新農科
- “新農科”“新文科”交叉背景下農村區域發展專業應用型人才培養模式探究
發展專業屬于“新農科”“新文科”建設交叉領域，是培育“三農”領域人才的重要渠道之一。近年來，學者對農村區域發展專業的建設進行了大量研究。如楊尚釗等[1]從轉變教學管理人員觀念、提高實踐課程學分比例、凝練課程體系特色等方面探討了農村區域發展專業課程體系的建設；譚智勇等[2]、姚學林等[3]對農學概論、農村社會學等具體課程的教學改革進行了分析。曾芳芳[4]認為農村區域發展專業實踐教學體系的建設應以培養應用型“三農”工作者為目標，重點建設校外實踐教學基地。孟志興
安徽農學通報 2023年22期2024-01-20
- 新農科背景下“水產動物疾病學”課程思政教學的改革探索
鵬摘 要：在新農科背景下，如何挖掘非思政課程中的思政元素并將其融合到課程教學中是實現培養新型人才之立德樹人的關鍵。文章以“水產動物疾病學”課程為例，圍繞大國“三農”情懷、大國“工匠”精神、家國情懷、歷史責任和使命、生態文明建設、美麗中國建設使命感和責任感、人與自然和諧發展、服務農業農村發展、脫貧攻堅和鄉村振興、創新意識和能力等方面，挖掘了該課程的思政案例，并通過修訂教學大綱、擴充教學內容和改進教學方法等舉措驅動該課程思政改革，以期為培養有正確價值觀的三農
黑龍江水產 2023年6期2024-01-15
- “新農科”背景下研究生公共數學課程教學的改革探討
工科、新醫科、新農科和新文科”建設的提出，以前的研究生公共數學課程的教育理念、課程體系和教學范式都需要做相應的變革?！?span class="hl">新農科”是人工智能、大數據和物聯網等新興技術快速發展以及多學科交叉融合的產物，這些新興技術基本上都是結合計算機技術對實際問題的研究，即首先對實際問題提煉和抽象，并建立數學模型，然后借助計算機編程得出結論，最終反饋到實際中解決實際問題?！?span class="hl">新農科”要求面向新農業，打破固有學科邊界，破除原有專業壁壘，推進農理、農工、農醫、農文深度交叉融合創新發展
天津農學院學報 2023年5期2023-12-25
- 新農科建設背景下植物保護專業類課程思政探索與實踐
借鑒。關鍵詞：新農科；植物保護；專業類課程；課程思政；教學革新中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）35-0189-04Abstract： The foundation of universities lies in cultivating morality and cultivating talents. Curriculum ideological and political ed
高教學刊 2023年35期2023-12-11
- 基于“新農科”的動物科學類虛擬仿真實驗教學效果評價初探
點,提出了加快新農科建設,為農業農村現代化提供強有力的人才和科技支撐。2019年6月,在教育部新農科建設組主辦的會議上,全國五十多所涉農高校共同發出了“安吉共識”,為新農科建設提出了新的發展理念和建設思路。之后,為了進一步深化高等農林教育改革,相關高校又提出了“北大倉行動”。2019年底新農科建設北京指南工作研討會召開,推動了高校新農科建設落地生根,發芽開花[1]。在新農科建設體系中,動物科學類相關專業是重要的組成部分。因此,在新農科背景下,探索課程體系建
現代農業研究 2023年10期2023-12-02
- “新農科” 背景下涉農專業課程思政教學策略研究
重要基地，應以新農科建設為契機，以立德樹人為根本，推動課程思政的全面建設，培養知農愛農、強農興農的創新型技術人才，為我國推進鄉村振興和農業農村現代化作出貢獻。涉及專業開展課程思政教學對涉農專業教師提出了更高的要求，需要涉農專業教師能將思政教育理論有機地融入于農學專業授課之中，但 “重在融合，也難在融合，這需要教師在專業授課過程中，不斷挖掘農學專業課程中的思政元素傳授給學生，這也是專業課教師要面對和承擔的一項重要責任”［2］。新農科背景下推進涉農專業 “課程
通化師范學院學報 2023年9期2023-11-07
- “新農科”背景下動物育種學課程教學改革探索
2019 年，新農科建設安吉研討會正式發布《安吉共識——中國新農科建設宣言》，會議提出了新農科建設的共識、任務、目標和責任，為我國高等農林教育發展和新農科人才培養指明了方向[1]。新農科建設背景下，學校立足我國畜禽種業發展現狀，探索改革卓越種業人才培養模式，優化理論和實踐教學方法，加強思政教育，注重培育學生的實踐能力和創新能力，培養一批具有國際視野和三農情懷，業務素質過硬的種業創新人才，是助力我國種業振興，打贏“種業翻身仗”的關鍵[2]。動物育種學是動物科
科教導刊 2023年25期2023-11-05
- 新農科背景下生物化學課程思政建設與實踐
念，該文在探討新農科背景下思政教育教學改革的必要性和可行性基礎上，通過重構課程體系，深入挖掘教學中的德育內涵，采用線上與線下相結合的方式拓寬教學途徑，創建多元考核方式等策略，將課程思政融入專業課程的教學過程中，在提升課程質量的同時，實現課程教學與思政教育并行，充分發揮專業課程中的德育功能。關鍵詞：生物化學；課程思政；新農科；教學實踐；教育教學改革中圖分類號：G642? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）30-
