全員育人
- 基于“三全育人”理念的“潤德培能·感恩勵志”孤兒培育實踐
孤兒學校 全員育人全過程育人 全方位育人【中圖分類號】G76 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）25-0043-04“三全育人”即全員育人、全過程育人、全方位育人。堅持“三全育人”是中共中央、國務院在《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出的加強和改進高校思想政治工作的五項基本原則之一。盡管這一理念更多應用于高校育人，但因其具有很強的指導意義與廣泛的適用價值，同樣被其他學段靈活使用，成為新時代落實立德樹人根本任務的重
廣西教育·A版 2023年9期2023-12-22
- 全員育人視角下大學生科技創新素質培育和能力提升模式探索
要問題，基于全員育人的視角，多維度提出了大學生科技創新素質培育和能力提升思路：在第一課堂和第二課堂的有機融合中促進大學生科技創新素質培育和能力提升；將剛性科技創新空間和持續性教育投入作為促進大學生科技創新素質培育和能力提升的重要保障；組建學生團隊，擇優配備學生科技創新團隊指導教師；發揮學生社團組織等的作用；完善大學生科技創新活動的鼓勵機制。［關鍵詞］全員育人；大學生；科技創新；素質培育；能力提升［中圖分類號］ G645 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2
大學教育 2023年8期2023-08-04
- 全員育人視域下高校發展型資助育人路徑探析
? ? 要：全員育人是新時代高等教育一個嶄新的育人理念，是新的思想政治教育視角，在全員育人視域下探索高校發展型資助育人的實踐路徑，有利于構建更為科學化和人性化的高校資助體系?；谫Y助育人主體局限、形式單一和機制不健全的現實困境，應從增強協同聯動、豐富資助內涵和加強頂層設計等多個維度著手，探討有效的高校發展型資助育人路徑。關鍵詞：全員育人；發展型資助；路徑探析中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1002-4107（2023）07-00
黑龍江教育·高校研究與評估 2023年7期2023-07-04
- 中學導師制實踐中的問題、成因及應對
了更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育要求和人才培養目標。但在實踐過程中存在著領導、制度、評估以及主體層面的諸多問題，亟須針對性地改進與提升，真正使導師制成為教育教學中卓有成效的創新模式，成為普通中學育人模式新的增長點與閃光點。關鍵詞 普通中學? 導師制? 全員育人? 立德樹人引用格式 周建強.中學導師制實踐中的問題、成因及應對[J].教學與管理，2023（16）：28-30.全員育人導師制是指，以普通中學的學生小組
教學與管理(中學版) 2023年6期2023-06-03
- 全員 全面 全程：提高中小學德育效果的三個維度
人機制，營造全員育人大環境。首先打造學校德育隊伍，提升教師德育能力；其次攜手家庭，共用德育鋪就中小學生成長底色；最后凝聚社會力量，搭建一體化德育體系。第二維度，抓牢課程育人主陣地，開創全面育人新格局。要挖掘教材德育因素，設置具體可行的德育目標；要聚焦課程實施，落實德育滲透引導功能；要建立與完善德育評價體系促進學生德育養成。第三維度，抓住活動育人好契機，拓寬全程育人主渠道?？衫眯@活動對學生進行系列化思想洗禮；開展研學旅行活動，對學生進行主題化德育。[關鍵
教書育人·教師新概念 2023年4期2023-05-30
- “全員育人”理念下高校就業指導協同工作機制實踐探索
，文章探索“全員育人”理念下高校就業指導協同工作機制構建路徑，以建立主體責任明晰、輔導員與專業教師協同推進、全員參與的就業指導協同工作機制，凝聚教師力量，開拓思路，創新就業指導服務模式，提升大學生就業能力和就業質量。［關鍵詞］全員育人；工作機制；就業指導［中圖分類號］ G647 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）01-0130-03高校畢業生數量逐年攀升。面對嚴峻的就業形勢，具有教師和管理人員雙重身份的高校輔導員作為大學生日常
大學教育 2023年1期2023-05-30
- 基于場域學習視角的中學勞動育人實踐
；勞動育人；全員育人德智體美勞五種素養是人的基本素養，而勞動素養是德智體美四種素養的綜合，其核心目標是德育——勞動價值觀的培育?，F階段有關勞動教育的研究層出不窮，大多表現為勞動教育育人價值的探究與學校勞動教育實踐的現狀研究，有關中學如何實踐落實勞動教育的研究稍顯淺薄，沒有關注到勞動作為一種學習方式具備沉浸性、具身性和社會性的特征以及場域對于學生形成勞動觀念、勞動態度和勞動價值觀的重要意義。筆者基于對遼陽市第一高級中學（以下簡稱“學?！保┑膶嵺`探索和落實勞動
遼寧教育·教研版 2023年3期2023-03-26
- “三全育人”背景下的高校全員協同育人機制研究
