小學科學課
- 基于小學科學課堂教學中過程性評價的思考
反饋內容對小學科學課堂教學模式進行有針對性的改革和創新，既有助于縮短學生與科學知識間的距離，又能幫助學生養成科學探究意識，對學生未來發展影響深遠。在當前的小學科學課堂教學中，過程性評價的實施仍然存在不足。文章分析了當前小學科學課堂教學中過程性評價存在的問題并思考其具體原因，結合實踐教學案例提出有效提高小學科學課堂教學過程性評價實效性的教學措施。關鍵詞：小學科學課;過程性評價;教學思考中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2022年6期2022-06-24
- 如何開展小學科學課研究活動的策略研究
◆關鍵詞：小學科學課;研究活動;策略1 引言教師在提高自身科學理念的基礎上，通過開展小學科學課研究活動，培養其探究能力;通過利用小學生好奇心強，對世界的感知與科學探索來源于生活的特性設計教案，培養其科學興趣與樹立相信科學的觀念;通過提高對實驗課開設的重要性認知增設實驗課程，培養其完整的實驗思維與動手能力，最終有效促進學生的全面發展。2 開展小學科學課研究活動的意義隨著時代發展與教育的進步，小學科學課程開設成為普遍現象，并在跟進科技發展腳步中逐漸成為小學教育
速讀·上旬 2022年4期2022-06-05
- 淺談小學科學課教學中學生創造性思維的培養
的學科，在小學科學課的教學活動中，教師要轉變教學思維與教育模式，結合小學生的心理特征、行為特征，構建趣味性、啟發性、探究性的科學活動，讓學生在自主實踐、合作學習中，學會創造性學習科學知識，提升自己的綜合素質。關鍵詞：小學科學課;創造性思維;培養策略中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）17-0100-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.1
學周刊 2022年17期2022-05-26
- 關于思維導圖融入小學科學課的教學理念與實踐
思維導圖;小學科學課;教學理念引言科學是小學教育階段中的基礎性課程，實踐性、應用性比較明顯，比較考驗學生的動手能力。教學經驗豐富的教師從學生的角度出發，整合利用思維導圖吸引學生的注意力，鼓勵學生自主探究，全面豐富小學科學教學模式，保障科學課能夠為學生的成長成才提供必要的幫助。思維導圖的整合利用具有明顯的育人優勢，一方面能夠幫助學生構建完善的思維框架，另一方面能夠擺脫傳統教學模式的束縛。教師需要講究方式方法，打破教學常規，凸顯學生主體價值，確保小學科學課能夠
中學生學習報 2022年18期2022-05-07
- 小學科學實驗教學有效性探討
摘? 要：小學科學課程是以培養學生科學素養為目的，讓學生能通過自身的觀察，具體的實驗操作培養動手能力，了解科學知識。在小學科學課程中，實驗教學更利于學生探究、理解科學魅力，也是培養學生科學素養的重要手段。但現階段由于很多因素，限制了實驗教學的開展，本文如何就提高小學科學實驗教學有效性進行探討，分析目前存在的問題，并提出幾點方發?！絷P鍵詞：實驗教學;有效性;小學科學課實驗教學是指通過直觀的實驗操作讓學生得到實驗結果，了解科學原理，在實驗過程中最主要的是老師的
速讀·中旬 2022年1期2022-04-10
- 小組合作學習在小學科學實驗課中的應用
。關鍵詞：小學科學課 實驗課 小組合作中圖分類號：A 文獻標識碼：A小學科學課程是學生科學素養的啟蒙點，以培養學生科學探究能力為宗旨，鼓勵學生像科學家有好奇心和求知欲，組織學生開展實驗課培養動手能力和創造力。一般的實驗課程，需要學生自主想象設計，根據課程的教學目標輔助學生開展進行，而一個完整的實驗需要多個人的團結合作才能更好完成，所以在進行科學實驗課中小組合作是一個很好的教學模式。通過小組合作，學生把各自的想法進行交流融合，將想象力和創造力更好的激發，
小作家報·教研博覽 2022年7期2022-02-23
- 以發展學生思維能力為核心改進小學科學課教學
思維能力是小學科學課程的重要目標，也是科學學科核心素養的重要組成部分。特別是小學階段，學生的思維從形象思維逐步向抽象思維過渡，在課堂教學中，教師全方位地滲透科學思維能力培養，學生就能潛移默化地養成辯證的思維模式和理性的認知態度。關鍵詞：思維能力;小學科學課;教學改進中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-引言提升學生的思維能力以及水平是開展小學科學課堂教學的重要教育目標，也是鍛煉學生思維能力的關鍵;教師要注重學生思維能力方面的培
小作家報·教研博覽 2022年5期2022-02-23
- 如何開展小學科學課研究活動的策略研究
