高三歷史
- 新課程背景下高三歷史教學有效性探究
詞：新課程;高三歷史;有效教學引言有效的教學是指教師在教學中運用合理的方法，引起學生的興趣，促進學生的學習，從而使學生的學習過程得以實現教學目標。目前，在新課改中，如何轉變教學效率低下的現狀，是目前教育教學中急需解決的問題。因此，在新的課程理念下，高中歷史教師要從根本上轉變傳統的教育觀念，真正提高高中歷史教學的質量。本文就新課改背景下高三歷史課的教學效果進行了探討。一、教學準備策略：教學的先決條件對課程標準和教材的各個版本進行深入的研究，確定有效的教學目的
民族文匯 2022年18期2022-06-09
- 高中歷史教學中培養學生歷史核心素養的策略研究
究。關鍵詞：高三歷史；核心素養；實施策略一、培養學生歷史學科核心素養的重要性及意義（一）培養學生歷史學科核心素養的重要性核心素養在不同的學科間起到的作用是不同的，但其所要形成的觀念卻是一致的，即讓學生在不同學科間，通過對學科知識的學習，實現個人身心健康成長與能力的不斷提升。歷史學科核心素養是學生在學習和生活中形成的對所學歷史知識進行的整體性、系統性與批判性研究，并且能夠從各個角度去觀察事物，理解客觀世界的發展?，F階段，對高中生歷史核心素養的培養仍處于不夠完
高考·下 2022年12期2022-05-31
- 高三歷史二輪復習方法探析
展。關鍵詞：高三歷史;二輪復習;方法高三復習階段，是學生進行系統復習、查漏補缺、提高能力的重要階段。高三歷史復習多由三輪組成。其中，第一輪歷史復習以課程標準為紐帶，重點是梳理基礎的歷史知識，幫助學生構建知識輪廓。第二輪復習的作用主要是鞏固第一輪的復習效果，幫助學生形成完整的知識體系、知識網絡。相對于第一輪復習來說，第二輪復習更加復雜而系統。在第二輪復習中，只有明確復習方向，制訂復習計劃，實施合理的復習措施，才能讓學生抓住主干知識，提高綜合運用所學知識解決問
高考·中 2022年7期2022-05-30
- 高三歷史日常務實課堂的“三好”與“三必須”
同?？梢哉f，高三歷史課堂的要點就在于務實，集中體現在落實教學內容、達成教學目標上。既然講求務實，就可以拋開不必要的形式，也無須被陳舊的、過時的、激進的等教學方式束縛，只要效果好，且能提升學生核心素養的方式方法當用則用，以讓每一節課成為務實的好課。關鍵詞：高三歷史;日常課堂;務實;核心素養課堂教學可以分為兩種類型：一是比賽課，二是日常課。比賽課經過反復打磨和演練，教師只要穩定發揮，課堂效果自然好。與比賽課相比，日常課要“樸素”很多，且直奔教學核心。高三的課堂
求知導刊 2022年13期2022-05-30
- 高三歷史復習中學生歷史思維能力的培養
摘 要：隨著高三歷史教育的發展，已逐漸形成了歷史上在高等教育機構關注的概念的能力，培養學生使用閱讀歷史的新來源，主要是為了研究，在沒有教科書內容的基本歷史知識的同化程度的學生，以及理科學生在歷史指導下運用跨學科、跨學科的方法分析和解決歷史問題的能力，正在推動著中學歷史教育的改革。因此，在實踐中，教育者需要注重培養這三名學生對歷史問題進行歷史邏輯分析和解釋的技能。本文探討了如何在高三年級的學習過程中培養學生的歷史思維能力，主要以三個歷史迭代過程中學生歷史思維
民族文匯 2022年16期2022-05-18
- 高三歷史第二輪復習課的“走心”探索
【關鍵詞】高三歷史;二輪復習;教學探索作者簡介：劉白玙（1986.09—），女，江蘇省沙溪高級中學，一級教師。一、“走心”創意，從“新”出發從高一到高三的學習中，學生們已經習慣了在教師對教材模塊式的教學中學習，所以在學習歷史人物、歷史事件以及歷史現象時，他們往往會受到內容框架的限制，而影響了對歷史知識的掌握，所學到的知識是零散的。如果教師在高三第二輪復習中仍采用這種教學方式，不僅不能提高學生復習的效果，反而可能會使學生思維變得混亂甚至對知識產生抗拒。所以歷
教育界·A 2022年1期2022-03-22
- 如何打造高三歷史復習的高效課堂
文以如何打造高三歷史復習的高效課堂為題，從定位教學目標、豐富教學方式、注重分層教學等三方面進行探究，希望為大家提供一定借鑒。關鍵詞：高三歷史;歷史復習;高效課堂復習環節是高三教學階段教師的重要教學任務，也是高三學生的重點學習部分。高中歷史學科涉及古今中外歷史的多個方面，知識面比較寬，而且部分歷史內容有一定的深度，這對教師的教學和復習環節、對學生的學習和復習提出了更高的挑戰。高考歷史試題不僅是對學生歷史基礎知識的考查，而且也注重考查學生的思想素養和學科能力，
學習與科普 2022年8期2022-02-23
- 高三歷史創新課堂教學實踐研究
實，新高考對高三歷史的教學目標也提出了新的要求，我國高三歷史課堂對高三學生的自主探究能力以及學習能力的培養越來越重視，不僅要求學生能夠明確的完成學習目標，同時也要增強學生學習的自主性和積極性。近年來，隨著我國的教育改革緊跟時代的發展，將思維導圖應用到高三歷史的教學課堂當中，不僅能夠在一定程度上使抽象歷史知識具體化，而且也能夠大幅度提高學生歷史基礎知識的應用能力。關鍵詞：高三歷史;創新課堂;思維導圖;應用策略引言：隨著社會的發展和時代的進步，我國也逐漸在高中
