進行剪紙，可以充分激發學生的剪紙興趣，學生動手操作熱情高漲，教學效果可想而知。

2. 開展社團活動，培養審美能力

剪紙經典作品的展示，教師的現場示范，在吸引學生眼球的同時激發了學生動手操作的興趣。然而，對于剪紙這項民間藝術活動而言，看上去賞心悅目，操作起來卻并不簡單。剪紙技能的掌握，僅憑美術課上教師的教授是不夠的，僅憑學生琢磨自學也是不現實的。為此，學?？梢葬槍@一民間藝術開展相關社團活動，讓專業教師教授學生基本的剪紙技能，助力學生了解剪紙藝術的文化內涵。只要平臺搭建了，興趣激發了，學生自然會積極、主動地參與其中，加上教師的悉心指導，學生會學得格外入心、入境、入情。他們或折紙，或畫圖，或裁剪，小手靈巧細膩，剪刀上下翻飛，一件件精美作品破剪而出，令人賞心悅目。這樣，學生對剪紙技能的掌握順理成章，其審美能力、實踐能力和創新能力的培養也水到渠成。

例如，在開展剪紙社團活動的過程中，指導教師可以先引導學生從實際生活入手，認真觀察周圍生活中花草樹木的造型、人物的外形、動物的動作及建筑的特點等。在此基礎上，展示優秀的剪紙藝術作品，引領學生欣賞并分析其創意和美之所在，并鼓勵學生以身邊熟悉的事物為原型進行剪紙創作?；蚣粢恢豢蓯鄣男“淄?，或剪一束美麗的郁金香，或剪一座精致小巧的涼亭……參與剪紙社團活動，學生會從中感受到剪紙藝術的魅力和文化傳承的意義，接受傳統文化的熏陶。在此期間，學生不僅掌握了剪紙技能，其實踐能力、審美能力和創新力也得以培養。

3. 鼓勵實踐探究，培養創新能力

社團活動的開展，不僅拓寬了學生的學習渠道，豐富了學生的學習內容，開闊了學生的視野，還為學生審美能力和實踐能力的提高開辟了新路徑。同時，教師的引領和鼓勵會助力學生的剪紙作品不斷出新，使學生興致盎然。然而，無論是教師還是學生，都不能滿足于現狀，滿足于當下的“小有成就”，如此不利于學生動手能力的提高和創造思維的培養。在此基礎上，教師要鼓勵學生善于實踐，善于創新，善于從當下的“成就”中走出來，把自己從固有的思維中解放出來，用一把普通的剪刀，加上豐富的創意，用精美的圖案表達對生活和藝術的熱愛，以及對美好事物的追求和向往。同時，剪紙藝術中所蘊含的濃厚的文化因子也會悄然扎根于學生內心，促使學生感受剪紙藝術的魅力，增強文化自信，主動傳承民族文化。

我們常用“心靈手巧”形容動手能力較強的人。其實，也可以用“心靜手巧”來形容學生的動手能力。只有靜下心來，學生的創造思維才能汩汩而出。進一步說，“心開手更巧”。所謂的“開”，即開闊、靈活、拓展，心智靈活了，其思路自然也就開闊了，隨之而來的則是學生源源不斷的創新意識。例如，在剪紙指導課中，欣賞完作品《十二生肖》后，教師不妨鼓勵學生進行開放性創作。在學生的巧手和剪刀的默契配合下，或折疊，或鏤空，或裁剪，一幅幅精美的剪紙作品呈現眼前。有的學生為家里陽臺窗戶設計“春暖花開”的窗花，有的學生為爸爸的愛車設計“一路平安”的裝飾性剪紙作品，還有的學生為班級圖書角設計“書海揚帆”的精美剪紙作品。在此過程中，教師不要過多干涉學生的思維方向，應該任其自由想象，激發學生的創新意識，讓學生萌生出更多創意，進而創作出更多精美、優質的剪紙作品。

4. 加強思想教育，傳承文化理念

剪紙是最常見、最具有民族特色的民間藝術之一。學生學習剪紙，不僅是為了剪幾幅美麗的圖案，熟練掌握剪紙的技能，更是為了傳承和發展民間藝術中所蘊含的文化思想。學校將剪紙藝術納入社團活動，不僅是為了豐富活動內容，更是為了讓學生在創作過程中接受民間文化藝術的熏陶，并從中感悟中華傳統文化的精神魅力。因此，無論是在美術教學過程中，還是在社團活動開展過程中，必須重視對學生進行崇尚藝術的教育，引導學生通過剪紙感受其獨特的藝術風格，進而在提高剪紙技能的過程中弘揚民間藝術文化的精髓。如此，使學生身心得到“美”的陶冶，思想得到“美”的浸潤，從而在剪紙藝術中開發心智、醇厚品質、發展能力、傳承理念，讓剪紙藝術充分發揮其教育意義。

例如，在授課或者社團活動中，教師可以指導學生進行自由創作，要求作品設計要有創意、有寓意。創意，指作品既要有民間藝術的特點，又要彰顯現代剪紙的風格；寓意，指作品要蘊含設計者的美好愿望和祝福。在教師的引領、學生的領悟和開放的主題下，呈現了一件件精美的剪紙作品，令人眼花繚亂。有送給祖國生日禮物的《繁榮昌盛》，以表達對偉大祖國的深深祝福；有送給爺爺奶奶的《福如東?！?，以祝福長輩健康長壽；有歡度佳節的《年年有余》《粽葉飄香》和《明月寄我情》。每件剪紙作品都精美別致、賞心悅目且富有寓意。更為重要的是，每件作品中都蘊含著學生對美好生活的熱愛，對偉大祖國的祝福，對傳統文化的內化。

三、結束語

剪紙不僅是對民間藝術文化的傳承，更體現了勞動人民最為基本的審美觀念和精神品質。在藝術傳承的過程中，不同地域、不同文化、不同時期的人們又融入了不同的文化元素，使得剪紙藝術既保存了民間藝術的特點，又表現了現代藝術的風格，兩者結合，使得這項傳統藝術文化多姿多彩、趣味橫生、意義深遠。為此，學校要重視剪紙校本課程的開發及學生剪紙興趣的激發和剪紙技能的創新，更要重視對學生實踐能力、創新能力、審美能力的培養。這樣，既能助力學生綜合能力的全面發展，又能為剪紙藝術的傳承和弘揚注入新的元素和活力，促進傳統藝術的發展。