標。本文對小學科學課程研究活動現狀進行簡析，從制定分層活動目標、加強理論知識教學、引進新型活動設備、創建科學合作小組、巧設科學探究問題、使用信息教學技術、合理應用生活素材等方面，探析小學科學課研究活動的有效開展策略。關鍵詞：小學科學課;研究活動;開展策略中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）01-0080-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.202
學周刊 2022年1期2021-12-27
- 科學大概念下的小學科學課教學實踐
大概念下的小學科學課教學實踐進行了探討，以供參考。關鍵詞：科學大概念;小學科學課;教學實踐中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-136引言科學項目化學習是將科學知識、科學探究方法、科學態度、解決問題的方法、科學與社會的聯系及規范融合于同一過程，是培養學生科學學科素養的重要途徑之一。以大概念為核心對知識進行解構與重組，能夠對大量的知識和概念進行概括和提煉。在此基礎上組織科學實踐活動，使學生的“學”與“做”融為一體，在實踐中理解和建
小作家報·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- STEM教育理念對小學科學課教學的啟示
了切實提升小學科學課教學效能，讓學生在學習科學知識，把握科學原理的基礎上積極投身科學實踐，塑造科學素養，教師在落實小學科學教學時，應結合預設教學目標，針對學生認知實際切實強化對STEM教育理念的踐行與滲透，幫助學生靈活、深入、充分地學習科學、理解科學、應用科學，將每一個學生培養成具有跨學科素養與實踐型能力的高素質、復合型人才?！娟P鍵詞】 STEM教育理念? 小學科學課? 教學? 啟示所謂STEM教育理念，則是建立在科學（Science）、技術（Techno
考試與評價 2021年11期2021-12-13
- 以發展學生思維能力為核心改進小學科學課教學
究如何提升小學科學課程教學質量的教學方法?！娟P鍵詞】小學生;思維能力;小學科學課;教學改進提升學生的思維能力以及水平是開展小學科學課堂教學的重要教育目標，也是鍛煉學生思維能力的關鍵;教師要注重學生思維能力方面的培養，因為這是提高課堂教學質量的基礎。而目前的科學課堂教學教師主要以探究性的教學方法為基礎，并且無論是在提出問題與預測和猜測方面，實驗設計以及尋求實證、數據收集和分析、結論和表達等等其他步驟，教學的過程都是幫助小學生建立正確的科學概念的過程，而學生活
文理導航 2021年34期2021-11-28
- 淺談小學科學課堂如何培養學生的邏輯思維能力
革的實施，小學科學課程中培養學生的邏輯思維能力已經成為了新課改的教學要求之一。小學科學課的主要培養目標就是要讓學生在不斷探究中，通過自己的邏輯思維能力，思考和研究科學知識。但是，要培養小學生的邏輯思維能力，不是一朝一夕的事情，需要經過長期培養才能夠形成。教師必須要根據學生的認知規律采取有效措施進行分層次培養。關鍵詞：小學科學課;邏輯思維能力;培養措施引言邏輯思維能力對小學生科學學習質量的提高以及相應能力和素質的培養有著很大幫助。因此，加強學生邏輯思維能力培
科教創新與實踐 2021年38期2021-11-14
- 淺談小學科學課上如何培養學生的動手實踐能力
此，本文對小學科學課堂學生動手能力的科學培養方案進行深入探討，力求將小學教學的整體水平提升到一個新的高度。關鍵詞：小學科學課;培養;動手;實踐能力在科學教學中，小學生不僅學習科學知識，還應通過科學課的活動來提高自身觀察力，也在教師多元的引導中使實踐能力得到極大程度的強化，也有利于其所應具有的創新意識的科學培養。在小學階段，教師在傳遞基礎知識的前提下，通過不同的方式使小學生帶著持續的熱情參與各類課堂活動，特別是在科學實驗中幫助其對所學知識與能力進行合理運用，
三悅文摘·教育學刊 2021年38期2021-11-02
- 用好奇心點亮學生的科學心燈
文闡述了在小學科學課堂教學中培養學生好奇心的策略。關鍵詞：好奇心? ?小學科學課? ?教學策略好奇心是人的一種心理傾向，表現為對新奇事物的注意、喜歡、熱情。好奇心能讓人保持旺盛的求知欲，能夠激勵人們朝向未知領域挺進，好奇心是創造性人才的重要特征。好奇心能夠激發學生的情感和興趣，提高學生的注意力，催生學習動機。筆者在多年的小學科學教學中，特別重視好奇心的作用，以好奇心為教學起點，以培養好奇心為宗旨，現結合教學實踐，談談在小學科學課堂教學中培養學生好奇心的策略
江西教育C 2021年9期2021-09-15
- 淺談小學科學課中誠信品質的培養
。關鍵詞：小學科學課;誠信品質;培養策略中國學生發展核心素養以培養“全面發展的人”為核心，六大核心素養中的“科學精神”要求學生具備理性思維，崇尚真知，能理解和掌握基本的科學原理和方法;尊重事實和證據，有實證意識和嚴謹的求知態度。小學科學課程是按照立德樹人的要求培養小學生的科學素養，為學生繼續學習和終身發展打好基礎。小學階段的科學課，既是學生獲取科學知識的廣袤天地，也是進行誠信教育，培養學生尊重事實、求知求真的重要場所?；谛W生年齡小，科學素養的形成還處于
