少教多學
- 小學數學課堂中“少教多學”模式的有效應用
改的推進，“少教多學”模式被廣泛地應用于小學數學課堂。區別于傳統的教學模式，“少教多學”以培養學生自主學習能力等綜合能力為主要目標。從具體的課堂教學案例出發，全面分析“少教多學”模式的應用策略，旨在構建優質的生本課堂?！娟P鍵詞】小學數學；“少教多學”；課堂教學作者簡介：沈丹穎（1991—），女，江蘇省南通市實驗小學?！?span class="hl">少教多學”是生本理念的重要體現。在應用“少教多學”模式的過程中，教師要確保課堂教學的啟發性、針對性、創造性、發展性，讓學生根據自己的學習風格
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 初中語文古詩文教學中“少教多學”理念的應用策略研究
念與手段?！?span class="hl">少教多學”作為一種有目的、有計劃的教學方法，對于促進初中語文古詩文教學質量提升有著較為積極的作用，因而教師在教學過程中需高度重視，并應科學、有效地踐行。一、“少教多學”的內涵教與學是不可分割的兩個部分，即教是學的基礎，而學是教的目的。對于“少教多學”并不能簡單理解為教師少教而學生多學，因為少和多并非兩個絕對的概念，需要二者之間達到一個較為理想的平衡狀態，由此促使教學成效獲得提升。為此，“少教多學”并不單單是一種教學理念與教學策略，更多的是一種教
中華活頁文選·教師版 2023年13期2023-10-31
- 初中語文閱讀教學中“少教多學”模式的運用研究
的重要性，而少教多學模式符合初中語文閱讀教學這一發展需求，通過對此加以積極運用，有助于推動初中語文教學發展。1.“少教多學”模式特點少教多學模式與傳統的教學模式有所不同，其最大的特點在于教學側重點在于學生的自主學習，而非教師的教學授課。在以往教學展開過程當中，受到諸多因素的影響，導致教師的側重點往往側重于教學內容的講授，以增加講課時間和增多講課內容，來保障學生能夠從中獲取大量的學習知識。而對于初中階段的學生來說，由于學習精力有限，使得學生只能夠在大量的教學
今天 2023年23期2023-10-14
- 優化教學設計,落實“少教多學”
——以基本不等式為例
中深意就是“少教多學”的教學理念.“少教”即啟發性地教、針對性地教、創造性地教和發展性地教;“多學”指學生在教師地引導下走向深度學習、積極學習、獨立學習.因此教師要對教學課程有科學的設計,對教學進程有巧妙的干預和調適,才能達到少教多學的目的.本文以基本不等式第一課時為例,從“精教—少教—不教”三個階段逐層推進,展示基本不等式課堂教學中的“少教多學”.二、教學案例教材分析:本節課選自蘇教版(2019版)必修一第三章第二節,主要內容是基本不等式的證明與應用.此
中學數學研究(江西) 2023年10期2023-09-28
- 注重“少教多學”構建高中政治高效課堂芻論
入推進，以“少教多學”為核心的新式教學理念正在普及和應用。教師在日常教學中應與時俱進，不斷創新課程教學方式，在“少教多學”教育理念引領下，提高課堂教學效率和教學質量，為發展學生學科核心素養創造良好的學習環境。注重“少教多學”，構建高中政治高效課堂，可采取以下實踐策略：革新教師教育觀念，提升教師專業素養；整合課程教學資源，創造良好學習環境；培養學生自學能力，保證課堂教學質量；引入多種教學方法，充分發掘教學資源。關鍵詞：少教多學；高中政治；高效課堂；應用策略；
成才之路 2023年21期2023-07-29
- “少教多學”在職高語文閱讀課中的應用實踐
課堂中提倡“少教多學”是十分有必要的。如何在職高語文閱讀課中實現“少教多學”筆者認為，要讓“少教多學”走進職高語文閱讀課，應該從以下幾個方面著手：一、 轉變教學觀念。要樹立學生是學習的主體這一教學觀念。教師不能抓著課堂的主動權不松手，應該把課堂還給學生，讓課堂成為學生展現自己的舞臺。這是學生走進課堂，通過課堂進行學習的先決條件。試想，如果學生在課堂中只是配合老師表演，這堂課無論多么生動、精彩，作為旁觀者或者“跑龍套”學生也會覺得乏味。所以，要讓學生在課堂上
教育周報·教研版 2023年25期2023-07-10
- 少教多學，讓小學數學課堂更高效
?！娟P鍵詞】少教多學；數學課堂；課堂教學在傳統的教育教學中，學生過于依賴老師了。每堂課都是老師不停地給學生灌輸，學生不停地吸收老師的這些現成經驗。在教師的不停督促下，學生才能夠勉勉強強完成學習任務。這種情況下，學生的學習是被動的，其主動性并沒有發揮出來。在學習的過程中，學生的主體地位也沒有體現出來。當然，這樣的課堂死氣沉沉的，是沒有活力的，效率自然也不會很高。因此，在新課程改革的倡導下，教學課堂中，要提倡學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，使學生自覺
文理導航 2023年8期2023-06-07
- “少教多學”課堂教學模式在史傳類文言文群文閱讀中的應用