有效途徑，而全員育人是“三全育人”的人力基礎和組織保障。在全員育人中，育人主體的有效協同是發揮育人隊伍合力的關鍵，但在實踐中還存在育人主體的目標、理念、信息和職責協同不足等問題。高校應從頂層設計、政策學習、思想提升、信息平臺建設、職責關系梳理及評價反饋機制建設等方面入手，優化協同育人的路徑，以推動“三全育人”的深入開展。關鍵詞：高校；三全育人；全員育人；協同育人中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）22-0001-04基
成才之路 2022年22期2022-10-20
- “一站式”學生社區綜合管理模式建設探究
區綜合管理 全員育人【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）18-0089-03當前，隨著高等教育的不斷發展，學生管理工作水平也顯著提高。將現代化治理和管理的手段用于學生管理工作之中，將學生作為管理以及服務的對象，可以滿足學生的多樣化需求，并且通過對社區綜合治理模式進行優化，加強社區各個模塊之間的組織協調，尤其是在校園文化、學生行為規范、生活保障以及思政教育等方面加強建設，能實現高校全員育人，促進學生成長成才。在“一
廣西教育·C版 2022年6期2022-05-30
- 高職院校構建全員育人教育體系的必要性與實踐探索
：高職院校;全員育人;教育體系引言高職院校是我國教育事業的重要組成部分，承擔著培養技術型人才的積極作用。近年來，社會發展對技術型人才提出了新的要求，在教育事業的新時期，高職院校應當從全員育人教育體系構建角度出發，促進教育工作適應時代發展需求。本文針對高職院校相關工作開展的必要性進行探討。提出了高職院校構建全員育人教育體系的策略。一、高職院校構建全員育人教育體系的內涵國家領導人多次強調，要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教
民族文匯 2022年6期2022-04-27
- 全員育人理念下輔導員能力提升路徑
王健摘要：全員育人理念是新形勢下加強和改進高校思想政治工作的基本原則之一。輔導員工作作為高校教育工作的基礎，對于高校人才培養質量至關重要。由于知識儲備不足、輔導員隊伍職業化程度不高等原因，輔導員在職業能力上還存在一些問題，高校需要通過加強輔導員培訓、完善相關體制機制、創新輔導員思想政治教育工作方式、方法等提升輔導員工作能力。關鍵詞：全員育人 輔導員 思想政治教育 能力提升2016年12月8日，全國高校思想政治工作會議上指出要堅持把立德樹人作為中心環節，把
公關世界 2022年4期2022-03-17
- 高?！?span class="hl">全員育人”長效機制構建研究
點是要進行“全員育人”，推進高校全員育人模式是踐行“三全育人”理念的核心內容。而當前“全員育人”存在育人合力不強等一系列問題，要真正落實高?！?span class="hl">全員育人”工作，關鍵是要構建一套切實有力的“全員育人”工作長效機制。一、高?！?span class="hl">全員育人”現狀分析高校思想政治的“全員育人”中，“全”是關鍵、“育”是重點，全員是實現全過程、全方位的基礎?！?span class="hl">全員育人”的實質就是充分發揮不同育人主體的合力，促進不同育人主體間的相互協同配合。狹義上來說，“全員育人”包括高校內部層面的“全員
產業與科技論壇 2022年6期2022-02-07
- “全員育人”理念下會計職業道德教育建設探析
——基于安徽省本科院校會計職業道德課程設置情況調查
，沒有做到“全員育人”。本文的“全員育人”意在探究由學校、政府、社會企業和媒體組成的“四位一體”育人機制[3]。1 高校會計職業道德教育的研究現狀在關于高校會計職業道德教育現狀方面，于洪麗在剖析會計專業教育教學現狀后，提出高校對會計職業道德教育不夠重視、教師隊伍薄弱、會計專業培養目標界定不清晰等觀點[4]。丁敏指出高校在會計專業入學教育、專業知識解讀、法律法規闡釋、技術技能培訓等方面均存在問題[5]。周海珍認為會計職業道德教育問題的出現與高校教育教學中大力
蘭州工業學院學報 2021年5期2021-12-14
- 五育并舉，全員育人
“五育并舉，全員育人”為中心，倡導創建和諧美好的校園，注重社會、家庭與學校的共建工作，讓德育工作得到各方的支持與配合，從而做到師生和諧，家校和諧，校園氛圍美好和諧的大環境?！娟P鍵詞】小學科學;德育工作;五育并舉;全員育人我校德育工作以“五育并舉，全員育人”為中心，倡導創建和諧美好的校園，注重社會、家庭與學校的共建工作，讓德育工作得到各方的支持與配合，從而做到師生和諧，家校和諧，校園氛圍美好和諧的大環境。小學科學課程既是一門基礎性課程，又是一門實踐性課程和綜
廣東教學報·教育綜合 2021年140期2021-12-03
- 基于 “全員育人” 視閾的高校理工類研究生就業指導實踐探析
[1]。 “全員育人” 是指由社會、家庭、學校、學生組成 “四位一體” 的育人機制。 “全員育人” 位居 “三全育人” 的首位, 從高校的角度出發, 如何將 “全員育人” 的理念運用到理工類研究生的就業指導工作中,舉全校之力,采取有效舉措,提高理工類研究生就業率和就業質量,是本文探討的課題,也是本文的亮點和創新點。筆者在廣泛調研的基礎上, 結合自己的工作實際,通過宏觀和微觀兩個層面,以全新的視角提出了促進理工類研究生就業指導工作的具體舉措,主要包括: 群策