學習與科普 2022年9期2022-02-22
- 淺議高三歷史復習有效性及其策略
本文主要立足高三歷史課程，就有效性復習策略展開了深入探討，以便于在全面提高學生知識運用能力的前提下推動他們全面化發展。關鍵詞：高三歷史;復習作業;有效性策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-082引言對于高三學生而言，復習工作的規范化開展，不僅有利于保證高效化教學目標的實現，與此同時在提高學生知識運用能力、提升他們核心素養以及推動學生全面化發展中都發揮了重要作用，是促進教育事業良性發展的有效渠道。在高三歷史復習過程中，由于部
小作家報·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 高中歷史教學中德育教育滲透策略探析
果。關鍵詞：高三歷史;教學;德育滲透;有效策略在開展專門的德育教育主題活動的同時，學校德育工作也要注重在教育教學的各個環節中滲透，使德育工作在潛移默化下得到令人滿意的滲透效果。德育滲透于各個學科的教學中，是一種十分有效的方法，尤其是對一些像歷史、語文、政治學等人文學科，本身就具有較好的德育滲透基礎。一、師生對德育教育重要性的認識是前提德育教育作為思想政治教育，貫穿于學校教育和學生日常生活的各個方面，與各學科的教學相互融合、相互促進，在培養人才、塑造學生的性
文學天地 2021年9期2021-11-10
- 核心素養視域下高三歷史二輪復習課策略探究
。[關鍵詞]高三歷史;核心素養;復習策略歷史學科素養包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。高中歷史二輪復習課堂如何讓核心素養落地，筆者以《近代中國的動蕩與轉折——民國前期的中國（1912—1927）》為例談幾點策略。一、凝練教學主題，提升教學立意。二輪復習課以通史形式展開，輻射時間長、內容多，以主題統領知識點的復習思路更清晰。從辛亥革命后到國民大革命失?。?912—1927年）是北洋軍閥統治時期，是中國民主革命的轉型時期，也是中國近
中學生報·教育教學研究 2021年5期2021-10-27
- 思維導圖在高三歷史教學中的應用研究
：思維導圖在高三歷史教學中具有十分重要的作用，它能幫助學生將雜亂的知識點和知識點逐步形成知識體系，使學生全面提高知識水平。關鍵詞：思維導圖;高三歷史;應用方法思維導圖是新時期教育下興起的一種新型教學方式，可以有效地改善教學質量和效果。這一新興的教學工具是使用構架，以圖畫的形式呈現在學生面前，它能簡明的形式呈現難以理解的知識點，在腦中幫助學生建構知識體系，在當前的教學中，可以輔助教師完成教學目標，將散碎的知識點有效銜接起來，幫助學生和老師更好地完成任務，并逐
快樂學習報·教師周刊 2021年11期2021-10-25
- 如何做好高三歷史學科的第一輪復習
識發展，提高高三歷史復習的有效性，促進學生歷史核心素養的培養，達到教學改革的目標，實現學生的長遠發展。本文針對教學實際，提出了高三歷史復習的有效策略，希望對促進學生歷史課程學習效果的提升做出積極貢獻?！娟P鍵詞】做好;高三歷史;學科;第一輪復習引言高三歷史課程具有離學生生活較近的特點，能夠有效提高學生對生活的好奇和熱愛，是學生比較喜愛的科目之一，因此加強高三歷史的復習教學能夠有效提升學生的認知水平，促進學生對相關知識點的理解和記憶，實現歷史課程教學改革的目的
家庭教育報·教師論壇 2021年8期2021-10-07
- 基于高考評價體系的高三歷史通史復習路徑探討
的指揮棒，在高三歷史通史復習中跟著高考評價體系的指揮棒對復習內容進行精準定位，同時采用主題探究的形式可讓復習事半功倍。文章以中國近代史中晚清政府時期的內容復習為例進行探討。[關鍵詞]高考評價體系;高三歷史;通史復習;主題探究[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）25-0067-03教育部考試中心發布的《中國高考評價體系》中提到，高考評價體系由“一核四層四翼”
中學教學參考·語英版 2021年9期2021-09-24
- 新高考視域下提升高三歷史學科關鍵能力的策略
詞】新課標;高三歷史;關鍵能力中圖分類號：G633.51? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）24-0108-02【Abstract】Since the implementation of the new college entrance examination in 2014， it has attracted attention from all walks of life. In 2018， the new c