高教學刊 2023年30期2023-11-05
- “新農科”背景下涉農高校動物微生物與免疫學課程思政的探索
。5 結語在“新農科”建設背景下，高等學校人才培養以立德樹人根本任務為基準，專業教育與思政教育，協同育人勢在必行。動物微生物與免疫學中含有豐富的思政元素，本文進行了初步的探索，并“潤物無聲”的將思政元素融入到整個教學內容與方法中。潛移默化的走進學生的“心尖”，流進學生的情感血脈中。將知識傳授、能力培養和價值塑造三者融為一體，培養學生形成知農、愛農和強農興農的濃厚情懷，有利于“新農科”人才的培養。
豬業科學 2023年10期2023-11-03
- 新農科背景下園林苗圃學實踐教學研究與探索
永華摘 要：在新農科建設背景下，高等農林院校應依托園林苗圃學課程特點，加快推進實踐教學與苗木產業發展的深度融合，這樣才能培養出適應新時代發展需求的優質農林人才。本研究以河南農業大學園林專業開設的園林苗圃學課程為例，分析了傳統課堂教學中的不足，有針對性地從實踐思政教育、實踐教學體系、實踐教學模式等方面進行改革創新，以期提高課程教學質量，培養新農科專業人才，并為新時期園林專業課程實踐教學的改革發展提供參考。關鍵詞：新農科；園林苗圃學；實踐教學改革；思政教育自2
河南教育·高教 2023年9期2023-10-27
- “新農科”背景下“生物化學”實驗教學改革探究
部啟動實施了“新農科”建設計劃，“新農科”建設的重點是以現代科學技術改造與提升現有涉農專業，適應新產業發展、更新教育觀念、深化教育領域改革、推進育人方式，培養一批高層次、高水平、國際化的復合應用型農林人才?！?span class="hl">新農科”建設要求地方本科院校推進高質量課程體系、強化實踐教學體系、健全協同育人機制等方面的改革?！吧锘瘜W”作為農科類高校的專業基礎必修課，是培養創新型卓越農林新人才的基本單元，在本科教學中有著重要的地位和作用?！吧锘瘜W”實驗教學，有利于學生理解和驗
科教導刊 2023年23期2023-10-14
- 綜合性大學“新農科”創新型人才培養模式的改革與實踐*
——以廣西大學為例
件，首次提出“新農科”的教育概念。同時國家層面戰略性地提出了“安吉共識”“北大倉行動”“北京指南”，積極推進“新農科”建設，為高等農林院校人才培養指明了方向。[1-2]“新農科”是相對傳統農科而言，基于新時代農業產業化發展需要而提出的農科教育體系改革要求?！?span class="hl">新農科”的“新”，新在“農”，也新在“科”。[3]一是對傳統學科的改造，“新農科”專業的設置是對傳統農科專業設置的徹底改造，強調多學科交叉融合，成為適應農業農村現代化發展的學科。二是“新農科”要服務新產
教書育人 2023年12期2023-10-08
- 地方涉農院?！?span class="hl">新農科”建設探索與實踐
——以遼東學院農學院為例
教育需要探索“新農科”建設。隨著當今農業農村發展趨勢的變化,社會對農業人才培養的需求有了一定的轉變。因此,高等農業院校必須充分發揮作用,順應當前和今后一個時期“三農”發展的趨勢,加快培養新型農業人才。1 “新農科”建設目標2019 年 9 月 5 日,習近平總書記給全國涉農高校的書記校長和專家代表回信,為新時代涉農高校指明了培養知農、愛農新型人才的“新農科”建設方向,賦予了“為推進農業農村現代化、確保國家糧食安全、提高億萬農民生活水平和思想道德素質、促進山
安徽農業科學 2023年16期2023-09-27
- 新農科視域下農類職業學生創新創業育人實踐與思考
袁海勝關鍵詞：新農科；農類職業學生；創新創業；育人實踐國務院辦公廳印發的《關于加快推進鄉村人才振興的意見》，堅持把鄉村人力資本開發放在首要位置，大力培養本土人才，引導城市人才下鄉，推動專業人才服務鄉村，吸引各類人才在鄉村振興中建功立業，健全鄉村人才工作體制機制，強化人才振興保障措施，培養造就一支懂農業、愛農村、愛農民的“三農”工作隊伍，為全面推進鄉村振興、加快農業農村現代化提供有力人才支撐。面向新農科建設與落實“耕讀教育”，涉農高校如何全面貫徹黨的教育方針
河南農業·教育版 2023年8期2023-09-19
- 新農科視域下勞動教育路徑探析
征與發展，剖析新農科背景下勞動教育在高校中存在的問題，提出新時代下增強價值引領、重視勞動實踐與激發創新創造等措施。關鍵詞：新農科;勞動教育;改革措施；人才培養；勞動教育意識中圖分類號：G710? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）25-0078-05Abstract： Labor education plays an extremely important role in talent training，
高教學刊 2023年25期2023-09-06
- 新農科通識課程教學理念與建設路徑
