陳述句
- 談談英語附加疑問句的幾種用法
一。它主要由“陳述句+簡短的附加問句”構成，多用來征詢對方意見，包括“前肯后否（前面用肯定的陳述句，后面則用否定的附加疑問句）”、“前否后肯（前面用否定的陳述句，后面則用肯定的附加疑問句）兩種基本形式。下面，筆者就英語附加疑問句的幾種常見用法進行剖析，以期對同學們做題有所幫助。一、若前面陳述句中某個詞帶有否定前綴，后面附加疑問句應使用否定形式；但是若前面陳述句中有never， seldom， little，hardly等表示否定或半否定的詞時，后面附加疑問
語數外學習·高中版下旬 2023年5期2023-08-13
- 例析有關反意疑問句的常見考點
的一種它是位于陳述句之后的一個簡短問句，常常用來表示說話人向對方驗證自己的陳述。反意疑問句作為高中英語最重要的語法知識點之一，也是高考的一個重要命題點。因此，筆者就有關反意疑問句的常見考點進行了相關分析，希望能夠幫助同學們牢固掌握反意疑問句的相關知識點?？键c一陳述句為肯定形式附加疑問句的陳述部分若為肯定形式，則屬于反意疑問句中的基礎題型，解題時只需保證反意疑問句的主語與陳述句的主語一致即可。即若陳述句的主語為名詞，則反意疑問句的主語為相應的人稱代詞；若陳述
語數外學習·高中版下旬 2023年1期2023-03-23
- 五年級上冊習作三《縮寫故事》任務單
短句，說話句改陳述句。合作讀：師讀原文第二節，生讀縮寫第二節。講義：改寫方法：①六句變四句，182字變107字。②長句改短句，說話句改陳述句。任務四（約12分鐘）完成縮寫。作文好幫手：①字數變少，句子變少了嗎？②長句改短句了嗎？③說話句改為陳述句了嗎？◎學生寫片段—當堂優秀片段示范—教師點贊?？偨Y：1.讀熟原文，主要情節用“改寫”，次要情節用“略寫”。2.改寫妙招：①字數變少，句子變少。②長句改短句。③說話句改陳述句。
新作文·小學作文創新教學 2022年7期2022-07-30
- 英語反意疑問句的析與練
，我們通常會在陳述句后面加上一個簡短的問句，這種句子就叫作“反意疑問句”，又叫“附加疑問句”。反意疑問句是疑問句的一種。本文將對英語中反意疑問句的一般結構及常見類型舉例分析，并配以相應的練習，以期對英語學習者有所幫助。一、反意疑問句的句式結構及回答反意疑問句的句式結構是：陳述句+對前部分的簡短反問。這個結構又可以細分為以下兩種情況：1.肯定陳述句+否定形式的疑問。例如：They are from America, aren’t they?2.否定陳述句+肯
瘋狂英語(雙語世界) 2022年1期2022-04-07
- 疑問語氣和焦點對漢語聲調音高實現的影響
語言之中，并且陳述句和疑問句具有不同的語調模式，一般來說，疑問語調更高[1-3]。對于普通話而言，陳述句具有下降趨勢的語調，而疑問句的語調會由于句式類型、句子末尾是否存在語氣助詞等因素，會產生一定的差異。通常一般疑問句的語調是上升的，尤其是在沒有語氣助詞結尾的一般疑問句中。對此，Gu等將句末不帶語氣助詞的疑問句稱為語調疑問句或無標記疑問句（intonation question or unmarked question），帶語氣助詞的疑問句稱為語氣詞疑問句
聲學技術 2021年6期2022-01-21
- 祈使句用法講解
系1.祈使句與陳述句的改寫祈使句 = You must...（陳述句）。Come here.過來。 = You must come here.你必須過來。Don’t 引導的否定祈使句，通常轉化為含有情態動詞shouldn’t的陳述句，相當于You shouldn’t? + 動詞原形 + 其他。例如：Don’t make any noise. 不要弄出噪音。=? You shouldn’t make any noise. 你不應該弄出噪音。2. 祈使句與疑問
初中生學習指導·提升版 2021年11期2021-11-27
- 漢英日疑問句及其嵌入形式的對比研究