天津教育·下 2021年8期2021-09-13
- 新課程理念下高三歷史作業設計策略分析
新課程理念;高三歷史;作業設計;策略分析引言：歷史是人類發展的產物，學習歷史能讓學生了解不一樣的社會文化，感受歷史的源遠流長。隨著新課程理念的推進，對歷史教學也提出了新的要求。新課程理念不僅要求改進教學，更要注重學生的全面發展。歷史作業作為歷史教學的一部分也應該跟隨時代潮流，實現新的突破，這樣才能促進歷史教育的有效進行。高三歷史作業對學生來說也是至關重要的，不僅要注意作業要符合高考知識，還應該注意歷史作業的多樣性和全面性，這樣才能讓歷史作業發揮應該有的作用
高考·下 2021年2期2021-09-10
- 啟發式教學在高三歷史教學中的運用
的知識技能。高三歷史教學過程中，需要重視課程改革的思路，分析如何實現歷史教學啟發式的改革。高三是高中的最后一年，也是最為關鍵的一年。對于學生的綜合發展具有重要意義。作為高三歷史教學教師，需要深刻的分析學生的綜合應變能力，結合教學實際操作思路，從多角度分析啟發學生的教學方法。關鍵詞：啟發式;高三歷史;教學運用高中傳統歷史教學中，教師往往采用單一的課堂灌輸的方式教學，學生對于相關知識似懂非懂，只是單一地被動接受知識，單純依靠學生死記硬背。這種教學方法會導致學生
高考·上 2021年4期2021-09-10
- 淺議高三歷史復習有效性及其策略
本文主要立足高三歷史課程，就有效性復習策略展開了深入探討，以便于在全面提高學生知識運用能力的前提下推動他們全面化發展。關鍵詞：高三歷史;復習作業;有效性策略引言：對于高三學生而言，復習工作的規范化開展，不僅有利于保證高效化教學目標的實現，與此同時在提高學生知識運用能力、提升他們核心素養以及推動學生全面化發展中都發揮了重要作用，是促進教育事業良性發展的有效渠道。在高三歷史復習過程中，由于部分教育工作者習慣性秉承傳統化教育理念，采取“題海戰術”，在增加學生學習
武魂·智慧課堂 2021年3期2021-09-10
- 學業質量水平視角下 高三歷史二輪復習策略
的命題依據。高三歷史二輪復習應基于學業質量水平4的要求全面展開，主要體現在凝練本質屬性，落實唯物史觀;繪制時空坐標，樹立時空觀念;甄選經典史料，培養史料實證;多角度看歷史，提升歷史解釋;探尋教學課魂，培育家國情懷這五個方面。關鍵詞：學業質量水平? 高三歷史? ?二輪復習面對新一輪課程改革，在新的高考模式和要求下，教師應該如何幫助學生進行高三歷史二輪復習？如何高效地備戰高考呢？筆者認為，落實考點，夯實基礎固然重要，但在高三歷史二輪復習中，教師不能只是簡單重復
知識窗·教師版 2021年7期2021-08-13
- “雙新”背景下高三歷史復習課學案的設計與實施
因此，教師在高三歷史復習課中，需要改變傳統的教學方法，鼓勵學生自主復習，將課堂的主動權交付于學生，進而促使學生復習質量的提升，為學生今后高考打下夯實的基礎，滿足學生對個性化歷史學習的需求?！娟P鍵詞】“雙新”背景 高三歷史 復習課引言由于受到傳統應試教育觀念的影響，教師過分強調高考的選拔作用，進而導致高三復習出現短期效應，注重理論，輕視能力，注重解題，忽視思路的情況，限制了學生學習自主性和思維能力的發展，對學生的全面發展產生不利的影響，導致高三歷史復習課堂效
家庭教育報·教師論壇 2021年17期2021-05-26
- 在高三歷史教學中如何進行精準指導
。[關鍵詞]高三歷史;精準指導;金字塔;備考指導思想[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）10-0069-02倒金字塔，是我們傳統的高考復習模式，該模式以基礎知識梳理—常見考點—鞏固練習—高考模擬為線，范圍由大到小，內容由多到少，逐漸接近“高考”核心。不可否認的是，這種倒金字塔復習模式在高三歷史一輪復習中具有一定優勢，能夠在一定程度上幫助學生實現夯實基礎
中學教學參考·語英版 2021年4期2021-04-25
- 主題教學在高三歷史二輪復習課中的應用策略探究
對主題教學在高三歷史二輪復習課中的應用進行研究，并且提出相應的解決辦法?！娟P鍵詞】主題教學? 高三歷史? 二輪復習【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）01-0174-03引言在高中進行新課程改革之后，高三歷史二輪復習課中普遍都會存在“炒現飯”的問題，很多學生對于復習會產生消極的態度，導致了整體的課堂效率比較低下。因為復習課程就是對于前面所學的知識進行總結，而且進行二輪復習的時候，由于學生都已經經過了一輪
課程教育研究 2021年1期2021-04-22
- 高三復習階段中歷史概念的復習策略探究
;概念教學;高三歷史;復習策略據《現代漢語詞典》解釋，“概念”的含義是“思維的基本形式之一，反映客觀事物的一般、本質的特征。人類在認識過程中，把所感覺到的事物的共同特點抽出來，加以概括”而形成。歷史概念是對歷史人物、事件、現象的最本質概括，是在清楚了什么是歷史人物、事件、現象的基礎上，對為何會發生相關歷史問題的緣由探索。如果說在歷史人物、事件、現象層面的知識屬于直觀、感性的認識，那么歷史概念就屬于抽象、理性的認識。從近年高考考查的歷史內容來看，主要由歷史事