色發展新時代，新農科通識教育是建設農業強國、培養“三農”人才的關鍵。本文以“農業、環境與人類健康”課程為例，探究新農科通識課程教學理念與建設路徑。課程以“人與自然和諧共生”為指導思想，以“融合、創新、發展”為課程理念，設計了“遵從自然、利用資源、創新技術、保護環境、持續發展”五大主題教學內容，創新了多學科交叉融合（Transdisciplinary）—線上線下多場景聯合（E-platforms）—朋輩教學體系支撐（Assistants）—“教師—朋輩—學生
中國大學教學 2023年7期2023-09-03
- “融合式、多元化”蔬菜育種學教學體系的構建與實施
要］文章以“新農科”建設的八個舉措為指導，以適應現代園藝產業發展需求為導向，以園藝專業蔬菜育種學課程為例，進行課程教學體系的改革與探索，構建并實施“融合式、多元化”教學體系。通過培養方案和教學大綱的修訂，構建課程思政元素與專業教育相融合、信息技術與傳統教學相融合、科研項目與實踐教學相融合、實驗教學多元化的蔬菜育種學教學新體系。遵循“以立德樹人為根本，以強農興農為己任”，培養新農科人才，全面提升園藝專業服務區域經濟發展的能力。［關鍵詞］新農科；蔬菜育種學；
大學教育 2023年10期2023-08-27
- 新農科背景下植物化學保護實驗課教學改革探討
張金林摘要 新農科建設的提出對地方院校人才培養質量提出了更高要求，因此，迫切需要對涉農相關的實驗課程進行深入改革。植物化學保護實驗課程是植物保護專業本科生必修的專業基礎課，具有很強的基礎性、探索性、綜合性，在當前教學過程中，存在學生主動性不強、參與度不高以及課堂教學創新性不足等問題。為此，本研究從優化實驗內容設計、融入創新創業教學方法、改革考核方式等方面進行了探索，旨在全面提升學生的課堂參與度，提高學生對實驗知識的認知深度，培養學生創新能力和思維方式。關
安徽農學通報 2023年11期2023-08-05
- 新農科背景下實踐育人的價值、困境與出路
建奎摘? 要：新農科建設背景下，實踐育人工作擺在人才培養的重要位置。當前，涉農高校實踐育人工作面臨著系統不強、協同性不足、廣度和深度不夠及學生主體地位不突出等困境。西南大學通過系統構建新農科背景下“五維三核”實踐育人體系，即將“思政教育”“勞動教育”“國際化育人”三個核心育人理念有機融入“三農認知實踐”“課程實習實踐”“專業實習實踐”“三下鄉社會實踐”“特色活動實踐”五個維度的實踐環節，培養能擔當中華民族偉大復興重任的農科時代新人，為涉農高校提高人才培養質
高教學刊 2023年21期2023-08-03
- 新農科背景下涉農高校實踐基地建設研究與實踐
李國江摘要 新農科建設對涉農高校實用人才的培養提出了更高的要求。本研究以吉林農業科技學院畜牧獸醫類專業就業實習基地建設和校企合作模式為視角，以畜牧獸醫類人才就業基地的基本作用、校企合作模式為出發點，以應用型人才培養質量提升為中心，提出在新農科背景下培養應用型畜牧獸醫類人才的多種校企合作模式。通過開展訂單培養、專業共建、校企互動、頂崗實踐等多種形式的校企合作人才培養模式，總結出“一體、兩翼、三模式、四結合”的研究成果。從實施效果來看，學生綜合能力得到了極大
安徽農學通報 2023年10期2023-07-29
- 新農科背景下食用菌栽培課程建設路徑探索
黃秋茹摘要 在新農科建設背景下，國家農林類人才的培養方案不斷優化完善，課程是人才培養的基本單元；食用菌栽培作為現代農林技術的重要課程之一，加強課程的改革優化，對適應新農科背景下的新三農人才隊伍培養具有深遠意義。本文以食用菌栽培課程為研究對象，對該課程的教學改革目標、未來發展規劃進行探究，旨在推進食用菌栽培課程的革新建設，為培養更多的食用菌專業人才奠定基礎。關鍵詞 新農科；食用菌栽培；課程建設中圖分類號 Q93-4；G642.4? ? 文獻標識碼 A文章編號
安徽農學通報 2023年10期2023-07-29
- 新型農業人才培養研究文獻綜述
農業人才是響應新農科發展的需要，各地區如何在新農科背景下發揮地域優勢和農業高校的教學優勢為農村注入高素質的人才隊伍，已成為有待解決的重要問題。通過對相關文獻的整理，針對當前存在的新型農業人才供給困境及原因，提出了政府投入、地域特點以及培養模式等方面的對策建議，以增加培養新型農業人才的信心，為推進農業農村現代化人才培養研究提供思路。關鍵詞：新農科；人才培養；農業高校中圖分類號：F323 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2023）12-
經濟研究導刊 2023年12期2023-07-24
- 新農科背景下新專業建設的思考
摘 要］ 通過新農科的發展過程、新農科的內涵和新農科引導性專業的設置介紹了新農科建設的背景，提出了新農科新建專業的五點建設思路，即加強新專業論證、加強新專業建設的規劃和設計、加強新專業師資隊伍建設、完善課程體系建設、加強新專業教學基本條件建設，并指出通過明確績效考核的組織機構和職責、精心設計考核評價內容、重視考核結果的應用來加強專業績效考核與評價，促進新農科新建專業的內涵建設，從而加快農林人才的培養，提升卓越農林人才的培養質量。［關鍵詞］ 新農科；新建專業
