非學歷
- 面向構建終身學習體系的高校非學歷教育路徑探索
00)一、引言非學歷教育和學歷教育都是高校人才培養體系中的重要一環。非學歷教育作為應用性和針對性都非常強的教育形式是高校服務于社會經濟發展和國家戰略改革的重要方式，對推動建設學習型社會具有重要作用。據統計，作為全國干部教育培訓基地的浙江大學，疫情前每年可以接待6100個干部教育培訓班次，培訓30萬人次。根據廣西壯族自治區黨委組織部的調研，2017—2019年廣西六所自治區高校干部培訓教育基地共承辦了區內外各級各類干部培訓班2853期，培訓學員達21萬次?？?/div>
繼續教育研究 2023年2期2023-02-17
- 新時代高校非學歷教育發展歷程及問題對策、發展策略探究
學院）一、高校非學歷教育的含義與特點學歷教育伴隨著每個人從小到大的成長歷程，其重要性不言而喻，而非學歷教育作為繼續教育的重要手段，與?？平逃?、本科教育及研究生教育共筑高校人才培養體系。非學歷教育是以培訓、研修、進修等課程形式組織開展，不需要通過國家統一入學考試，沒有學歷、學位證書，比如說社會上各種形式的興趣班或者培訓班課程都是非學歷教育的體現形式。而高校非學歷教育，與其專業相關聯，開展的更高層次的繼續教育，既包括面向政府各委辦局組織的干部主題培訓，也包含面智庫時代 2022年28期2023-01-08
- 我國高校非學歷繼續教育的演變脈絡、主要問題及對策建議
以來，我國高校非學歷繼續教育取得了卓越成就，在教師培訓、干部培訓、行業培訓等領域為國家經濟和社會發展培養了一大批高級專門人才，成為“服務社會發展和推動人力資源強國建設”的重要力量。高校非學歷繼續教育是以高校為載體，以培訓為主要方式，為已步入工作崗位的社會成員提供的各種不授予學歷的、旨在補充知識、提升技能和提升人的全面素質為目的的繼續教育。高校非學歷繼續教育所具備的靈活性、市場性、公益性等特點，使之成為終身教育體系中最富有活力、最顯服務力、最能體現社會效益的終身教育研究 2022年5期2022-12-25
- 高校非學歷在職研究生教育現狀與思考 ——基于S省某高校經驗
大學國際學院）非學歷在職研究生教育與統招全日制研究生學歷教育有所不同，它主要是利用高等院校的教育資源，通過計劃外人才培養模式為在職人員提供繼續教育的辦學形式。近年來，我國的非學歷研究生教育在黨和國家的制度引領下獲得了飛速的發展，培養的高層次人才涉及教育、科研和國民經濟建設的各方各面。本文所提及的非學歷研究生教育主要是指同等學力申請碩士學位課程班的教育。一、研究背景及意義高等教育有著培養人才、科學研究與服務社會三大職能，非學歷研究生教育培訓便是高等院校服務社現代職業教育 2022年39期2022-12-07
- 高校非學歷教育師資隊伍建設的思考探討
變為學歷教育和非學歷教育的并重發展形勢。與此同時，在我國的中長期教育改革以及發展規劃綱要當中也提出了全新要求，既要保證學歷教育的穩步發展，而且還應確保非學歷教育的大力發展。而想要保證非學歷教育的快速發展，應注重專業師資隊伍建設，保證師資隊伍具有高素質，并要對適用于非學歷教育工作的師資培訓、管理以及考評機制進行建立，以此來保證非學歷教育的可持續發展。一、轉變非學歷教育的認識觀念長時間以來，高校一直將繼續教育視為全日制類型普通高等教育當中的一類附屬品，也是高校山西青年 2022年22期2022-12-05
- “管辦分離”背景下地方高校非學歷教育轉型發展路徑思考* ——以北京建筑大學為例
、引言地方高校非學歷教育是高等教育不可或缺的重要組成，也是服務社會人才培養的主要途徑之一。地方高校非學歷教育健康發展，管理和辦學是兩個核心要素。2021年11月教育部出臺《普通高等學校舉辦非學歷教育管理規定（試行）》（以下簡稱《規定》），明確高校非學歷教育須“管辦分離”，即“歸口管理部門不得設立在實際舉辦非學歷教育的院系或部門”，從而收緊“管口”；辦學務必實行“三自”原則（即自招、自辦、自管），嚴格落實高校辦學主體責任。各地方高校相繼貫徹落實教育部文件要求智庫時代 2022年39期2022-12-04
- 力爭做質量與服務“雙一流”的非學歷繼教
立以來，學校將非學歷繼續教育作為轉型發展的重要內容之一。十年來，國家開放大學在辦好學歷教育的同時，積極探索并大力發展非學歷繼續教育，初步探索出一條為社會提供教育公共支持服務的新路。砥礪十年結碩果自2014年部門成立以來，社會教育部（社區中心）的建制經歷了從無到有、從薄弱到完善的過程。先后建立了一套制度保障體系，進一步完善了非學歷繼續教育頂層設計;打造了一批具有社會影響力的項目，運營7個國家級項目;開展56個社會培訓類項目，實現了在激烈市場競爭中由“選馬機制在線學習 2022年7期2022-05-30
