“金陵微?！敝πW英語課堂教學開啟新篇章

蔡琴琴

“互聯網+”時代下，教師要充分發揮現代信息技術對英語課程教學的支持與服務功能，凸顯學生的主體地位，關注學生發展需求。后疫情時代，“金陵微?！钡某霈F如雨后春筍般令人欣喜，它運用強大的網絡資源，實現了智慧課堂和趣味課堂，實現了“雙減”背景下減負增效的愿景。

一、“金陵微?！迸c英語教學融合的重要意義

1.立足新課標和英語學科教學要求

（1）順應時代潮流，深度融合信息技術

信息時代，教師要將“互聯網+”融入教學理念、教學方法、教學模式中，深化信息技術與英語課程教學的融合，讓信息技術更好地服務于課堂教學。通過信息化、智慧化的方式完成對教學資源的合理配置，優化教師的教學方式和學生的學習方式，從而更好地達成教學目標，最終實現學生核心素養的發展。

（2）創新教學方式，維持學生學習興趣

興趣是學生學習的動力，而學生是否能夠長期保持英語學習的興趣取決于內驅力是否足夠強大。新時代背景下，傳統教學方式已經不再能吸引學生的興趣，教師應改變以往的教學策略，借助信息化平臺中有趣的活動、游戲和探究來增加學生英語學習的體驗感，讓學生主動參與到學習過程中。

二、“金陵微?！钡膬瀯?/p>

作為一款在線教學平臺，“金陵微?！闭狭素S富的備課資源，集合了功能強大的白板系統，可以大幅提升教師備課及上課的效率。

1.資源豐富，一鍵操作

教師可以充分利用平臺上的資源，真正實現電子化備課。此外，平臺還提供了幾乎所有年級和學科的電子教材、配套練習等，且教材不再是靜態的頁面展示，可以圈畫點讀、即時互動，幫助教師省去了煩瑣的添加過程，實現輕松高效備課。

2.功能強大，趣味盎然

“金陵微?！奔狭吮姸嘣诰€平臺的功能，如白板、幕布、拍照、游戲、在線投票、發布練習、隨機點名、搶答等。每個功能都能使課堂變得更有趣，讓教學充滿活力，極大地吸引了學生的參與熱情，讓學生由被動的聽課者變成積極的探索者，課堂主體地位得以充分體現。

三、“金陵微?！迸c英語教學融合的實踐探索

英語教學是一門藝術，教師需要充滿智慧，不斷更新自己的教學方式，激發學生學習的智慧，調動學生學習的積極性，培養學生的核心素養。

1.借助工具，實現自主探究

傳統課堂以教師講解為主，學生是被動的聽課者，課堂互動和參與能力受到一定的限制。如在文本細節處理的過程中，教師布置尋找文本細節性信息的任務，學生只能在自己的書本上畫線查找，比較枯燥。但通過“金陵微?！钡陌装迦Ξ嫻δ?，不僅能直觀地提醒學生本節課重難點，還能潛移默化地教會學生圈畫查找答案的閱讀方法。

2.整合資源，構建主題意義

圍繞主題整合多種資源是實現主題意義探究的重要保障?！敖鹆晡⑿！钡娜の端夭闹杏泻芏嗫晒┙處熯x擇的、用來豐富學生關于話題理解的資源，以此提升他們的語言知識、情感態度和文化意識。例如教學譯林版英語五年級下冊“Unit 7 Chinese festivals”第一課時，教師在帶領學生學完文本中四個傳統節日的活動之后，可以引入“金陵微?！比の队螒蛑械某壏诸惢有∮螒?，以加深學生對這些節日的理解。

3.設計活動，豐富學習體驗

建構主義視角下的意義探究活動，依托社會文化情境的多模態語篇為學生提供運用多感官投入探究活動的媒介，信息技術為學生參與在線互動提供了大量真實的機會。例如教學譯林版英語五年級下冊“Unit 8 Birthdays”第一課時，“金陵微?！钡挠^點云功能為學生提供了自由發表觀點的機會，這種彈幕形式新穎有趣，極大地吸引了學生的話題參與度和課堂投入度。在比較中西方過生日的不同方式時，教師可以利用“金陵微?！钡脑诰€投票功能讓學生自由投票，通過后臺數據可以一目了然地看到投票結果，這比傳統的舉手表決更有意思。

四、“金陵微?！迸c英語教學融合的進一步思考

1.主題意義為引領，合理運用信息技術手段

學生對主題意義的探究是學習語言最核心的內容。在以主題意義為引領的課堂上，教師要通過創設與主題密切相關的語境，鼓勵學生開展對語言、意義和文化的探究。在運用信息技術手段時，教師要在充分理解新課程標準的基礎上，合理使用信息技術手段。例如將信息技術與小學英語教學融合，教師就需要把信息技術的優勢資源與小學英語教學的各個環節有機結合，借助信息技術手段實現英語教學中重難點知識的突破，利用多種資源豐富學生對主題意義的深刻理解。

2.核心素養為指向，深度融合信息技術

融合的核心是用技術去創新教學，主要包括教學模式的改進、學習環境的創新、平臺服務與資源的有效整合、師生能力的提高。教師應把握信息技術與英語教學融合的度，始終堅持以學生為主體展開教學。英語教學內容豐富，不僅包括語言知識的傳授，更重要的是讓學生通過深度參與學習全過程來建構知識體系，掌握語言技能，培養核心素養。

3.信息能力為追求，努力提高信息素養

教師既是信息技術與教育教學深度融合的主力軍，又是實際執行者。教師要具備終身學習的能力，不斷更新自己的知識儲備，以應對日新月異的新技術。每位英語教師都需要不斷提升自己的信息素養，掌握信息化教學的新模式，創新教育教學方法，將信息技術與英語課堂互動深度融合，讓“雙減”政策落到實處，讓英語課堂高效又充滿趣味。

信息技術在教育教學中的運用提升了課堂教學效率，增強了師生交互，使課堂更豐富、更有趣、更多元?！敖鹆晡⑿！贝龠M智慧學習的發生，它拓寬了課堂的深度和廣度，極大增強了師生互動，讓課堂變得富有活力。但信息技術只是一種輔助教學的手段，它不是教學目的，更不應成為教學負擔。我們應該借力于技術，助力于課堂，關注課堂真實的師生互動和生生互動，努力打造有溫度、有生機、有智慧的英語課堂。