教育教學論壇 2023年22期2023-07-12
- 新時代背景下專業學位碩士研究生培養模式改革與創新
新時代背景下，新農科建設為我國高校農業類專業創新人才的培養提出了更新、更高的要求。培養專業學位碩士是高校為新時代經濟社會發展所需要的應用型創新人才培養的重要途徑之一。以林業碩士專業學位研究生為例，采用問卷調查方法，主要從招生就業、畢業生對專業培養質量和用人單位對專業認可度、畢業生能力評價方面進行調查分析，并探討林業碩士專業學位研究生培養目標、課程體系、實踐教學改革思路，為研究生教育改革與創新提供參考。關鍵詞新農科；專業學位；林業碩士；培養模式中圖分類號S-
安徽農業科學 2023年11期2023-07-06
- 新農科背景下植物保護專業分子生物學課程體系建設研究
南楠摘要 基于新農科建設的“四大使命”，結合分子生物學前沿性強的特點，本文對吉林農業大學植物保護專業分子生物學課程的理論課程、實驗課程和教學考核機制進行了深入探索和實踐，構建了分子生物學課程建設體系。采取理論教學與實驗教學相結合的授課方式，引導學生從書本走向企業，鍛煉了其生產工作的綜合能力素質，培養了適應社會發展需求的新型人才。關鍵詞 新農科；分子生物學；植物保護專業；課程體系中圖分類號 G420? ? 文獻標識碼 A文章編號 1007-7731（2023
安徽農學通報 2023年7期2023-07-06
- “新農科”背景下農科類專業課程教學改革與探索
俊摘? 要：“新農科”是近年來我國教育發展的主要方向，在“新農科”背景下培育滿足農業現代化發展和“鄉村振興戰略”實施的創新型、復合型、應用型人才是教學課程改革的關鍵。園藝設施是現代農業現代化的重要組成部分，在鄉村振興戰略中發揮著重要的作用。本文介紹了“設施園藝學”課程的特點及現狀，指出了當前課程教學中存在的問題；明確了“新農科”對設施園藝學課程教學的新要求。針對現存問題及要求提出了在新農科背景下“設施園藝學”課程教學改革措施，包括：“課程思政”意識建構、教
大學·教學與教育 2023年4期2023-07-04
- 農林類專業土壤與肥料學課程教學模式改革與實踐
學模式改革既是新農科建設的內在要求，也是打造卓越農林人才培養新模式的必然選擇。以山東農業大學土壤與肥料學課程教學為例，教學團隊堅持以學生為中心，在教學內容設計、教學模式改進、強化實踐教學等方面對土壤肥料學課程進行積極探索和研究，提出切實可行的教學新模式，提高課堂教學效果，充分激發學生創新思維能力，取得顯著成效。為培養高素質復合型應用人才及新農科課程改革與建設提供必要支撐。關鍵詞：教學改革;土壤與肥料學;實踐;混合式教學;新農科中圖分類號：G642? ? ?
高教學刊 2023年15期2023-06-14
- 新形勢下應用型本科高校茶園實習課程教學改革探索
習；教學改革；新農科；課程思政中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）17-0143-04Abstract： The new situation of higher educational reform has raised new requirements for the teaching and talent cultivation in application-oriented u
高教學刊 2023年17期2023-06-11
- 新農科背景下農學專業創新人才培養教學體系研究
周偉摘要：新農科建設為我國農學創新人才的培養和教學體系的研究指明了新的方向。指出了傳統農學創新人才培養教學體系的不足，以 期從培養愛農情懷、改良課程體系、轉變課堂模式、實施多元化考核和建立健全實踐平臺等方面進行革新，構建新型農學創新人才培養教學體系。旨在進一步提高學生的創新能力和綜合素質，培養適應目前農業發展方向的復合型人才。關鍵詞：新農科；農學專業；創新人才培養2018年，新農科的概念在“新時代云南省本科教育工作會議”上被首次提出，這成為指導高等農業
河南農業·教育版 2023年2期2023-06-05
- 新農科背景下農科大學生專業認同感提升路徑探究
養高層次創新型新農科人才奠定堅實基礎。關鍵詞：農科大學生；專業認同感；新農科；提升路徑一、引言農科大學生教育是培養高層次創新型農科人才的前提和基礎，是國家加快推進鄉村振興戰略和“新農科”建設的重要組成部分。強化農科大學生的專業認同、厚植他們的專業情懷是提高農科大學生教育培養質量的關鍵。因此，全面掌握專業認同感對農科大學生培養的重要意義、影響因素和提升路徑，對提高新農科人才培養質量、服務鄉村振興發展戰略、促進農業農村高水平發展具有重要作用[1]。二、新農科背
河南農業·教育版 2023年1期2023-06-05
- 新農科背景下農學類專業課“一流課程”建設路徑分析
心要素。如何在新農科建設背景下，對農學類專業課的教學理念和方法進行改革與創新，是新農科建設的關鍵問題。文章以華南農業大學農業標準化體系課程為例，從課程目標、教學理念、課程設計、教學安排和考核方法等五個方面深入分析了新農科背景下農學類專業課“一流課程”建設的關鍵路徑，以期為我國其他高等院校提供思路借鑒。［關鍵詞］新農科；農學；專業課；一流課程；建設路徑［中圖分類號］ G642.3 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）01-0040