少男少女·教育管理 2021年7期2021-09-12
- 淺談如何促進小學科學課和語文課有效整合策略
的學科，而小學科學課是培養了學生善于觀察的能力，激發孩子們創造能力和探究精神的學科。加強學科整合是新課改背景下素質教育所提出的要求和重要內容。本文則針對小學科學課融入語文課的可行性以及具體措施兩方面進行論述，首先講述的是將兩者結合的可行性，其次講述了如何將兩者更好的結合。關鍵詞：小學科學課、語文課、整合措施中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-226引言知識是一個有機的整體，它不是一門獨立的學科?，F如今，知識型社會對于人們關于知識的
小作家報·教研博覽 2021年27期2021-09-10
- 小學科學課與生活“互利共生”教學模式探討
強【摘要】小學科學課程作為一門以培養學生科學素養為發展目標的教學課程，其在小學教學中有著重要的教學意義。同時，小學科學課還具有活動性的特質，其涉及綜合自然科學中的基礎性知識和技能，這些知識技能來源于實際生活，因而良好的科學教學可以指導學生更好地進行生活實踐。那么，這就決定了小學科學教學必須要回歸到實際生活，教師需要積極開展生活化教學，以此不斷提升學生對于科學知識的學習興趣和積極性，有效培養當代學生的科學素養，為推進學生的全面綜合發展奠定良好的基礎?！娟P鍵詞
家庭教育報·教師論壇 2021年5期2021-09-10
- 小學科學課探究學習評價的問題與對策
的過程中，小學科學課堂的教育教學方法越來越多元，并且取得了良好的教學成效。在探索創造性教學方法的過程中，教師需要注重有效評價，實現教學評價與教學改革的齊頭并進。其中，多元化教學工具的應用備受關注。為了適應教學改革的規律及發展要求，小學科學教師需要根據目前的教學現狀，明確探究學習評價的相關要求，真正實現查漏補缺，促進教學評價工作和學習評價工作的穩定落實。關鍵詞：小學科學課;探究學習評價;問題與對策引言小學科學課程主要以提升學生的科學素養為目標，幫助學生樹立正
科教創新與實踐 2021年6期2021-09-10
- 如何通過小學科學課培養學生的探究和創新能力
群體來說，小學科學課對其的啟蒙與培養，對于其自身素質提高是具有獨特意義的。因此，小學的科學課也應當突破傳統，真正被重視起來，在培育小學生的探究與創新能力上發揮其獨特的作用。關鍵詞：小學科學課;能力培養;探究與創新引言：教師作為小學科學課的授課者，其對待小學科學課的態度直接影響到課程的質量。在傳統的小學科學課中，教師往往將重心放在完成課時任務上而忽略了真正的教學目標，所以，要想通過小學科學課來培育小學生的探究與創新能力，就要首先從教師層面入手，使教師轉變教學
學習周報·教與學 2021年9期2021-06-10
- 小學低年段科學課教學的問題及對策
。關鍵詞：小學科學課;教學問題;教學對策引言：《義務教育小學科學課程標準（2017版）》指出，由小學一年級開始增設科學課程，從小培養學生科學素養?？梢?，教育部門給予科學課高度重視，對小學段年段科學課教學提出了較高要求，不僅要求教師將科學知識傳授給學生，而且還要將學生科學素養培養作為重要教學目標。所以，在小學低年段科學課教學中，教師要注意優化教學，為學生提供更加廣闊的學習空間。一、小學低年段科學課的教學問題由于小學低年段科學課設置的時間并不長，仍然在探索中不
快樂學習報·教育周刊 2021年9期2021-05-14
- 新課程背景下小學科學課教師角色轉變及方法探析
程背景下，小學科學課教師的角色如何轉變和轉變的方法來進行探討?！娟P鍵詞】新課程;小學科學課;教師角色轉變;方法中圖分類號：G626? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）10-0096-02An Analysis of the Role Transformation and Methods of Primary School Science Teachers under the Background of the Ne
天津教育·上 2021年4期2021-05-14
- 淺談小組合作學習模式在小學科學課中的應用
李邦摘要：小學科學課教學在當前面臨著較高的難度，因為該課程對小學生的要求比較高，同樣也需要培養小學生多方面的能力和素質，這就必然需要教師能夠從多個角度入手進行創新優化，確保小學科學課教學效果更為理想。小組合作學習模式作為當前比較重要的教學方法，在小學科學課中進行合理應用可以發揮理想價值。本文就重點圍繞小學科學課中小組合作學習模式的應用，首先介紹了具體應用價值，然后分析了當前常見的問題和不足，最后探討了具體應用策略，以期具有參考與借鑒作用。關鍵詞：小學科學課
安徽教育科研 2021年8期2021-04-25
- 核心素養視角下小學科學課程教學的創新探索