談談如何將“少教多學”的課堂教學模式應用到史傳類文言文群文閱讀中。通過“少教多學”的課堂教學模式，提高學生文言文的閱讀量，提升學生的閱讀速度和閱讀能力，讓學生在對不同文本的辨識中提升思辨思維。下面，以“擇生與擇死”主題選文為例展開闡述。一、群文議題導入明確學習目標群文議題，是組文的線索，是組文中各選文的關鍵之處，是聯讀文章的根本切入口。一個好的議題，應該是具有可討論性的，是可以激發學生的學習興趣的，是能對學生的思維起到引領作用的。例如《屈原列傳》《蘇武傳》
師道·教研 2023年2期2023-06-06
- “少教多學”：讓語文課堂更高效
王小梅“少教多學”是一種創新的教學理念，強調在課堂中提高學生的主體地位，弱化教師的影響力，提高學生的自主能力，讓學生在學習過程中自主汲取知識。在小學語文教學環節中，教師基于“少教多學”的教學理念，對小學語文課堂進行優化，可以為學生提供廣闊的學習空間，提升語文課堂教學效率，激發學生的自主探究能力。一、轉變教學理念，鍛煉閱讀能力在早期的語文教學中，存在明顯的“師強生弱”現象，教師在教學過程中占據主體地位，弱化了學生在課堂中的自主學習能力，學生在汲取知識的過程中
山西教育·教學 2023年2期2023-04-06
- “少教多學”課堂教學模式在史傳類文言文群文閱讀中的應用
談談如何將“少教多學”的課堂教學模式應用到史傳類文言文群文閱讀中。通過“少教多學”的課堂教學模式，提高學生文言文的閱讀量，提升學生的閱讀速度和閱讀能力，讓學生在對不同文本的辨識中提升思辨思維。下面，以“擇生與擇死”主題選文為例展開闡述。一、群文議題導入明確學習目標群文議題，是組文的線索，是組文中各選文的關鍵之處，是聯讀文章的根本切入口。一個好的議題，應該是具有可討論性的，是可以激發學生的學習興趣的，是能對學生的思維起到引領作用的。例如《屈原列傳》《蘇武傳》
師道(教研) 2023年2期2023-04-05
- 初中“少教多學”閱讀教學模式探索
質量。一、“少教多學”模式的內涵及其在初中閱讀教學中的優勢1.“少教多學”模式的內涵“少教多學”是一種新的教學模式，開展“少教多學”能夠激發學生的學習興趣，促進學生的自主學習?！?span class="hl">少教多學”有以下兩個含義：“少教”主要是指創造性、批判性教學?！岸鄬W”是指學生在教師的指導下，全面、主動、自主地學習?！?span class="hl">少教多學”打破了以往的教育方式，在課堂上鼓勵學生自主閱讀，為學生提供更多思考學習的空間，減輕了學生的學習負擔，提高了教學效率。2.“少教多學”模式在初中閱讀教學中
中學語文 2022年36期2023-01-20
- 淺論高中寫作教學中“少教多學”的策略
文教學中將“少教多學”教學思想與寫作教學相整合，可有效打破傳統教學模式的局限，豐富學生的學習體驗，提高學生參與課堂教學的熱情；并且，在這一過程中，學生可以對所學內容產生更加深刻的思考，形成更加豐富的情感體悟。如此一來，其寫出的文章質量會更高，更有生命力。所以在課堂上，教師應落實以人為本的教學準則，能夠適當地放手，鼓勵學生自主學習，主動探究，在“少教多學”教學理念下，深化學生對寫作的認識，提高教學效率。一、高中寫作教學現狀在目前的高中寫作教學中，還存在較多的
作文成功之路(高考沖刺) 2022年11期2023-01-20
- 構建中學語文閱讀教學“少教多學”模式的探討
改的推行，“少教多學”教學模式越來越受到重視，引導學生運用科學思維來進行自主學習，真正成為學習的主人，還原了教育的本質，達到深入學習的效果。為此，中學語文教師必須轉變傳統的教學觀念與教學方法，在尊重學生個性發展特點的基礎上，運用“少教多學”的教學模式，做到精簡精練，鼓勵學生在閱讀教學中自主探究與合作學習，不斷積累語文知識、提升能力、陶冶情操，全面提高閱讀教學質量。一、中學語文閱讀教學現狀（一）閱讀教學方法單一，課堂學習氣氛不足一直以來閱讀都是語文教學的重點
學周刊 2022年35期2022-12-25
- “少教多學”，讓學習真正發生
5000)“少教多學”其實并非最近才提出的教學思想.孔子就曾說過：“不憤不啟,不悱不發.舉一隅不以三隅反，則不復也.”我國教育家葉圣陶也提出“教是為了達到不需要教”“教師當然須教，而尤宜致力于‘導’”“導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也”.捷克教育家夸美紐斯在談到自己的教學理想時也說：“要找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步.”諸多論述都在闡述著
數學學習與研究 2022年28期2022-12-16
- 基于“少教多學”的小學數學核心素養的培養策略
前小學數學“少教多學”的教學內涵與實施情況展開討論，并從導學、引思、實踐三個角度提出幾點教學建議，以供參考。教學改革的不斷推進下，小學數學的教學重點轉移到培養學生自主學習能力與發展其數學核心素養上。傳統的灌輸式教學無法滿足當下小學數學的教學發展要求，推進“少教多學”的課堂教學改革勢在必行。小學數學教師要深入理解“少教多學”的教學內涵，并根據實際教學情況探索核心素養教學路徑，實現提升課程教學質量、推進教學應用的教學目標。一、小學數學“少教多學”的具體內涵與應
