一段支教路 共赴山海情

仙桂霞

南風漫過山野，該是人間相遇時節。2023年9月，我前往夏縣裴介鎮南衛小學進行支教。支教的經歷是一次磨礪，是一次奮進，更是一次心靈的相遇。

踐初心守本心

“我生來就是高山而非溪流，我欲于群峰之巔俯視平庸的溝壑?！笨粗o錄片里張桂梅校長堅毅的眼神，聽著學生鏗鏘的誓言，我熱淚盈眶。在這一幀幀鏡頭里，我找到了“從哪里來”的根，也明確了“到哪里去”的路。

成長于農村的我，師范畢業后任教于運城市人民路學校。先進的儀器設備、超前的教育理念、高效的管理體系、奮進的教師團隊，都給我帶來巨大的心理沖擊，讓我深刻認識到城鄉教育發展的不均衡。以前，視野范圍有限的我認為，農村教育的落后是因為家長不重視、學生不努力，現在回想起來，家長省吃儉用供孩子上學，學生也早出晚歸埋頭苦讀，并無荒廢但結果卻不盡如人意。隨著教齡的增加、經驗的豐富，我慢慢意識到，在給學生講授知識的同時，還必須教給他們正確的學習方法，授人以漁。一線躬耕多年，我把各類知識點進行總結歸納，在授課過程中有意地給學生傳授學習方法，以方法為鑰匙，實現輕松“破題”。

意識到這一點，我滿懷欣喜。希望以微薄之力，拉近城鄉教師的“思想差、行為距”，助力鄉村師生尋得成長“捷徑”。多次送教下鄉后，助力鄉村教育發展的念頭愈發強烈，我渴望有相對完整的一段時間可以走近鄉村學校、發展鄉村學校。在數次主動申請下鄉支教后，我終于得償所愿，前往夏縣裴介南衛小學，去到最基層的農村學校，發光發熱。

用匠心潤慧心

馬研是支教校隨我跟崗學習的青年教師。高校畢業的她有思想、有學識、有文化底蘊，但因為所學專業與所教學科匹配度不高，加之缺乏經驗和引導，在備課、上課中付出很多心血，結果卻不是很滿意。了解她的情況后，我決定先改變她的教育教學理念，讓理念引領行動。

視野決定格局，格局決定高度。為了改變小馬老師的教育教學理念，我帶領她前往市里參加新教育集團組織的大單元教學研討活動，親自示范評課思路和要點的把握，一場幾百人的主題大教研，從上課、說課到多位專家的點評，讓其眼界大開，在學科廣度和深度上有了更高層次的認知。會后，小馬老師反復地與我說：“太震撼了，我接觸到了好多新的思想和理念，讓我對語文教學有了更多的認識和思考?！?/p>

返校后，她第一時間向校長和同事分享了她的所學所思，并主動邀約校長和同學科的老師聽她的課，看到她的狀態，同事們都渴望有更多的這樣的學習機會。于是，我多方奔走，在曾經的老領導聶校長的支持下，為全聯校爭取到前往運城南風國際學校參觀的機會。

2023年12月21日一大早，天剛蒙蒙亮，裴介中心校校長薛毛來就帶領裴介全聯校的校長及骨干教師共計15人，早早來到南風國際學校，盡管當時氣溫零下十幾度，老師們凍得搓手跺腳，但每個人的臉上都洋溢著滿臉的幸福和對“充電”的期待。一天的行程，聽課、研討、交流、參觀，收獲頗豐。名校領導的前瞻思維、高效管理；教師的專業能力、學識素養；學生的全面發展、個性綻放無一不熏陶、感染著每一位參觀者。薛毛來校長更是激動不已，連夜寫了3000多字的感想———《學習一直在路上》，并第一時間與我共勉。我再一次深刻體會到什么是任重而道遠，愿以吾之微力，助推鄉村教師專業發展。

以真心筑同心

每天清晨，踏入校園，迎接我的一定是笑靨如花的12張小臉，溫暖備至的12個擁抱。他們就是我任教的四年級所有學生，人少但歡笑多，他們總會在我必經的地方躲起來，然后不經意飛奔到你的周圍。我很享受，他們也很期待，我們在每一次的對視和微笑中傳遞著問候。

記得剛入班級，面對偌大教室里僅有的12個孩子，我一時無所適從。為了更快適應，我通過前任語文教師了解每一個孩子的家庭、學習情況，通過談心談話了解每一個孩子的心理健康狀況。我發現，鄉村學校的家長也重視教育，鄉村學校的學生也刻苦努力，他們缺乏的只是見識、夢想和更有針對性的學習策略。

洞見癥結，才能有的放矢。描繪夢想、點燃激情，是我每節課的必備滲透內容，給予他們學習策略更是我能給予他們的攀爬夢想的階梯。記得有一節課涉及說明文的相關知識，我從說明文的文體特點、說明方法、答題技巧入手，全方位地對本學段需掌握的知識點進行剖析舉例，當堂測查，學生答題思路清晰、語言規范，成效明顯。一次又一次的磨合，一次又一次的碰撞，孩子學得輕松了，成績也突飛猛進，期末的語文學科檢測中，居然名列前茅。

除了學業外，我還全身心參與到學生的各項活動中，升旗、大課間、元旦節目排練等等，我們以真心換真情，以真心筑同心。

提燈引路，育夢成光。支教不僅僅是傳遞知識，更要讓這里的師生站在先行者的肩膀上眺望遠方。支教一年，自洽一生。我愿繼續以綿薄之力，助力鄉村教育高質量發展。

（作者單位：運城市大運小學）

責任編輯郭維易