角下，進行小學科學課程教學的創新，使該學科的價值得到最大限度的發揮，有效的提升學生的綜合能力是本文分析探討的內容?！娟P鍵詞】核心素養;小學科學課;教學創新策略素質教育將培養學生的綜合素質作為重要的教育目標，旨在為國家未來發展培養更多高素質人才，其中科學素質是綜合素質的一項重要組成部分。為了使學生的科學素質能夠得到更好的培養，我國廣大小學普遍開設了科學課程。新課程改革強調教學中應當重視發展學生的學科核心素養，核心素養內涵豐富，而且呈現學科特點，其中小學科學課
文理導航 2021年8期2021-04-06
- 基于微項目式學習的德育與小學科學課程的融合實踐
摘 要：小學科學課堂可以將微項目式學習與道德教育融合。文章以助推“光盤行動”為例，詳細闡述了通過微項目式學習教學教科版小學科學四年級（上冊）第二單元“呼吸與消化”第4～6課的內容，將學習目標指向“食物對生命健康的重要性”，潛移默化地對學生進行德育熏陶。關鍵詞：微項目式學習;小學科學課;光盤行動中圖分類號：G40-012.9? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）46-0082-03作者簡介：曹文佳（1985.1
求知導刊 2021年46期2021-01-21
- 實施STEAM教學的幾點思考
俞曉東摘要小學科學課在教學形式上與STEAM有著先天的共性，二者有交集卻不能等同。本文嘗試厘清科學課與STEAM在課程理念上的交集，挖掘STEAM理念的核心內涵，辨析當前科學課融合STEAM教學中暴露的典型誤區，探索科學課與STEAM的融合方向，以STEAM理念優化教學組織形式，更有效地落實課程目標。關鍵詞 小學科學課 STEAM理念 課程目標中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.30.042Refl
科教導刊 2021年30期2021-01-13
- 小學科學課中提升學生科學素養“五部曲”
踐能力，在小學科學課堂教學實踐中，應當提升學生的學習動力，加強學生的科學情感培養，從而在形成學習情境以及合作探究能力的同時，也能夠通過自主驗證，得出相應的科學結論，將科學知識與社會相聯系，與生活相融合，讓學生能夠掌握科學探索的方法，在問題解決中能夠養成良好的多元思維習慣，培養學生的科學精神，提升學生的科學素養。教師在教學過程中突出學生的學習自主性，逐漸將提升學生科學素養的五部曲進行有效的實踐，從而在拓展延伸以及積極評價中，促進學生找到自身發展的方向，啟發學
科教創新與實踐 2021年24期2021-01-12
- 農村小學科學課實驗與多媒體、本土資源融合的有效性
的限制性，小學科學課程的開展存在局限性。其一體現為大部分教師不重視科學教學，其二，體現為教師不會合理化運用資源，推動小學科學與實驗多媒體和本土資源的融合。如此，在新的時期下，小學科學老師應該抓住農村地域獨有的資源，實現科學課與實驗、多媒體技術、本土化資源的有效融合，進而為學生提供多元的課堂，讓學生能夠得到發展?！娟P鍵詞】農村;小學科學課;實驗;多媒體及本土資源;融合基于核心素養基礎下，小學生會更加熟練掌握科學基礎知識內容，靈活的將科學知識運用到生活中，進而
文理導航 2021年3期2021-01-11
- 電子書包在小學科學課教學中的應用
作用，分析小學科學課程與電子書包的契合點，提出電子書包在小學科學課教學中的應用模式，以期為一線教學提供借鑒與參考。關鍵詞 教育信息化;電子書包;小學科學課;教學資源;教學設備中圖分類號：G623.6? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2020）05-0036-031 前言書包是學生的重要“配備”，但隨著課業壓力的不斷增大，越來越重的書包成為學生“負擔過大”的象征，給學生減負的呼聲也一浪高過一浪。隨著教育信息化的快速發展，電子書包作為一種新興
中國教育技術裝備 2020年5期2020-12-11
- 新課程背景下小學科學課教師角色的轉變探討
自然課改為小學科學課，并且從課程理念、目標、內容、方法等方面對教師提出了新的要求，教師的角色也從傳統的教授者發生了轉變。文章依據課程標準，重新對教師的角色進行了梳理，并對新的角色要求和意義進行了詳細介紹，對新課程背景下小學科學課教師進行角色轉變有著重要的影響?！娟P鍵詞】小學科學課;教師角色;課程改革隨著時代的發展，新的小學課程系統發生了改變，小學自然課調整為小學科學課，這—調整不只是課程名稱的變化，還有教育理念的變革。新的小學科學課程標準反映了小學科學課程
教育界·下旬 2020年9期2020-11-23
- 基于核心素養框架下主動學習的 小學科學課設計與實踐
。關鍵詞：小學科學課;課程設計與實踐;主動學習;科學素養;核心素養新修訂的教科版科學教材以大單元編排教學框架，每一單元為一個探究主題，每一主題需多個課時來完成。這樣的設計為學生提供了充足的學習時空，有助于學生在學習過程中把碎片化的知識結構化，使科學探究和科學概念協調發展，有助于學生思維能力的逐步提升，進而有利于核心素養這個教育目標的實現。結合新教材的特點和教學實踐，我們形成了基于核心素養理念下的科學課教學的基本流程：創設真實情境→提出問題→轉化為可探究的科