上海第二工業大學學報 2021年1期2021-11-30
- 互聯網時代班級管理“三位一體”模式創新探索
揮，積極推進全員育人工作具有重要意義。關鍵詞：互聯網;班級管理;三位一體;創新;全員育人當前，高校班級管理出現了一些新問題、新挑戰：班級凝聚力下降，文明養成和學風建設難度日益加大，全員育人功能不能得到很好落實等。傳統班級管理模式中，輔導員、班主任、班團骨干之間的職責分工不夠清晰、功能定位不準、溝通互動不足，班級管理靠輔導員單打獨斗，難以形成合力。在互聯網時代建構班級管理“三位一體”管理體系，即輔導員、班主任和班級骨干為三位主要管理者，充分整合它們的管理職能
科學與生活 2021年19期2021-10-30
- 全員育人視域下小學班主任德育工作新路徑初探
程。關鍵詞：全員育人;小學班主任;德育工作引言育人為本、德育為先。習近平總書記在全國教育大會上指出：“辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任?！苯逃P系到每一個家庭、每一位個人，也關系到一個民族和國家的命運。尊重教育規律，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，需要我們在全員育人的視域下，發揮學校、家庭、社會各自優勢，凝聚起強大的育人合力，只有這樣，才能更好地實現立德樹人這一根本目標。在此過程中，班主任的組織、協調作用不可或缺。如何組織科任老
現代科教論叢 2021年2期2021-09-29
- 結合新時代探討“三全育人”新路徑
全過程育人;全員育人;全方位育人我黨歷來非常重視高校思想政治工作，并且進行了長期的探索，形成了一系列的工作遵循、原則和基本方針。自黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央把高校思想政治工作擺在突出位置，并做出了一系列重大決策部署，各地區、各有關部門、各高校均采取有力、有效的措施，積極主動地開展思想政治教育工作，研究出了很多成功的工作辦法，積累了許多寶貴的經驗。要想做好育人工作，必須堅持“立德樹人”這一中心任務。明確“三全育人”工作的總目標，即以習近平新
科教創新與實踐 2021年20期2021-09-10
- 自主·特色·活力·創新
;彈性管理，全員育人;多維評價，持續發展關鍵詞：選課走班;校本研發;課程導師;全員育人;多元化佛山市順德區第一中學外國語學校是全日制公辦初級中學。為推進順德一中教育集團初高一體化辦學教育戰略轉型，學校從“課程”這一學校教育的核心要素入手，優化基礎課、豐富選修課、突出特色課，2017年2月學校開始試行“選課走班”，多年來，不斷探索創新，基本實現了從“選擇教育”理念向課程、課堂教學方面的轉化，讓每個學生都有張屬于自己的課程表。順德區第一中學外國語學校卓越課程體
下一代 2021年4期2021-08-11
- 高職思想政治教育實踐育人合力機制建設探究
建措施：樹立全員育人的全局觀念，建立多方協同的可持續發展機制;探索“1+X”思政教育實踐體系改革，提升實踐育人合力效果;建立信息化交流平臺，激發各主體內生動力;創新思想政治教育實踐育人新模式，提升各方聯動實效性;構建“六位一體”協同保障制度，確保配套措施落地?！娟P鍵詞】高職 思想政治教育 實踐育人 合力機制 四方聯動 全員育人【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）07-0066-04學校思想政治理論課教師座談會提出，
廣西教育·C版 2021年2期2021-06-28
- 特殊教育學?！?span class="hl">全員育人”之我見
配合欠佳，“全員育人”存在很多亟待解決的問題，對特殊教育學校特別是培智學校的德育造成了極大的影響和困擾。要破解“全員育人”實踐的困境，必須轉變和創新德育方式、方法，不斷優化全員育人激勵機制，提升教師及家長專業素養與教育理念，真正發揮“全員育人”的作用?！娟P鍵詞】特殊教育;全員育人;德育引言所謂“育人”，不僅是知識的傳授，而且更包含了思想啟迪、道德養成和文化傳承等;不僅僅是一個傳授、灌輸和引導的過程，更是一個感化、熏陶和養成的過程?！?span class="hl">全員育人”，顧名思義是指
理論與創新 2021年5期2021-06-24
- 全員育人理念下高校學生自主管理育人模式探新
的客觀要求。全員育人既是全面實施素質教育的必要舉措，又是全面深化高校改革，提高人才培養質量的核心環節。在學校二級學院建立“學生院長”自主管理育人模式，充分吸納學生參與學院建設與管理，有助于增強高?！叭浴庇藢嵭?，從而推進高校二級學院民主科學管理和效能提升。關鍵詞：全員育人;自主管理;學生院長;育人模式中圖分類號：C961? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）14-0141-04Abstract： To e
高教學刊 2021年14期2021-06-15
- “春風化雨 潤物無聲”