天津教育 2022年30期2022-12-08
- “少教多學”思路下的初中數學教學研究
，針對應用“少教多學”思路所提出的相應教學策略展開探究，對提升初中數學課程教學成效具有充分現實意義和良好促進效用。一、積極轉變教師教學定位要想轉變當前初中數學課堂所應用的傳統教學模式，教師首先應當從意識層面進行積極改變，通過持續性學習和探索，針對“少教多學”本身及相關的教學理念和教育思維，做到充分理解并把握內涵，在思想上擺正自身參與教學活動的引導性地位。通過應用啟發性、針對性、發展性和創造性的課堂教育舉措，帶領學生完成獨立學習，促使學生積極學習、深度學習。
新課程 2022年34期2022-11-24
- 初中語文閱讀教學“少教多學”模式的構建
好的效果?！?span class="hl">少教多學”模式作為新課改下的產物，將其應用到初中語文閱讀教學中，可以使學生從傳統被動學習的束縛中掙脫出來，將重點放在“學”上。此教學模式不僅落實了新課改中所提出的“以學生為本”，增強了學生學習的主動性，同時也改善了傳統課堂教學效率低、效果差的現狀，促進了學生的健康全面發展。為了更好地在初中語文閱讀教學中構建“少教多學”模式，教師應該正確認識“少教多學”模式在課堂教學中的優越性，并在此基礎上將其合理地運用到語文閱讀教學中，以此提升初中語文閱讀教學
天津教育 2022年28期2022-11-02
- 三新背景下高中物理“少教多學”教學研究
——以“勻變速直線運動的速度與時間關系”教學為例
挑戰。一、“少教多學”理念的由來與理解（一）“少教多學”的由來最早明確提出“少教多學”這一教學理念的是捷克教育家夸美紐斯，他在談到自己的教學理想時說道：“要找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生又能多學，使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步?！蔽覈逃姨招兄壬仓赋觯骸八^教師之主導作用，重在善于啟迪，使學生自奮其力，自致其知，非謂教師滔滔講說，學生默默聆聽?！比~圣陶先生提出“教是為了達到不需要教”，夸美紐斯
中學教學參考 2022年14期2022-09-08
- 互聯網背景下高中語文“少教多學”教學方法的應用
現高中語文“少教多學”的理想教學狀態。關鍵詞：互聯網;高中語文;“少教多學”;教學應用實現“少教多學”的前提是教師首先要將課堂中的各項學習權利歸還給學生，并逐漸從“教”的環節中脫離出來，與學生共同進入“學”的角色。而作為現代化教學模式的重要特征之一，互聯網教學技術更是幫助學生走向“少教多學”的必備條件。教師需要基于信息化環境對教學結構進行更加深入的思考，同時為學生提供學習所需要的資源與工具，確保其學習開展的有效性。1 ? 互聯網背景下高中語文“少教多學”的
啟迪與智慧·上旬刊 2022年6期2022-07-25
- 以基本活動經驗累積為目標，小學數學教學“少教多學”模式構建
0）前言：“少教多學”的教學模式是轉變傳統“填鴨式”教學的重要教育更新，也是能夠突出以生為本教育理念的重要措施。作為學生的人生引導者，小學數學教師所要做的就是在課堂中結合自身專業，采取最適合小學生的教學手法，充分調動學生的學習積極性，讓學生感受到數學這門學科的魅力所在，進而激發出學習興趣，養成自覺學習的好習慣，這對學生的學習會產生重大而深遠的影響。一、實施“少教多學”的必要性當前時代新課程標準中指出學生才是學習的主體，在教學過程中教師只是擔任著學生引導者的
魅力中國 2022年3期2022-07-14
- “少教多學”讓語文課堂異彩紛呈
彩霞摘要：“少教多學”的課改理念，猶如一縷春風，喚醒多少在教學中苦苦前行卻找不到方向的語文教學者。讓語文老師變換了全新的角色，也釋放了教師的個人魅力，語文教學這塊兒園地如漫漫寒燈，寒冬孕育后的花圃，芳香四溢，光艷奪目。關鍵詞：少教多學;語文;閱讀一、“少教多學”讓教師在課堂中放下話語權，還給學生一份內心寧靜，心靈自由的馳騁在語言的廣闊世界了?！?span class="hl">少教多學”的凸顯學生閱讀主體地位的教學理念，讓本人明白了語文教師不應只是教材與教參的熟練操作者而是文明的傳播者、思
中學生學習報 2022年35期2022-07-07
- “少教多學”理念引導下高中化學教學方法
學習能力，“少教多學”理念對高中化學教學具有顯著影響。如何將“少教多學”理念貫穿于化學教學當中，是教師應思考的難題，改變傳統教育理念，創新教學思路，將課堂還給學生是較為常見的做法。本文基于現有教學發展狀況，從教師視角進行了探討，并得出了四點研究策略：正確教導學習方法、開展小組合作教學、培養學生實驗能力、優化課堂提問方式。關鍵詞：“少教多學”;高中化學教學;研究方法引言：近年來，“少教多學”理念已成為教學主流思想，高中化學教學應對該理念推廣并使用?！?span class="hl">少教多學
科技研究·理論版 2022年11期2022-07-07
- “少教多學”在初中物理教學中的運用探究