- 新時代普通高校非學歷教育治理現代化分析
以下簡稱高校)非學歷教育是高等教育的重要組成部分，也是新時代國家構建全民終身教育體系、建設學習型社會的重要支撐。2021年11月，教育部發布《普通高等學校舉辦非學歷教育管理規定(試行)》(以下簡稱《規定》)，推動了高校非學歷教育管理體制與機制改革。公共政策是國家對公共利益的權威性分配，政策驅動下的高校非學歷教育辦學格局開始步入深度調整期，主體多元化、利益關系復雜化以及利益訴求多重化等特征凸顯。伴隨非學歷教育新舊管理體制轉變、發展模式轉換與利益格局調整，高校高等繼續教育學報 2022年5期2022-04-07
- RCEP對我國非學歷教育市場的影響及對策
可忽視的作用。非學歷教育以其種類繁多、學習時間靈活多樣的特點，能夠滿足人民群眾多樣化的學習需求。非學歷教育包括大學后繼續教育和其他各類培訓、進修、輔導(不含以獲得高等教育自學考試畢業證書為目的的自學輔導)等[1]。世界各國非常重視非學歷教育服務市場的培育，并將非學歷教育作為國際教育服務貿易的重要組成部分，積極參與國際競爭。隨著全球化的進一步發展，非學歷教育服務的開放程度越來越高，競爭也將日趨激烈。如與《區域全面經濟伙伴關系協定》(以下簡稱RCEP)相比，中繼續教育研究 2022年5期2022-03-24
- 普通高等學校舉辦非學歷教育的價值意蘊、現實省思與發展理路
稱高校)舉辦的非學歷教育是指高校在學歷教育之外面向社會舉辦的，以提升受教育者專業素質、職業技能、文化水平或者滿足個人興趣愛好等為目的的各類培訓、進修、研修、輔導等教育活動。高校非學歷教育主要面向成年人，以實踐為導向，旨在提升受教育者的動手能力和應用能力。黨和國家歷來堅持規范發展、大力發展和加快發展的工作思路推動高校非學歷教育發展。1990年原國家教委印發了《普通高等學校舉辦非學歷教育管理暫行規定》，這是我國第一個專門針對高校舉辦非學歷教育的規范性文件。黨的高等繼續教育學報 2022年4期2022-03-16
- 開放大學的非學歷教育創新發展論
81）開放大學非學歷教育是指開放大學開展的不授予學位學歷的終身教育項目?！督逃筷P于辦好開放大學的意見》針對開放大學提出的發展目標是：“運用現代信息技術發展新成果，聚集優質教育資源，豐富教育教學手段，創新人才培養模式，改革管理體制和運行機制，探索具有中國特色、體現時代特征的開放大學辦學模式，滿足全民學習、終身學習需要，建設學習型社會?！盵1]要實現這一目標，需要開放大學在終身教育體系建設中發揮樞紐作用，通過機制創新，實現學歷教育與非學歷教育的同向同行。與學河北開放大學學報 2022年1期2022-03-07
- 地方應用型高校非學歷教育發展面臨的問題與對策
需求不斷增強，非學歷教育成為社會成員進行素質提升、知識更新的重要途徑，在提高國民素質與滿足終身教育需求等方面發揮著越來越重要的作用，作為具有豐富教育教學資源的地方應用型高校，理應為非學歷教育的開展提供更加便利、更加優質的服務保障。為此，必須把握高等教育綜合改革契機，結合地方經濟社會發展對人才需求的實際，深入研究地方應用型高校非學歷教育發展存在的問題及對策，真正將非學歷人才培養貫穿學校內涵式高質量發展全過程，使高校資源優勢得以充分發揮，為社會進步和區域經濟發許昌學院學報 2022年3期2022-03-03
- 讓非學歷教育監管“長牙齒”
何曼在非學歷教育改革中，管理體制的改革居于核心地位，是關系到高校繼續教育生存與發展的大事。黨中央、國務院對此高度重視，中央領導同志就規范高校非學歷辦學作出重要指示批示，提出了明確要求?！镀胀ǜ叩葘W校舉辦非學歷教育管理規定（試行）》政治站位高，同時也很接地氣，系統全面地對非學歷教育辦學的各方面、各環節提出了明確的規范要求，具有很強的時代性、引領性、指導性和可操作性?！兑幎ā酚欣?span class="hl">非學歷教育更多地實現教育本身的價值。相對于學歷教育來說，非學歷教育的著眼點在于提在線學習 2022年2期2022-02-24
- 非學歷教育進入規范管理新階段
通高等學校舉辦非學歷教育管理規定（試行）》印發。作為1990年以來教育部在高校非學歷教育領域出臺的首份規范性文件，它將對非學歷教育事業乃至高校的自身發展產生深遠影響。隨后，教育部辦公廳印發《關于做好普通高校非學歷教育對照檢查整改工作的通知》，要求各省級教育行政部門認真組織屬地高校對照《規定》開展非學歷教育檢查整改工作。為了更好地貫徹落實《規定》，在教育部職業教育與成人教育司指導下，《中國遠程教育》雜志社主辦了線上研討會，8745個終端線上參會學習?！兑幎ā?/div>在線學習 2022年2期2022-02-24
