讓德育之花在初中英語閱讀課堂上精彩綻放

曾思玉

對于初中階段的學生而言，其在看待事物的方式和心智發育上尚不成熟，需要教師加以引導，通過滲透德育讓其建立正確的價值觀，促使其不斷強大自身，以提高學生的綜合思想道德標準。為此，要求初中英語教師積極推進德育滲透，將多元教學法應用于英語閱讀課堂中，從而既保證課堂教學質量，又能向學生傳遞豐富的德育知識，促使其成為滿足時代要求的高質量學生。

一、合理利用課本教材，培養學生優秀品質

在國家教育部門的相關教育條例中，要求學校將素質教育與學科教育放在同等的教育位置上，促使學生能夠實現思想道德品質與學科知識的協調發展，以充分體現構建教育活動的價值和積極影響。為此，在初中英語課堂教學實踐活動中，教師需積極響應國家政策，將德育完美地融合到初中英語閱讀課堂內，讓學生在學習英語知識之際，也能接受到系統的德育，促使其思想境界能夠得到大幅度提升，并成為助力學生學習成長的源動力，以提高學習效率。

以初中英語教材中的《Good morning》為例，教師在講解英語相關知識點的過程中，應充分落實以生為本的教學原則，在教學活動中滲透德育，有效做到德育與學科知識的兩手抓，且兩手都要硬。同時，教師也需深入分析教材，從中挑選出涉及德育思想的教學內容，向學生傳遞基本的德育知識，如見面禮儀、同學間互助友愛等，從而促進學生思想道德標準的提升。因此，英語教師應合理利用課本教材，并以教材為基準，使其成為提升學生思想道德的主要陣地，培養學生優秀品質，讓學生在德育領域中能夠實現縱向深化。

二、積極導入教學情景，融入德育教學內容

營造一個良好的課堂學習情境，不僅能夠增進學生的學習體驗，讓教學質量得到充分提升，也能通過結合學習情境向學生傳遞德育知識，促進學生加深對德育思想的探討與承襲。使初中英語閱讀課堂能夠得到高質量發展，由此實現在閱讀教學與德育教育上的新突破。為此，初中英語教師應利用電子信息技術，在課堂教學中為學生提供一個特定的學習情境，幫助學生理解德育、學習德育，使德育思想能夠在學生的心中扎根，并汲取養分，從而開出美麗的德育之花。

以初中英語教材中的《This is my sister》為例，教師應嚴格遵循先學后教的教學理念，合理把控教學內容。并運用“互聯網+”教育的教學思想，將課時內容制作成一個簡短的視頻，利用多媒體軟件為學生播放出來。為了更好地營造德育學習氛圍，要求教師為視頻配置正能量音樂，使其逐漸沉浸在德育世界中，以此促進學生德育思想的成長，讓學生在生動有趣的閱讀課堂實踐中提升綜合素養。而在此過程中，學生也能更加精準的把控英語閱讀內容，提高學生的閱讀理解能力，讓學生在學習德育知識之時，也能提高英語學習水平。

三、組織學生構建小組，落實德育教學任務

德育思想的形成是一個長期的漸進過程，并非一朝一夕所能完成。英語教師在閱讀課堂中進行德育的過程中，應充分開發學生之間的群體效應，將學生放置在同一個學習集體中，促使其能夠將所學到的德育知識加以沿用，讓學生在情感中實現德育思想的升華，充分體現滲透德育的使用價值和積極影響。為此，要求英語教師在規劃課堂教學流程時，組織學生構建學習小組，讓學生針對學習內容進行公開探討，加強學生的交流溝通，以考查學生的德育學習狀況。

以初中英語教材中的《When is your birthday？》為例，教師在講解完課時內容之后，可根據學生的實際學習情況，將其劃分成若干個學習小組，并為不同的學習小組分配不同的學習任務。而學生在小組學習的過程中，可根據教師設置的內容進行公開探討，交流各自的學習體驗。為進一步考查學生的德育水平，教師可組織學生進行小組比賽，讓學生能夠產生濃厚的集體意識，從而為了集體榮譽拼搏進取，讓德育思想得到充分應用，并持續助力學生成長，以提高思想道德水平。

綜上所述，將德育應用于初中英語閱讀教學實踐中，可以豐富課堂教學內容，讓德育知識的使用價值得到充分優化，以促進學生思想道德意識的提升。為此，要求初中英語教師積極優化英語閱讀教學模式，針對德育教育內容展開深入分析，全面把握二者相互融合的教學要點，以實現對于閱讀課堂教學流程的優化。讓英語閱讀教學質量得到充分提升的同時，也能促使學生提高思想道德品質，讓德育之花在初中英語閱讀課堂上能夠精彩綻放。

責任編輯? 龍建剛