考試周刊 2021年8期2021-03-08
- 淺談高三歷史優質課的打造策略
狀，促進優質高三歷史課堂的真正實現。鑒于此，本人理論聯系實際，結合自身多年的教育教學經驗，就如何打造優質的高三歷史課，進行了具體的分析，給出了相應的參考策略，希望能夠對一線高三歷史教師更好的展開復習教學活動給予一定的幫助和參考。關鍵詞：高三歷史;優質課;打造策略;案例分析通過對多年來高三歷史教學活動的總結，以及對其他教師課堂教學活動的觀察，我深感歷史學科在很多學生心中早已成了枯燥、乏味的代名詞，特別是高三歷史復習課，更多了一層“炒冷飯”的感覺，課堂氛圍嚴肅
學習周報·教與學 2020年51期2020-12-04
- 基于新高考背景下史料教學在高三歷史復習中的應用
工作經驗，對高三歷史復習中史料的相關研究問題進行分析和研討，希望對相關高三歷史復習的學生能夠提供一定的幫助?！娟P鍵詞】新高考背景;史料教學;高三歷史;復習應用【中圖分類號】G633.51?【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-099-01英國歷史教學法專家湯普森在《理解歷史》中說：“學校的歷史學習……最好是由學生運用史料作為證據?！?如果歷史教師通過將史料教學和高三復習的內容進行重新的融合和梳理，可以更好的幫助學生提高復習效率和學
中學課程輔導·教育科研 2020年32期2020-12-03
- 高三歷史復習課有效教學方法
力。關鍵詞：高三歷史;復習課;教學方法歷史是人類社會的歷史，是客觀存在的歷史，歷史卻是不以人類意志為轉移的。但是，歷史是由人類書寫的，更具體的說是由贏家書寫的，因此歷史也沾染上了人類的意志，仙子所看到的歷史文字符號中是夾雜著人類的喜怒哀樂的，而歷史存在的最大意義便是以史為鑒，借古論今，向著未來美好生活出發。高三生在復習歷史時就要以人的意志去窺探其中隱藏的情感，感受所謂的學科素養從而做對題目獲得高分。在此本文便以高三歷史復習課的有效教學方法為題進行一些有關如
教育周報·教育論壇 2020年34期2020-11-13
- 家國情懷在高三歷史復習中的滲透
述家國情懷在高三歷史教學中的應用。關鍵詞：高三歷史;家國情懷;歷史復習教學一、復習教學滲透家國情懷的意義在傳統的教學模式下，高三歷史課堂一直強調知識結構和解題方法的教育。學生學習歷史更像是為了應付考試而不是為了提高個人的綜合素養。但結合近幾年的高考命題規律來看，歷史學科越來越注重對學生核心素養的考察。幾乎每一年的高考文綜試卷上都會有一道開放性問題和開放性作答，考試方向發生的變化從客觀上要求歷史教師不能再固步自封，止步不前，而是要根據新的變化合理調整自己的教
科學導報·學術 2020年23期2020-10-21
- 唯有充其源 才能暢其流
第一輪復習是高三歷史課堂教學的重中之重，是學生考出好成績的前提。筆者在總結了自己多年的高三歷史復習經驗，將一些具體的教學策略與諸同仁分享。關鍵詞：高三歷史?第一輪復習?教學策略歷史學科是對歷史發展規律的總結和概括，高三歷史第一輪復習有著明顯的規律性和復雜性，同時，第一輪復習是夯實知識基礎，全面深入挖掘，提高知識應用能力的關鍵。有的同仁說高考看一輪，學生只有在一輪復習中，延伸知識的覆蓋面，步步為營，才能確保一輪復習的有效性。所以，教師不能沉浸于傳統講背模式中
教育周報·教育論壇 2020年36期2020-09-26
- 淺談如何構建高三歷史高效課堂
下。因此構建高三歷史的高效課堂就變得十分有意義。所以高中歷史老師要重視培養學生對歷史的學習興趣，不斷轉變教學手段，提高歷史教學的高效性，同時也要重視歷史復習的高效性。關鍵詞：高三歷史;高效課堂;教學策略與傳統課堂相比，高效課堂最大的特征就在于學生的學習積極性高漲。在傳統的課堂中，學生只是被動的接收教師講解的知識，這大大削減了聽課興趣，從而導致學習效率低下。而高效的課堂則是要充分調動學生的學習積極性，變被動為主動，以此來促進學生學習的高效性。一、 培養學生學
讀天下 2020年25期2020-09-22
- 主題教學在高三歷史二輪復習課中的應用分析
本文針對當前高三歷史復習展開分析，以供教師進行參考。關鍵詞：主題教學;高三歷史;第二輪復習中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-140引言高三的課程相對比較緊，學生們需要學習大量的科目內容，而且高中的時間比較緊，這也導致教師授課的時間比較緊，一部分學生會因為教師講課進度過快而不跟不上教師的節奏。在進入第二輪復習時，其離高考日子越來越近，會有部分學生陷入懈怠狀態，在上課時候出現注意力不集中、走神等現象，從而影響他們的課堂效率，成
小作家報·教研博覽 2020年28期2020-09-10