- 華南師范大學網絡教育學院副院長武麗志：落實主體責任，辦人民滿意的非學歷教育
辦好人民滿意的非學歷教育，高校必須回歸初心，聚焦主責主業，切實落實好高校非學歷教育辦學主體責任，將使命“擔”起來，把責任“扛”起來。主要體現在如下幾個方面：一是要明確辦學定位，堅持立德樹人、育人為本。高校舉辦非學歷教育的初心和使命必須是人才培養，育人育才是高校非學歷教育的根本任務。要在非學歷教育辦學中強化高校的公益屬性，而不是以營利為目的，更不能讓逐利蒙蔽了高校的雙眼，成為高校非學歷教育發展的指揮棒。立德樹人作為高校根本任務，非學歷教育必須牢牢把握住這個根在線學習 2022年2期2022-02-24
- 新時代地方高校非學歷繼續教育發展現狀及對策研究
多樣化的趨勢，非學歷繼續教育已經成為在職人員進行知識更新和素質提高的重要組成部分。同時國家也將終身教育理念融入普通民眾的生活之中，所以非學歷繼續教育是構建學習型社會的必然選擇。目前我國高等教育已經處于大眾化階段，普通高校的大規模擴招也促進了地方高校的成人教育快速發展，目前成人教育的形式不斷豐富，為了加快發展繼續教育，緩解地方高校的發展困境，必須要以科學發展觀為引領，更新觀念搭建平臺，為其發展提供各種各樣的途徑。一、非學歷繼續教育的概述不同的國家甚至是不同的科學咨詢 2022年13期2022-02-18
- 非學歷繼續教育發展現狀與存在問題探究
作中的新挑戰。非學歷繼續教育作為從業人員職后培訓、提升專業技能水平和個人素質的主要渠道，在經濟社會發展中的重要地位越來越凸顯。目前，承擔非學歷繼續教育的培訓機構主要有高校、社會培訓機構及企業內訓機構等，三類培訓機構在承擔非學歷培訓工作中都發揮著重要作用。就培訓效果而言，高校具有豐富的師資、科研能力及實訓場地，在開展非學歷培訓方面有著得天獨厚的教學及學科優勢。而更多的社會培訓機構重視的則是辦學的市場化行為及經濟效益，在開展非學歷教育培訓中存在許多亟待解決的突亞太教育 2021年18期2021-12-02
- 新形勢下開放大學在非學歷繼續教育發展中的問題與對策探析
，將學歷教育與非學歷教育進行深度融合，以達成“一技之長+綜合素質”的人才培養目標，是當前電大系統轉型時期的關鍵任務。開放大學的前身是廣播電視大學，是承擔著實施遠程開放教育的新型高等學校，是推進學習型社會建設的重要基礎。2012年7月，以中央廣播電視大學為基礎的國家開放大學在人民大會堂揭牌成立，標志著電大系統開始轉型升級。我國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010—2020）曾明確提出要“更新繼續教育觀念，加大投入力度，以加強人力資源能力建設為核心，山西青年 2021年1期2021-11-27
- 創新非學歷教育培訓質量督導工作的實踐與探索
? ?要]? 非學歷教育培訓相比于傳統的學歷教育，其工作有著很大變化。教職員工、學生組成、學生需求以及教育培訓的方式均已發生了改變，因此有針對性地創新非學歷教育培訓質量督導工作已成為新時代非學歷教育工作中的重中之重。探討了非學歷教育培訓工作的新變化，提出了創新非學歷教育培訓質量督導工作的路徑方法。[關? ? 鍵? ?詞]? 創新;非學歷教育培訓;質量督導工作;路徑[中圖分類號]? G726? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ?現代職業教育·高職高專 2021年23期2021-08-27
- 我國高校非學歷繼續教育發展狀況調查 ——基于各高校官網公開數據的統計分析
。這可以認為是非學歷繼續教育的早期雛形，打破了傳統教育中“只有學校才是教育”的舊觀念，將成人教育從單一的、傳統的教育觀念中解放出來，站在全新的高度為成人教育賦予了新的內涵，適應了社會高速發展對人才的訴求。終身教育是人類社會發展的必然趨勢，它將為人類社會發展提供更加持久的動力。2019年2月印發的《中國教育現代化2035》[2]明確地將構建服務全民的終身學習體系作為教育現代化發展的十項重要任務之一。繼續教育對推動全民終身教育體系的構建具有重要作用，尤其在當前成人教育 2021年4期2021-04-15
- 教育部開展對高校非學歷教育檢查整改工作
好普通高等學校非學歷教育對照檢查整改工作，在整改結果確認前，高校全面停止與校外機構開展的非學歷教育合作辦學項目。 今年11月，教育部辦公廳印發《普通高等學校舉辦非學歷教育管理規定（試行）》（以下簡稱《規定》），對規范普通高等學校非學歷教育辦學與管理提出了明確要求。教育部要求各地教育行政部門、各高校高度重視《規定》的貫徹落實工作，認真組織學習研討，全面、準確理解和把握《規定》要求，確保政策執行不“縮水”、不“跑偏”。 教育部要求，各省級教育行政部門要認真組織科教新報 2021年52期2021-01-13