調疑問句通常和陳述句形式一致，僅在語調上有差異，因此對于教學語法來講討論需求較小，本文不做專門討論。對于選擇疑問句和正反疑問句、選擇疑問句和是非疑問句是否可以合并考慮，目前仍存在爭論。[3-4]本文為學習與教學的便利，將選擇疑問句和正反疑問句合并討論，將選擇疑問句和是非疑問句分開考慮。本文亦不涉及反問等具有較為復雜語用意義的情況。[5]現有研究關于漢英疑問句的對比和漢日疑問句的對比較多，但將漢英日三語對比的很少。同時，對疑問句嵌入到句中作成分的對比也較少。
現代交際 2021年18期2021-11-23
- 有關附加疑問句的常見考點剖析
疑問句，是置于陳述句之后的短問句，通常用來表示請求、邀請、詢問等，是高中英語中重要的語法知識點之一，也是高考英語的一個命題熱點。對此，筆者就附加疑問句的常見考點進行了剖析，以期能夠幫助同學們牢固掌握?？键c之一：祈使句后的附加疑問句祈使句后的附加疑問句是高考英語高頻考點之一。對于祈使句后的附加疑問句，一般而言，若祈使句為肯定形式，附加疑問句可以用will you，也可以用won't you;但若祈使句為否定形式，則附加疑問句只能用will you。如：①Pl
語數外學習·高中版中旬 2021年7期2021-11-10
- “卻是舊時相識”句式辨析
句作為一般性的陳述句。筆者以為，此說不妥，結合整首詞中其它四個反問句、全詞的抒情節奏以及作者的心理變化來看，“雁過”句應該是揣測語氣、感嘆語氣較強的反問句，句后應標注問號或感嘆號。關鍵詞 陳述句;語氣;感嘆;抒情節奏李易安之《聲聲慢》蘊藉流利，勻整而富有變化，膾炙人口數百年。全篇十九句，句句情感飽滿，為歷代讀者涵泳回味，但在斷句、標點、語氣，甚至用字等方面卻不盡相同，如《唐宋詞鑒賞詞典》“三杯兩盞淡酒，怎敵他曉來風急？”“守著窗兒獨自，怎生得黑！”而朱東潤
中學語文·大語文論壇 2021年7期2021-09-13
- 中考考點之句子的種類
的，句子可分為陳述句，疑問句，祈使句，感嘆句。疑問句是?？嫉闹攸c，也是要掌握的難點，這里我們先重點講一下。疑問句中我們只講一講難掌握的反意疑問句和特殊疑問句。反意疑問句： 在陳述句之后附上一個簡短問句，對陳述句所敘述的事實提出相反的疑問，這種疑問句叫做反意疑問句。如前面陳述句部分是肯定式，后面問句部分一般用是否定式;如前一部分是否定式，后一部分一般用肯定式。前后兩部分在人稱，數及時態上通常保持一致。如：You are a student， arent yo
閱讀與作文（英語初中版） 2021年8期2021-09-13
- “也”“還”在英語中的用法
可用于倒裝句或陳述句中，放在句末或句中。例如：It is important to spend time for work， study， sports as well.花費一定的時間工作、學習，還有運動是非常重要的。The teacher sang， students as well. 老師唱，學生也唱。as well有時也用于疑問句中，放在句末。例如：Would you like some milk， some eggs as well？ 你需要一些牛
初中生學習指導·中考版 2021年3期2021-03-18
- 俄羅斯學習者漢語陳述句的語調表現
留學習者的漢語陳述句的語調系統中的音高、音長和音強表現。通過和母語者陳述句語調的實驗對比分析，全方位展示俄羅斯留學習者漢語陳述句的語調表現，以期對俄羅斯留學習者的漢語語調學習和對俄漢語語調教學提供有效意見。二、實驗說明（一）實驗語料。本研究中的實驗例句參考閻錦婷《泰國學生漢語陳述句的語調表現》文中例句[3]（P59）。四個實驗例句都是自然焦點陳述句，都是由一個單一調類的詞語組成，這是為了找到每位發音人不同位置字音的調域，進而得到該發音人整個語句的全調域。每
綏化學院學報 2020年8期2021-01-16
- 岡比亞預科生漢語陳述句語調起伏度對比分析