教育信息化論壇 2020年5期2020-09-12
- 小學科學課教學中創造性思維培養分析
。關鍵詞：小學科學課;教學;創造性思維培養引言：小學科學課是一門基礎的學科，科學本身蘊含了很多的真理，而學生應基于科學問題，形成科學思維，并能夠學以致用，在科學的視域下形成自己的理解和深刻的領悟，由于小學生學習比較被動，他們在思考科學問題的時候，總是習慣機械化的聽取教師的意見，這就導致學生的思維不夠活躍，教師可構建輕松的學習氛圍，鼓勵學生創新聯想，在科學互動中提出自己的意見，構建科學知識組塊，繼而得到素質教育的效果。1.鼓勵學生勇于提出質疑小學生在課堂上太
新教育論壇 2020年11期2020-09-10
- 關于小學科學課教學中創造性思維培養研究
需提高對于小學科學課程教育的指導重視，在知識普及傳達的過程當中，立足于教育的發展要求，加強對于學生創造性思維的培養，使得科學學科的教育價值得以充分落實，進一步推進小學生的全面發展?！娟P鍵詞】小學科學課;科學教學;創造性思維引言：素質教育在現今時代以逐漸普及并推廣于課堂實際教學當中，對于小學生的培養更加注重能力的發展及綜合性，更是在核心素養的基礎上提出了創新實踐能力的培養要求。在此基礎上，小學科學課程教育則能夠有效實現這一培養目標，其內容及活動的開展上與小學
科學導報·學術 2020年80期2020-09-05
- 實事求是精神在小學科學課上的滲透教育
《義務教育小學科學課程標準》中明確提到：小學科學課程的總目標是培養學生的科學素養，并為他們繼續學習、成為合格公民和終身發展奠定良好的基礎。其中提到要崇尚科學精神，實事求是精神正是我們要追求的一種科學精神。關鍵詞：小學科學課; 實事求是精神; 滲透教育中圖分類號：G623.6 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）8-050-001一、科學課需要實事求是精神 什么是實事求是？通俗地講就是按照事物的實際情況辦事
科學大眾·教師版 2020年8期2020-07-29
- 探討小學科學課中培養學生觀察能力的策略
本文通過以小學科學課程為例，結合從業經驗提出培養方法，希望為關注小學生觀察能力培養的人群帶來幫助?！娟P鍵詞】小學科學課;觀察能力;教學培養小學生觀察能力的培養非常重要，良好的觀察能力能夠激發小學生對于生活中各類知識的求知欲。在小學課程中，科學課往往需要學生對科學知識進行更多的探索，因此，有必要對小學科學課中學生觀察能力的培養展開分析。一、小學科學教學中提升學生觀察能力的重要性雖然我國的教育事業發展速度特別快，但是在小學教育中，教師教學依然會受到傳統教育觀念
商情 2020年29期2020-07-23
- 在小學科學課程教學中培養學生的主動分析能力
鍵詞】? 小學科學課;主動分析能力;小學生科學，指探索并通過多次研究，大家所公認的普遍現象所形成的系統化、理論化的知識。在小學課程中加入和科學相關的課程的目的是提高學生對于科學的探索，培養小學生對科學的興趣，讓學生在學習中能夠像探索科學一樣主動去發現問題并解決問題，以此提高學生主動分析問題的能力。一、科學課程在小學課程的步驟1.尋找問題。在上科學課的時候，老師可以找小學生進行角色表演，讓學生在表演過程中能夠自己找出問題。好奇心強的學生往往能在課程中發現自己
小學時代·上旬刊 2020年6期2020-07-04
- 有關小學科學課中分組實驗的調控與管理
【摘要】在小學科學課中，科學教師通常以帶動小學生進行實驗的方式，讓小學生理解課本知識，提高小學生動手實踐能力。而分組實驗對于小學科學課而言，可以促進小學生的團隊合作意識，從而提高課堂教學效率。因此，本文主要圍繞小學生科學課中分組實驗的調控與管理進行探究?！娟P鍵詞】小學科學課;分組實驗;探究雖然分組實驗對于小學科學課的教學方式，有著重要的促進意義。但是，由于小學生個體的不同，導致學習小組的學習結果不太理想，從而不利于形成良好的團隊合作氛圍。因此，以下將說明分
天津教育·下 2020年5期2020-06-26
- 淺談小學科學課堂中創新能力的培養
進程中，對小學科學課堂中學生創新能力的培養提出了更高要求。在小學科學課堂培養創新能力，首先要激發小學生的科學思維，培養其對科學的興趣，進而轉化為創新性思維。本文中筆者將淺析小學科學課堂中創新能力教學的現狀和培養學生創新能力的意義，最終提出解決措施。關鍵詞：小學科學課;創新能力;培養措施在小學科學教學中，學生作為主體應該發揮主觀能動性，應用已學知識和常識經驗，培養主動探索未知的精神，即逐漸強化科學探索精神，為創新能力的形成與發展立下堅實的根基。教師需要在科學
學習周報·教與學 2020年20期2020-06-26
- 談析小學科學課與初中化學教學銜接