- 主體責任要落實、辦學行為需規范、監督管理再強化
通高等學校舉辦非學歷教育管理規定（試行）》有關要求，在教育部職業教育與成人教育司指導下，由《中國遠程教育》雜志社主辦的“貫徹落實《普通高等學校舉辦非學歷教育管理規定（試行）》工作線上研討會”于12月2日舉行。會議對《規定》出臺的背景、主要內容和下一步工作部署進行了研討，并形成共識：《規定》是推進高校非學歷繼續教育改革的需要和高質量發展的行動指南，為推進高校非學歷教育的有序、規范、創新發展校準了著力點。地方教育行政部門、院校一致表示，將積極認真研究落實《規定在線學習 2021年12期2021-01-03
- 國家開放大學非學歷教育模式探討
》中提出，實施非學歷教育工程要設立“非學歷教育培訓拓展計劃”。開放大學要更新繼續教育觀念，大力發展非學歷繼續教育。因此，對開放大學非學歷教育模式的研究探討顯得尤為必要。按照國家人才發展綱要，開放大學要更新繼續教育觀念，加大投入力度，以加強人力資源能力建設為核心，大力發展非學歷繼續教育。隨著國家全日制高校不斷擴招，開放大學學歷教育招生人數逐年在縮減，因此發展非學歷教育，發展終身教育逐漸成為開放大學繼續教育的重要組成部分。非學歷教育不同于學歷教育，在教育形式、知識文庫 2020年21期2020-12-23
- 非學歷繼續教育服務學習型城區路徑研究 ——以北京市朝陽社區學院培訓中心為例
核心，大力發展非學歷繼續教育”[1]。從宏觀層面講，創建學習型社會為非學歷繼續教育提供了發展機遇，新一輪學習型城市的建設也需要高校非學歷繼續教育發揮更大的作用[2]。從成人高校面臨的嚴峻形勢——學歷需求不斷萎縮來看，其重心由學歷教育向非學歷教育轉移勢在必行。本文以北京市朝陽社區學院培訓中心為例，探索非學歷繼續教育服務學習型城區路徑。二、北京市朝陽社區學院培訓中心基本情況北京市朝陽社區學院培訓中心(以下簡稱“培訓中心”)是北京市朝陽區職工大學的二級單位，秉持北京宣武紅旗業余大學學報 2020年2期2020-12-14
- 高校在非學歷教育發展中的問題與對策研究
詞] ?高校;非學歷教育;問題;對策[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）36-0184-02隨著經濟全球化的發展，科學技術更新日益加速，我國在推進經濟建設、政治建設、生態建設、社會建設以及文化建設的過程中對人才質量的要求越來越高。非學歷教育以辦學形式靈活多樣、針對性和實用性強、學用一致、培訓周期短等特點成為提高人才質量的主要手段。在 2010年現代職業教育·高職高專 2020年36期2020-03-17
- 開放大學非學歷教育評價研究
核心，大力發展非學歷繼續教育，穩步發展學歷繼續教育”[1]。隨著學習型社會的建立，終身教育思想的逐步推廣普及，非學歷教育逐步從繼續教育的邊緣走向中心，成為繼續教育中不容忽視的重要組成部分。2012 年7 年，以中央廣播電視大學為基礎的國家開放大學在人民大會堂揭牌成立，實現了從以學歷教育為主向以非學歷教育為主的轉化。非學歷教育不同于學歷教育，在概念內涵、教學內容、教學目標、課程設置等方面和學歷教育有本質區別，這必然深刻地影響著開放大學的教育教學，因此，對開放岳陽職業技術學院學報 2020年3期2020-02-23
- 新時代高校非學歷繼續教育發展市場化探析
想的提出，高校非學歷教育顯示出其服務社會的優勢。市場和客戶的需求是新時代高校非學歷教育抓好各項工作的核心目標，高校非學歷教育充分發揮高校學科、科研和師資優勢，通過管理體制市場化、用人機制市場化、聯合社會多方面資源合力發展、銷售方式選擇符合當前市場和客戶需求等市場化運作機制，實現新時代高校非學歷繼續教育發展市場化路徑，以此更好地服務社會經濟發展，提升自身辦學能力和水平。高等學校的繼續教育通常分為兩方面，學歷繼續教育和非學歷繼續教育，學歷繼續教育通常有三種形式知識文庫 2019年24期2019-12-30
- 關于高職院校非學歷培訓管理系統的思考
摘 要：非學歷培訓是高職院校社會服務職能中的重要組成部分。為了規范培訓流程，提高培訓效率，合理分配資源，本文對高職院校非學歷培訓管理系統的設計進行研究，提出了幾點想法。關鍵詞：非學歷培訓;管理系統大學具有教學、科學研究和為社會服務的職能，這在我國《高等教育法》中有明確的規定。高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分，同樣應具有這三項職能。非學歷培訓又是社會服務職能中的重要組成部分。高職院校開展非學歷培訓既實現了自身職能，也擴大了學校影響力，還為社會培養了大科技風 2019年32期2019-12-06