大學教育 2023年1期2023-05-30
- 新農科背景下園藝本科專業人才培養方案的優化探索
要］為了適應新農科背景下社會對園藝專業人才的需求，增強省屬農業大學園藝專業人才的競爭力，湖南農業大學園藝學院根據產業發展、社會需求和學生個性發展等情況，對園藝專業的人才培養方案分別從明確人才培養目標、構建人才培養體系、優化課程體系等方面進行了修訂和優化，實施人才分類培養。新的人才培養方案具有強化基礎課、提前學習專業課、增強專業認同感和引導學生個性成才等特色。［關鍵詞］新農科；園藝專業；人才培養方案；分類培養［中圖分類號］ G640 ［文獻標識碼］ A ［
大學教育 2023年3期2023-05-30
- 新農科視域下農林經濟管理專業實訓課程混合式教學模式研究
改革創新項目“新農科視域下農林經濟管理專業實訓課程混合式教學模式設計與實踐”（編號：J20221454）、2020年山西省教育科學“十三五”規劃2020年度互聯網+教育專項課題“‘互聯網+環境下基于在線課程重構理念的項目式學習研究”（編號：HLW-20170）階段性成果摘要：以《農業創業實訓》課程為例，基于新農科視域，全面探討了農林經濟管理專業實訓類課程“線上自學+基地直播+線下實訓”混合式教學模式的構建。具體教學設計與做法：（一）應用B+Cloud創業基
西部學刊 2023年10期2023-05-30
- 新農科背景下工科課程建設評價標準的研究與實踐
設；課程評價；新農科；新工科1引言高等院校課程建設是教學培養中最重要的一個環節，既是學生開展實踐性研究的理論基礎，又是提高學生個人專業素養水平的根本途徑[1]。根據高等農業院校的發展需求，基于新工科理念，聚焦目前教學培養過程中存在的問題和挑戰，重構課程體系，提升學生系統能力[2]。通過定性與定量的分析方法總結學院課程建設現狀，從多角度、多層次對課程建設評價體系進行構建[3]。課程建設應突破傳統體系中對學生終結性考試成績的過度依賴，將碎片化評價整合為系統化評
計算機應用文摘 2023年5期2023-05-30
- 新農科背景下“植物營養學”課程教學創新探索
要］ 為滿足新農科建設培養知農愛農、學農為農、強農興農的人才需求，面對互聯網和信息技術的發展，從教材、教學內容、教學方法和手段及教學評價等方面對“植物營養學”課程開展全方位的教學創新探索。形成了以植物營養發展史為主線、以科技創新和勵志教育為輔線的課程思政；重塑知識架構，形成以植物營養基本原理為核心，應用和探究結合的模塊，注重理論和實踐、前沿和經典、產業發展和技術創新的結合，從科學高度、知識寬度、思維深度、應用廣度方面全方位深化教學內容；利用多樣化教學方法
教育教學論壇 2023年12期2023-05-30
- 多學科交叉融合的新農科人才培養模式探索
鄉村振興戰略和新農科建設要求，依托地理學專業開展了多學科交叉融合的新農科人才培養模式的研究與實踐探索。通過融合學校的測繪科學與技術、遙感科學與技術、地理學、土地資源管理等優勢學科，利用這些學科在農業信息技術、智慧農業、農業大數據、村鎮規劃、土地整治等涉農方面的特色和優勢，對課程設計、培養環節等方面進行革新，從而構建多學科交叉融合的新農科人才培養模式，努力將地理學專業建設成為能夠適應新農科發展需要，面向現代農業的新興特色涉農專業，培養新型的、具有深厚“三農”
大學教育 2023年3期2023-05-30
- 新農科背景下種子生產學課程思政建設與實踐探索
李淑梅摘 要：新農科建設背景下，推動農科專業課程思政教學改革是高校培養卓越農林人才的重要途徑。本研究以種子生產學課程為例，從實施課程思政的重要性和必要性、挖掘課程思政元素、優化思政課程的考核方式等方面進行了探索與實踐，以提升種子生產學課堂教學的協同育人效果，從而提升種子科學與工程專業的人才培養質量。關鍵詞：新農科；課程思政；種子生產學；實踐探索立德樹人是高校的根本任務。2016年12月7日，習近平總書記在全國思想政治工作會議上指出，“要用好課堂教學這個主渠
河南教育·高教 2023年2期2023-05-30
- 新農科背景下教學實驗室生物安全HACCP管理體系構建與探索
究調查、分析了新農科背景下高校動物醫學實驗室生物安全管理現狀，確定了實驗室生物安全的關鍵環節和重要隱患，從實驗動物、實驗生物材料、實驗設備、實驗廢棄物、實驗人員5個關鍵控制點進行研究，制訂HACCP計劃，探索創建與時俱進的動物醫學實驗室生物安全管理技術體系，旨在提高農業院校實驗室安全管理能力，助推動物醫學一流學科建設，也為同類高校實驗室安全管理提供參考。關鍵詞：新農科；實驗室；動物醫學；生物安全；HACCP管理體系新農科建設賦予農業院校新的歷史使命，也給農
河南教育·高教 2023年2期2023-05-30
- 新農科背景下農學專業種業創新人才培養研究