等。事實上小學科學課程與初中階段的化學課程具有緊密的聯系，但初中階段的化學課程并不是步入初中就開設，而是開設得較晚。另外，初中階段的化學教師對于小學階段的科學課程也有所了解，不是針對實驗的原理進行的探究，而是對于實驗結論的死記硬背。本文在此基礎上，首先介紹了小學科學教學的重要性，然后就如何在課堂上培養學生學習科學的興趣進行了探討，并有針對性地對小學科學課與初中化學教學的銜接提出了解決策略，希望通過小學科學課為初中階段的化學教學形成慣性?！娟P鍵詞】小學科學課
廣東教學報·教育綜合 2020年47期2020-05-11
- 淺析小學科學教學中觀察實驗設計的理論依據及方法
。關鍵詞：小學科學課，觀察實驗，設計原理，理論依據及方法在小學教育階段，與其他學科相比，小學科學，更注重學生的觀察能力、思考能力與探究能力，趣味性的實驗操作與現象觀察，可以為學生營造出更輕松、更愉悅、更有趣的個性化教學環境，深受教師和學生們的一致喜愛。但，小學科學學科仍然具有很強的科學理論性與嚴謹性，特別是在觀察實驗設計的理論依據和具體的實施方法上，要嚴格遵守科學實驗的原則，這樣，才能讓學生在“玩”中有所收獲，有所啟迪。本文從重要性、趣味性、認知性、因果性
科學導報·學術 2020年12期2020-04-14
- 小學科學課教學中創造性思維培養研究①
摘 ?要：小學科學課教學涉及的內容主要有生物學、地理學以及物理學等，其在教學中的設置意義在于為學生不如更高階段的學習奠定良好基礎。創造性思維在教學中主要指思維上的拓展、理論上的創新以及思考方式的獨特見解等，其對于學生成長、理論與實踐學習而言具有一定重要性，需要在教學實施過程中給予重視。關鍵詞：小學科學課;創造性思維;培養引言：創造性思維對于理論與實踐學習而言，可通過理論理解和實踐方式創新等方式，使學生更加深入理論內容的理解與應用，由此在一定程度上改善學科教
科學導報·學術 2020年2期2020-02-14
- 科學課課前的準備與預設
關鍵詞] 小學科學課;預設問題質疑;實驗猜想科學課是一門有趣的學科，其內容包含物理、化學、生物等知識，以感性認識為主，注重實踐，培養學生對科學的愛好，為中學階段學習科學知識打好基礎。教好這門課的關鍵是講課要有情趣，善于聯系實際，培養學生科學探究的精神，勤于動手實驗，認真觀察思考。在教學中筆者注重課前的準備與預設，從小學生的角度出發，提出各種疑問，由淺入深，加深學生對課本所學知識的理解。1.按課標教參要求，預設問題質疑學生在探究的過程中，可能將后面即將學習的
教書育人·教師新概念 2019年11期2019-12-11
- 如何上好小學科學課
泛的關注，小學科學課程是學生在小學學習中的重要科目，在小學的教學過程當中，科學課教學占著重要的組成部分。小學科學課程旨在培養小學生的科學素養，提高小學生的綜合素質，開展小學科學課程不僅有利于拓展學生的視野、培養學生的科學性思維，還有利于學生的全面發展。因此，本文從小學科學課程開展的重要作用出發，積極探索有效的小學科學課程教學策略，以此來提高小學科學課的教學效率和質量。關鍵詞：小學科學課 教學效果 策略分析在科技不斷發展的今天，科學技術凸顯出越來越大的重要性
新教育時代·教師版 2019年33期2019-12-11
- 《小學科學課》自主探究 互動創新教學模式實踐初探
張子群.上海市寶山區長江路小學.上海.200431正文：1.自主探究 互動創新教學模式問題的提出1.1.在目前傳統的應試教育模式背景下，教師的教育行為往往過于重視知識的傳授，過分強調主導性而忽視了學生的主體性，習慣于向學生單向灌輸知識，學生習慣于被動學習，得到的結果是提升學生的“基礎性學力”；學生的積極性受到很大抑制，教師的教育行為制約了 “發展性學力”和 “創造性學力”的形成。盡管后二種學力對學生綜合素養的提升是至關重要的，但卻不進行考試而被忽略。1.2
新生代 2019年8期2019-10-28
- 試析如何通過小學科學課培養學生探究和創新能力
要任務。在小學科學課程教學中，為了能夠更好的促進小學生全面發展，教師就必須要對教學模式、教學方法進行探究，從而培養小學生的探究能力和創新能力?；诖?，以下對如何通過小學科學課培養學生探究和創新能力進行了探討，以供參考。關鍵詞：小學科學課;探究能力;創新能力;培養途徑引言現代社會正在飛速發展，對人才，特別是有創新的人才更為需要。這個發展日新月異的時代對小學科學教育工作者提出了更加高的要求，在科學課堂上，對于學生創新思維和創新能力的培養也正變得越來越重要。而作
大眾科學·下旬 2019年8期2019-10-21
- 《小學科學課》自主探究 互動創新教學模式實踐初探
主戰場。在小學科學課上，如何克服單純地向學生灌輸知識，增加學生的真正體驗實踐，將被動學習變為主動學習？使得在知識加領會的基礎性學力上，更注重發展性學力和創造性學力的培養。我們在各種先進教育理念的指引下，對小學科學課的教育教學作了一些實踐嘗試，力圖構建自主探究、互動創新的教育教學模式，探索這種模式應遵循的原則、基本流程，取得了預想的教育教學效果?！娟P鍵詞】：小學科學課程 主動學習 自主探究 互動創新 實踐探索正文：1.自主探究 互動創新教學模式問題的提出1.