- 人口發展現狀對遠程開放教育課程改革的影響
置和完善學歷和非學歷教育課程的內容和體系。該文將根據具體理論研究了近幾年來我國人口的數量和結構的特點，來分析遠程開放教育未來的發展目標和方向。關鍵詞：人口? 遠程開放教育? 學歷? 非學歷? 課程中圖分類號：G64 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）07（c）-0120-02目前世界總人口為73.47億人，而我國人口將近14億，幾乎占世界總人口的1/5，人口的發展決定了經濟的可持續發展的前景和戰略。經濟的發展離不開教育資源體系的科技資訊 2019年21期2019-11-15
- 發展非學歷教育提升開放大學生態競爭力的策略探討
會的不斷進步，非學歷教育成為社會人才培養的重要教育模式之一。同時，由于社會對技術性人才的需求量不斷增加，開放大學學歷教育萎縮已經成為趨勢，而非學歷教育能提供滿足社會所需求的技術性人才，是開放大學開展老年教育社區教育等生存發展的必經之路。在開放大學的創建中，發展非學歷教育有助于開放大學競爭力的提升，并且夠起到促進作用。對發展非學歷教育提升開放大學生態競爭力進行探討。[關? ? 鍵? ?詞]? 非學歷教育;開放大學;生態競爭力[中圖分類號]? G645? ?現代職業教育·高職高專 2019年7期2019-09-20
- 基于“慕課”的高職教師非學歷繼續教育教學模式研究
文指出高職教師非學歷繼續教育的現狀，剖析其存在的問題，并從“慕課”的特點出發，分析“慕課”的高職教師繼續教育的優勢，指出“慕課”與教師繼續教育融合的有效途徑。本文的研究有助于高職教師非學歷繼續教育的穩步發展，從“慕課”角度找到高職教師非學歷繼續教育的新途徑。關鍵詞：“慕課”；非學歷；繼續教育；高職教師教育中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）25-0027-02一、高職教師非學歷繼續教育的現狀繼續教育是提高高職教教育教學論壇 2019年25期2019-07-26
- 終身教育背景下我國高等體育院校非學歷教育研究
為繼續教育學院非學歷教育的發展提供了歷史契機，依托高等體育院校擁有的優勢資源發展非學歷教育，成為發展繼續教育、滿足體育專業人才終身教育需求的創新途徑。在構建終身教育體系和學習型社會的時代背景下，繼續教育的內涵發生巨大變化，學歷教育和非學歷教育的并行發展［1］成為歷史必然。當前，我國高等體育院校非學歷教育發展的歷史必然性主要體現在3個方面：一是當前高等教育大眾化下繼續教育發展轉型的必然選擇；二是構建終身教育體系和學習型社會的必然趨勢；三是新時期教育與體育事業沈陽體育學院學報 2018年3期2018-06-20
- 吉林省成人非學歷教育培訓品牌的研究與實踐
下，我國的成人非學歷教育培訓市場逐漸走向多元化，并且面臨著嚴峻的挑戰。目前在吉林省的多所高等院校都已經開展成人非學歷教育的課程，進行高素質人才的培養計劃。針對吉林省高校中對成人非學歷教育培訓狀況進行深入研究，找到更適合其培訓品牌發展的道路。[關 鍵 詞] 成人教育；非學歷教育；培訓品牌[中圖分類號] G648 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0006-01近年來，非學歷教育在我國開始逐漸盛行起來。這種教育中更加注重的是現代職業教育·高職高專 2017年9期2017-07-09
- 基于多元問題模塊的行業院校非學歷繼續教育模式研究
軍 穆陽摘要：非學歷繼續教育是高等學校的重要職能之一，日益受到學校和社會各界的重視。本文主要研究了如何利用互聯網+和大數據等現代化手段，精確了解培訓需求和開展個性化、離散化的培訓教學，形成富有行業特色的培訓品牌等方面，旨在提高非學歷繼續教育質量，更好地服務社會發展。關鍵詞：多元問題；非學歷；繼續教育自進入21世紀以來，高新技術迅猛發展、科技創新日新月異，終身學習成為科技界、經濟界和教育界共同關注的重大課題，大力發展繼續教育成為保持科技具有世界先進水平的戰略科技風 2017年18期2017-05-30
- 非學歷教育在路橋高職教育中的幾點做法