問題，對如何在新農科背景下更高效地提高學生的創新能力和主動思考能力分析，探討如何在新農科背景下培養適應目前行業變化的創新型人才。關鍵詞 新農科；農學；種業創新；人才培養中圖分類號 S-01 ??文獻標識碼 A? 文章編號 0517-6611（2023）07-0265-03doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2023.07.062Research on Cultivation of Innovative Talents in Seed
安徽農業科學 2023年7期2023-05-19
- “新農科”背景下土壤肥料學課程改革措施
愛萍摘要 在“新農科”背景下進行土壤肥料學課程教學改革符合一流本科課程建設的內在要求。本文通過培養學生“三農”情懷、建設一流本科課程、融入課程思政元素、充實教學內容、改革考核方式、實驗教學與教師科研相結合、強化學科交叉融合等措施，將專業知識與立德樹人有機結合，培養出符合鄉村振興戰略需求、懂農業、愛農村、愛農民的“三農”人才。關鍵詞 新農科；土壤肥料學；課程改革中圖分類號 G642；S158-4? ?文獻標識碼 A文章編號 1007-7731（2023）04
安徽農學通報 2023年4期2023-05-18
- “新農科”背景下園林苗圃學課程思政教學路徑探索
程思政在新時期新農科建設中發揮重要作用。園林苗圃學作為園林專業的核心課程，在連接園林植物與園林設計間具有重要橋梁作用，其課程內容在專業思想政治教育中具有獨特優勢。本文在認真分析課程內容的基礎上，挖掘課程中思政元素，采用多種教學手段，提升教師課程思政建設能力，優化課程內容和考評體系，探索園林苗圃學課程思政教學路徑。關鍵詞 園林苗圃學；新農科；教學改革中圖分類號 G641? ?文獻標識碼 A文章編號 1007-7731（2023）04-0159-05國家新農科
安徽農學通報 2023年4期2023-05-18
- “新農科”背景下農學專業大學生科技創新能力的培養
2]。1 增強新農科建設背景下農學專業學生科技創新能力的重要性國家提出“新農科”建設主要是為了實現國家糧食安全的自我保障，更進一步加快美麗鄉村建設，使人民群眾的生活更加富足，同時能夠與大自然和諧共存。實現這些目標的根本途徑就是培養符合現代化農業發展需求的農學專業大學生，通過他們帶領美麗鄉村的建設，從根本上保證綠水青山，生態可持續發展，也為全世界范圍內的農學專業人才培養提供“中國特色方案”[3]。但是囿于傳統教育的影響，目前我國農學專業大學生在科技創新能力上
安徽農學通報 2023年2期2023-04-15
- “新農科”背景下農林高校大學生創新創業教育探究
——“以學生為中心”的創新訓練體系的構建及實踐
八個方面推出“新農科”建設舉措，并發布12個新農科人才培養引導性專業，培養新型人才助力鄉村振興的實現，。這一戰略背景下要求青年一代更要發揮青年人的創造力，將理論知識與鄉村實踐更好結合起來，立足地域實際，做出地域特色，利用創新的技術成果為全面鄉村振興保駕護航。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。習總書記激勵我們應該“堅持創新在我國現代化建設全局中的核心地位” “堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力” “激發全民族創新創造活力，
畜牧獸醫雜志 2023年1期2023-04-07
- “新農科”視域下基于科學素養培養的生物化學課堂教學設計
——以“RNA轉錄后加工”一節為例
年教育部提出“新農科”建設：運用現代科學技術改革現有的涉農專業，推進課程體系、實踐教學、協同育人等方面的改革，為鄉村振興發展提供更強有力的人才支撐。因此，各涉農高校根據“新農科”的發展方向，相繼進行了課程改革。生物化學是應用化學的理論和方法，在分子水平上研究生物現象的一門科學。它是園藝、植物保護、種子生產與經營、畜牧、水產養殖等多個涉農專業的基礎必修課[1,2]，在本科教學中起著舉足輕重的作用?！爸行姆▌t”是全部“有細胞結構”的生物所遵循的法則，通常是指遺
黑龍江生態工程職業學院學報 2023年1期2023-04-07
- 新農科背景下工科課程建設評價標準的研究與實踐
設；課程評價；新農科；新工科1引言高等院校課程建設是教學培養中最重要的一個環節，既是學生開展實踐性研究的理論基礎，又是提高學生個人專業素養水平的根本途徑[1]。根據高等農業院校的發展需求，基于新工科理念，聚焦目前教學培養過程中存在的問題和挑戰，重構課程體系，提升學生系統能力[2]。通過定性與定量的分析方法總結學院課程建設現狀，從多角度、多層次對課程建設評價體系進行構建[3]。課程建設應突破傳統體系中對學生終結性考試成績的過度依賴，將碎片化評價整合為系統化評
計算機應用文摘·觸控 2023年5期2023-03-22
- 新農科背景下農林經濟管理專業人才的培養路徑
何莉摘要：新農科建設與鄉村振興戰略的實施，對涉農院校農林經濟管理專業人才培養方向提出新要求。當前農林經濟管理人才存在培養模式適應性低、培養過程實踐性不足以及創新創業教育理念滯后等窘境。在分析鄉村振興戰略布局、新農科建設以及未來社會發展需求，對完善農林經濟管理人才培養體系的必要性的基礎上，進而從培育知農愛農型人才、優化培養方案、深化實踐教學環節等方面完善人才培養路徑。關鍵詞：新農科；鄉村振興；農林經濟管理；人才培養中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：
