學習材料
- 開發數學“動手做”：學習材料設計應有的視角
機改造，從“學習材料定位”“學習材料設計”“學習材料使用”三個視角出發對“動手做”的教學價值、活動方式和教學組織等進行重新定位和設計，使之成為促進學生完整認識數學知識的本質的有效學習材料。［關鍵詞］動手做；學習材料；圖形的放大與縮?。壑袌D分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）23-0020-04筆者在教學“圖形的放大與縮小”時，有學生提出了一些疑問：“怎樣才能更方便地將復雜的圖形按比例放大或縮??？教材上
小學教學參考(數學) 2023年8期2023-11-15
- 開發學習材料，造就學生深度學習的理想空間
摘 要］數學學習材料是學生學習數學的重要載體，也是數學教師開展課堂教學的重要媒介。針對當下數學課堂學習材料的使用現狀，在陶行知先生“解放兒童”的理念及課堂教學實踐的基礎上，以課堂教學案例為載體，對開發數學學習材料的路徑并運用學習材料引導學生進行深度學習的實踐技術進行了思考與探索。［關鍵詞］學習材料；深度學習；路徑［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）23-0016-04一、現狀掃描：對當下數學學習
小學教學參考(數學) 2023年8期2023-11-15
- 轉一轉，更簡單
基礎，設計好學習材料，為學生營造良好的學習氛圍，鼓勵學生勇于質疑，激發學生的開放思維，培養學生的創造力?！娟P鍵詞】開放思維 創造力 學習材料 批判性數學新課標指出，學生的學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在這種理念的指導下，作為有效教學活動的組織者、引導者和合作者，教師應當轉變傳統的教學理念，尊重學生，支持并鼓勵學生共同參與教學活動，共同感受學習帶來的成功與挫折，分享學習過程中的發現與成果，把學習的主動權真正還給學生，打造真正以生為本的課堂
小學教學研究·教研版 2023年3期2023-06-20
- 大作業設計的“度”與“思”
，以結構化的學習材料（前置學習任務單、項目學習任務單、實踐體驗任務單）推進組織教學。［關鍵詞］ 大作業設計；核心問題；學習任務；學習材料筆者著力研究了“雙減”之下的大作業設計，關注開放與知識的縱向聯系，最大限度地挖掘教材本質，整體把握知識結構，發揮大作業的功能和效用，為學生構建一個開放的學習體系，讓學習成為學生真實的探究與創造。下面以“分段計費”為例，從解讀教材的“深度”、教學內容的“厚度”、設計大作業的“角度”、實施后的“反思”四個方面，展開大作業設計的
數學教學通訊·小學版 2023年2期2023-03-23
- 以有邏輯意義的學習材料促進深度學習
思維的學科，學習材料是學生學習數學知識的重要載體。因此，在教學過程中，教師要注重學習材料的邏輯意義，以有效的學習材料促進學生的深度學習，引領學生的邏輯思維發展。本文提出，在學習的過程中，教師提供給學生的學習材料要體現解決問題策略的多樣化，體現不同問題的本質聯系和本質區別。關鍵詞：邏輯意義 ? 學習材料 ? 深度學習深度學習是指學生在教師的引領下，圍繞學習主題，全身心參與學習，獲得發展的有意義的學習過程。這里的有意義體現在兩個方面：一是學習材料要具有邏輯意義
江西教育C 2022年6期2022-06-24
- 指向學生深度學習的學習材料研究與應用
，豐富學生的學習材料成為促進學生深度學習的必要手段。這里的“豐富”指的是適量、異化?！爱惢笔侵竿粋€班上學生的學材并不完全相同，相反，這些學材應該是豐富的、不同的、有層次感的，能夠適應各個能力水平的學生。不同的學材能夠讓不同的學生獲得不同的發展，促進學生的深度學習。關鍵詞：小學數學;深度學習;學習材料中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·中旬刊 2022年5期2022-06-03
- 有效運用學習材料，助力小學數學概念教學
師需有效運用學習材料助力概念教學，引領學生以此為載體進行深入思考，在學習材料的輔助下透徹理解概念，為學習其他知識做準備?！娟P鍵詞】學習材料；小學數學；概念教學作者簡介：陳銀華（1979—），女，江蘇省南通市如東縣岔河鎮古壩小學。數學概念指的是人腦對現實對象的數量關系與空間形式的本質特征的一種反映形式，屬于數學思維形式的一種，是數學公式、法則與定理構成的基礎［1］。掌握數學概念是學生獲取數學基礎知識和習得運算等技能，以及發展自身邏輯思維能力和空間想象能力的基
教育界·A 2022年36期2022-02-24
- 小學數學拓展課學習材料的研發與實施
