一詞多義
- 高中英語教學中的“一詞多義”教學策略探討
摘 要：“一詞多義”是英語詞匯的重要特征，而且在詞匯當中占據了較大的比重，需要引起教師和學生的高度重視。教師需引導學生熟練掌握和運用英語中的多義詞，為學生英語水平的提高奠定扎實的基礎。在日常教學中，高中英語教師需要向學生滲透“一詞多義”的重要性，創新教學手段，通過不同的形式向學生展示多義詞，消除學生學習中的困惑，使其英語學習更加得心應手，提高其綜合素養。關鍵詞：高中英語；一詞多義；教學策略中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?
學周刊 2023年17期2023-05-30
- 核心素養下高中英語閱讀教學一詞多義的有效運用和研究
讀理解題型中一詞多義是較為常見的情況，并且這也是考查學生學習靈活運用的一個切入點，在核心素養背景下，詞匯的學習不是單純的機械記憶，更重要的是在不同的語境中運用詞匯的能力。因為新時代英語的教學也有了新的要求，所以，本文就探究在高中英語閱讀教學中運用一詞多義的有效策略?！絷P鍵詞：高中英語;閱讀教學;一詞多義一、引言一詞多義的情況在英語的學習中普遍存在，特別是有些單詞其不同含義之間還往往是不相干的，這就導致學生記憶單詞易漏掉釋義，從而不利于學生的英語學習。從認知
速讀·中旬 2022年4期2022-06-06
- 高中英語教學中的“一詞多義”教學策略探討
定的單詞?！?span class="hl">一詞多義”還運用在多個詞性中，高中學生對詞匯有詳細了解，有利于透徹了解英語詞義、相關習題，提高學生的英語核心素養。面對這種情況，現階段英語課堂需要從根本上積極優化，對“一詞多義”有更清晰的了解和認識，在師生密切互動的基礎上，共同探討英語習題的對策和措施。要想學習英語，就要找到“一詞多義”形成的原因，找出詞語之間的內在聯系，為學生的英語學習帶來啟發。一、英語中的“一詞多義”在英語學習的過程中，學生會遇到對英語句子茫然不解和產生誤解的情況，出現這種
教學管理與教育研究 2022年9期2022-02-19
- 高中英語教學中的“一詞多義”教學策略探討
摘 要：“一詞多義”是語言學習中比較常見的一種多意聚合的情景，簡單來說就是一個詞具有多種含義的語言現象?！?span class="hl">一詞多義”是英語詞匯的一大特征，在英語中純粹的單義詞很少，絕大多數詞匯都具有兩個或兩個以上含義。熟練掌握和運用英語中的多義詞對學生學好英語大有裨益，教師應重視“一詞多義”的教學。文章從英語詞匯的“一詞多義”現象入手，對英語教學中的“一詞多義”現象的形成原因進行分析，并提出高中英語教學中的“一詞多義”教學策略。 關鍵詞：高中英語;英語教學;一詞多義;
成才之路 2022年4期2022-01-19
- “一詞多義”和“熟詞僻義”在高中英語閱讀理解中的應用及教學策略
解題型中，“一詞多義”和“熟詞僻義”都是文章中的普遍現象，往往一個單詞的出現頻率越高，詞義也就越廣泛，生命力也就越強，但與此同時，也給高中生的閱讀理解帶來諸多困難。一、教學中要重視“一詞多義”和“熟詞僻義”的原因隨著新課改的不斷實施，高考英語對學生的文章閱讀能力的考查要比之前更有難度，近幾年高考試卷中的四篇閱讀理解的文章幾乎都是摘自國外原版的英文網站或報刊，所以文章中詞匯的選擇更加地道和原汁原味?？谡Z和俚語運用多一些，也就導致“一詞多義”和“熟詞僻義”的出
遼寧教育 2021年21期2021-12-28
- “一詞多義”和“熟詞僻義”在高中英語 閱讀理解中的應用及教學策略
解題型中，“一詞多義”和“熟詞僻義”都是文章中的普遍現象，往往一個單詞的出現頻率越高，詞義也就越廣泛，生命力也就越強，但與此同時，也給高中生的閱讀理解帶來諸多困難。一、教學中要重視“一詞多義”和“熟詞僻義”的原因隨著新課改的不斷實施，高考英語對學生的文章閱讀能力的考查要比之前更有難度，近幾年高考試卷中的四篇閱讀理解的文章幾乎都是摘自國外原版的英文網站或報刊，所以文章中詞匯的選擇更加地道和原汁原味?？谡Z和俚語運用多一些，也就導致“一詞多義”和“熟詞僻義”的出