，本文就以“少教多學”在初中物理教學中的應用探究一主題來進行敘述說明。關鍵詞：少教多學;初中物理;教學;作用及探究引言“少教多學”的新型授課方式，要求老師在課堂中明確自己與學生的位置，將更多的課堂主動交還給學生，讓學生做課堂的主人充分沉浸到每一堂課程當中。由于在傳統應試教育的影響之下，一方面是忽視了每一位學生的發展能動性，在班級當中，教師只重視部分人，只對重點學生優等生付出較多的精力，但現實證明這少部分人是能通過這些壓力提高本校的升學率，長此以往，最后一對
學生之友 2022年5期2022-06-23
- 構建初中語文閱讀教學中的“少教多學”模式的探討
學活動中采用少教多學模式，需要我們充分體現學生課堂學習的主體性，這樣的教學模式改變了以往枯燥無味的滿堂灌教學方式，從而使學生由以往的被動學習轉變為主動學習，并將課堂真正交到學生手中，讓他們成為課堂學習的小主人，從而使學生積極主動地展開探究活動，再也不是在臺下被動地聽取教師的講解。鑒于此，本文根據我多年初中語文從教經驗，深入闡述了少教多學模式在初中語文閱讀教學中的實際應用策略，以供參考。關鍵詞：初中語文 閱讀教學 少教多學模式在新課改的大環境下，社會各界人士
快樂學習報·教師周刊 2022年25期2022-06-19
- 高職語文課堂“少教多學”的意義與策略
主體地位，將少教多學的教育思想融入到語文教學當中，從而構建更加高效的高職語文課堂。本文旨在分析少教多學對于高職語文教學課堂的重要意義，并提出在“少教多學”背景下構建高職語文課堂的具體策略。關鍵詞：少教多學;高職語文;課堂教學;在現階段的高職語文教學課堂當中，有很多教學內容受傳統教學觀念的限制。在教學過程中，老師忽略了學生的主體地位，只是通過自我講解為中心，所以學生處于被動的接受知識的狀態，導致課堂教學的質量不高，學生很難參與到教學活動當中，因此不利于學生的
教育周報·教研版 2022年15期2022-06-06
- 淺談“少教多學”在作文教學中的運用
。通過總結“少教多學”有效性的課改，圍繞寫作教學效率這個長期困擾語文教師的問題，進行探索和實踐，發現要搞好作文教學，教師應踐行“少教多學”，把教學重點轉到學生方面來，即作文教學要以學生為主。關鍵詞：中學語文;“少教多學”;作文教學中圖分類號：G633.34? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2022）11-0025-02作文教學是語文教學的重要組成部分，日常出現的問題也比較多，常聽一些語文教師說，“學生作文水平要提高簡直太難了?！薄拔仪?/div>
教育實踐與研究·中學課程版 2022年4期2022-06-02
- 少教多學，構建初中數學高效課堂
質量的目標。少教多學是近年來隨著新課改進程的不斷深入和素質教育的普及而誕生的一種新的教學方法，對切實提升初中生數學能力很有幫助。關鍵詞：少教多學;初中數學教學;高效課堂【中圖分類號】G633.6? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）19-0090-03Teaching less and learning more to build a high-efficiency mathematic當代家庭教育 2022年19期2022-05-30
- 探析初中語文閱讀教學中“少教多學”模式
教學模式，“少教多學”模式也應運而生?！?span class="hl">少教多學”模式的出現對于初中語文閱讀教學的提升具有重要的推動作用，能夠有效地提高教學質量。一、“少教多學”模式簡述“少教多學”模式是指將學習的主動權還給學生，充分尊重學生的主體地位，對課堂時間重新分配，保證學生能夠充分進行自主學習，教師通過引導促進學生語文閱讀能力提高的一種教學模式。在初中語文閱讀教學中運用“少教多學”模式不僅能夠保障學生的主體作用，提升學生的學習效果，還能夠激發學生的語文閱讀興趣，促進學生健康成長。新課程·上旬 2022年2期2022-05-30
- 初中語文閱讀教學“少教多學”模式的構建
好的效果?！?span class="hl">少教多學”模式作為新課改下的產物，將其應用到初中語文閱讀教學中，可以使學生從傳統被動學習的束縛中掙脫出來，將重點放在“學”上。此教學模式不僅落實了新課改中所提出的“以學生為本”，增強了學生學習的主動性，同時也改善了傳統課堂教學效率低、效果差的現狀，促進了學生的健康全面發展。為了更好地在初中語文閱讀教學中構建“少教多學”模式，教師應該正確認識“少教多學”模式在課堂教學中的優越性，并在此基礎上將其合理地運用到語文閱讀教學中，以此提升初中語文閱讀教學天津教育·上 2022年10期2022-05-30
- 文言文群文閱讀中如何做到“少教多學”
教師要根據“少教多學”的特點，在教學過程中要利用“少教”“多學”對學生進行引導，制定學案，引導學生自主學習，在閱讀的過程中感受作者的思想、態度以及情感，利用文言文群文閱讀的方式引導學生進行知識的積累和學習。一、制定學案，注重引導學生自主預習對于高中生來說，智力和思維水平已經處在較高的水平，教師在教學時，除了要遵從學生的身心發展和興趣以外，要根據教學的內容為學生制定合適的學案，讓學生在學案的引導下進行自主預習。結合“少教多學”的特點，鼓勵學生自主學習，進行啟語文教學與研究(綜合天地) 2022年11期2022-05-30