學數學拓展課學習材料的開發逐漸成為一線教師的關切點之一。教師在研發拓展課學習材料時需避免目標不清、難度太大、負擔加重等問題?；凇癐PS+”教材二次開發理念的拓展學材研發方式，可以成為一線教師進行相關內容研發時可借鑒的一般流程和具體實施路徑?！娟P鍵詞】二次開發;學習材料;整合;拓展;結構化隨著課程改革的深入，基礎課程的校本化實施和拓展開發已經成為當前課程建設的重要內容之一，小學數學課程的校本化實施需要教師對數學教材進行二次開發。為此，研究團隊提出了基于“I
教學月刊·小學數學 2022年2期2022-01-25
- 淺談數學學習材料的有效設計
陳良摘要：學習材料是學生學習數學的基本載體。 精簡、有效的學習材料能使課堂結構更清晰、明快;能使課堂節奏更勻稱、舒緩;能使活動開展更自然、流暢;能使學生學習更主動、有效。教師在開發、設計學習材料時應具備材料的簡約，用盡其材、激活課堂，使數學學習更具智慧和挑戰性。關鍵詞：學習材料 簡約 有效翻閱自己剛踏上工作崗位的教學反思，發現寫得比較多的是40分鐘時間不夠用，教學內容多，教學結構散亂，各環節教學的重點不清晰，目標不明確，自己教的辛苦，學生學得很疲憊等等。如
文學天地 2021年8期2021-11-12
- 優選數學學習材料“三策略”
生提供優質的學習材料十分重要，這是確保學生高效學習的基礎。教師對于數學學習材料的選擇不能隨意，而應該優選，以此引導學生進行高效學習?！娟P鍵詞】學習材料 優選 策略所謂學習材料，就是所有和教學相關的資源。傳統教學模式下，數學教師針對學習材料的選擇，大都是以教材為基礎，所涉及的教學活動也以此為核心，很少涉及其他學習材料。自新課改全面鋪開之后，對教師也提出了新的要求，教師不僅要具備根據具體的教學目的和內容開發與選擇課程資源的能力，而且還要具有整合課程資源的能力，
小學教學研究·教研版 2021年6期2021-11-04
- 從“生活材料”到“學習材料”的實踐思考
直接等同于“學習材料”。教師常在一日活動中頻繁使用“生活材料”，但往往缺少對其學習價值的深入思考和研究。筆者認為，從“生活材料”向“學習材料”的轉化可以實現低成本、高效用的幼兒教育?！娟P鍵詞】生活材料 轉化 學習材料“生活材料”是指生活中常見的一些材料，如瓶子、紙杯、盒子、蓋子、樹枝、紐扣、彈珠等，是幼兒在生活中容易看到、接觸到的材料?！?span class="hl">學習材料”這一概念早在1987年被日本教育界提出和接受?！?span class="hl">學習材料”這一概念從尊重個性、推進多樣化教育和學習立場出發，強
中國教師 2021年10期2021-10-22
- 線性.多元.動態：搭建有效學習材料的“立交橋”
設計出有效的學習材料。那如何有效利用課本資源呢？筆者認為應在讀透教材的基礎上挖掘教材優點，進行有效開發、合理利用。本文結合自己的教學實踐，以《物體體積》模塊教學為例，談三個方面的策略：串點為線、連一為多、變靜為動，使學生有限的課本資源中，通過體驗、猜測、探索獲得線性的資源解決問題，以更加高效地獲取知識，發展自身能力?！娟P鍵詞】搭建;有效;學習材料在新課程改革不斷深入的過程中，怎么樣的課堂才是高效？教材中的學習材料是教學中一個重要的教學依據，那如何合理的利用
家庭教育報·教師論壇 2021年31期2021-09-10
- “走”起來，讓科學學習有依有“ju”
會和可能。讓學習材料“走”起來，使學生親歷學習材料的準備過程和探究活動的展開過程，從而使他們真正“動”起來，去進行科學證據的獲得和相關研究的延伸，進而提高他們的觀察能力和研究能力。在有“具”、有“矩”、有“據”和有“劇”的科學學習的過程中，培養學生熱愛生命的情感、持之以恒的毅力、敢于負責的勇氣、初步的科學探究技能和問題解決能力?！娟P鍵詞】學習材料;科學探究;實效課堂科學課程是一門以培養學生科學素質為宗旨的義務教育階段的核心課程?？茖W課堂要從學生的認知特點和
兒童大世界·家庭教育研究 2021年11期2021-08-16
- 賦予學生空間，促成學生個性化學習
;發展空間;學習材料;個性化成長學生是課堂學習的主體，是一個個獨立的個體。為了滿足學生的發展需求，推動學生的個性化成長，教師在課堂教學中要創設條件推動學生的個性化學習，要讓學生有足夠的成長空間，有寬松的成長條件。教師在實際教學中要推動學生的獨立學習和探索，讓學生有充分的經歷和個性化的思考，促成學生的個性化學習。具體可以從以下幾個方面著手。一、提供適切的學習材料，賦予學生探索空間學生的個性化學習應該貼合學生的認知現實，與學生的學習能力、學習途徑等聯系起來。在
教育界·下旬 2021年5期2021-07-23