新生代·下半月 2019年4期2019-10-20
- 小學科學課探究學習評價的問題與對策
革的深入，小學科學課堂已經運用了多種教學方法，取得了好的教學效果。探究教學的運用需要有效的評價配合，使用多個工具，以適應教育的發展規律。所以，本文闡述的是根據小學科學課堂的教學現狀，指出其學習評價有哪些漏洞，以及彌補漏洞的對策。關鍵詞：小學科學課; 探究學習評價; 教師評價中圖分類號：G623.6? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）04-065-002小學科學課程的作用是培養并提升學生的科學素養，讓其了解
科學大眾·教師版 2019年4期2019-10-08
- 小學科學課外實踐活動的探究
禮山摘要：小學科學課貼近于生活，一些書本知識在現實生活中學生也都經歷過，所以學生對于科學課的興趣十分濃厚。在新科學課程理念下，小學科學課程愈來愈強調實踐與動手能力，課外實踐探究活動成為小學科學課程的自然延伸和必要補充。然而受時間、空間的限制，以及現實中大眾對科學學科的重要性認識度不夠的影響，教師在教學時往往只注重課堂教學，而忽視了課外實踐探究活動的開展。在課外實踐探究活動開展時，又往往沒有側重點，不注重方法，因此不能有效激發學生探究的興趣和積極性。如何克服
教育·教學科研 2019年2期2019-09-10
- 淺談小學科學課如何培養學生的問題意識
，明確要求小學科學課教學的目標在于引導學生對身邊自然事物進行觀察，善于主動發現、提出、探究和解決問題。在小學科學課教學過程中，教師應該采取切實可行的措施來培養學生的問題意識，以此發展學生的探究意識及思維能力，促使學生養成善問、好問、愛問、的良好習慣。本文針對小學科學課如何培養學生的問題意識展開分析。關鍵詞：小學科學課;問題意識;培養路徑作為小學教育階段的一門基礎課程，科學課具有較強的開放性、綜合性與探究性，集自然現象、科學實驗、生活經驗于一體，對學生探究意
學習周報·教與學 2019年45期2019-09-10
- 探討小學科學課培養學生科學素養的策略
本文則是就小學科學課培養學生科學素養的策略為議題展開論述。關鍵詞：小學科學課;策略;科學素養引言：科學教育的發展對于振興祖國，使我國持續的繁榮與富強有著重要的意義，基于此，學生的科學素養一定要從小開始培養，這樣才可以持續不斷的為我國提供更多優秀的人才。一、小學科學課培養學生科學素養的策略（一）充分調動學生參與的積極性現如今的小學生好奇心非常強，他們對任何事都可以提出許多問題，某程度上來說這并不是一件壞事?；诖?，傳統的教學模式已經無法滿足現在的小學生了，教
新教育論壇 2019年21期2019-09-10
- 小學科學課教師教學設計能力的現狀與提升實踐研究
是現如今的小學科學課的教育存在諸多問題，未能培養學生的科學素養，這其中教師作為教學的關鍵組成，有著至關重要的作用。教學設計作為連接教師和學生之間的紐帶，將會對學生的學習產生一定影響。本文將以小學科學課教師設計能力的現狀進行探究，并提出促使其能力發展的具體措施。關鍵詞：小學科學課;教學設計能力;現狀分析;實踐研究引言：現如今小學科學課在具體的教學活動中遇到諸多問題。相較于傳統的語文、數學等科目，它的實施較晚，教學體系不夠成熟，缺乏完整的理論體系。但是信息化時
青年生活 2019年26期2019-09-10
- 巧用畫圖使小學科學課堂綻放異樣光彩
的樂趣。在小學科學課堂上使用畫圖法，符合這個階段學生的認知和理解程度，能夠使學生在圖示中更好地理解科學知識，提高學生科學課的學習成績和學習效率。關鍵詞：小學科學課;畫圖法;應用策略小學科學教材中有很多需要學生進行圖文記錄的內容。但小學學生的識字量不多，語言組織能力差，書寫速度也很慢，這就會影響課堂的進度，因此用文字記錄內容存在一定的問題。而畫圖法正好能巧妙地解決這一問題，畫圖法能夠促進學生在直觀認知和抽象認知之間的轉換，在小學科學課堂中，不僅能夠彌補文字記
家長·中 2019年10期2019-09-10
- 有效探究如何在小學科學課教學中培養學生的創造性思維
此，本文對小學科學課教學中培養學生創造性思維的重要性進行了簡要分析，并詳細探討了小學科學課教學中培養學生創造性思維的途徑，以供參考?！娟P鍵詞】小學科學課? 教學? 學生? 創造性思維? 培養中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.012 在知識經濟時代背景下，人才的創新能力以及創造性思維至關重要，因此新時期我國在積極加強人才培養的過程中，必須采取有效措施高效展開對學生創造性思
南北橋 2019年3期2019-09-10
- 運用小學科學課，培養學生的讀寫能力
摘 ?要】小學科學課肩負著培養學生的科學素養和創新思維的重任。小學科學課程標準指出，探究不是唯一的學習方式，閱讀和寫作也是學習科學的有效途徑。為此，本文就如何在小學科學課教學中培養學生的讀寫能力展開了探討?！娟P鍵詞】小學科學課;學生;讀寫能力閱讀是學生獲得知識的重要途徑，寫作可以培養學生的創新思維和表達能力。隨著新課改的不斷深入，培養學生的讀寫能力已成為小學教學的重要任務。那么，在小學科學課程教學中，如何培養學生的讀寫能力呢？一、以教材為根本，開展閱讀活動