- 培養核心素養，創設高三歷史有效復習課堂
：核心素養;高三歷史;復習;課堂教學國家不斷的對歷史課堂教學內容進行改革和創新，把五大核心素養作為高三歷史復習課堂教學的重點，教師要積極的把這五大核心素養落實到課堂教學中，并且與高三歷史復習內容相互融合在一起，從而有效的提高高三學生的綜合素養。1.構建時空架構，培養高三學生的時空觀念時空觀念所代表的就是通過觀察和分析事物，以及對特定時間與空間的聯系，把歷史的變化和發展通過時間、空間展示出來。時空觀念是歷史學習的重點內容，它可以幫助學生更好的學習歷史這門學科
高考·中 2020年11期2020-09-10
- 高三歷史早讀課現狀分析與改進策略初探
識記難題，是高三歷史老師急需解決的問題。本文嘗試對歷史早讀課現狀及存在問題分析的基礎上，對其有效性策略進行探索。關鍵詞：高三歷史;早讀課;現狀;策略為加強高三歷史復習，學校特意安排每周一節歷史早讀課。這與師生所習慣的班主任、語文老師、英語老師三分早讀的情形有所不同，學生不適應，老師也缺乏相關經驗積累，歷史早讀課出現一些低效現象。一、高三歷史早讀課現狀及存在問題分析第一種，早讀上課型。有些老師覺得一周一節早讀，就三十分鐘，學生也背不了多少內容，以前沒上過，現
高考·上 2020年6期2020-09-10
- 優化教學策略，快樂生成知能
門磚。因此，高三歷史教學也受到了學生和老師的重點關注對象。所以對高三歷史的教學策略也要進優化，讓高三的同學們在一個快樂的氛圍中去學習了解歷史知識和培養記憶能力?！娟P鍵詞】優化教學? 教學策略? 快樂? 高三歷史引言：高三歷史這門課程是高三學生高考的重要一門，在高三歷史教學策略上，老師則要有一定的教學方法。在教學內容上有一定的豐富度，讓高三學生更能身臨其境感受歷史這門課程的文化魅力。在教學過程中要有著一定的活躍氣氛，讓本就枯燥無味的高三生活在歷史課上有著釋放
家庭教育報·教師論壇 2020年38期2020-09-10
- 唯有充其源 才能暢其流
摘 要： 高三歷史第一輪復習的主要任務就是要扣本依綱，講讀結合，深化歷史基礎知識，兼顧全面，強化記憶，為第二輪、第三輪的復習效果和復習質量奠定堅實的基礎，是提升學生高考成績的關鍵。文章結合自己的實際教學經驗，就高三歷史第一輪復習的教學策略展開探究，以期能夠拋磚引玉。關鍵詞： 高三歷史;第一輪復習;教學策略高中歷史學科有著規律性強、知識復雜等特點，而高三歷史的第一輪復習則是銜接學生之前所學知識與復習備考的橋梁。每個學生只有在第一輪復習中穩扎穩打，腳踏實地，才
考試周刊 2020年67期2020-08-06
- 高三歷史教學中討論式教學的應用探討
本文主要探討高三歷史教學中討論式教學的應用，包括高三歷史教學中討論式教學的問題、原則和應用，具體應用包括創設歷史情境引導學生討論、針對歷史問題矛盾進行討論、聯系生活實際進行相關討論等。教師應該根據高考備考要求等靈活選用相關教學策略?！娟P鍵詞】高三歷史? ?討論式教學? ?情境? ?矛盾問題? ?生活實際? ?復習備考【中圖分類號】G633.51【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）12-152-01高三歷史教學中，主要是針對以往所學歷史
中學課程輔導·教育科研 2020年12期2020-07-09
- 高三歷史復習備考指導策略探究
求，同時也使高三歷史考試以及學習面臨著更加艱巨的任務，怎樣才能組織高三學生有效合理地進行歷史復習，培養學生認知歷史、發現問題以及解決問題的能力是高三歷史教師所面臨的教學難題，為提高高三歷史復習的效率，取得更好的考試成績，本文對高三歷史復習的現狀和學生的學習特點，對高三歷史的復習有效策略進行探討。關鍵詞：高三歷史;復習備考;指導策略新課程教育改革對高考考試的試題更加注重科學知識以及科學能力和學生思想的考察，以鼓勵學生積極創造和獨立思考，提升解決問題能力發展。
讀天下 2020年11期2020-06-22
- 高三歷史習題訓練的有效性初探
[關鍵詞] 高三歷史;習題;有效性如果說有效教學是“通過課堂教學，學生獲得發展（發展指的是知識、技能、過程、方法與情感態度價值觀三維目標的整合）”的話，那么歷史習題訓練的有效性，就是學生通過習題訓練對所學過的歷史基礎知識進一步鞏固，對歷史習題的思維與解題方法進一步熟練，對歷史學習的興趣進一步濃厚。在高三一年的歷史復習課中，習題訓練是舉足輕重的一環：它是學生進一步鞏固所學基礎知識、掌握做題方法、提高高考成績的有效途徑，也是教師獲得反饋信息、提高備考有效性的橋
中小學教學研究 2020年1期2020-06-21
- 淺談新課標下高三歷史復習備考策略
求。本文即以高三歷史為研究對象，探求在備考復習過程中，教師應當采取的有效策略與方法。關鍵詞：新課標;高三歷史;復習;備考高考備考是高中階段最重要的教學過程，是學生內化知識，形成系統建構、增長能力，具備解題思維、善于思考，能夠應用實際、走進生活，彰顯文化影響的關鍵階段，而對于歷史教師而言，就必須要從新課標的三維目標入手，參考歷屆命題范圍與趨向，設計全新的備考模式與體系。一、重新分化歷史模塊，構建教學專題在新課標背景下，學生的三維目標是教師教育教學的基本目的，