- 淺論高中寫作教學中“少教多學”的策略
文教學中將“少教多學”教學思想與寫作教學相整合，可有效打破傳統教學模式的局限，豐富學生的學習體驗，提高學生參與課堂教學的熱情；并且，在這一過程中，學生可以對所學內容產生更加深刻的思考，形成更加豐富的情感體悟。如此一來，其寫出的文章質量會更高，更有生命力。所以在課堂上，教師應落實以人為本的教學準則，能夠適當地放手，鼓勵學生自主學習，主動探究，在“少教多學”教學理念下，深化學生對寫作的認識，提高教學效率。一、高中寫作教學現狀在目前的高中寫作教學中，還存在較多的作文成功之路·教育前言 2022年11期2022-05-30
- 三新背景下高中物理“少教多學”教學研究
章在探討了“少教多學”這一理念的由來、界定的基礎上，結合“勻變速直線運動的速度與時間關系”的教學探討“少教多學”的教學思路，并指出了實施的方法。[關鍵詞]三新背景;少教多學;勻變速直線運動[中圖分類號]? ? G633.7? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）14-0035-032021年7月“雙減政策”落地，2021年9月廣西開始確定2024年實施高考“3+1+2”考試改革?！半p減政策”中學教學參考·理科版 2022年5期2022-05-30
- “少教多學”模式在初中語文閱讀教學中的應用實踐
，可以采用“少教多學”的方式進行教學，調動學生參與課堂閱讀的積極性，從整體上促進初中語文教學效率的提升?！娟P鍵詞】初中語文;閱讀教學;少教多學模式教師在課程改革進程中不斷優化與完善新的教育理念，緊跟時代步伐，在教學工作上主要以具有深刻意義與新觀點進行教學。在目前的初中語文教育教學工作中，廣大教師都應用到的“少教多學”的模式，在課堂教學上都取得了不錯的成效。一、在初中語文教學中，閱讀教學的重要性閱讀教學是初中語文教學的重要內容，初中學生已經對閱讀有了一定的認語文周報·教研版 2022年37期2022-05-30
- 基于“少教多學”的小學數學核心素養的培養策略
原則，踐行“少教多學”教學模式，以學生學習的指導者和促進者的身份參與課堂，讓學生以問題的主動研究者的課堂角色在生活化教學情境中主動獲得新的情感體驗?！?span class="hl">少教多學”課堂應表現為學生課前自主預習和課上主動探究、互動交流，在反思總結的深度學習中獲得創造性的高階思維能力，以此發展核心素養。教師應該在充分了解學生已有認知結構和尊重個體差異的基礎上，將教材中有意義的教學內容與學生的認知結構構建起有效聯系，促進學生學科核心素養的發展?！娟P鍵詞】少教多學;小學數學;核心素養教育界·A 2022年15期2022-05-30
- 小學語文課堂中少教多學理念的實踐策略研究
可以嘗試落實少教多學教學理念，讓學生在課堂上更加主動，提升學生的學習效果。下文，筆者結合多年教學經驗，淺析在語文教學過程中如何落實少教多學。關鍵詞：少教多學;小學語文;教學策略少教多學是當前教育理念所提倡的一種教學方式。其應有之意就是教師在教學過程中要告別全盤輸出，全面指導，全方位引領。教師在教學過程中，要將課堂還給學生，針對學生的學習基礎和年齡特征，要開展針對性地教學，幫扶性的教學，創造性的教學，啟發性的教學，通過教師的引導可以使得學生作為學習的主體，充中國應急管理科學 2022年2期2022-05-23
- 構建初中語文閱讀教學中的“少教多學”模式的探討
點，探討了“少教多學”模式在當下初中語文閱讀教學中的應用策略，希望能為以人為本理念的具體踐行提供建議。關鍵詞：初中語文，閱讀教學，少教多學模式引言對于初中語文閱讀教學而言，教師別具一格的教學方法，將會對教學質量的提升，起著舉足輕重的作用，同時優質的教學手段亦能夠完善教學體系，還可充分激發學生的思維運轉能力，進而可滿足教學之需。因此，教師在課程活動中，應將“少教多學”教學理念納入到語文教學體系制度中，讓學生主動參與到教學過程中，同時教師還應遵循以“學生為主體中學生學習報 2022年27期2022-05-22
- 構建初中語文閱讀教學中的少教多學模式的探討
學”模式向“少教多學”模式過渡的傾向，更注重發揮學生在學習中的自主性與能動性。據此，本文在總結傳統“多教少學”模式的弊端的基礎上，進一步探討了在初中語文閱讀教學中推行“少教多學”模式的措施，以供參考。關鍵詞：初中語文;閱讀教學;少教多學引言閱讀是語文教學的重要環節，貫穿于基礎教育的各個階段。不同于其他知識板塊，閱讀更多的是學生本人同文本內容、同作品作者等之間的對話。初中語文閱讀教學的目的也在于引導學生能夠從閱讀中獲得心得體會，形成自己的觀點與見解，并能借助錦繡·中旬刊 2022年1期2022-05-16
- 構建初中語文閱讀教學中的“少教多學”模式的探討