比亞預科生漢語陳述句的語調起伏度，呈現出句調域與詞調域均小于漢語母語者的特點。但從整體來看，其陳述句語調起伏度與漢語母語者的陳述句語調起伏度一致，均呈下傾趨勢。關鍵詞：岡比亞預科生;陳述句;語調;起伏度一、引言非漢語母語者在習得漢語的過程中，往往會發生“洋腔洋調”的現象。石鋒指出，“‘洋腔洋調指外國人說漢語時在聲調和語調方面的偏誤現象，是中介語聲調和語調中帶有的非漢語的特征?！盵1]（P332）學習者如果要克服“洋腔洋調”，聲調和語調則缺一不可。關于第二語
現代語文 2020年11期2020-04-12
- |直接引語和間接引語|
和間接引語：在陳述句中，直接引用說話人原來的語句，稱為直接引語。在書寫時，直接引語用引號。用自己的詞語來轉述表達原來說話人說的內容，稱為間接引語。二、直接引語改變為間接引語：1、直接引語如果是陳述句，變為間接引語時應注意以下各點：①不用引號，而用連接詞that，但有時可省略。②人稱作相應變化；③主句里的動詞如果是過去時，間接引語中的時態一般應作相應改變： 一般現在時變一般過去時；一般將來時變過去將來時；現在進行時變過去進行時；現在完成時變成過去完成時；一般
閱讀與作文（英語初中版） 2019年11期2019-09-10
- 疑問句的四種形式
疑問句的結構與陳述句詞序相同：如：Who is dancing over there？（誰在那邊跳舞？） 有時“what”，“which”，“whose”也可以引出與陳述句詞序相同的特殊疑問句。如：What is on the wall？（什么東西在墻上？/墻上有什么？）/ Which is yours？（哪個是你的？）/ Whose book is in your bag？（誰的書在你的書包里？） [注意]從陳述句改為特殊問句時，先將句子改為一般問句
閱讀與作文（英語初中版） 2019年12期2019-09-10
- 寓言和典故在英語教學中的妙用
和成語運用到“陳述句變一般疑問句”的教學中，效果不錯。一、“愚公移山”法首先，我用一個耳熟能詳的寓言故事《愚公移山》，把學生帶入比較輕松的學習環境。學生自然地被故事吸引，靜心地聽老師講解。我用ppt課件設計了3座大山：be動詞、情態動詞、will，然后讓學生跟老師一起認識這3座大山，并記住名字。為了讓學生輕松愉快地完成“愚公移山”，老師設計了簡單的口訣：一移、二變、三添。與此同時，老師預先準備好一段“山東快板”，拉開了學習“陳述句變一般疑問句”的序幕?！癰
湖南教育·B版 2019年2期2019-02-26
- 淺談英語中的感嘆句
+被強調部分+陳述句 （陳述句有時可以省略）。它有兩個句型，七種句式。一、what 引導的感嘆句有三種句式What 此時為形容詞，用來修飾形容詞作定語，名詞前可用形容詞來修飾，其句型結構為：1.what + a/an +adj. +可數名詞的單數+陳述句！eg ： What an interesting story it is ！多有趣的故事??！2.What +adj.+可數名詞復數 +陳述句 ！eg ： What good students they a
課程教育研究·學法教法研究 2018年12期2018-08-26
- 一般問句 三步促成①
常常會見到“將陳述句變為一般疑問句”的句型轉換題。如何快速準確地把陳述句變為一般疑問句呢？這里將給大家介紹一個“秘訣”。無論將哪種陳述句變為一般疑問句,只要正確地通過三個步驟就能輕松地搞定!一般說來,按照句子謂語動詞種類的不同,我們可以將其分為兩種情況進行敘述：一、將含有連系動詞be(am,is,are)、助動詞(am,is,are,was,were,will,would,shall,should,have,has,had等)或情態動詞 (can,coul
瘋狂英語·新策略 2018年1期2018-08-20
- 漢語中“詢問”言語行為不同句法表達的知識論解讀
問?；蓸嬙炫c陳述句相同。該類疑問句提出一個問題，要求作出肯定或否定的回答。3）選擇問。以“是X還是Y”和“X不X”的形式形成基干，用分項列舉或正反并用方式提出問題，要求有選擇地作出回答（邢福義1996：124）。我們利用通過錄音收集到的真實語料，首先分析特指問與詢問人知識狀態間的關系。（一）特指問與詢問人知識狀態（2） ［SH：14： 2］（FSt、MSt和李強是本科同學。目前，MSt和李強在一個學校讀碩士，FSt在另一城市讀碩士。）01 FSt： 你現