遼寧教育·教研版 2021年11期2021-12-02
- 一詞多義和熟詞生義在高中英語語篇閱讀中的應用
。本文圍繞著一詞多義和熟詞生義在高中英語語篇閱讀中的應用展開深入的探究，以期能夠幫助學生找到學好單詞、閱讀的方法，幫助其英語能力獲得顯著的提升。關鍵詞：閱讀理解;一詞多義;熟詞生義引言著名語言學家Chomsky曾經說過：Every word is a new word。翻譯過來，便是指每一個單詞的含義并不是唯一、固定的，只有通過聯系上下文，結合語境進行分析才能獲得最準確的認知。這一說法并不是沒有道理的，一詞多義和熟詞新義都是在學習語言中司空見慣的，其詞義會
中學生學習報 2021年11期2021-10-15
- 高中英語一詞多義的詞匯教學
中頻繁出現“一詞多義”“熟詞新義”現象。在具體語境中，不能正確理解一詞多義詞匯成了很多學生的短板，制約了學生英語閱讀寫作能力的發展。教師借助大數據、思維導圖、朗讀、場景教學、實踐測驗、評價等手段，向學生傳播一詞多義詞匯，能夠加快學生理解詞匯的腳步。學生經過專項學習，增加了一詞多義詞匯的積累，認識到了應用詞匯要靈活辨析，不能盲目展開，提高了詞匯學習水平?！娟P鍵詞】高中英語;一詞多義;詞匯;教學【作者簡介】吳秋萍，福建省泉州第九中學。高中生詞匯學習，一直是學生
校園英語·上旬 2021年8期2021-09-22
- 認知語言學視角下”hook”一詞多義現象
焦茹夢摘要：一詞多義是社會發展的產物，在“語言經濟”與“省力原則”的指導下，一詞多義現象越來越受歡迎。本文主要從認知語言學的視角對”hook”一詞多義現象進行研究，從而幫助人們更好的理解一詞多義現象，幫助學生更好的理解單詞意思，減輕死記硬背的負擔，輕松學習，強化記憶。關鍵詞：一詞多義，認知語言學，”hook”Abstract：Polysemy is the product of social development.Under the guidance o
科學與生活 2021年14期2021-09-10
- 淺析“一詞多義”在小學英語教學中的運用
教學。其中，一詞多義作為小學英語詞匯教學中的難點，已成為廣大小學英語教師頭疼的問題。鑒于此，本文將針對“一詞多義”在小學英語教學中的運用進行探究，希望可以為小學英語教育工作者提供幫助和借鑒。關鍵詞：一詞多義;小學英語;教學;應用策略對于任何語言來說，詞匯都是學習的基礎，對于小學英語來說更是如此。小學生由于初次接觸英語，詞匯的掌握程度直接影響了他們今后的學習和發展。然而，在傳統的教學模式下，教師通常讓學生通過機械背誦去記憶單詞的意思，這種教學方式雖然可以在短
啟迪·中 2021年1期2021-09-10
- 從語境的視角看一詞多義現象
【摘要】 一詞多義指的是一個詞包含多個不同卻相互聯系的意義。一詞多義的產生是人類社會發展的必然現象，但同時給人們理解語言造成了困擾。語境可以幫助學習者辨識詞匯的意義。本文從語言語境、情景語境和文化語境三方面，闡述了一詞多義的現象;同時根據語境從詞性、詞匯組合關系、詞匯使用的不同場合、詞匯所處文本領域和詞匯的褒貶性等方面舉例說明了如何具體判定詞義，從而幫助學習者更透徹地掌握一詞多義?！娟P鍵詞】一詞多義;語言語境;情景語境;文化語境;詞義的確定【作者簡介】沈敏
校園英語·上旬 2021年4期2021-07-19
- 英語一詞多義現象的翻譯策略研究
的閱讀障礙。一詞多義作為人類語言的普遍現象，在英語翻譯中也是極為關鍵的?；诖?，本文擬從一詞多義現象入手，進行其翻譯策略的研究，減輕人們在翻譯中對于一詞多義的誤譯。關鍵詞：一詞多義 ?翻譯策略 英語翻譯一詞多義是人類語言中普遍存在的語言現象。在英語中，單義詞很少，大部分是多義詞。這個詞出現的頻率越高，它的含義就越多。多義性使我們學習英語變得困難。 要理解和把握它們的意義，就必須考慮多義詞中意義之間的關系。 本文首先介紹了一詞多義現象，然后用歷時和共時的方法