文理導航 2019年27期2019-09-01
- 小學科學課教學中學生科學實驗操作規范的策略
斷革新。在小學科學課教學過程中，教師應該尊重學生是實驗操作的主體地位，實驗操作不僅是學生聯系生活實際的重要途徑，也是教師提高課堂教學的有效途徑。所以，在小學科學課實驗教學中，教師必須抱有科學嚴謹的態度，科學技術和規范管理實驗操作流程，從而提高教學質量。本文對小學科學課教學中，規范學生科學實驗操作的策略進行了分析探討。關鍵詞 小學科學課；科學實驗；操作規范中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0105-02在小學
讀寫算 2019年8期2019-08-09
- 淺議小學科學課的“觀察”和“實驗”教學
察;實驗;小學科學課觀察和實驗是人類認識自然，搜集科學事實，獲得感性經驗的基本途徑，也是科學教學的最突出的特點，因此教師要重視對科學課的觀察和實驗教學。一、觀察教學觀察作為一種科學的教學方法，就是讓學生在教師的指導下，通過各種感覺器官有意識地去認識客觀事物與現象的一種方法。要組織好觀察教學活動須做到以下幾點：1. 要堅持觀察的客觀性和選擇觀察對象的典型性。2. 要有明確的目的性。因為觀察就是有目的有計劃的認識活動，所以觀察一定要有明確的目的性。觀察什么怎樣
課堂內外·教師版 2019年4期2019-06-09
- 淺談小學科學課的教學策略
本文主要對小學科學課的教學策略進行了簡要的分析，希望可以為相關學者提供一定的參考。關鍵詞：小學科學課 教學策略 研究引言小學科學學科被一些老師稱為小科，學生和家長都不夠重視。其實，科學學科承載著培養孩子對科學的探索精神，使孩子養成科學思維習慣的重要目的。因此，加強教學策略研究極為重要[1]。一、創設良好的教學情境通過創造一個高效的教學環境，可以激發學生學習興趣以及參與積極性。為此，在小學開設科學課中，教師可以選擇以提問的形式訓練學生思考，從而掌握判斷問題和
新教育時代·教師版 2019年5期2019-05-15
- 讓學生在實踐操作中學科學
一些學校將小學科學課列為重要學科建設的目標之一。由于小學科學課程是一門基礎性、實踐性、綜合性課程，需要老師帶領著學生進行合理的實驗活動，這樣才能從小逐步培養學生的科學素養。所以本文將重點論述的是如何在實踐操作過程中培養小學生的科學素養，希望對廣大小學科學教師提供一些幫助。關鍵詞：小學科學課;科學素養;實踐學習一直以來科學這門學科就被人視為一種無聊枯燥的學科，再加上老師使用了不恰當的教學方法，長久以來這門學科的學習一直效果不佳。許多老師也認為科學課本身就是比
兒童大世界·教學研究 2019年9期2019-05-08
- 小學科學課中滲透積極心理健康教育的實踐與思考
心理品質。小學科學課作為一門綜合性學科，以學生能夠感知的一些比較直觀、感興趣的重要內容作為載體，課堂組織形式較其他學科更為靈活多樣，更有利于進行積極心理健康教育的學科滲透。教師在小學科學課上滲透積極心理健康教育時，應根據小學生的身心發展特點，設計合理的教學環節，開展多樣的教學活動，優化教學評價效果，以便更好地挖掘小學生的積極心理品質，促進他們全面發展?！碴P鍵詞〕小學科學課；積極心理健康教育；學科滲透〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕16
中小學心理健康教育 2019年9期2019-04-20
- 試析如何通過小學科學課培養學生探究和創新能力
湘紅摘要：小學科學課程有助于引導學生逐漸形成良好的科學素養，同時對于學生逐漸形成良好的創新意識以及探究能力具有重要意義，因此，新時期小學科學教師在實際展開教學活動的過程中，必須注重充分發揮學科優勢，實現對學生創新能力和探究能力的培養，為促進小學生的全面發展奠定基礎。鑒于此，本文詳細探討了小學科學課培養學生探究和創新能力的途徑，以供參考。關鍵詞：小學科學課；學生；探究能力；創新能力；培養途徑近年來，我國在積極加強小學生人才培養的過程中，對學生綜合素質提升的重
世界家苑 2019年2期2019-04-16
- STEAM教育理念在小學科學課程中的應用
特別適用于小學科學課程的教學。簡要分析了STEAM教育理念在小學科學課程中的具體應用措施?！娟P鍵詞】STEAM教育理念 小學科學課 應用一、引言STEM教育理念起源于20世紀80年代，美國國家科學委員會最早在其描述多學科教學的相關政策和文件里提到STEM一詞，標志著STEM教育模式的誕生。STEM是科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）和數學（Mathematics）的簡稱，其核心理念就是強調多種學科的相互融合
中國校外教育(中旬) 2019年3期2019-04-08