浙江外國語學院學報 2018年3期2018-07-12
- “來著”在不同句類中的功能研究
著”主要存在于陳述句和疑問句中。筆者把包含“來著”的陳述句分為陳述完成性事件和陳述持續性事件兩種，分別對“來著”在該類句子中的功能詳細舉例分析。再將包含“來著”這一助詞的疑問句按照特指疑問句、是非疑問句和設問句分類分別對“來著”在具體實例中的功能作分析。對“來著”這一助詞從心理和外在表達上進行深入的剖析和研究?！娟P鍵詞】來著；陳述句；疑問句；功能【中圖分類號】H146.2 【文獻標識碼】A一、“來著”的定義“來著”這個詞最早是從北京話中延伸出來的，慢慢被廣
中國民族博覽 2018年10期2018-05-14
- 玩轉“四大金剛”
——詳解英語句子的種類
其用途可分為：陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。我們暫且稱之為“四大金剛”，這期我們就給同學們總結歸納一下。只要我們能熟練玩轉這“四大金剛”，很多問題就能迎刃而解啦。一、陳述句陳述句是用來陳述或說明某一事實或某種觀點的句子，包括肯定句和否定句兩種?！揪毩晫Ш健繉⑾铝芯渥痈臑榉穸ň?，每空一詞。1. He has already finished his homework.He ________ ________ his homework ________.2.
瘋狂英語·初中天地 2018年1期2018-01-29
- 廣州普通話疑問句的停延率
據、廣州普通話陳述句的相關實驗結果進行對比，以期得到廣州人講普通話無標記疑問句語調的停延率變化規律。廣州普通話；普通話；無標記疑問句；陳述句；停延率引言時長是韻律研究的重要內容。對于韻律，可以用“抑揚頓挫”來簡單概括，其中的“抑揚”指的是韻律的音高表現，而“頓挫”則是時長表現。它在語句中通過停延表現來區分不同的韻律單位的邊界。停延是指連續話語中語音的停頓和延長，一般在邊界位置上停延表現有較大變化（石鋒、孫穎2012）。馮?。?985）對北京話連續語句中聲母
濰坊學院學報 2017年4期2017-10-16
- “反問句改成陳述句”教學隨筆
諶瓊峰【摘要】陳述句和反問句的互相轉換，是小學語文學科學習的一個重點、難點。如何幫助學生掌握反問句和陳述句互相轉換的規律，讓他們能夠熟練地進行句式之間的轉換呢？針對小學生的年齡特點， 我設計了分步驟的環節、基本方法及技巧，以此指導學生在進行句式轉換時不再盲目，能做到思路清晰、有的放矢，提高正確率，并充分激發學生的學習興趣。這樣，學生能在簡單、清晰的步驟引領下，在語言的情境中懂得句式轉換的意義，明白語言、標點符號的魅力，快速掌握句子間轉換的規律，從而提高句式
課外語文·下 2017年8期2017-09-15
- 賓語從句考點聚焦
編輯：李丁文用陳述句、一般疑問句和特殊疑問句充當另外一個句子的賓語時，就構成了賓語從句。賓語從句為中考的必考考點。一、陳述句作賓語把“that+陳述句”這 一結構 放在賓語的位置即構成 賓語從句。如：1）We know that the world is round. 我們 知 道 ，地 球 是 圓 的 。2）I think that a sound knowledge of grammar is indispensable to good writing
初中生 2017年24期2017-06-26
- 附加疑問句一致問題初探
】 附加疑問由陳述句加簡短一般疑問句構成，用以要求對方證實所陳述之事。附加疑問句主要有兩種類型：一類是反意的附加疑問句；另一類是非反意的附加疑問句。由于前一類型用得比較多，因此這類疑問句通常又叫做“反意疑問句”（DISJUNCTIVE QUESTIONS）。反意疑問句與前面的陳述句在結構上正好相反，如果陳述句是肯定結構，反意疑問句用否定結構；反之，如果陳述句是否定結構，反意疑問句則用肯定結構。附加疑問句與其前面的陳述句在主語、謂語（包括時態、語態）等方面要