- 科學繪本在教學中的使用與指導
摘? 要? 學習材料是學生建構知識的原料和載體，科學課上的學習材料，不僅涉及實驗器材，還涉及資源性的閱讀文本等。優秀的繪本內容是基于生活、來源于生活的，風格不同的科學繪本會帶來不一樣的閱讀體驗，選擇優秀的科學繪本并采用有效的指導策力量能幫助學生把科學內容與科學方法內化為自己的科學素養。關鍵詞? 科學繪本?? 學習材料?? 指導策略中圖分類號：G424??????????????? 文獻標識碼：A???????????????? DOI：10.16400/j
科教導刊 2021年6期2021-05-27
- 淺談小學數學學習材料的使用策略
摘? 要] 學習材料指所有與教學內容有關的教學資源?，F代教學技術的普遍應用使學習材料的使用更加方便和多元化，使其得到更廣泛的拓展。學習材料的拓展，不但有利于把教學內容化難為易，而且有利于學生對教學內容進行理解與記憶。文章探討了在小學數學教學過程中靈活使用學習材料的策略。[關鍵詞] 小學數學;學習材料;使用策略學習材料指所有與教學內容有關的教學資源。傳統的課堂教學，學習材料只有教材，學生的思維和學習能力受限制，導致課堂教學質量不高，課堂教學效率低下。伴隨著現
數學教學通訊·小學版 2021年9期2021-03-21
- 例談創造性選擇與利用學習材料的策略
摘? 要] 學習材料不僅是教材的有益補充，也是高效教學的合理媒介，創造性選擇和利用學習材料是教師高效教學的有益嘗試，同時也是個性化教學的必經之路。文章認為，數學教師需以“動態化”學習材料來提高學生的學習興趣;通過“復合型”學習材料來深化學生理解;以“開放性”學習材料來促進思維發展。[關鍵詞] 學習材料;選擇;學習興趣;思維能力學習材料是貫穿教學過程的極好媒介，也是讓數學學習從單純的獲取知識向能力轉變的重要載體，但在當前的數學教學中，不少教師不夠重視學習材料
數學教學通訊·小學版 2021年11期2021-03-21
- 好材料，是深度學習的前提
，選擇合適的學習材料，幫助學生進行深度學習，把零碎的知識點變成豐富的模型，繼而形成數學素養?！?·14型思維拓展學習材料”的原則、宗旨和特征，詮釋了選擇數學學習材料的基本策略?！娟P鍵詞】深度學習 原汁數學 學習材料湖北省武穴市師范附屬小學校長，數學正高級教師，華中師范大學教育碩士，教育部名師領航工程成員，提出原汁數學教學理念。湖北省第十一次黨代會黨代表，湖北省特級教師，湖北名師，湖北名師工作室主持人，湖北省第二批卓越校長培養對象，湖北省國培專家庫成員，湖北
中國教師 2020年7期2020-08-04
- 優選學習材料，提升學習質量
來尋求適合的學習材料，讓材料貼近學生的生活，讓材料有內涵，能夠滿足學生的探究需求，更能讓學生以這樣的學習材料為背景，促進學生的數學領悟，讓他們的知識系統化。當學習材料經過甄別、比較和優選之后，這樣的材料可以推動數學課堂教學的效率提升，讓學生真正受益?！娟P鍵詞】 學習材料;生活背景;認知現實根據課程標準的要求，教材編寫組優選了教學素材來承載數學教學的任務，但是在實際教學中，教師可以在讀懂教材的基礎上優選更適合本地區學生的學習素材，這樣有效激活學生的生活經驗，
數學大世界·中旬刊 2020年6期2020-07-21
- 數學課堂中選擇和使用學習材料的思考
已充分認識到學習材料是學生學習數學的基本載體，但在課堂教學中如何有效選擇和使用學習材料又存在許多的困惑：有的教師對教材的學習材料進行重新處理，但卻偏離了學生實際;有的教師選擇了“絢麗多姿”的學習材料，卻反而影響了教學目標的達成;還有的教師提供的學習材料“熱熱鬧鬧”，卻忽視了學生的數學思考等。文章試結合本區教學的課堂實踐，談談有效選擇和使用學習材料的一些思考。關鍵詞：學習材料;學生實際;教學目標;數學思考;蘊含價值一、呈現學習材料不一定要“照本宣科”，但應該
求學·教育研究 2020年7期2020-07-09
- 簡易·變易
是圍繞著數學學習材料而展開的。數學學習材料是學生獲取數學知識，進行數學思考，增強數學能力和提高數學素養的重要載體。因此，合理地選擇和運用數學學習材料，是教師進行教學時必須加以關注和考慮的問題。關鍵詞：小學數學;學習材料;簡易;變易數學學習材料的使用包括選擇材料和運用材料兩個方面，但在實際教學中，教師在選擇學習材料的時候，同時就在考慮如何運用學習材料，或者根據課堂教學結構去選擇合適的學習材料。因此，在大多數情況下，這兩者結合得非常緊密，有時也不易區分。所以在
求學·教育研究 2020年6期2020-06-04
- 運用英語閱讀策略提高學生英語閱讀興趣