作出變革?！?span class="hl">少教多學”是新課程下的主要觀點，也是遵循“尊重學生主體”的關鍵體現，通過該模式在閱讀課程中的構建，讓教師回歸到引導、輔導地位，讓學生自覺、自主地展開學習，既有效實現學生自學能力的形成，也有助于學生根據自己的思想、觀點去解析文本，幫助其產生更加深刻的理解。關鍵詞：初中語文;閱讀教學;少教多學引言：在“少教多學”視域下，需要教師發揮出自身的引導作用，積極設計課堂任務、問題，驅動學生自主探究、自主學習，讓學生以自主學習或者學習共同體的形式閱讀、分析、中學生學習報 2022年18期2022-05-07
- 小學語文教學中應用“少教多學”教學法的策略分析
教師可以將“少教多學”的方式與小學語文課堂進行有效融合，從而提升學生的學習效率，促進學生的長遠發展。本文從改變教學方法，培養獨立思考能力以及布置合理作業這三個方面，闡述了小學語文教學中應用“少教多學”教學法的策略。關鍵詞：少教多學;小學語文;教學策略所謂“少教多學”，就是教師在教學中主要通過啟發誘導的方式培養學生的認知能力，學生在教師的幫助下，主動探究教材知識，積極理解理論知識。教師在小學語文的教學中融入“少教多學”的方式，可以培養學生自主探究的學習意識，快樂學習報·教育周刊 2022年15期2022-05-05
- 探析“少教多學”模式在高中數學教學中的應用方法
以充分融入“少教多學”模式，在具體的教學過程中，教師結合具體的教學要求和學生學習情況，盡可能少教或者不教，使學生的主體地位得到充分確立，使其有更大的自由度和充裕的時間思考，這樣可以取得更加良好的學習成效?；诖?，本文有針對性地探究“少教多學”模式在高中數學教學中的應用方法等內容。關鍵詞：“少教多學”模式;高中數學教學;應用方法“少教多學”教學模式主要指的是在具體教學過程中，教師有針對性地在課堂教學中少教或者不教，使學生的自由度和思考空間更大，讓學生在足夠多學習與科普 2022年14期2022-04-25
- 語文小組教學中的“少教多學”
，從而實現“少教多學”的教學目的。這一直是在教學中困擾著我的難題。經過備課組其他成員的共同努力，以及自己在教學實踐中不斷地探索和創新，這個難題終于迎刃而解了。文言文小組教學模式已初步形成?，F將這種行之有效的教學模式總結如下：首先，以六人為準，按成績蛇形排列（同時要兼顧性別、性格等因素）將班級學生分成若干組。組內成員要各有分工。同時每個組要有組長、組名、口號。小組初建，應及時召開體驗式小組建設主題班會，增進小組成員間的交流與合作，增強小組凝聚力。其次，每篇文學校教育研究 2022年8期2022-04-20
- 小學數學教學中“少教多學”教學模式探索
小學數學;“少教多學”;教學模式中圖分類號：A 文獻標識碼：A引言少教多學，從表面意思去理解，即為減少教師的教育主動性，培養學生自主學習的興趣，教師退位給學生，減少對學生學習過程中不必要的干涉，培養學生的自主學習能力。這個教學模式的提出肯定了學生在教學過程中的主導地位，全面認識了并分析了傳統教學模式所存在的一些弊端。該種模式，幫助教師充分認識了自己在學生學習過程中應當是處于何種地位，應當發揮何種作用，讓教師更好地去分配寶貴的課堂時間，將更多的課堂時間用小作家報·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- 少教多學
實踐中秉持“少教多學”的理念，激發學生學習興趣，培養學生的獨立學習能力，能從根本上減輕教學負擔，提高教學效率，因此研究基于少教多學的小學語文高效課堂的構建具有十分重要的現實意義?！娟P鍵詞】小學語文;少教多學;高效課堂;構建策略【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2022）03-055-03【本文著錄格式】李傳峰.少教多學——小學語文高效課堂的構建[J].課外語文，20課外語文·下 2022年1期2022-03-24
- 構建初中語文閱讀教學中的"少教多學"模式的探討
能力的訓練。少教多學是創新性的教學方法，它比較強調與教育相依，可對當前課程教育產生相應的指導作用。語文老師在對學生實施閱讀教學的時候，以少教多學的教學模式對學生展開課堂教學，可以提高學習者在閱讀中的能力。關鍵詞：少教多學;初中語文;閱讀教學引言：雖然閱讀教學在中國語文課堂教學中的戰略地位已經日益重要，但是許多的傳統初中語文老師往往都會忽視學習者在讀書過程中的主動性，因為老師所講述的時間與教學內容之間的比會大大超過了學習者自行思索、探索新問題的程度。在傳統的中學生學習報 2022年7期2022-03-21
- 構建初中語文閱讀教學中的“少教多學”模式的探討
明峰摘要：“少教多學”是一種較新的教學方法，但更強調對教師的依賴性，在當前的課程教育中仍能發揮一定的主導作用。語文教師在教育學生讀書之時，在教學上實施“少教多學”策略有助于培養學生閱讀的積極性，從而提高學科教育的有效性。本章在簡述“少教多學”的基礎上，還指出語文教師開展高質量閱讀教學的具體對策，以期進一步改善當前閱讀教學的有效性。教師們在開展閱讀教學過程中，通過組織合作和教師互助等教學模式的廣泛使用，對學生的自主學習活動予以積極正面的指導，從而保證當前語文中學生學習報 2022年7期2022-03-21