同時，注重發展非學歷教育，以靈活、多樣的非學歷教育方式，本文對非學歷教育在路橋專業高職教育中的應用研究、存在問題等進行了探討，提出了下一步的發展方向。關鍵詞：非學歷；高職教育；試驗檢測；應用研究中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）10-0260-03一、引言非學歷教育主要是指職業教育、專業技術培訓等，其基本含義也可以說是“人才的可持續發展教育”，其特點為時間短、見效快、針對性和適應性強。而交通工程事業的快速發展，引教育教學論壇 2017年10期2017-03-20
- 非學歷教育對大學生就業能力影響研究
133000)非學歷教育對大學生就業能力影響研究張振富，林 琳，趙成日(延邊大學，吉林 延吉 133000)自我國高校擴招以來，高校畢業生的就業形勢便越來越嚴峻，能真正把工作落到實處的并不多，更多的畢業生仍處于待就業狀態。就業率在考驗著每個高校各種能力。非學歷教育作為學歷教育的補充，越來越得到各高校的重視。非學歷教育究竟對大學生就業能產生多大的影響，作者根據自己多年的工作經歷進行了淺薄的闡述。非學歷教育；大學生就業；影響在我國現階段，學歷教育和非學歷教育是黑龍江科學 2017年13期2017-03-08
- 新疆四縣農村剩余勞動力非學歷教育意愿分析*
農村剩余勞動力非學歷教育意愿分析*張凱，梁靜，賈娜娜（新疆廣播電視大學遠程教育學院，新疆烏魯木齊830049）通過對新疆富蘊縣、和靜縣、呼圖壁縣、鄯善縣4縣的實地調查，基于問卷整理數據，構建二元Logistic模型，對農村剩余勞動力非學歷教育意愿進行分析，從而得出影響4縣農村剩余勞動力非學歷教育意愿變化的主要因素，進而為完善新疆農村剩余勞動力非學歷教育路徑明確著力點和落腳點。非學歷教育；農村剩余勞動力；Logistic模型；新疆本研究在前期調研報告“關于新新疆農墾科技 2016年11期2016-12-20
- 中醫藥院校非學歷留學生教育特點及改革探索淺析
大學為基礎，對非學歷留學生教育特點進行分析，并提出相關改革建議。關鍵詞：非學歷；教育；留學生；中醫藥天津中醫藥大學早在20世紀80年代就開始招收外國留學生。目前每年有1000余位來自世界各國的接受短期的非學歷教育的留學生來天津中醫藥大學學習。一、中醫藥院校非學歷留學生教育特點按照學習內容，非學歷生教育包括以學習漢語為主語言類和學習中醫藥課程為主的專業類；按照學習時間可分為長期生和短期生。通過天津中醫藥大學自主研發的留學生數據統計分析系統對非學歷留學生的相關教師·下 2016年4期2016-11-19
- 電大轉型倒逼下的非學歷教育發展思考
大轉型倒逼下的非學歷教育發展思考謝立謝磊（四川廣播電視大學，四川成都610073）廣播電視大學通過多年的努力，系統的非學歷教育取得了長足發展，形成了自身的特色，同時也遭遇著巨大的困難并面臨嚴峻的挑戰。在廣播電視大學向開放大學轉型的關鍵時期，大力發展非學歷教育被認為是電大向開放大學轉型的重要任務之一。廣播電視大學應抓住機遇，順應潮流，創新機制，發揮優勢，打造品牌，大力發展非學歷教育，為電大向開放大學轉型提供重要支撐。電大；非學歷教育；發展；思考非學歷教育是面湖北開放大學學報 2016年1期2016-03-07
- 對富蘊縣農牧民的非學歷教育供需探討*
富蘊縣農牧民的非學歷教育供需探討*張 凱1梁 靜1馬永仁2（1.新疆廣播電視大學，新疆 烏魯木齊 830049；2.新疆畜牧科學院，新疆 烏魯木齊 830001）本文圍繞富蘊縣對農牧民開設的非學歷教育項目的供需狀況，依據調查問卷統計數據，來分析農牧民對非學歷教育的需求情況，同時找出富蘊縣為農牧民提供了哪些非學歷教育項目及項目開展的覆蓋率如何，從而為更好地發展富蘊縣對農牧民的非學歷教育項目奠定理論和實踐基礎。富蘊縣；非學歷；教育；農牧民中央一號文件聚焦我國的新疆開放大學學報 2015年4期2015-12-21
- 高校非學歷教育師資隊伍建設的思考
步向學歷教育與非學歷教育并重發展的形式轉變，國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)中提出“穩步發展學歷教育，大力發展非學歷教育”。非學歷教育又好又快地發展離不開高素質的師資隊伍，高校作為教師的管理者，建立與非學歷教育工作相適應的師資管理、培訓、考評機制，將影響著非學歷教育的健康發展。1 轉變非學歷教育認識觀念，重視非學歷教育師資隊伍的建設長期以來，繼續教育在高校一直被視為全日制普通高等教育的附屬品，對于高校來說其主要價值是學校創收的手段，藥學教育 2015年4期2015-02-14
- 影響河南省非學歷教育發展的因素分析