現代商貿工業 2022年23期2023-01-09
- “新農科”背景下環境工程“產科教”融合、以賽促學的人才培養模式探索
吉共識──中國新農科建設宣言”提出，“新農科”建設要布局適應新產業、新業態發展需要的新型涉農專業，圍繞鄉村振興戰略和生態文明建設，推進課程體系、實踐教學、協同育人等方面的改革，為鄉村振興提供強有力的人才支撐[1]?！?span class="hl">新農科”是貫徹落實習近平生態文明思想、推進鄉村振興的具體舉措，環境治理體系是推進生態文明與美麗中國建設的現實工具，需要充足的涉農環保專業人才儲備和科學技術的支持保障。環境類專業在新農科背景下如何優化專業人才培養功能，提高教師隊伍實踐教學水平和人
科教導刊·電子版 2022年27期2023-01-02
- “新農科”視域下高等農林院校國際商務專業發展的探索
——以中南林業科技大學為例
專家開始關注“新農科”概念，“新農科”與“新工科”“新醫科”“新文科”在高等教育改革與建設中的重要地位日益凸顯。2019年6月28日，《安吉共識——中國新農科建設宣言》的發布，標志著我國新農科建設工作正式啟動[1]。2019年9月5日，習近平總書記在給全國涉農高校的書記、校長和專家代表回信中明確指出，農村是充滿希望的田野，是干事創業的廣闊舞臺，我國高等農林教育大有可為[2]。這極大地鼓舞了高等農林院校的全體師生，也為高等農林院校的“新農科”建設提供了思想遵
中國林業教育 2022年1期2022-12-30
- “新農科”背景下農林類拔尖創新人才的培養模式研究①
吉共識——中國新農科建設宣言”[2]． “新農科”建設的目標之一是加快培養高層次、 高水平和國際化的創新型農林人才[2]． 2020年開始實施的“強基計劃”， 目的也是在數理化等理工類基礎學科里培養一批有志向、 肯鉆研、 感興趣的優秀創新學子， 應對百年未有之大變局， 培養出更多解決未來“卡脖子”技術的人才．沒有農業農村現代化， 就沒有整個國家現代化， 新時代、 新使命要求高等農林教育必須創新發展． 例如， 創新性地發展循環農業是我國農業現代化的重要途徑[
西南師范大學學報（自然科學版） 2022年5期2022-12-25
- “新農科”背景下地方農業高校農業工程與信息技術領域研究生人才培養模式研究
用”[1]?！?span class="hl">新農科”建設研討會，提出要以現代科學技術改造提升現有的農業專業，布局適應新產業、新業態發展需要的新型農業專業，推進課程體系、實踐教學、協同育人等方面的改革，為鄉村振興發展提供更強有力[2]?！?span class="hl">新農科”建設的提出為了加快現代農業產業轉型，適配鄉村振興戰略的新需求，應對生態文明建設的新挑戰。在新農科視域下，人才培養的知識范疇將納入以人工智能為代表的計算機科學、神經和認知科學以及與信息科學交叉融合的知識，培養出農業農村現代化對人才的計算機能力和信息
現代農業研究 2022年11期2022-12-18
- “新農科”背景下動物科學專業生物化學課程改革的探索與實踐
工科、新醫科、新農科、新文科，加快實施‘六卓越一拔尖計劃’，加快推進三級專業認證，牢牢抓住提高人才培養能力和水平這個核心，做好各項工作?！边@次會議也首次提出了“新農科建設”一詞，為未來農科院校及專業發展提供了高瞻遠矚的指導思想?！?span class="hl">新農科”是指對現有的高校農科專業進行調整和改造，更加傾向于大數據、人工智能，學科交叉融合等新類型，建成有中國特色的世界領先水平的教育模式[2]。吳司長同時還指出，我們要打造成“兩金一高”的標準，即要建立金專、金課及高地，構建農林教
畜禽業 2022年3期2022-12-07
- 聚焦“新農科”，探索優勢特色骨干學科建設
——以河南農業大學獸醫學為例
協同化。目前，新農科建設的主要任務是讓農理、農工、農文、農藝的融合更加緊密，促進農業產業的轉型升級，實現強農興農的根本任務［1］。所以，高校新農科建設要找準定位，實現應用型辦學宗旨，促進教學資源的有效整合，注重“第二課堂”的創新利用，實現教學內容和教學形式的改革，為強農興農培養更多的專業應用型人才，為我國的農村農業建設事業添磚加瓦。一、準確定位探索研究應用型辦學，促進新農科轉型發展要辦好一所高校，首先需要準確把握學校的辦學定位，才能夠適應現代化教育的需求和
黑龍江糧食 2022年2期2022-11-25
- “新農科”建設背景下的植物組織培養實踐教學改革探究
重要的作用?！?span class="hl">新農科”建設的大力推進，對實踐課程教學和人才培養目標提出了新要求，課程教學改革和創新建設也需協同推進。[3-5]改革植物組織培養課程教學中存在的各種突出問題和不足，創新教學方法和教學模式，改善教學環境，不僅對植物組織培養實驗教學具有重要意義，而且有利于學生能力和素質培養，是推動普通院校向應用型高校轉型發展的有效途徑。為提升教學質量與教學效果，促進教學質量改革，培養符合社會需求的創新型和實踐應用型生物技術人才，本研究針對高校在植物組織培養教學中