- 淺談“少教多學”在作文教學中的運用
深入，在踐行少教多學模式的過程中，筆者收獲了一些提高作文教學效率的方法，分享給大家。筆者認為，要搞好作文教學，教師應在教學中踐行“少教多學”，把教學重點轉到學生方面來，即作文教學要以學生為主。如果教師能指導學生做好以下幾點工作，必將收到事半功倍的效果。一、做好摘抄，積累素材多年的經驗告訴我們，學生想要寫好作文，必須從積累做起。積累好詞、好句、好段是寫作的基本條件，摘抄積累的過程是培養學生閱讀理解和欣賞能力的過程、是提高學生表達能力的過程，他們積累越多，語言教育實踐與研究 2022年11期2022-03-18
- “少教多學”在藥學專業《藥理學》課堂教學中的應用
球摘要： “少教多學” 能夠提高學生學習的自主性，有利于培養學生獨立思考能力、知識自我生成能力和解決實際問題的能力。本文從“少教多學”的內涵出發，分析了《藥理學》開展“少教多學”的必要性，提出《藥理學》圍繞“以問題為導向、以活動為載體、以交流為契機、以引導為突破、以評價為手段”等方面開展課堂教學，盡可能地促進學生“多學”，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，對提高課堂教學的質量和效果有很大的幫助。關鍵詞：少教多學;藥學專業;藥理學;課堂教學【中圖分中國藥學藥品知識倉庫 2022年4期2022-03-18
- 構建初中語文閱讀教學中的“少教多學”模式的探討
00000）少教多學是新課改逐步深化的產物，將其與日常的語文閱讀教學相整合，能夠真正讓學生回歸教學活動中的主體地位，這對凸顯學生的主體價值，培養學生的自主學習能力，引導學生創新創造具有積極意義。在日常的教學過程中，教師要積極構建“少教多學”模式，一切以學生為本，促進學生全面可持續發展。一、初中語文閱讀教學中存在的問題從當前閱讀教學實踐來看，無論是教師還是學生，都存在著一定的不足，導致了日常教學效果不盡如人意。首先，很多教師仍然秉持著以往一言堂和填鴨式的教學課外語文 2022年1期2022-03-17
- 文言文群文閱讀中如何做到“少教多學”
教師要根據“少教多學”的特點，在教學過程中要利用“少教”“多學”對學生進行引導，制定學案，引導學生自主學習，在閱讀的過程中感受作者的思想、態度以及情感，利用文言文群文閱讀的方式引導學生進行知識的積累和學習。一、制定學案，注重引導學生自主預習對于高中生來說，智力和思維水平已經處在較高的水平，教師在教學時，除了要遵從學生的身心發展和興趣以外，要根據教學的內容為學生制定合適的學案，讓學生在學案的引導下進行自主預習。結合“少教多學”的特點，鼓勵學生自主學習，進行啟語文教學與研究 2022年11期2022-03-15
- “少教多學”視野下的教學支架搭建
要積極踐行“少教多學”理念，引導學生從“學會”轉向“會學”，促進學生學習效率的提升，從而引導學生逐漸走上終身學習的道路。在教學中，教師可以借助于支架，充分賦予學生自主學習、合作交流的時空，讓學生的學習更高效。搭建支架，有助于教師實現“少教多學”的教學目標。借助于支架，學生的學習目的更清晰，學生參與學習的主動性更強烈，教學效果反饋更及時等。在支架助推下，學生在學習中步步攀登，逐步提升學習能力，發展語文核心素養。一、搭建主題支架，讓學生的學習更自覺對于學生的學小學語文教學·園地 2022年1期2022-03-13
- “疑探教學”在小學語文課堂教學應用中的研究
;質疑能力;少教多學;有效策略;疑探教學就是指三疑三探，包括四個基本流程，設疑自探，解疑何探，質疑再探，運用拓展。這種教學方式的先進性主要體現在不再看知識點的客觀性和確定性，而是更加注重知識與人的聯系，需要以學生為主體，教師做課堂的輔助者，讓學生能夠多思考，多提疑問，多學習，教師減少教學的時間，從而能夠培養學生的質疑能力。一、創設問題情境，培養學生的問題意識學習在于提出疑問，讓學生質疑，對學生的智力發展有著促進作用。為了能夠更好地開展課堂探究，教師就需要讓文學天地 2022年1期2022-03-03
- 構建初中語文閱讀教學中的“少教多學”模式的探討
前提。二、“少教多學”教學模式的內涵1.“少教多學”要注重“教”與“學”的結合任何課程都包括兩部分:教師的“教學”和學生的“學習”。無教多學教學模式并不是要降低“教”在課堂教學中的重要性,而是要求教師更加重視學生主動“學”在提高課堂教學效率和教學質量中的作用。教師要正確認識“教”與“學”、“少”與“多”的關系,通過“教”與“學”的有效結合,實現師生之間的充分互動,增強學生的學習主動性和學習積極性。2.“少教多學”活動有利于在校學生的身體健康成長將“少教多學新作文(教育教學研究) 2022年5期2022-03-01
- 小學語文“少教多學”高效課堂的構建