課程教育研究·學法教法研究 2016年18期2016-09-07
- 泰國學生漢語陳述句語調的音量比研究
?泰國學生漢語陳述句語調的音量比研究閻 錦 婷(北京語言大學 語言科學院，北京 100083)摘要：采用“音量比”的計算方法，考察泰國學生漢語陳述句的音強表現。研究表明：泰國學生漢語陳述句的語句音量比特征接近漢語母語者，但出現相對增幅的音節數較多，發音不熟練。關鍵詞：泰國學生；陳述句；音量比網絡出版地址：http://www.cnki.net/kcms/detail/13.1415.C.20160405.1125.018.html網絡出版時間：2016-0
河北北方學院學報(社會科學版) 2016年2期2016-07-21
- 勒墨話陳述句和疑問句語調的起伏度研究
00)?勒墨話陳述句和疑問句語調的起伏度研究蔡希睿，姚暢宜(昆明醫科大學外語部，云南昆明650500)[摘要]在語調格局的理論框架下，以歸一化、相對化的方法分析云南省怒江傈僳族自治州瀘水縣洛本卓白族鄉的4位勒墨(白族支系)發音人陳述句和疑問句的語調。實驗通過語句調域和調群調域的考察，對比陳述句和疑問句語調的音高表現，得到勒墨話陳述句和疑問句語調的起伏度分布特征。[關鍵詞]勒墨話；陳述句；疑問句；語句調域；調群調域；起伏度云南省怒江傈僳族自治州瀘水縣洛本卓白
河池學院學報 2016年1期2016-06-17
- 韓國留學生漢語陳述句語調的實驗研究
在差異，但漢語陳述句整體呈高音下傾趨勢，基本習得陳述句語調。由于音高下傾也是韓國語陳述句語調的典型特征，所以，韓國留學生可以利用母語語調的信息以及母語韻律遷移的規律，輕松掌握漢語陳述句語調音高下傾的特點。[關鍵詞]韓國留學生；漢語；陳述句；語調；音高；調域[中圖分類號]H193.2 [文獻標識碼]A [文章編號]1002-2007（2015）03-0067-06本文基于石鋒“語調格局”的理念，以量化的方法考察漢語母語者和韓國留學生的漢語陳述句語調的音高表現
東疆學刊 2015年3期2015-12-23
- 一般疑問句和特殊疑問句透視
s are)的陳述句轉換為一般疑問句的規則為：將be動詞（am is are）提到句首（首字母要大寫），將陳述句中的主語I改為you，把形容詞性物主代詞my/our改為your，句末用問號，其他的通常不變。如：I am Li Lei.→Are you Li Lei?These are our desks.→Are these your desks?4.將含有助動詞do/does的陳述句轉化為一般疑問句的規則為：助動詞do/does+主語+謂語動詞+其他?（
初中生天地 2015年31期2015-12-02
- 倒裝句的三大類別
river.陳述句為： A small river flowed a river.④When we got to the playground， we found a sign on which was written “wet paint”.陳述句為：“wet paint” was written on the sign.3. 表語提前的倒裝（一般情況下含有be動詞的短語構成的句子都可以變成表語提前的倒裝形式）。例如：①Chairman Xi was
高中生學習·高二版 2015年9期2015-11-28
- 探析韓語否定陳述句中的間接言語行為
。在韓語的否定陳述句中，就常常出現這樣的情況，很多時候說話人通過否定陳述句并不是為“陳述某一事實”，而是間接表達許多“言外之意”。關鍵詞： 否定句 ? ?陳述句 ? ?間接言語行為一、引言言語行為根據說話人表達交際意圖的直接與否，可以分為直接言語行為和間接言語行為。直接言語行為指說話人的交際意圖與句子本身所體現出的字面含義相一致，如說話人通過陳述句“陳述、斷言某一事實”、通過疑問句“提出某種疑問”等;與此相反，間接言語行為指說話人的交際目的未直接體現在句子