科學與生活 2021年30期2021-02-18
- 論外語詞匯的教學
們還可以注意一詞多義的現象，擴充學生的詞匯量。同時我們應該運用靈活多樣的詞匯教學法，活躍課堂氣氛，提高詞匯教學的效果和質量。關鍵詞：詞匯教學;閱讀;一詞多義喬姆斯基說過：“人類的首先的交際行為是口語，其次才是筆語?！保–homsky，N：50）學生在學習外語過程中，應該達到熟練地運用語言。學生應該將語言作為一個整體來學習而不是將詞匯和語法割裂開來學習。詞匯的學習是外語學習者重要的任務，我們以前卻總是重視句法而忽視詞匯。Feldman 和Kline說到：“如
江蘇廣播電視報·新教育 2021年37期2021-01-18
- 構建the word family tree，讓英語詞匯之樹枝繁葉茂
；詞匯類別；一詞多義；詞匯相似性中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0062英語是全世界運用最廣泛的一門語言，隨著我國經濟文化的發展，中國與世界各國的交流越來越頻繁，英語受到國人普遍重視，已經成為教學體系中不可缺少的一部分。詞匯是一門語言的基礎，很多學生為了學好英語，在詞匯上都花費了大量的時間，然而實際的學習效果卻并不盡如人意。詞匯量不足，直接影響著學生聽力、閱讀以及寫作水平。為提高學生的英語水平，教師必須設
中學課程輔導·教學研究 2020年5期2020-12-30
- 原型范疇視角下“rise"一詞多義現象探析
型范疇理論;一詞多義1前言詞義的獲取需要豐富的語境，每個詞的意義需要在不同的語境中學習。一同多義在詞匯教學中起著決定性的作用，應該著重對待，不容忽視。2研究意義對中國學習者來說動詞的一詞多義是很難掌握的，即使高水平的學習者也存在理解困難以及理解不準確的情況。在這方面，在英語詞匯教學的教學過程中，認知語言學的基本理論可以用來幫助學生理解詞匯的意義，建立一個完整的語義網絡。認知語言學認為一個多義詞的核心意義是最早出現的，其引申義多是從隱喻、轉喻的方法派生而來。
中外企業家·上旬刊 2020年1期2020-10-21
- 原型范疇理論在英語詞匯教學中的應用
;詞匯教學;一詞多義【作者簡介】楊迪（1992-），女，漢族，吉林長春人，長春建筑學院基礎教學部外語教研室，助教，碩士研究生，研究方向：外國語言學及應用語言學。一、簡介美國心理學家Eleanor Rosch于20世紀70年代提出原型范疇理論，此后，該理論被廣泛應用于語言學研究以及英語教學等領域，影響深遠，意義重大。本文首先回顧了國內外有關原型范疇理論研究的相關文獻，隨后詳細闡述了原型范疇理論的發展形成及其特點，最后分析了原型范疇理論應用于詞匯教學時應重視的
校園英語·上旬 2020年7期2020-09-15
- 淺析隱喻視角下under的一詞多義現象
妮摘? 要：一詞多義這一種語言現象在生活中非常普遍，它也是語言歷經時代發展的產物，可以通過認知隱喻的角度來理解。本文用under為例，以認知語言學的認知隱喻為依據，分析了其作為介詞時詞義之間的隱喻變化，發現正如學者們所說，介詞詞義之間明顯受人類認知影響，具有理據性聯系;從隱喻上來理解也有助于英語教學。關鍵詞：隱喻;一詞多義;介詞under[中圖分類號]：H03? [文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2020）-26--02一、引言一詞多義最
青年文學家 2020年26期2020-09-14
- “一詞多義”在高中英語教學中的理解和運用
【關鍵詞】“一詞多義” 高中英語教學 理解應用 教學策略“一詞多義”顧名思義就是對于一個詞語的解釋是多個的，放在語文教學中，可能更容易懂，但在英語教學中，“一詞多義”也是被廣泛應用的，也就是對于一個特定的單詞，可以解釋為不同的意思，用豐富多樣的釋義來詮釋一個單詞，似乎這個單詞具有了不一樣的魔力。但是“一詞多義”這種現象學生很難把控，因為有太多的釋義，學生如果沒有體會好語境或者一不留神就會把意思弄混，而且很多時候，很多學生都忽略了“一詞多義”的積累，只知其一