想充分發揮“少教多學”模式的作用，最關鍵的就是應該啟發學生自主學習。因此，教師應該針對自身的教育理念進行創新，轉變原來的思維定式，重視在課堂教學中充分發揮學生的主觀能動性。例如，在開展《北京的春節》這一課的教學時，為了調動學生學習的思維，教師可以運用多媒體課堂導入方法帶領學生“走近老舍”，收集老舍的相關資料并進行閱讀，進而促使學生能針對老舍以及其寫作風格有初步的認識。之后，教師可以運用多媒體課件向學生介紹傳統節日——春節，并且提問：“你還知道我國其他哪些傳新課程教學(電子版) 2022年10期2022-03-01
- 初中語文“少教多學”教學模式的實踐研討
簡要分析了“少教多學”教學模式的內涵，指出將“少教多學”教學模式應用于初中語文教學的價值，并結合人教版語文八年級上冊《白楊禮贊》的教學實踐經驗總結了初中語文“少教多學”教學模式的應用路徑，希望可以為一線教師提供參考?！娟P鍵詞】初中語文；少教多學；教學模式作者簡介：陳偉（1985—），男，甘肅省臨夏回族自治州臨夏市第三中學。很多初中語文教師都希望可以積極適應新課程改革的進程，幫助學生擴充語言知識儲備的同時，提升學生的綜合素養，使其更好地適應社會對新時代人才提教育界·A 2022年36期2022-02-24
- 基于少教多學思想指導下高三語文復習教學反思探究
繼芳關鍵詞：少教多學;高三語文;復習教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-一、高三語文復習教學的現狀1、教學方法單一雖然新課改已經推行多年，但傳統教學方法仍在高三語文復習教學中占據一席之地。一部分教師為確保學生成績，不影響復習效果，堅持采取傳統策略，以大量的知識灌輸和重復性練習為主，教學氣氛枯燥無趣，難以激發學生的主動意愿，甚至會引發其厭煩心理，復習效率低下。2、學習觀念錯誤學生作為復習教學的“主角”，其主觀意愿直接影響著小作家報·教研博覽 2022年3期2022-02-22
- 農村初中語文閱讀教學中“少教多學”模式的構建策略
閱讀教學;“少教多學”模式;構建策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-引言對于今天的學生來說，簡單的知識傳授根本無法滿足當前素質教育環境下學生的學習需求，所以教師也應該適應當前的教育環境，將學生作為課堂教學的主體，讓學生在課堂上擁有較高的自由度和靈活性，并采取各種行之有效的教學手段，提高學生參與課堂教學活動的積極性和主動性，讓“少教多學”這種教學模式可以切實地落實到實際教學中，從而提高初中語文閱讀的教學質量，促使學生更加全小作家報·教研博覽 2022年3期2022-02-22
- 構建初中語文閱讀教學中的“少教多學”模式的探討
文;閱讀;“少教多學”;核心素養【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2022）01-137-03【本文著錄格式】郭明娟.構建初中語文閱讀教學中的“少教多學”模式的探討[J].課外語文，2022，21（01）：137-139.少教多學是新課改逐步深化的產物，將其與日常的語文閱讀教學相整合，能夠真正讓學生回歸教學活動中的主體地位，這對凸顯學生的主體價值，培課外語文·上 2022年1期2022-01-19
- 構建初中語文閱讀教學中的“少教多學”模式的探討
學”，提倡“少教多學”。關鍵詞：初中語文;“少教多學”;閱讀教學孔子說過，不憤不啟，不到學生自發想要解決問題時就不要去啟發他。要讓一個學生像真正的科學家那樣思考，這樣才是真正培養理科思維。社會也應該用這個標準來衡量老師的教學成果，而不是看這個老師教給學生多少知識。教師成為與學生交流思想的同伴。教師必須花更多的時間在怎樣創造性地激發學生，怎樣組織各種個性化的活動上。其他，諸如學生何時何地怎樣學，這些都由學生自主決定。一、擴展閱讀空間初中生閱讀教學強調拓展初中快樂學習報·教育周刊 2022年1期2022-01-15
- “少教多學”理念下小學英語高效教學策略探究
1300)“少教多學”是現階段教育活動中的重要教育理念之一，該理念與新課程改革方案中的教育要求相適應，能夠有效體現學生的主動性。其中，“少教”并不意味著教師放任學生不管，而是結合學生學習情況，給予適時指導，調動學生學習興趣?！吧俳獭迸c“多學”有效結合，能促使學生通過自主探究、合作活動等形式，完成對學習內容的把握，并使其獲得自主學習能力、獨立思考能力的協同發展。一、“少教多學”理念融入小學英語課堂的積極意義（一）有助于激發學生英語學習興趣“少教多學”意味著在科學咨詢 2021年4期2021-12-30
- “少教多學”模式在高中數學教學中的應用方法
間和空間，將少教多學模式貫穿數學教學整個過程中。一、目前高中數學教學中的問題在對少教多學教學模式的應用過程中，老師只有準確把握數學教學中的問題，并對其進行有效分析，才可以找到少教多學模式的實施思路和創新路徑，真正將少教多學教學模式的作用發揮出來[1]。（一）無法準確把握學生學情數學老師只有準確了解學生的學情，才可以對學生的實際學習需要進行把握，從而進行針對性的教學設計。但就目前的高中數學教學來看，部分老師習慣了從自身教學視角進行教學設計，忽視了對學情和學習科學咨詢 2021年35期2021-12-30
- 少教多學，構建初中數學高效課堂