文存閱刊 2020年3期2020-06-15
- 淺談高三歷史復習中如何凸顯學科核心素養
習。關鍵詞：高三歷史 核心素養 培養措施《普通高中歷史課程標準》已經頒布實施，把歷史學科的核心素養確定為唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面，已在近幾年高考試題命制中得到實施和體現。為了高效備考，做到有的放矢，在歷史復習中如何培養學生的學科核心素養？筆者根據多年備考實踐經驗，淺談歷史復習中凸顯學科核心素養的方法。一、借助歷史中的注釋讓復習提升到一個新的高度所有的歷史知識其實都是對過去發生事實的一種再現。所有的歷史敘述都要以歷史知識為基礎
學校教育研究 2020年11期2020-06-08
- 家國情懷在高三歷史復習課中的融入
識和內容。在高三歷史復習課中，不僅要復習相關基礎知識，還要將家國情懷融入其中，全面培養學生的核心素養，促使學生能夠獲得更為理想的復習效果?；诖?，本文就針對家國情懷在高三歷史復習課中的融入進行探討，首先分析融入的重要性，其次提出具體的融入方法。希望通過文章的探討能夠為其他教師在此方面提供一定參考，培養學生的家國情懷?！娟P鍵詞】 高三歷史 ?家國情懷 ?復習課前言：在2017年出臺的《普通高中歷史課程標準》中，提到了歷史課程最為重要的便是教育理念，同時還貫穿
考試與評價 2020年4期2020-05-12
- 基于核心素養的高三歷史課堂教學
個學科素養和高三歷史課堂教學相結合的方法。[關鍵詞]高三歷史;唯物史觀;史料實證;歷史解釋[中圖分類號]G633.51 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-6058（2020）12-0019-02高三歷史課堂教學時間緊、任務重，把核心素養和課堂教學有效結合起來，不但可以提高學生的人文素養，還可以幫助學生掌握基礎知識、培養學科能力。下面結合人教版必修3中《近代中國思想解放潮流》的單元復習教學設計，探討歷史學科核心素養和高三歷史課堂教學相結合的方法。一、唯
中學教學參考·文綜版 2020年4期2020-05-11
- 核心素養背景下高三歷史一輪復習教學的思考
摘?要：在高三歷史的教學中，基本上所有的教學活動都是圍繞著復習教學展開的。而發現在近年的高考歷史中，對于學生核心素養的考查越來越嚴格，在試卷中出現的考查學生核心素養類的試題越來越多。這就證明我們高中歷史教師在高三歷史一輪復習教學中滲透核心素養教學的重要性。因此，本文主要從高中歷史五大學科素養出發，思考核心素養背景下高三歷史一輪復習教學中存在的問題及復習教學策略。關鍵詞：高三歷史;核心素養;復習教學一、?引言高中歷史五大學科素養指：時空觀念;史料實證;歷史解
考試周刊 2020年25期2020-05-03
- 怎樣提高高中歷史一輪復習的效率
心素養，成為高三歷史教學和復習的趨向和導向。如何在高三歷史復習中落實和培養學生的核心素養，成為決勝高考的關鍵。本文從建立時空聯系、強化概念教學、巧用高考真題和加強閱讀、關注熱點四個方面探索高三歷史一輪復習的有效模式。關鍵詞： 高三歷史? ? 一輪復習? ? 中央集權制度《普通高中歷史課程標準（2017年版）》的頒布發行，使中學歷史教學進入以“學科核心素養為核心的課標3.0時代”。2018年以來的全國高考歷史試題已經開始融入對學生歷史學科核心素養的考查，從考
文教資料 2020年1期2020-03-20
- 高三歷史復習有效性備考策略探析
張春季摘要：高三歷史二輪復習時間緊，任務重。教師在教學中要結合歷年高考全國1卷文綜歷史試題特點，分析學生學習的薄弱點，探索高三歷史二輪復習的備考策略。備考策略主要包括關注整體設計，明確備考方向;注重培育歷史學科核心素養，提升學生的關鍵能力;優化教法與學法，引導學生學會學習;引導學生掌握學科主干知識，形成歷史知識體系;精選精練精講，提升學生的解題能力與技巧;關注時政熱點，重視以史為鑒;關注學生心理健康，輕松應對高考。關鍵詞：高三歷史;二輪復習;備考策略高三歷
遼寧教育·教研版 2020年2期2020-03-08
- 高三歷史二輪復習的幾點思考
摘 ? 要]高三歷史二輪復習承前啟后，至關重要。一線教師要著力研究考綱和考題，把握命題趨勢方向;要依托專題復習，重組知識，構建知識體系，幫助學生進行主干知識的系統整理，進行縱橫聯系，綜合知識形成專題;要摸清學情、對癥下藥，精練精講，讓學生掌握方法技巧，提高學生的學科素養和解題能力。[關鍵詞]高三歷史;二輪復習;思考[中圖分類號] ? ?G633.51 ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2019）2
中學教學參考·語英版 2019年9期2019-11-12