了實現高?！?span class="hl">全員育人”的目標，除了將思想政治教育作為主渠道之外，也應在自然科學類的專業課引入思政內容，打造思政課程，塑造學生、培養學生。文章以大學“微生物學”課程為對象，探討自然科學領域開展思政教育的方式方法與建設內涵，以期達到進一步提升課堂育人的功能與實效。[關鍵詞] 生物課程;課程思政;全員育人2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話，從黨和國家事業長遠發展的戰略高度出發，深刻闡明學校思政課的重要意義，就如何
教育教學論壇 2021年10期2021-06-08
- 應用技術型高校院系全員育人模式探索
? ?要： 全員育人是新時期全面提高高校人才培養能力，實現創新發展的必然趨勢，是高校貫徹落實立德樹人根本任務的內在要求。在高校人才培養實踐中，院系作為人才培養的基層單位，應明確全員育人的要求及在教育與教學管理中實施的意義，結合全員育人現狀，探索在全員育人模式下教育與教學等各個領域發揮的職責，以創建相互協作、合力育人的新模式，增強教師的崗位責任感，培養高素質的應用型人才。關鍵詞： 應用技術型高校? ?全員育人? ?協同管理應用技術型高校面向社會分工培養高層次
文教資料 2021年3期2021-05-31
- 高中語文教學與班級管理的巧妙結合
導方針，理解全員育人的內涵，充分認識到學生教育在整個教育體系中的重要作用，為學生教育創造良好的環境，為學生教育工作者營造良好的工作氛圍。關鍵詞：學生教育;語文教學;以人為本;全員育人;班級管理中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）02-127“以人為本”顧名思義把人放在首位，從班主任的角度看，就是更加注重人的發展，更加注重提升和發展個人自我價值，實現個人潛能開發最大化。教育改革強調我們國家的教育以人為本，把重視人，理
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2021年2期2021-05-08
- 三全育人視角下的心理育人路徑研究
式上，提出了全員育人、全程育人、全方位育人的三全育人體系。本文以三全育人的視角，力求對高校心理育人的構建與創新做出探索?！娟P鍵詞】心理育人? 全員育人? 全程育人? 全方位育人【中圖分類號】G711? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）02-0182-03習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上講話，指出把立德樹人工作貫穿整個教學過程，提出全員育人、全程育人、全方位育人新局面。2017年12月，教育部發布《高校思想政治工作質量
課程教育研究 2021年2期2021-04-22
- 高校全員育人背景下德育工作開展現狀研究
以學生為本，全員育人、全方位育人”，全面助推學生成長成才，努力構建立體式的全員育人模式就顯得尤為重要。本文在分析當前全員育人背景下在開展德育工作中存在問題的基礎上，結合柳州工學院的實際情況，提出全員育人的方法和途徑，努力構建精細化的立體式全員育人模式。探索全新的全員育人培養體系，不斷提高人才培養的效果和質量。關鍵詞：三全育人;全員育人;高校;德育工作一、引言在以工科為主的民辦應用型本科院校中構建全員育人體系，既要關注當前社會對人才的需求以及行業的發展現狀，
科學與生活 2021年29期2021-03-24
- “三全育人”大德育觀下全員育人導師制探析
全育人”是指全員育人、全程育人、全方位育人，是黨中央及國務院提出的，新形勢下高校思想政治工作指導意見。在“三全育人”大德育觀的引導下，高校要進一步貫徹現代教育理念，實現全員育人導師制度的改革。通過了全員導師制，為教學研究、教學管理、學生學習發展，提供全面的指導，更好為學生的德育教育作出引導，創設和諧的校園文化、制定合理的德育制度、推動學生全面發展。本文分析導師制的內涵及遵從原則，并提出，“三全育人”大德育觀下開展全員育人導師制的有效措施，推動高校落實現代化
錦繡·下旬刊 2021年9期2021-03-15
- 高校學生理論宣講類社團建設探討
;理論宣講;全員育人;高校思政中圖分類號：G642.4? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）01-0074-03習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中指出，社會實踐、社會活動以及校內各類學生社團活動是學生的第二課堂，對拓展學生眼界和能力、充實學生社會體驗和豐富學生生活十分有益[1]。中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出：要實施大學生馬克思主義自主學習行動計劃
黑龍江教育·高校研究與評估 2021年1期2021-02-04
- 繼續教育視角下“全員育人”的內涵及途徑
教育。1 “全員育人”的內涵2016年，全國高校思想政治工作會，開啟了高等學校思想政治工作的又一個新的征程。習總書記指出：“要把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全員育人、全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育發展新局面”。2018年教育部在《關于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知》文件中，提出了：“三全育人”的概念，即“全員育人、全程育人、全方位育人”。文件強調要推動實施高校思想政治工作質量提升工程，建設成效顯著的高校思