考試周刊 2015年71期2015-09-10
- 如何補充反義疑問句小議
學）一、前面的陳述句有be 動詞的，后面的附加疑問部分就由be 動詞構成1.She is a student，isn’t she？2.They weren’t working at this time yesterday，were they？二、前面的陳述句有情態動詞的，后面的附加疑問部分由情態動詞構成1.Jim can sing English songs，can’t he？2.They can’t come today，can they？三、前面的陳述
新課程(中學) 2015年2期2015-08-15
- 中考英語陳述句和疑問句專項強化訓練
張榕芳( )1. —Jim had nothing for breakfast this morning,?—. He got up too late.A. had she; Yes B. hadnt he; Yes C. did he; No D. had he; Yes( )2. — is the street crowded with so many people? —Because they are waiting to watch the b
中學生英語·中考指導版 2014年5期2014-07-17
- 哈密方言的“呢”?
詞，也可以加在陳述句末尾表示不同的時態，起成句作用[1]。還可以在陳述句中起強調、夸張等作用。本文資料主要來自筆者2010——2013年直接或間接參加的多次哈密田野調查。一、“呢”在疑問句中的使用哈密漢語方言的疑問句也與普通話一樣有4種，其中特指問、選擇問句都用到“呢”[2]。而哈密方言中是非問句也要用“呢”（一）是非問句中的“呢”：一般問未完成的動作行為要在哈密話的陳述句后加“嗎”，即陳述句+“呢嗎”。表示推測的問句，應該是：陳述句+“呢吧”。如果問未完
新疆大學學報(哲學社會科學版) 2014年3期2014-03-03
- “反意疑問句”總動員
成，前一部分是陳述句(A)，后一部分是附著在前一部分上的簡略問句(B)，簡略問句的否定形式必須用縮寫形式，主語只能用人稱代詞，而不能用名詞。前后兩部分在人稱、時態和數上一定要保持一致。反意疑問句的構成分兩類：1. (A)肯定＋(B)否定 2. (A)否定＋(B)肯定。反意疑問句前一部分要讀成降調，后一部分讀成升調較多，如果說話人堅信前一部分說的是事實，后一部分也可以用降調。一、請看下列句子：(1)The wall is white, isnt it?(2)
中學英語之友·下(綜合版) 2010年2期2010-12-30
- 英語基本句式
英語句子可分為陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。按照句子的結構，英語句子可分為簡單句、并列句和復合句?？荚噷渥拥目疾橹饕性谝韵聨讉€方面：1. 陳述句的構成形式及基本用法；2. 祈使句的構成形式及基本用法；3. 一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句、反意疑問句的構成形式及基本用法；4. 由what, how引導的感嘆句的構成形式、用法及區別。對于各種句子的構成形式及基本用法我們分別進行精講精練。一、陳述句的構成形式及基本用法1. 陳述句：陳述句是用來陳述一
中學英語之友·下(綜合版) 2010年1期2010-12-30
- 七年級(下)Units1-2知識要點精練
at? (變為陳述句肯定式)Mary ____ a little cat.8. On weekend we are not busy at home. (改為同義句）We ____ ____ at home on weekend.[Key:（A）1.five; week 2.enjoy yourself 3.for me 4.how/what; playing 5.I; best/most 6.to cook 7.an; girl 8.am, please