自主參與 ?學習材料美國新現代心理學家布魯姆說過：學習過程中最好的刺激，就是學生能夠對學習材料產生充足的興趣，并且利用興趣可以為學生后續進行活動提供動力。這就要求我們需要不斷培養學生對閱讀的興趣，以此為后續閱讀教學提供重要幫助。在新課改中明確的指出，要不斷培養學生具備良好的閱讀習慣與閱讀興趣，并且將其作為一種語言技術目標。在情感目標過程中也提出，需要使學生對英語學習保持興趣與愿望，通過這種方式可以有助于學生參與各項英語活動。但是在當前領域中，卻存在一個十分
教育周報·教育論壇 2020年14期2020-05-09
- 借學習材料之媒，提數學課堂之效
】? 傳統的學習材料是指課本，但課本上的知識是靜態的，教師要根據學生的實際情況，選擇合適的學習材料進行教學，對材料做到適當加工、適量提煉、適時捕捉。在平時的教學中充分利用好學習材料這個媒介，在教師與學生之間架起一座通往有效學習之路?！娟P鍵詞】? 學習材料;數學課堂;實效《數學課程標準》提出：“提供更貼近學生的生活實際和社會發展實際的數學教學材料，提供更具有豐富數學結構的數學教學材料”。布魯納說過：“學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣?！睂W生的學習過程其實是
小學時代·中旬刊 2020年2期2020-04-16
- 關于小學數學學習材料選取的幾點建議
蘭[摘 要]學習材料影響著學生學習數學的興趣，決定著學生數學思維的培養和數學核心素養的提升效果。小學數學教學中，教師應為學生選取能揭示數學概念本質屬性的學習材料、能引發學生思維沖突的學習材料、能凸顯知識關聯的系統性學習材料和能提升學生數學核心素養的學習材料，以培養學生的數學思維品質，提高學生解決問題的能力。[關鍵詞]小學數學;學習材料;思維品質;核心素養[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）35-0047
小學教學參考(數學) 2020年12期2020-02-04
- 工具意識：和“學材”對話，讓數學學習從“求助”走向“自助”
]工具意識;學習材料;數學學習[中圖分類號]G623.5 [文獻標識碼]A [文章編號] 1007—9068（2019）32—0014—04核心素養是課程標準中反復強調的一個名詞，各個層級的培訓學習也是言必稱素養。但是對于一線教師來說，理念好掌握，也容易理解，關鍵是如何把這個理念貫徹到具體的課堂中。課堂貫徹核心素養，一定要把核心理念的落實作為重點。這需要一線教師認真研究課程標準和教學要求，要深入把握課程體系和教學目標，從而幫助學生找到學習的最佳工具。這個工
小學教學參考(數學) 2019年11期2019-12-31
- 淺談如何讓數學課堂充滿活力
數學課堂;學習材料;教學手段;充滿活力新課標倡導學生積極主動、充滿活力、富有個性地進行數學學習. 教師以問題為載體，以活動為主線，充分調動學生的學習積極性和主動性，發揮學生的主體性，激發學生的學習興趣，引導學生在自主探究和合作交流中獲取數學知識技能，感悟數學思想，積累活動經驗. 本文筆者結合自身的教學與實踐，談談建構活力數學課堂的策略，供同行參考.注重教材的靈活運用，達到“溫故知新”的效果心理學實踐和研究表明，需建構學習材料和已有知識的關聯，才能充分激發
數學教學通訊·初中版 2019年9期2019-11-17
- 從“精選”到“活用”的一路追尋
東[摘 要]學習材料是學生學習數學知識、掌握數學技能的載體。學習材料選擇科學、運用得當，可使課堂教學錦上添花，提高課堂教學的實效性。在小學數學教學實踐中，學習材料的選擇和運用還存在華而不實、濫而不精、食而不化等誤區。為此，教師只有精選材料、活用材料，才能因材施教，提高學習材料的使用效率，從而提高課堂教學實效 。[關鍵詞]學習材料 ;選擇;運用[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）14-0045-02在課堂
小學教學參考(數學) 2019年5期2019-07-17
- 合理地選擇和使用學習材料，切實調高數學課堂教學效率
妮梅摘 要：學習材料是學生解決數學問題，獲得數學知識，提高數學能力的基本載體，是學生感受數學與生活的聯系，體驗數學價值的重要資源，它在課堂教學中起到了紐帶和橋梁的作用。教師在精心設計了教學過程、教法學法的同時，如果忽略了學習材料的選擇和使用，就會在一定程度上影響學生對數學知識的理解和數學能力的形成。關鍵詞：學習材料；善于分析；貼近生活；合理呈現；充分使用數學探究學習的過程，必然是一個復雜的過程，是一個不斷經歷猜想、驗證、思辨的過程，而探究學習材料是學生進行
新一代 2019年7期2019-06-25
- 適度優化學習材料提升學生思維能力