科教導刊·電子版 2021年33期2021-01-04
- “全員育人”視域下的茶學專業學風建設
文上交。2 全員育人的必要性習近平總書記強調，全員全程全方位育人是相互促進、有機統一的整體。要尊重教育規律、教學規律和人才成長規律，落實好立德樹人根本任務，把思想政治教育貫穿人才培養全過程和各環節[2]。而高校學風教育正式大學生思想教育中的重要一環。高校的學風也直接影響著學生畢業以后工作作風。全員育人倡導的是育人主體力量的整合，全過程育人強調的是育人過程中每個細節的重視。這與教育規律中的教育系統性也是一致的。高效茶學專業學生學風存在問題，原因是多方面的，與
福建茶葉 2020年9期2020-12-22
- “三全育人”大德育觀下全員育人導師制探析
”大德育觀下全員育人導師制進行分析，以供參考。關鍵詞：三全育人;大德育觀;全員育人近些年來，我國一直致力于發展素質教育，雖然初步取得了一定成效，但依然存在許多問題，包括部分學校為了能夠實現就業率和招生率的提高，過度注重學生成績的培養而忽視德育工作的重要性，導致學生的思想和行為方式存在偏差，人生價值觀念不夠完善等情況，都會對學生未來職業規劃和人生發展造成嚴重影響，因此在此背景下，必須應當實施三全育人大德育觀全員育人導師制。一、“三全育人”大德育觀下全員育人導
青年與社會 2020年24期2020-12-17
- “全員育人”理念與轉型發展背景下本科生導師制研究
00)一、“全員育人”理念與本科生導師制(一)“全員育人”理念的理論內涵所謂“全員育人”，簡單來講，就是指為了實現育人目標，學校全體教職員工在所有工作環節，都要以“育人”理念為指導，對學生進行直接或間接的教育引導，努力把學生培養成德智體美全面發展的社會主義新人?！?span class="hl">全員育人”理念是落實黨的十九大“立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”精神的具體體現[1]，是我國新時代高等教育發展的基本指導方針?！叭珕T”是
攀枝花學院學報 2020年3期2020-12-12
- 上海民辦高?！叭恕惫ぷ鞯湫桶咐芯?/a>
】民辦高校 全員育人 全過程育人 全方位育人“三全育人”即“全員育人、全過程育人、全方位育人”?！叭恕臂櫤细母锕ぷ鞯目傮w目標，是以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持和加強黨對高校的全面領導，緊緊圍繞立德樹人根本任務，充分發揮中國特色社會主義教育的育人優勢，形成全員、全過程、全方位育人格局。根據《教育部辦公廳關于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知》，2018年啟動首批高?！叭恕本C合改革試點。上海市入選首批“三全育人”綜合改革試點省市
商情 2020年28期2020-11-30
- 基于“三全育人”理念的大學語文教學探索
?！娟P鍵詞】全員育人 全過程育人 全方位育人 大學語文 教學探索百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提升民族素質的根本途徑。實現中華民族偉大復興的中國夢，關鍵靠人才，根本在教育。我們培養的大學生要政治合格，愛黨愛國，世界觀、人生觀、價值觀正確，具有良好的職業道德、社會公德、個人私德，即我們的任務是立德樹人。但相當長一段時期，重職業技能、輕人文素養，重專業課程、輕基礎課程，重物質、輕思想的風氣已經形成，部分高校甚至砍掉了諸如大學語文類人文素
商情 2020年8期2020-11-28
- 基于OBE理論下輔導員全員育人路徑探索
學理念，實現全員育人，進而提高高校教育質量。[關鍵詞] OBE成果導向；全員育人；輔導員；高等教育中圖分類號：G451.2 文獻標識碼：A隨著我國改革開放進入攻堅深水區，經濟全球化趨勢已格外明顯，互聯網產業迅速發展，現代大學生意識形態也更加多元和開放，高校的育人工作面臨更為嚴峻的挑戰。教育的質量和公平涉及千家萬戶，要充分尊重教育規律，在政府引導下積極構建全員育人機制，發揮學校、家庭、社會各自優勢，凝聚起強大育人合力。一、OBE育人理念概述OBE（Outco
管理學家 2020年15期2020-11-09
- 新時代高校班主任工作的探索與實踐
;入學教育;全員育人[中圖分類號] G645? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）41-0327-02? ? [收稿日期] 2019-11-18隨著素質教育改革的不斷推進，新形勢下現代教育的主要目標是培養具有正確價值觀的高素質專業人才。高校班主任作為班級的一線管理者，既是肩負傳授知識重任的師者，更是學生健康心理形成與良好行為發展的引路人，在人才培養中具有非常重要的作用。大一階段正是個性突出、自我意識較強的“00后”大