教育觀察 2022年28期2022-11-24
- “新農科”建設背景下農林院校創新創業教育發展路徑研究
院校如何應對“新農科”建設提出的新要求引人深思?！?span class="hl">新農科”建設的提出，一方面為農林院校創新創業教育的發展指引了新的方向、創造了新的機遇；另一方面，指明當前高等農林教育存在著不能契合國家戰略、不能滿足經濟社會高質量發展需要等不足。一、“新農科”建設背景下農林院校開展創新創業教育的時代價值(一)助力鄉村振興、服務“三農”建設的發展使命農林院校是為國家農林建設培養拔尖創新人才，助力鄉村振興戰略、服務國家“三農”建設的重要渠道之一?！?span class="hl">新農科”建設的新背景下，農林院
商業經濟 2022年5期2022-11-14
- 面向“新農科”的動物生產類和動物醫學類專業“五鏈三位”實踐創新體系與平臺構建
吉共識——中國新農科建設宣言”?！鞍布沧R”提出了我國“新農科”建設的重要使命，之后的“北大倉行動”提出了我國“新農科”建設的行動方案，“北京指南”明確了“新農科”建設的實踐方案?！?span class="hl">新農科”教育改革致力于提高我國高等院校農業科學類專業的教學質量，實現農科專業的轉型跨越式發展，旨在為國家培養真正愛農業、愛農村、愛農民的“三農”事業后備人才?！?span class="hl">新農科”建設為涉農高校進行教育體制改革和教育教學研究提供了機遇，以此為契機，結合農業科學各專業的定位與發展特色，各涉農
畜牧獸醫雜志 2022年5期2022-10-15
- “新農科”背景下涉農類大學創新創業教育的提升路徑探析
言，首次提出“新農科”概念。習近平總書記在2019年9月回信給全國高等農業院校秘書長、校長和專家代表時，指出了“新農科”建設方向應是培養知農愛農的新型人才。黨的十八大，我國提出創新驅動發展戰略，十九大提出“建設創新型國家及世界科技強國”目標等，由此“雙創”教育被提升到國家戰略層面。2022 年全國高校畢業生將突破千萬，疊加新冠肺炎疫情影響，就業形勢十分嚴峻。21 世紀要實現從“中國制造”到“中國創造”的跨越，必須全面深化創新創業政策體系建設，加強創新創業的
現代農業研究 2022年9期2022-09-28
- “新農科”背景下農林卓越班有機化學(英文)課程內涵新體系的構建和實踐
的新形勢下，“新農科”建設為高等農林院校人才培養指明了方向，需要基礎課教學為推進農林現代化人才的培養需求做出更大貢獻[8]。2021年底，教育部聯合農業農村部共同確定推介百所鄉村振興人才培養優質校，大力培養高素質農民。將“一村一名大學生計劃”升級為“鄉村振興人才培養計劃”。推進卓越農林人才教育培養計劃2.0，支持建設196個涉農國家級一流本科專業建設點，加快培養急需緊缺涉農專業人才。面臨上述人才培養挑戰，有機化學教育教學就需要在解決以往教與學多方殘留核心問
大學化學 2022年8期2022-09-05
- “新農科”背景下林業院校植物化學實驗教學改革與實踐
要教學環節?！?span class="hl">新農科”是高等農林教育適應全球變化和農業現代化發展的需要，是新時代中國高等教育內涵發展和卓越農林人才培養的重要內容。在高等農林教育的新形勢下，“新農科”建設為高等農林院校人才培養指明了方向，為推進農林現代化的人才需求作出更大貢獻[4]。在“新農科”背景下，現有的植物化學實驗教學中存在較多問題。教學模式多年以來變化不大，開設的實驗內容單一，驗證性實驗多，創新性低，缺乏信息化教學方式；實驗教學過程中，學生完成實驗流于形式，缺乏自學能力，停留于教師
大學化學 2022年8期2022-09-05
- “新農科”背景下農藥殘留分析教學改革設計實踐
工科、新醫科、新農科、新文科建設，為全國農林院校加快推進新農科建設指明了方向[1]。同時，教育部也特別強調了深化高等教育內涵式發展的要求，進一步推進新農科建設[2]。因此，為進一步響應新時代國家的戰略布局與需求，高等農林院校教育亟需集合基礎學科教學與科研資源，以推動學科戰略布局。其中，化學學科作為基礎學科，更應立足經濟社會發展需求和人才培養目標。面向新時代需求，唯有在“新農科”背景下優化重構教學內容與課程體系，提高農林高等院校特色化學學科的吸引力，促進化學
大學化學 2022年8期2022-09-05
- “新農科”建設背景下分析化學創新教學模式的改革與實踐
吉共識——中國新農科建設宣言》，從此拉開了中國“新農科”建設的序幕，中國高等農林教育發展進入了新時代。在“新農科”建設背景下，高等農林教育面向“脫貧攻堅、鄉村振興、生態文明和美麗幸福中國建設”等戰略需求，主動對接正在全球興起的第四次產業革命，主動培養能夠適應和引領未來農林發展需要的新型人才[1]。推進農科與理、工、文學科的深度交叉融合，建設融會貫通的“新農科”知識體系，是“新農科”建設順利進行的重要支撐。分析化學是高等農林院校涉農專業的一門公共基礎主干課程
大學化學 2022年8期2022-09-05