的需求，因此，非學歷教育勢必成為教育發展的主要趨勢。在此，筆者試圖通過分析當前河南省非學歷教育發展現狀來對影響其發展的因素進行分析。一、 當前河南省非學歷教育發展現狀在終身學習的時代背景下，社會結構不斷調整，信息技術發展迅速，知識技術更新加快，有力地推動了非學歷教育的發展，同時也使非學歷教育具有廣泛性、開放性、多樣性，形成多種模式的非學歷教育?，F主要對高等學校、中等教育及職業技術培訓機構三種模式進行分析，數據來源于河南省教育事業發展統計公報。由以上數據可知河南教育·職成教 2014年10期2015-02-06
- 非學歷教育中遠程教育模式重要性的延展研究
育、學歷教育和非學歷教育協調發展”。因此，近幾年來我國各級地方政府和各個相關機構也在積極進行終身教育和非學歷教育體系的探索。在這種大環境下，職業技能教育、社區教育、入職再教育、資格證考試等非學歷教育在我國教育體系中所占的比重日益增大。其中，遠程教育作為一種先進的教育教學模式，為構建終身教育體系和促進非學歷教育的開展提供了良好的平臺?！?遠程教育模式的內涵遠程教育模式是指運用網絡技術、多媒體和信息技術等多種手段使學習者更方便、快捷、全面地接受知識，從而獲得更中國信息技術教育 2015年2期2015-02-06
- 高職教育與遠程開放教育一體高校發展非學歷繼續教育的思路探析 ——以武漢軟件工程職業學院為例
育一體高校發展非學歷繼續教育的思路探析 ——以武漢軟件工程職業學院為例楊玲（武漢軟件工程職業學院，湖北 武漢 430205）在國家大力發展職業教育，整合各類教育資源的大背景下，出現了一批由高職和電大合并組建的高校。這批高校集高職教育和遠程開放教育資源于一身，其中很多學校正借助多年的辦學經驗和良好的軟硬件條件積極申報全國100所骨干高職院校（以下簡稱骨干校）和開放大學。隨著這些學校骨干校和開放大學建設工作的不斷推進，在黨和國家大力發展繼續教育，構建終身教育體教育教學論壇 2014年42期2015-01-27
- 上海民辦非學歷教育機構的政府監管研究
要 上海的民辦非學歷教育發展迅速，形成了較大的規模，促進了上海市教育的發展。民辦非學歷教育機構的良性市場運作需要政府的監管，但是在政府的監管上存在著監管法規不完善、準入門檻過低、監管盲區等問題，本文通過對政府監管存在的問題進行分析，提出完善非學歷教育機構政府監管的對策。關鍵詞 民辦 非學歷 政府監管作者簡介：易鑌，上海理工大學管理學院，研究生，研究方向：教育行政管理；謝媛，上海理工大學管理學院公共管理系副教授，碩士生導師，研究方向：教育行政管理、電子政務。法制與社會 2014年32期2014-12-20
- 地方高校非學歷繼續教育發展初探
00）地方高校非學歷繼續教育發展初探王英全，高榮發，任倩（商洛學院人文社會科學學院，陜西商洛726000）在高等教育大眾化背景下，地方高校大力發展非學歷繼續教育成為必然趨勢?，F階段制約地方高校非學歷繼續教育發展的因素有觀念上的偏差、發展動力不足、自身局限及發展空間被擠壓等。其對策是以科學發展觀為引領，以觀念更新為先導，大力營造良好氛圍環境；以教學質量的提高為根本，積極搭建發展平臺；以服務地方區域經濟為突破口，進一步拓展發展空間；以創新為動力，努力發揮競爭優商洛學院學報 2014年5期2014-04-10
- 高等非學歷教育發展現狀、問題與對策
包括學歷教育和非學歷教育?！边@是國家在教育領域首次將高等非學歷教育與學歷教育置于同等重要的地位?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》提出要“大力發展非學歷繼續教育，穩步發展學歷繼續教育”，明確地將繼續教育劃分為學歷教育和非學歷教育兩種形式。這表明高等非學歷教育將是今后高校繼續教育發展的重點和增長點。高等非學歷教育是指由高等學校作為施教主體開展的，與學歷繼續教育相對應的，不以授予學歷文憑為目的的各級各類專業領域的教育培訓活動。一、高等云南農業大學學報(社會科學) 2014年6期2014-03-06
- 地方農林院校非學歷繼續教育發展現狀分析及對策思考 ——以安徽農業大學為例
，地方農林院校非學歷繼續教育快速健康發展并取得了明顯的成效，為新時期地域農業現代化和農村發展目標的實現提供了強大的精神動力、智力支持和人才保證。非學歷繼續教育作為適應社會發展和人們需求應運而生的一種教育形式，在構建終身教育體系的過程中發揮了重要的作用[1]?！爸R經濟型和終身學習型”新理念以及美好鄉村建設快速推進，為農林院校的非學歷教育提供了良好的發展機遇，也提出了更高的要求。在“推進四步同化，統籌城鄉發展的”背景下，認清非學歷繼續教育的發展形態、理清思路宿州學院學報 2014年10期2014-02-05
- 終身教育背景下高校非學歷教育研究