教育教學論壇 2020年41期2020-11-02
- “三全育人”視閾下高校心理健康教育工作模式構建
人模式，堅持全員育人;構建梯度化服務體系，堅持全過程育人;搭建多維度協同育人平臺，堅持全方位育人?！娟P鍵詞】高校 心理健康教育工作 全員育人 全過程育人? 全方位育人【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）27-0125-02隨著我國經濟社會不斷發展，處于經濟全球化、信息化、人工智能化多元環境中的大學生，面臨著激烈市場競爭、沉重心理負擔和較大心理壓力。當前，大學生因學業、人際關系、情感、就業、戀愛等心理問題而引起休學、
廣西教育·C版 2020年7期2020-10-30
- 淺談“新冠”時期大學生思想政治工作的開展
史機遇，創建全員育人環境，引導學生進行自我教育，因時制宜地做好育人服務工作。關鍵詞：新型冠狀病毒;民族精神;全員育人;自我教育;育人服務2020年春，新型冠狀病毒侵襲神州熱土，在黨和政府的堅強領導下，全國人民勠力同心，沉著應對，進行了氣壯山河的英勇斗爭，在這場對抗“新冠”的戰斗中，華夏兒女千百年來一脈相承的民族精神在新的歷史時期得以具體體現，并綻放出耀眼的光輝。作為新時期的思政工作者，應用辯證的眼光看待當前抗擊“新冠”的嚴峻形勢，牢牢抓住這一歷史機遇，結合
科學導報·學術 2020年39期2020-10-30
- 全員育人視域下高校第二課堂育人隊伍建設路徑探析
本文著重探討全員育人視域下高校第二課堂育人隊伍建設的現狀、問題，提出構建全員參與的高校第二課堂育人隊伍建設思路，為高校依托第二課堂更好踐行立德樹人功能提供理論和實踐的支撐。關鍵詞：第二課堂;全員育人;隊伍建設一、高校第二課堂在育人工作中的地位和作用習近平總書記在全國高校思想政治會議上強調，要重視和加強第二課堂建設，重視實踐育人，堅持教育同生產勞動和社會實踐相結合，廣泛開展各類社會實踐，讓學生在親身參與中認識國情、了解社會，受教育，長才干。作為高校教育體系中
青年生活 2020年12期2020-10-21
- 論高校新生入學教育的全員育人路徑創新研究
必須改革創新全員育人新路徑，實現包括學校管理層、專業教師、學生工作隊伍群體、保衛處等人員在內的多元化育人主體、實現短期集中與長期分散教育相結合，使得教育內容專業化、系統化，從而為高校新生適應大學生活，順利完成學業奠定良好基礎?！娟P鍵詞】新生教育;全員育人;主體多元化;專業化 系統化一、理想信念、愛國榮校教育近年屢有大學生發表不當言論，扭曲事實詆毀祖國和母校的報道，在信息爆炸和多元文化碰撞的過程中，高校新生很容易被一些不實報道和負面消息影響，在新生入學之初，
商情 2020年38期2020-10-20
- 成風化人 潤物無聲 以“課程思政”提升育人實效
人實效，開拓全員育人新思路，努力培養能擔當民族復興大任的時代新人。關鍵詞：課程思政;立德樹人;全員育人;時代新人課程思政的提出，強調要從中國特色高等教育制度層面來認識，以此推動立德樹人體制機制的不斷完善。習近平總書記強調，“要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節，做到以樹人為核心，以立德為根本”[1]，人才培養所涉及的“學科體系、教學體系、教材體系、管理體系”都要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學?！盵2]課
北京教育·高教版 2020年9期2020-09-27
- 全員育人在初中德育教學當中的滲透策略
必須有效滲透全員育人教育理念，形成良好的德育教育氛圍。關鍵詞：全員育人;初中德育;教育滲透在初中德育教育過程中，教師必須要更新教育教學觀念，能夠認識到德育屬于素質教育的重要構成部分，將日常教學與德育教育有效滲透，幫助學生養成良好的行為習慣，促進學生形成優秀的道德品質，同時學校應當與家庭教育和社會教育有效結合，全面貫徹落實好全員育人觀念，才能夠促進學生健康成長。一、全員育人在初中德育教育滲透的重要性初中教師在德育教育教學當中開展全員育人的德育教育模式是非常重
快樂學習報·教師周刊 2020年42期2020-09-10
- 全員育人模式下高校立德樹人的工作機制研究
展。關鍵詞：全員育人;立德樹人;高校;工作機制教育是一個百年計劃，關系到國家和未來。為了達到在高校中培養品德好的學生的目的，教師必須回到以加強道德為基礎的教育本質上。中國共產黨第十九次全國代表大會也曾說，通過教育建設一個強大的國家，是振興中華國家的根本工程。樹立高校學生德育的基本任務，發展素質教育，促進教育公平，引導高校教師培育社會主義建設者和后繼者。以立德樹人作為高校教育的基本起點，培養具有道德和才智的人，高校教學只能朝著正確的方向發展健康，以便建立滿足
中華兒女·海外版 2020年13期2020-09-10
- 新工科背景下多方協同實踐育人體系的構建與實踐
工科建設，在全員育人、協調育人、實踐育人體系構建等方面進行了積極探索，積累了實踐經驗，對構建新工科人才培養體系具有積極意義?！娟P鍵詞】新工科 ?全員育人 ?協同育人 ?實踐育人中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.034 近年來，發展新技術、新經濟已經成為世界主要國家的重要發展戰略，各國都在努力搶占未來全球創新生態系統的戰略制高點。以互聯網+、工業4.0、人工智能等為代表的