中學英語之友·上 2010年1期2010-12-30
- 關于反意疑問句的幾點補充
句中采用與前面陳述句部分人稱相對應的適當代詞充當主語。如:正:The children cant swim, can they?誤:The children cant swim, can the children?三、There be句式的反意疑問句There isnt water in the bottle, is there?There were many students in the classroom, werent there?四、祈使句的反意
中學英語之友·下(綜合版) 2010年8期2010-09-20
- 初識一般疑問句
注意:(1)將陳述句變為一般疑問句時,應把be提至主語之前并大寫,句末變為問號。請記住:要變一般疑問句,把be提到前面去。(2)陳述句變為一般疑問句時,如句中有第一人稱代詞(人稱代詞或物主代詞),通常將其變為第二人稱。(3)一般疑問句的回答中,yes或no之后用逗號,其后主語不大寫(Ⅰ除外)。(4)一般疑問句的回答中,主語應為相應的人稱代詞。(5)一般疑問句有時也可以用其他回答形式。eg:——Is your mother at home? 你媽媽在家嗎?—
中學英語之友·上 2010年7期2010-08-31
- 句式變換有竅門
還不是反問句和陳述句的轉換呀,我總是學不會!”山羊爸爸一聽,笑了,說道:“這有什么難的,聽爸爸給你講?！庇谑巧窖虬职种v開了:“反問句就是反過來問,主要是加強句子表達的語氣。在反問句中一般都有明顯的反問詞,如‘難道‘怎么‘哪等。因此,在把反問句改成陳述句時,要把反問詞去掉,同時要把后面協助表示反問的語氣詞如‘嗎‘呢等詞也去掉,再把句子后面的問號改成句號,這樣就把句子表達的意思反過來了。到此,修改還沒有結束,還必須把原來句子中表示否定意思的詞如‘不能‘沒有‘未
作文周刊·小學三年級版 2009年40期2009-08-31
- 反問句與陳述句轉換小技巧
還在為反問句與陳述句之間的轉換而發愁嗎？快來句型中轉站吧，大家只要掌握以下這些方法，就可以輕松應對兩者之間的轉換了?！局更c迷津】一、反問句改成陳述句。1.句式“難道……不……嗎？”如：“難道這不是真理嗎？”改成陳述句：“這是真理?！毕襁@樣的否定式反問句改陳述句時，要將“難道”“不”“嗎”去掉，然后把句末的問號改為句號就行了。2.句式“難道……嗎？”如：“難道我們會忘記老師的諄諄教導嗎？”改成陳述句：“我們不會忘記老師的諄諄教導?！毕襁@樣的肯定式反問句改為陳
作文周刊·小學三年級版 2009年18期2009-06-05
- 現代漢語口語中陳述光桿動詞句的語用分類
現代漢語口語 陳述句 光桿動詞句 語用分類一、引言現代漢語口語光桿動詞句中的動詞由于其本身沒有任何附加成分,所以光桿動詞句的結構都比較簡單,只有主語和謂語動詞,有時候主語還可以省略,只出現光桿動詞。我們知道,一個句子越短,它所負載的信息越少,它的自足性越低,光桿動詞句就屬于這種情況。光桿動詞句對語境的依賴程度很高,它需要語境為它提供成句所需要的信息,正因為如此,光桿動詞句在語篇中出現的幾率很小,數量比較少。光桿動詞句的另外一個特點就是更偏向于出現在口語當中
現代語文 2009年11期2009-05-13
- 漢語反問句語調標記多樣化的動因與機制
嘆句 反問句 陳述句 祈使句 語調 標記一、引言反問句是一種特殊的句類,具有特殊的功能和用途,表達這種特殊功能和用途的句子時常常會使用一些形式標記。特定的形式標記是為了反映其獨特的功能而存在的,獨特的功能則受制于其特定的標記形式。人們表達語氣的形式標志主要有語調、句式結構、語氣詞、語境和其他一些語氣成分。其中有一些是強制性的標志,有一些是非強制性的標志,語調和句法結構是人們表達語氣的強制性標志之一。反問句作為一種特殊的句類表達著特殊的語氣和用途,應有其特殊