學中適度優化學習材料的策略，即通過精簡和整合優選，從情境材料、探究材料、培訓材料、補充材料出發，按照一定的邏輯結構重新組合學習材料，提升學生的數學思維能力?！娟P鍵詞】學習材料 整合優化 課堂教學 提升思維【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2019）03A-0078-02在小學數學教學中，課堂學習材料是提升學生數學思維的關鍵要素。如何培養學生思維的邏輯性、豐富性、深刻性和獨創性呢？筆者認為，教師要適度優化學習材料，通過簡化、精
廣西教育·A版 2019年3期2019-06-14
- 學習材料投放方式對于幼兒園教學的意義探討
幼兒園教學中學習材料投放存在的問題，最后提出有效投放策略，希望能夠給相關人員提供參考?！娟P鍵詞】 學習材料? 投放? 幼兒園? 區域活動區域活動是幼兒園教學中重要的方式，也是幼兒教學最初階段，是對集體教學的有效補充，由于區域活動限定在教室一角，所以也被稱為角落活動、活動角。在新課程改革不斷深入開展的過程中，幼兒園區域活動價值更加凸顯出來?；顒硬粌H需要對幼兒年齡進行充分的考慮，同時也需要為其提供多樣化的學習材料，以便于滿足幼兒學習興趣，促進幼兒身體、情感、認
考試與評價 2019年2期2019-06-11
- 巧設材料中，觸發學生數學思維
教師如何創設學習材料，抓住教學的有效時機，達到材料利用效果的最大化，取得最佳的教學效果，觸發學生的數學思維?！娟P鍵詞】創設；學習材料；數學思維所謂“學習材料”是指，在新課程教育教學理念指導下，教材中創設的數學學習材料或者師生創生的數學學習材料。在課堂教學中，通過教師的有效行為，抓住教學的有效時機，呈現學習材料，以達到材料利用效果的最大化，取得最佳的教學效果，促進學生的有效發展?！爸矘鋯栴}”是人教版新課程標準教材五年級上冊“數學廣角”的內容，通過現實中常見的
教育界·中旬 2019年1期2019-04-26
- 深挖學習材料提升思維能力
手，深入挖掘學習材料的內涵，促進學生思維能力發展的建議?！娟P鍵詞】小學數學 學習材料 思維能力 提問策略【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2019）02A-0101-02在小學數學教學中，學習材料豐富多彩，能夠有效激活學生的思維，激發學生的學習動力，讓學生的思維獲得充分發展。如何選擇和使用數學學習材料，提升學生思維的靈活性，讓數學課堂充滿思維能力呢？筆者根據自己的教學實踐，認為可以從數學計算、問題解決和數據統計三方面入手。一
廣西教育·A版 2019年2期2019-04-26
- 巧設學習材料觸發學生的數學思維
，就如何巧設學習材料觸發學生的數學思維進行探討，希望可以為小學數學的教學提供一些實質性的幫助?！娟P鍵詞】小學數學;學習材料;數學思維;教學設計“植樹問題”是人教版新課程標準教材五年級上冊“數學廣角”的內容，通過現實中常見的實際問題，借助線段圖等手段，讓學生從中發現規律，抽取出數學模型，從而解決實際問題。在這個教學過程中，教師提供的學習材料，直接影響著學生思維發展的方向和程度。下面筆者就以《植樹問題》為例，談談在教學實踐中，教師如何創設學習材料，抓住教學的有
教學研究與管理 2019年1期2019-04-01
- 直觀性、開放性、挑戰性、生活化
和使用不同的學習材料，學生所經歷學習的歷程就會截然不同，好的學習材料可以促進學生對數學知識的理解，可以促進學生對知識結構與關系的把握。如何在日常教學中合理選擇與使用數學學習材料，成為本文的研究方向?？紤]到小學生的思維是以具體形象思維為主逐步過渡到抽象邏輯思維的特點，構造可視化的材料，促進學生把握知識結構，合理地選擇和使用直觀性學習材料；以生為本，確保學生樂意接受和方便學生有效學習，選擇生活化的學習材料開展教學；小學生學習興趣在很大程度上都是來源于學習材料富
科教導刊·電子版 2018年26期2018-10-31
- 合理組織材料自主建構知識
學案例， 從學習材料的全面性、可操作性、可選擇性、遞進性等方面闡述了如何根據教學內容的特點， 結合學生的實際， 合理選擇、重組學習材料。提出了一些引導學生自主建構知識體系的教學策略?！娟P鍵詞】學習材料；有效性；自主；建構《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的， 這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動?！边@就需要我們在小學數學課堂為學生提供有效的學習材料，即在
文理導航 2018年20期2018-10-20