南北橋 2020年17期2020-09-10
- 在高職高專公共英語教學中融入思想政治教育探究
教師應該樹立全員育人的理念，積極主動地參與德育工作，努力提升自身的思想政治教育能力，利用好英語課堂，采用豐富的教學手段和多姿多彩的校園英文文化活動，將思想政治教育潤物細無聲地融入公共英語教學中。[關鍵詞] 高職高專;公共英語;思想政治教育;全員育人[作者簡介] 湯穎穎（1988—），女，湖北棗陽人，黔南民族幼兒師范高等?？茖W?；A教育系助教，貴州師范大學學科教學（英語）非全日? ? ? 制研究生在讀，主要從事高職高專非英語專業大學英語課程以及英語專業口語教
教育教學論壇 2020年34期2020-09-10
- 全員育人理念下大學生心理健康教育探究
?！娟P鍵詞】全員育人;大學生;心理健康教育【中圖分類號】G444? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）56-0032-03【作者簡介】董霞，江南大學（江蘇無錫，214122）心理健康教育中心教師，講師。一、全員育人理念下高校心理健康教育的實施現狀2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”。大學生心理健康教育是高校人才
江蘇教育·心理健康 2020年7期2020-08-23
- 試論管理育人應體現在每個細節中
鍵詞】管理;全員育人;德育【中圖分類號】G632.4【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-031-01隨著教育體系的不斷健全，初中學校在開展教學活動期間，也逐漸強化了對學生的德育教育，并借助相對科學的辦法，將德育教育工作要求融入到學校管理機制的每一個細節中。但是，由于管理工作的開展較為系統，只是依照一堂課或者一名教師，根本無法完成。因而，為了可以進一步對管理育人的實效性進行提升，需要加大對全員育人理念的利用力度，合理構建管理系統。
中學課程輔導·教育科研 2020年24期2020-08-21
- 全息育人課堂探究
息育人以通過全員育人、全方位育人、全過程育人的有效模式，以立德樹人、培養德、智、體、美、勞全發展的社會主義接班人為最終目標，構建了立體化的育人格局，為當前背景下教育的方向和路徑選擇給出了參考。關鍵詞：全息育人;全員育人;全方位育人;全過程育人人的全面發展即關系到個體的成長，也關乎國家的未來。教育的意義在于讓個體成為有用之人，教育的最終價值在于給國家提供德才兼備的人才，為社會、國家創造科學知識和物質財富，全息育人模式就是為了實現這一目標而提出的。作為一線歷史
卷宗 2020年17期2020-08-13
- “三全育人”視域下高校思想政治工作改革路徑研究
現人人育人、全員育人;通過組織建設實現關照學生，事事育人，全過程育人;通過環境建設實現服務學生，處處育人，全方位育人。關鍵詞：思想政治教育;全員育人;全過程育人;全方位育人在新時代語境下，各高校應積極推動實施高校思想政治工作質量提升工程，強化基礎、突出重點、建立規范、落實責任，一體化構建內容完善、標準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作體系，形成全員全過程全方位育人格局。結合高等院校的工作實際需要和育人成效實際，充分挖掘各項工作中所蘊含的育
青年與社會 2020年20期2020-08-13
- 新時代高校全員育人常態化的制度路徑研究
王娜摘要：全員育人是高校貫徹落實立德樹人根本任務的內在要求和基本舉措，其與全過程育人、全方位育人共同構成了“三全育人”體系，全面彰顯了中國特色社會主義制度的獨特政治優勢，是完善中國特色社會主義大學制度、提高新時代高校治理體系和治理能力現代化水平的重要保障。推進新時代高校全員育人常態化建設，需要建立健全保障育人主體廣泛參與、協同聯動以及全員發展的制度體系，有效解決全員育人主體的自覺意識不足、育人合力不足、發展動力不足等制約全員育人常態化發展的瓶頸性問題。關鍵
思想政治教育研究 2020年3期2020-08-11
- “成長陪伴”理念下輔導員全員育人路徑探索
：成長陪伴;全員育人;輔導員;思想政治教育隨著我國改革開放持續推進，經濟全球化日趨明顯，互聯網等高科技產業迅速發展，高校大學生接觸到的思想文化和思想意識也更加多元和開放，這使得高校思想政治教育工作面臨著更加嚴峻的挑戰。高校輔導員是高校思想政治教育工作的骨干力量，是大學生成長成才的引路人和指導者，對大學生正確三觀的形成起著決定性作用。由此，高校輔導員開展思想政治教育工作的方式和理念就顯得尤為重要，是干預和說教，還是有溫度的成長陪伴，就變成了輔導員必須要做的選
黑龍江教育·理論與實踐 2020年8期2020-07-14
- 大學生思想政治教育中加強全員育人的有效策略
治教育中加強全員育人成為高校德育工作不容忽視的重要內容，是高校發揮德育育人的作用，提高大學生的政治素質的客觀要求。本文通過對大學生思想政治教育中加強全員育人的總要求、必要性、存在的問題進行客觀全面地分析，提出了大學生思想政治教育中加強全員育人的有效策略?！娟P鍵詞】大學生;思想政治教育;加強;全員育人;有效策略大學生思想政治教育中加強全員育人是適應高等教育發展的客觀要求，是高校充分發揮文化引導功能的重要體現，是高校德育育人工作的重要保障，對于提高大學生的政治
