工科

，中國約400萬工科大學生走出校園。較高的獲聘比例背后，卻依然難掩工科人才供需錯配的困局。今年3月，多位中國工程院院士和包括曹德旺在內的數名企業家聯名發文，呼吁扭轉工程人才培養中的“工科理科化”現象，引發廣泛關注。高等工程教育到底該如何改革？面向未來的工程師該如何培養？校企間如何更深度融合？新的大學形態又該如何構建？這些都是第四次工業革命背景下，亟待解答的命題。

)2017年，新工科建設成為我國工程教育改革與發展的新方向，以應對新一輪科技革命和產業變革對工程教育改革創新的新要求。新工科概念的提出突破了傳統的學科思維定式，推動工科打破傳統的學科邊界，基于技術的進步和產業的發展重新審視新經濟蓬勃發展背景下新的工程學科。一般認為，新工科是由應用理科等基礎學科孕育、延伸和拓展形成的“新興”工科，傳統工科轉型、改造和升級形成的“新型”工科，以及不同學科交叉融合形成的“新生”工科共同構成[1]。也就是說，新型工科和新生工科形成