現代語文 2009年7期2009-01-29
- 談談四川方言中的語氣詞“哈”
用?！肮本Y于陳述句句末和句中,重在給聽者傳達信息;綴于祈使句句末則能使語氣顯得更委婉,易于接受。在疑問句的四大類型中,“哈”只能用在是非問句句末,而在其他疑問句中則不能用。關鍵詞:四川方言 哈 陳述句 疑問句 感嘆句 祈使句四川方言中存在的口語詞“哈”近年出現的頻率較高?！肮边@一語氣詞的用法并不獨現于四川方言中,在貴州、北京方言,以及其他方言中也有這樣的用法。1994年,賀陽在《方言》第一期發表了“北京話的語氣詞‘哈字”一文,說明那時在北京話里已經出現
現代語文 2009年8期2009-01-29
- 點撥反意疑問句
兩部分構成，即陳述句+反問句，在形式上通常遵循前肯定后否定或前否定后肯定以及反問句的主、謂需與陳述句主、謂相一致的原則。但是實際運用中，反意疑問句具有很大的靈活性與特殊性。許多學生遇到具體情況時感到無所適從，現就此方面的一些特殊形式進行新的歸納，望能有所幫助。1.當陳述句部分有否定詞(never, no, nobody, seldom, nothing, nowhere等)時，反意疑問句要用肯定形式。eg:He seldom goes home on Su
中學英語之友·下(綜合版) 2008年7期2008-08-26
- 從中考題談疑問句的表達方式與回答方式
反意疑問句是由陳述句+附加疑問句構成的一種特殊疑問句，在先表達自己觀點的基礎上再詢問對方的觀點。反意疑問句中陳述句與附加疑問句的構成遵循這樣一個原則：陳述句用肯定式，附加疑問句用否定式，陳述句用否定式，附加疑問句用肯定式，前者的回答與漢語習慣相同，后者的回答與漢語習慣相關，Yes應譯為“不”，No應譯為“是的”，但肯定與否定需保持前后一致。例1：——Your sister isnt a nurse, is she?——____. She teaches E
中學英語之友·下(綜合版) 2008年5期2008-06-27
- 反意疑問句常見考點小結
如下：一、考查陳述句的反意疑問句1. 陳述部分的主語是指人的不定代詞everyone, everybody, someone, nobody, no one, none, anyone, somebody等時, 反意疑問句中的主語通常用they（有時也用he）。例如：Everyone here knows him well, doesnt he?Nobody could make him interested in politics, could they
中學生英語高效課堂探究 2008年5期2008-05-21
- 聚焦“祈使句＋ａｎｄ＋陳述句”句型
使句+and+陳述句”句型，其中祈使句可轉換成名詞短語，故答案為B。該句型不僅是高考的一個熱點考點，也在中學課本中頻頻出現?，F將這一句型需要注意的問題及其變體形式介紹一下，供教師備課和學生學習時參考。一、句型中陳述句的時態或語氣決定著祈使句表示的條件性質1.當陳述句是一般將來時或一般現在時時，祈使句是真實條件句。例如：Follow the advice of the doctor, and youll be well very soon.解析：陳述句謂語部
中學英語之友·高三版 2008年3期2008-04-10
- 兩個十分重要的并列句結構
or，再接一個陳述句，是中考英語一個十分重要的考點。本文擬對這一結構作一簡要分析。一、結構分析結構一：祈使句 + and + 陳述句該句型表示如果做到了祈使句表示的事情，就會有后面句子表示的結果。如：Work hard， and you will pass the exams 努力學習，你就會通過考試。Come early，and you will see the film star 早點來，你就可以看到這位電影明星。結構二：祈使句 + or + 陳述句該
第二課堂(初中版) 2006年3期2006-04-17