- 以材料為中心的任務學習
要】一個好的學習材料，能有效地激發學生的內在學習驅動。教學中，在經典益智學具七巧板的基礎上，做了新的調整，變身為“超級七巧板”，使得拼圖形的教學課堂更有開放性和創造性。同時，結合富有挑戰性的學習任務，有效地促進以圖形操作經驗和空間觀念為主的隱性知識發展?！娟P鍵詞】七巧板；學習材料；任務學習；隱性知識【設計思考】在教學“拼圖形”時，學生拼出來的那些圖形其實不是教師教出來的，而是他們自己動手拼搭的結果，而且往往比教師拼得還快。學生是如何成功做到的？這很難用言語
教學月刊·小學數學 2018年7期2018-09-27
- 初中地理導學案學習材料的二次開發
中地理導學案學習材料的二次開發的理論基礎之上，了解初中地理導學案學習材料的二次開發的現狀，提出導學案學習材料的開發原則，并給出初中地理導學案學習材料的二次開發的建議關鍵詞：導學案； 學習材料 ； 二次開發近幾年來，本著以學生為本，以實現轉變學生的學習方式為目的，加快新課程教育改革的進程和新型高效的課堂教學模式的改革發展，在地理課堂教學中高中地理導學案的課堂教學模式開始流行。初中地理導學案學習材料的二次開發，指的是教師與學生在課程實施的過程中，根據課程標準對
贏未來 2018年2期2018-09-25
- 初中數學中習題課學習材料的組織和優化策略分析
中數學習題課學習材料組織優化迫在眉睫，本文就目前初中數學習題課中學習材料組織存在的問題進行分析，探究針對性的優化策略.【關鍵詞】初中數學；習題課；學習材料；組織優化初中數學是一門注重邏輯思維與學習能力的學科，而習題課則是培養學生思維能力與學習能力的重要手段.通過相關性的習題練習讓學生將所學的知識靈活運用并加以掌握，因此，學習材料的組織具有重要作用.本文對目前初中數學習題課學習材料組織存在的問題進行分析，結合實際教學案例探究具體的優化方案.一、初中數學習題課
數學學習與研究 2018年10期2018-08-21
- 生本課堂背景下學習材料的設計和構建
杰【摘 要】學習材料的設計和構建可以從生本課堂的目標和過程兩個維度進行思考。目標維度要設計和構建有利于學生三維目標達成，特別是促進學生學科核心素養發展的學習材料。過程維度要設計和構建適合學情，能引起學生思維沖突的結構化、層次性、動態化的學習材料，促進學生的自主學習?！娟P鍵詞】生本課堂；學習材料；設計；構建生本課堂中，教師的角色在發生著深刻的變化，教師的行為由“主講”變為提供材料、籌劃活動、制造沖突、給予評價。在這個職能和角色變化中，提供合適的、富有學習價值
教學月刊·小學數學 2018年6期2018-08-11
- 淺析幼兒數學活動中操作性學習材料的投放策略
活動中操作性學習材料的投放策略，旨在進一步促進幼兒數學學習活動的有效參與。關鍵詞：幼兒；數學活動；操作性；學習材料；投放策略引言幼兒階段具有較強的好奇心與探索欲望，通過操作活動有助于增強幼兒的數學知識認知能力，使幼兒在腦海中構建數學知識框架，所以教師應當充分重視幼兒數學活動的有效開展。當前大部分教師能夠有效操作，但是在材料投放過程中仍然存在部分問題，所以必須要科學合理的分析材料投放，才能夠有效提高數學活動質量。一、投放動態性材料由于幼兒的年齡不同，發展水平
贏未來 2018年29期2018-05-27
- 例說探究過程中學習材料的有效選擇與使用
選擇并使用好學習材料，已然成為我們在教學預設和課堂實踐中必須要去思索的一個問題。本文擬以“促進有效探究”為核心，結合課堂教學實踐，針對學習材料的選擇與使用策略展開具體的闡述。關鍵詞：學習材料；探究；有效我們不乏看到由于學習材料的選擇不夠合理或使用不夠恰當等原因，使得課堂中出現探究過程蒼白、思考缺乏深度、探究效果低下等現象。筆者就如何在探究過程中選擇并使用好學習材料，結合課堂教學進行了一些探索實踐。一、材料的選擇要關注其“源動力”為避免探究的“形式化”，材料
數學教學通訊·小學版 2018年1期2018-03-14
- 開源促重構滲透引生成
如師生關系、學習材料、多媒體課件、課堂活動等等。本文以學習材料和多媒體課件為例，討論了高中數學非教材資源的開發與利用。關鍵詞：高中數學；教學資源；課堂教學；學習材料傳統的課堂教學模式為一支筆、一言堂，能夠用于課堂的教學資源也僅有教科書，這樣的教學模式嚴重影響了教學質量，阻礙了學生的發展。而在當前，在新課改的倡導下，課堂教學模式發生了巨大的轉變，而轉變的標志之一，即是教學資源的多元化，以及教學方式的多樣化。嚴格來說，課程資源大致可分為兩類，即教材資源和非教材
考試周刊 2017年96期2018-02-03
- 數學學習材料的選擇與運用