- 高三歷史考前復習六點建議
：本文提出了高三歷史考前復習的六點建議，希望能給高三學生的復習帶來些許幫助。關鍵詞：高三歷史;考前復習;建議中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）06-0121年年歲歲考相似，歲歲年年考不同?？记皬土暷昴赀M行，但每一屆又面臨著很多變化，諸如學生不同，教材也有些許變化，新一屆高考考試說明還在修訂中，甚至招生政策還有可能微調等。面對如此情形，教師如何教學，怎么復習，效果幾何，似乎一切都充滿著變數，難以左右，束手無策
中學課程輔導·教學研究 2019年7期2019-11-08
- 主體間性理論視域下的高三歷史復習策略
中介客體變革高三歷史課堂教學，從教學重點、復習主題、綜合素養、平等互動等方面分析課堂教學中的操作策略，以達到教學目的的最大化。[關鍵詞]主體間性理論;高三歷史;復習策略;中介客體[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）22-0083-02主體間性教育理論認為，教師和學生都是教育教學活動的主體。教學活動是教師和學生以課程、教材為載體，以教育內容為中介而建立的
中學教學參考·語英版 2019年8期2019-10-14
- 淺談基于核心素養的高三歷史復習策略
展。關鍵詞：高三歷史;核心素養;復習;策略對于高中階段的歷史教學而言，高三的知識復習階段與新知識的教學階段同樣重要，復習是對歷史知識的鞏固，同時也是對學生歷史學習能力的提升，是培養學生歷史核心素養必不可少的一個重要階段。所以，教師在制定高三歷史的復習策略的時候，要多角度、多層次地思考歷史內容并結合學生的實際情況，立足于基礎知識復習并以培養學生的核心素養為目標，制定出科學合理且有針對性的復習策略，提高學生的復習效率。因此，本文從以下幾個方面入手來對基于核心素
考試周刊 2019年59期2019-09-12
- 將分層教學法應用于高三歷史備考中的實踐研究
的作用，更新高三歷史的教學模式，找到適合高三學生的歷史學科的備考方法，從而獲得事半功倍的效果。其中，分層教學法就非常適用于高三學生的歷史備考階段，分層教學能在最大程度上發揮學生的主觀能動性，進而提高學生的歷史成績。本文主要就是以分層教學法為探究重點，并提出將分層教學應用于高三歷史備考中的幾點策略，以供參考。關鍵詞：分層教學;高三歷史;備考階段分層教學的教學模式自古以來都是教師開展教學工作的重點方法，并符合新課改提出的以學生為本，促進學生全面發展的教學理念。
學習周報·教與學 2019年22期2019-09-10
- 思維導圖在高三歷史教學中的應用研究
：思維導圖在高三歷史的教學中擁有非常重要的作用，這種教學工具，可以幫助學生將繚亂的知識點逐漸整合，形成知識體系，使學生的學習和溫習更有效率，同時這種工具還可以提高學生的學習興趣，進行卓有成效的學習，歷史教師可以不斷探究將思維導圖應用于歷史學習中的方法，錘煉學生對知識的整理能力，同時還能加深學生對知識的領會，通過教師不斷的努力，幫助學生提高學習能力和對知識理解能力，從而幫助學生進行全面的提高。關鍵詞：思維導圖、高三歷史、使用意義、應用方法引言：思維導圖作為一
學習與科普 2019年10期2019-09-10
- 指向解題的高三歷史高考備考探析
述。關鍵詞：高三歷史;解題;高考備考學科高考試題的設計有其自身依據學科特點、教學目標及高考應試場景而呈的一定形式，對此一定形式及其背后出發原點的掌握則為靈活且有效掌控命題方向、答題方法的關鍵。對應至歷史學科，依據上述試題設計的三方面依據，則分別表現為對時空歷史思維、材料認知原點、簡略精準語言的凸顯，此則亦應作為指向解題的歷史備考切入點。1.時空歷史思維歷史學科的內容為對過往歷史時空形態的呈現，因而對此歷史時空客觀形態的了解即作為歷史學科教育的基礎目標存在，
高考·上 2019年11期2019-09-10
- 高三歷史后期通史復習應注意的幾個問題
構。本文淺談高三歷史后期通史復習應注意的幾個問題，讓歷史復習更加高效。關鍵詞：高三歷史;通史復習;問題引言：高三階段是學生高中的關鍵期。歷史通常情況下會分三輪進行復習，第一輪復習以專題形式進行復習，讓學生重新復習以前學過的必修和選修歷史知識，一輪復習讓學生割裂學習，通常慣性思維下學生會按所學的知識順序記憶。在一輪復習以后學生因為煩亂無章的知識變得迷茫和恐慌，陷入到題海中，同時，成績得不到提升讓學生更加焦慮，因此通史復習是歷史復習的重要內容。歷史復習也有重要
高考·中 2019年8期2019-09-10
- 提升高三歷史復習教學有效性策略
習能力，增強高三歷史復習有效性。關鍵詞：高三歷史;復習教學;教學有效性;教學策略在現階段的高中歷史教學中，有些教師受到傳統教學觀念的制約，他們將教學重點集中在對知識的整體梳理以及背誦上，忽視培養學生的歷史學習思維，致使大部分學生的歷史學習積極性被消磨。為此，高中歷史教師可以構建具有思維性、趣味性和綜合性的歷史復習教學模式，并對學生的歷史學習進行針對性地引導，讓學生的學習有法可循，感受學習的樂趣，提升高中歷史教學質量。一、從思維導圖入手，增強歷史復習思維整體