商情 2020年27期2020-07-06
- 學科德育促全員育人的校本實踐
同發展，實現全員育人。關鍵詞學科德育;全員育人;校本主題研修;德育科研機制教學的德育性應該是學校教育的基本規定性，道德教育本是各學科課程的應有之義。[1]中小學校必須“充分發揮課堂教學的主渠道作用，將中小學德育內容細化落實到各學科課程的教學目標之中，融入滲透到教育教學全過程”[2]，以符合時代要求的學科德育促進全員育人，從而實現課程育人的價值，才能落實立德樹人的教育根本任務。自新一輪課程改革以來，學校以科學學科德育為試點，帶動各學科協同發展，以學科德育的行
中小學德育 2020年6期2020-07-04
- 高校實施全員育人機制的路徑之探
娥摘 要： 全員育人是當前高校思政工作的重點與難點。本文在分析全員育人的重要性基礎上，闡釋了實施全員育人需遵循的原則，并結合泉州醫學高等?？茖W校的實踐與探索，總結了在操作層面上落實全員育人的具體做法。關鍵詞：全員育人 原則 有效路徑一、落實全員育人對高校思政工作的重要性1.全員育人是實現全方位、全過程育人的重要保障“三全”育人作為新時代高校思想政治工作的一項綜合性、全方位、立體化系統工程，全員、全過程、全方位是這項系統工程的三大支撐，形成三足鼎立格局。從功
新教育時代·教師版 2020年6期2020-07-04
- 關于在初中語文教學中落實“課程思政”的探索
;初中語文;全員育人;立德樹人一、 前言習近平總書記在2019年3月18日召開的學校思想政治理論課教師座談會上指出，思想政治理論課改革創新要堅持“八個相統一”，其中包括“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人”?！罢n程思政”教育教學探索目的，是實現各門課程結合自身的特點適當地進行思想政治的內容。將思想政治教育的相關內容引入各學科教學之中，從“道德與法治”等專任老師的“專員育人”向各課程老師的“
考試周刊 2020年53期2020-06-27
- 家校共育，賦能年級，營造心理健康安全的成長生態
;走班選課;全員育人青少年階段是世界觀、人生觀、價值觀形成和確立的時期，是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。國家關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見，要求加強學生發展指導。要求注重育人實效，幫助學生樹立正確的理想信念，正確認識自我;注重利用各種社會資源，構建學校、家庭、社會協同指導機制。走班選課實現了學生更具個性化的發展，孩子們得以在更多元化的教學班、項目學習小組、學生社團等自組織中實現自主規劃和成長，找到志同道合的同伴。然而，沒有了班主
中小學心理健康教育 2020年14期2020-06-21
- “六項工程”助推無痕德育學校建設
痕德育? ?全員育人? ?德育能力? ?六項工程【中圖分類號】G633.2【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）16-001-01近年來，“無痕德育”模式興起，不少學校、許多教師在這方面走到了探索和實踐的前列。我認為，作為學校管理者，推行無痕德育模式，建設無痕德育學校，對于做好學校德育工作大有裨益。無痕德育，是指在學校德育過程中，教育者把教育意圖和目的有意識地隱蔽起來，淡化說教、灌輸的痕跡，讓學生在潛移默化中受到德育教育，自然而然地實現
中學課程輔導·教育科研 2020年16期2020-06-15
- “三全育人”大德育觀下全員育人導師制探析
三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人。其中，全員育人，即要求每一名教師都參與小學德育工作，圍繞德育的工作要全員行動。全員育人導師制有利于提升小學教師、小學生的道德品質修養。因此，小學校長可以要求小學班主任“盯、跟、關”，要求小學任課教師組織興趣小組，指導小學生家長的家庭教育，打造富有人文氣息的小學校園環境。關鍵詞 三全育人 全員育人 小學德育0前言2017年2月27日，我國國務院、中共中央共同印發了新的高校思想政治工作的意見，要求“堅持全員全過程全方
科教導刊·電子版 2020年5期2020-06-15
- “三全育人”與專業建設
?！娟P鍵詞】全員育人 ?全過程育人 ?全方位育人 ?專業建設自從2018年教育部在《關于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知》文件中，提出了 “三全育人”的概念以后，各個院校都在積極部署和執行這一育人新觀念。作為一名高職院校的老師，不但要深入學習掌握“全員育人、全程育人、全方位育人”的理念，而且要在工作中加以貫徹執行。一、全員育人與專業建設在專業建設方面，我認為全員育人主要是指由學校、社會、學生組成的“三位一體”的育人機制。（一）學校全體教職工育人與專業
商情 2020年23期2020-06-04