在選擇與運用學習材料時應選擇切合學生實際的材料，選擇簡單高效的材料和選擇易于操作的材料，有效提高課堂教學質量?！娟P鍵詞】小學數學 課堂教學 學習材料 選擇 運用【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2017）10A-0086-01學習材料是有效教學的基石，也是教學質量得以提升的保證。在小學數學教學中，對于學習材料的選擇，有部分教師不夠重視，選擇材料時過于隨意，要么是典型性不足，要么是啟發性不夠；有部會教師選擇的學習材料雖然進行了
廣西教育·A版 2017年10期2017-12-28
- 淺論高中數學教學中學習材料的有效提供
提供什么樣的學習材料，直接決定了學生的學習是否有效. 研究表明，學習材料的難易程度與學習有效性直接相關，而難易程度的判定又需要根據學生的學習過程與結果來判斷，這就為教師的教學經驗積累提供了可能.[關鍵詞] 高中數學；學習材料；難易程度；有效性在教學中向學生提供學習材料，是教師教學最基本的任務. 高中數學教學中，向學生提供的學習材料最主要都是來自于教材以及教學參考書，其是在教師教學經驗加工的基礎上，結合階段性考試或高考的需要，進而成為“適合學生”學習的. 這
數學教學通訊·高中版 2017年9期2017-10-25
- 淺談小學數學教學中如何發揮學生學習的主動性
；主動學習；學習材料在新課程標準中提出“以學生的終身發展為本”的理念，可見讓學生學會自覺地學習是十分重要的。因為學生是學習的主人，教師的教不能代替學生的學，應該把學習的主動權交給學生。下面就數學教學中，如何發揮學生學習的主動性談幾點粗淺的想法。一、培養感情，驅動主動學習熱情列寧說過：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考?！币虼私處熓紫纫敕皆O法拉近師生之間的距離，使學生從心靈深處接受你
新一代 2017年9期2017-10-09
- 學習材料有效利用“三部曲”
秀蕾摘 要 學習材料的有效使用促使學生主動學習、探究，引導學生積極反思，發展學生的知識和能力。關鍵詞 小學數學 學習材料 周長中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）17-0028-02學習材料的有效使用促使學生主動學習、探究，引導學生積極反思，發展學生的知識和能力。如何有效地選擇利用學習材料就顯得至關重要。本文將帶著這些思考以《周長》為例從有效利用學習材料的“三部曲”：細讀、精選、巧用等方面進行具體闡述。一、細讀
讀寫算·素質教育論壇 2017年17期2017-09-08
- “非對等信息”學習材料：促進數學思考不可或缺的有效載體
對等信息”的學習材料，它是學生數學學習必不可少的有效載體，無論是教師，還是學生，都已經習慣并熟悉了這樣的學習材料。而“非對等信息”學習材料設計與使用較少，其實“非對等信息”學習材料能夠打破學生習以為常對于“對等信息”學習材料思考的慣性，它更多指向“開放”與“多元”的數學思考，也是促進學生數學思考不可或缺的有效載體?！胺菍Φ刃畔ⅰ?span class="hl">學習材料的設計與使用策略可以從變觀察為探索、變應用為設計、變發現為建構三個方面著手?！娟P鍵詞】非對等信息 學習材料 策略在日常教學
教學月刊·小學數學 2017年8期2017-09-05
- 提供適切的學習材料，推動有效學習
要：學生的學習材料有多個渠道的來源，有些是教材中呈現的，有的是教師結合自己對教學目標的理解來設置的，在導入學習材料的時候，一個重要的原則是站在學生學習的角度上來考慮學習材料是不是貼切，能不能給學生的學習帶來促進和推動作用。當我們能夠帶著這樣的思路來審視教材資源、生活資源以及學生的研究資源時，學生必定能從中受益。關鍵詞：學習材料；教材資源；生活資源；研究資源；有效學習數學學習需要一定的載體，需要讓學生在生動、準確、適切的材料中自己探索、發掘、體會和領悟。這
數學教學通訊·小學版 2017年7期2017-07-26
- 整合學習材料 錘煉數學思維
【摘 要】將學習材料適當精簡、有效重組，并按一定的邏輯結構組織起來，既能優化課堂學習活動的線索脈絡，也能促進學生數學思維品質的改良。學習材料的整合可以從以下四方面展開：情境材料“一體化”、探究材料“結構化”、訓練材料“情節化”、補充材料“多元化”。從而讓學生在此基礎上進行探究，錘煉數學思維?！娟P鍵詞】整合 學習材料 數學思維學生的數學思維能否具有邏輯性、豐富性、深刻性及獨創性，在很大程度上取決于課堂學習材料的優劣。隨著課改的不斷深化，教師對學習材料的設計、
教學月刊·小學數學 2017年5期2017-06-09
- 如何有效運用小學數學學習材料