學習與科普 2019年36期2019-09-10
- 基于歷史核心素養的高三專題教學策略研究
課改的推行，高三歷史課堂中學生核心素養的培養受到廣泛關注。學生作為教學活動的主體，通過教師的有效引導感悟課程核心內容，形成自己對歷史的獨特思考方式是未來教育的重中之重。因此，以家國情懷確定教學立意、尋去合適史料、整合專題內容有助于創新教學手段，提升學生認知水平，進而彰顯歷史課堂的時代性。關鍵詞：高三歷史;核心素養;教學策略歷史核心素養是是學生通過學習所生成的帶有歷史學科特性的能力與品質，對歷史核心素養的研究符合我國提升人才競爭力的迫切要求。有利于促進歷史課
高考·中 2019年12期2019-09-10
- 淺談學科核心素養下的高三歷史課堂教學
;核心素養;高三歷史;課堂教學隨著國家教育改革的進一步深化，歷史教學相應地從知識主體向素養主體轉型，培養目標由傳統的三維目標向體系化的核心素養過渡，方法途徑上關注學生在情境營造、合作探究、情感認知在內的綜合素質的提升。歷史學科核心素養是為了讓學生在未來社會中有良好的適應與創造能力，形成理性、愛國、兼愛、包容等公民品質。本人結合多年的畢業班教學經歷淺談在高三歷史復習中如何滲透學科素養的策略。一、編撰教案時，以設計所要滲透的哪些方面的核心素養代替傳統的三維目標
高考·下 2019年9期2019-09-10
- 思維導圖在高三歷史復習中的應用
了思維導圖在高三歷史復習中的應用價值，研究明確了高三歷史復習中思維導圖的設計和應用方法，相信能對提高高三學生的歷史學習能力起到積極作用。關鍵詞：思維導圖;高三歷史;復習影響一個學生學習能力高低好壞的因素有很多。比如環境因素，比如性格特點，比如思維模式或者學習方法等等。近年來，為了提高學生的學習能力，教育研究機構以及廣大教師隊伍進行了不懈的努力。思維導圖的應用就是現在比較流行的一種方法，它以強大的邏輯性、良好的啟發性以及出色的總結能力而著稱，對高三學生復習歷
高考·上 2019年4期2019-09-10
- 高三歷史教學中歷史思維能力培養方式解析
助。關鍵詞：高三歷史;歷史思維能力;培養目前，我國高中教學方式存在一定的局限性，這在很大程度上阻礙了學生的全面成長，不利于高中教育的進一步發展。高中教育應該不僅注重學生的基本知識，更要注意培養學生的歷史思維能力，歷史思維能力強調解放天性，關注及培養高中生的個性，以提升學生健全的人生世界觀為目標。教師要致力于改變傳統教學模式的弊端，營造良好的學習環境，讓學生可以全面發展。一、高中歷史思維能力的培養高中生的感知力和觀察力都在不斷地增長，抽象的思維能力也在逐漸形
高考·上 2019年3期2019-09-10
- 高三歷史復習中史料實證核心素養培養
展。關鍵詞：高三歷史；史料實證；抗日戰爭高中歷史教學中，其不僅要求學生掌握基本的校本內容，更需要其具備五種歷史學習的核心素養，即唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷[1]。在其中，史料實證核心素養對于其他核心素養的培養、形成具有重大影響，實現史料實證核心素養的培養已成為高中歷史教學的重要內容。本文以民族主義視域下的抗日戰爭復習為例，對其具體的培養過程展開討論。一、史料實證核心素養培養的必要性史料實證是高中歷史學科核心素養的基本組成。高三歷史復習
新教育論壇 2019年11期2019-09-10
- 例談運用開放性題目開展高三歷史一輪復習
開放性題目;高三歷史;一輪復習[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ?[文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）21-0019-02歷史考綱考查基本歷史知識以及運用學科思維和方法發現問題、分析問題、解決問題的學科素養和學習能力。2018年高考全國Ⅰ卷第42題適應考綱要求，以多元視角、寬廣視野考查學生的歷史認知和歷史思維，彰顯探究性和綜合性的學習過程。它具有從“觀點正確”到“觀點明確”，從“學者觀點”
中學教學參考·文綜版 2019年7期2019-09-06
- 高三歷史材料教學的常見問題及對策
教學實踐，對高三歷史材料教學中的常見問題及對策進行淺析。關鍵詞：高三歷史;材料教學;問題及對策一、高三歷史材料教學中的常見問題1.選取材料存在的問題材料引用數量過多或過少，數量多加重學生的記憶和理解負擔，數量少則學生的練習量就不足;選擇材料重量不重質，導致學生消化不良，教學效果低效低質;材料形式組合單一，文字型過多，圖片型和表格型相對少。實際上圖表題在平時的訓練中尤為重要，以2018全國卷高考歷史試題為例，卷（I）、卷（Ⅱ）和卷（Ⅲ）圖表題的數量分別為4個
新課程·中學 2019年6期2019-08-13