□付 樂一、非學歷教育的內涵和大力發展非學歷教育的現實意義非學歷教育是指學歷教育以外的、根據各種實際需求而進行的教學形式，主要有崗位培訓、項目培訓、專業培訓、行業培訓和各種層次的繼續教育。非學歷教育通常以市場為導向，根據經濟發展和受教者的需要，制定明確的針對性和應用性的培訓內容，為社會輸送大批的實用性人才。隨著高等教育大眾化的到來，終身學習的教育理念逐步深入人心，以及社會日益增加的多樣化、多層次的學習需求與目前單一的學歷教育的矛盾日益突出，大力發展非學歷教職教論壇 2013年23期2013-08-15
- 非學歷繼續教育的實效性探索
□龐冠鋒非學歷繼續教育一般是指通過多種教育方式進行的旨在補充知識、提升技能、提升人的全面素質的非學歷教育或培訓。其中，教育或培訓的對象以在職的和社會的成人為主，其他只是補充部分。這與《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中的關于非學歷繼續教育的說法基本是一致的,即“繼續教育是面向學校教育之后所有社會成員的教育活動；非學歷繼續教育主要是指以加強人力資源能力建設為核心，以培訓為主要方式，對社會成員特別是成人開展的教育活動”。非學歷繼續教育職教論壇 2013年12期2013-08-15
- 建立非學歷教育學分銀行認證支持體系的思考
間、學歷教育與非學歷教育之間的溝通，倡導全民學習、終身學習，為全民搭建終身學習的橋梁。學分銀行突破了傳統的專業、學習時間和地點的限制，學生可以自由選擇學習內容、學習時間和學習地點。學分銀行體系的建立，將學生完成學業的時間從固定學習制變為彈性學習制，同時也將學歷教育、技能培訓以及其他形式的非學歷教育結合起來，實現了不同類型學習成果的互認和銜接，推動了終身學習的發展。二、學分銀行發展現狀通過文獻收集，發現美國、歐盟、韓國、加拿大等國家和地區已普遍推行學分銀行，吉林廣播電視大學學報 2013年1期2013-04-16
- 開放大學非學歷繼續教育現狀和對策探析
6)?開放大學非學歷繼續教育現狀和對策探析曹永(江蘇開放大學 繼續教育學院，江蘇 南京 210036)非學歷繼續教育是開放大學兩大辦學任務之一。開放大學非學歷繼續教育存在著重視不夠、機制不活、理念不開放和社會認可度低等問題。改革機制、創新觀念、優化結構、加大項目開發、提高質量和服務、提升品牌形象等措施的實施是開放大學非學歷繼續教育持續快速發展的重要保障。開放大學；非學歷繼續教育；問題；對策一、引言非學歷繼續教育是指以在職成人為主要教育對象，通過短期培訓，對河北開放大學學報 2013年6期2013-04-07
- 師范大學非學歷教育發展現狀及存在的問題
31）師范大學非學歷教育發展現狀及存在的問題余玲玲（華南師范大學繼續教育學院，廣東廣州510631）本文主要描述了師范大學非學歷教育發展的現狀，在此基礎上分析了當前師范大學非學歷教育發展存在的一些問題，并對師范大學發展非學歷教育提出了相應建議。師范大學非學歷教育發展現狀學歷教育是普通高校的基本工作，也是當前高校主導的教育形式。但未來社會是終身學習型社會，隨著社會的發展，人們對教育的需求將日益廣泛和多元，繼續教育的特征將越來越為明顯，一次性的學歷教育因其自身文教資料 2010年21期2010-08-15
- 發揮高校優勢 大力發展非學歷教育
教育的大發展,非學歷教育也獲得了充分的發展。繼續教育在構建終身教育體系和學習型社會的時代背景下,無論從內涵到形式,都發生了巨大的變化。傳統的學歷教育,越來越難以滿足人們不斷發展的社會需求。目前,大多數高校都是學歷教育和非學歷教育并行發展,而不再僅提供單一的學歷教育。非學歷教育的主要特點為周期短、見效快,靈活性、針對性和適應性強,這些特點使其更能適應市場經濟的需要,并在整個教育體系中發揮越來越重要的作用。高校擁有強大的師資力量、優質的辦學條件、良好的辦學環境中國林業教育 2010年6期2010-02-12
- 發展高等非學歷教育的意義與對策
邵士權高等非學歷教育實踐在我國已經走過了一個相當長的時期。但是，理論研究和政策完善工作明顯落后于實踐環節，還有許多方面的事情要做。特別是1999年1月1日開始實施的(中華人民共和國高等教育法)在“高等教育基本制度”一章中明確提出我國的“高等教育包括學歷教育和非學歷教育”規定之后，高等非學歷教育的社會意義和一些基本問題就更加明顯地突現出來了。一、發展高等非學歷教育的社會意義1．擴大了我國高等教育的內涵按通常的理解，凡在中等教育基礎之上的教育都屬于高等教育。但現代教育科學(高教研究) 2000年1期2000-09-14
- 新時代高校非學歷教育發展歷程及問題對策、發展策略探究