要：巧用數學學習材料，不僅可以使數學內容化難為易，也可以為提高課堂教學效率和質量奠定堅實的基礎。本文從“細讀”“精選”和“巧用”三個角度出發，深入分析小學數學教學中如何正確運用數學學習材料。關鍵詞：小學數學；學習材料；教學方法所謂學習材料，其實就是與課堂教學內容相關的所有教學資源。傳統課堂教學模式下，以教師為主導，圍繞教材展開教學活動，其學習材料也就局限于書本教材。在這種學習模式下，學生思維和學習能力受到了非常大的限制，也使得提高課堂教學效率和質量遇到了極
數學教學通訊·小學版 2017年2期2017-03-29
- 擇“材”巧用，柳暗花明
引起活動”。學習材料是學生解決數學問題、獲得數學知識、提高數學能力的基本載體，是形成數學思維和掌握數學思想的基本保證，是學生感受學習數學快樂和數學價值的重要媒介，是學生感受數學與生活的聯系、體驗數學價值的重要資源，是我們數學課堂變得生動形象且充滿生機和活力的關鍵因素。教學中，運用不同的學習材料，就會形成不同的教學效果。所以我們在教學中要恰當和智慧地選擇學生的學習材料?！娟P鍵詞】學習材料 合理 有效【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2
課程教育研究 2017年2期2017-03-29
- 巧用學習材料，激活數學課堂
芳[摘 要]學習材料對小學數學教學有很重要的輔助作用。教師應合理選擇與巧妙處理學習材料，發揮學習材料的最大優勢。引導學生在分析和使用學習材料的過程中提升數學學習的能力。[關鍵詞]學習材料；小學數學；激活；豐富[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）05-0090-01為了豐富小學數學教學，教師往往會將一些學習材料引入課堂。學習材料是教與學的媒介，是開展個性化教學的必然選擇。在利用學習材料的過程中，教師需
小學教學參考(數學) 2017年2期2017-03-25
- 巧用學習材料，促進學生的自主生長
要]有效的學習材料能驅動學生主動地進行學習和探究，促進學生積極反思，提升學生思維的深刻性。教師在開發、利用學習材料時應挖掘材料內涵并生動地呈現材料，使數學課堂更具智慧和樂趣。[關鍵詞]學習材料；自主生長；比的認識[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）08-0011-02學習過程實質上是人腦對外部材料感知、理解、分析和整合的過程，而學習材料是學生解決數學問題、獲得數學知識、提高數學能力的基本載體，是學
小學教學參考(數學) 2017年3期2017-03-24
- 思維拔節：實現數學價值與學力生長融合的紐帶
選擇挑戰性的學習材料、設計參考性的教學問題和組織主體性的探究活動，引領學生的思維拔節，可以讓學生感悟數學學科價值，發展綜合學力，實現生命成長?！娟P鍵詞】思維；數學價值；學力；學習材料【中圖分類號】G623.5 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）44-0035-02【作者簡介】沈軍，南京市中華中學附屬小學（南京，210000），一級教師，南京市建鄴區數學學科帶頭人。在當今社會中，學習能力是學生適應社會發展與實現個體可持續發展的核心素
江蘇教育 2016年19期2017-03-12
- 遠程教育學習材料開發與設計研究
了遠程教學中學習材料專家組式開發設計的重要性。一、遠程教育學習材料的定義和類型（一）學習材料的定義在遠程教育研究中，學習材料始終沒有一個完整的、科學的定義。胡波認為，學習材料是為特定課程、特定對象制作的軟件；丁興富和李新宇依據學習材料所承載的技術媒體差異將學習材料分成了七種。通過學習以上學者對學習材料的研究成果，以及在遠程學習中對學習材料的需求來看，本文將學習材料定義為：要掌握的新技能、新知識和幫助學習者掌握技能知識的學習指南和工具。（二）學習材料開發設計
太原城市職業技術學院學報 2015年5期2015-02-13
- 學習材料的選擇、組織與再利用
成敗。因此，學習材料的選擇、組織與再利用成為實施教學的關鍵。然而，課堂學習時間是有限的，如何通過有限的學習時間達到有效甚至高效的學習成效呢?這就意味著學習材料不可過多，過多則泛，不能深入地挖掘隱藏其中豐富的內涵。在一次學科骨干評比活動中，筆者有幸聆聽了三位數學教師對新課程人教版“1000以內數的認識”中例1的教學，教學的重點是“數一千”和“拐彎數”。三位教師不同的教學設計，展示了他們對學習材料的不同把握和處理。一、學習材料的選擇縱觀三位執教教師對學習材料的
小學教學參考(數學) 2009年1期2009-04-03