中國校外教育(上旬) 2020年6期2020-07-14
- 隱喻對高中英語多義詞教學的啟示
?！娟P鍵詞】一詞多義;隱喻;原型范疇;詞匯教學【作者簡介】劉曉陽，珠海市斗門第一中學。一、引言詞匯教學在整個英語教學中起著舉足輕重的作用。近年來高考對詞匯的考查已不僅僅局限于基本詞型和意義的考查，而是考查一詞多義、熟詞生義，這增加了考試難度，給考生造成了很大的困擾。長期以來，多義詞教學是高中英語教學中的一大難題。目前，在多義詞的教學中，教師通常要求學生死記硬背每個義項，詞匯教學缺乏深度和廣度，這種耗時低效機械式的記憶方法導致很多學生對多義詞的理解僅僅停留在
校園英語·中旬 2020年4期2020-07-14
- 基于Multi-TWE模型的短文本分類研究
解決短文本中一詞多義的問題，提出融合詞向量和BTM主題模型的Multi-TWE多維主題詞向量模型。將BTM模型訓練得到目標詞與相應主題進行不同方式的連接，形成多維主題詞向量來表示多義詞詞義，最后將Multi-TWE模型應用于短文本分類，提出基于Multi-TWE模型的短文本分類方法，與SVM、BTM和Word2Vec分類方法進行對比實驗，實驗結果表明本文提出的短文本分類方法在平均F1值上比前三種方法分別提升了3.54%、11.41%和2.86%。關鍵詞：
智能計算機與應用 2020年3期2020-07-04
- 從認知語言學的角度淺析英語一詞多義現象
摘 ?要：一詞多義現象是普遍存在的，指的是一個詞語同時有多種不同卻又有著相互關聯的含義。本文將從認知語言學的角度出發，利用原型理論和隱喻理論對英語一詞多義現象進行了探討，從而使我們對英語中的一詞多義現象有了更深入細致的了解。關鍵詞：認知語言學;一詞多義;原型;隱喻作者簡介：胡兆紅（1994.4-），女，漢，山東省沂水縣人，哈爾濱師范大學在讀研究生，研究方向：英語語言文學。[中圖分類號]：H313 ?[文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139（202
青年文學家 2020年14期2020-06-08
- “把”一詞多義的隱喻和轉喻認知分析
實詞“把”的一詞多義現象，認為“把”從其動詞基本義“握住”出發，語義指向的事物逐漸由具體向抽象發展，涉及到的認知域也逐漸從具體的行為活動領域映射到客觀事物的活動、抽象思維的活動和主觀情感的關系等領域，從而引申發展出其作為動詞、名詞和量詞的諸多義項。關鍵詞：把;一詞多義;隱喻;轉喻作者簡介：崔文彤（1996.6-），女，漢族，河南南陽人，研究方向：語言學與應用語言學。[中圖分類號]：H136 ?[文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2020）-
青年文學家 2020年9期2020-05-06
- 基于編輯視角的一詞多義認知分析
義同時存在，一詞多義現象由此產生，這是詞匯發展過程中的必經階段。筆者在編輯工作中發現，一詞多義現象廣泛存在于編輯審稿過程中，必須引起注意。關鍵詞：編輯視角;詞義變化;一詞多義中圖分類號：G232 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 05-00-02隨著社會的發展，語言一直處于不斷發展變化之中，舊詞增加新義是語言常見的變化之一，這是人們日常交流的需要，也是一詞多義現象的起源。但一詞多義并不是隨意產生的，多種意義在形成過程中具有一定的邏
傳媒論壇 2020年5期2020-04-01
- 生活中的隱喻觀
鍵詞：隱喻;一詞多義;英語詞匯一、語義層面的隱喻生活中我們常常會使用一些諺語來簡單表達出我們原本想表達的東西。比如我們常說人生是旅途。從修辭手法上看，這是一個比喻句。人生，是一個抽象的概念。而旅途，則是一個具體的過程。如果讀者僅從文字表面理解這句話，那么這句話就是個病句。但當讀 者通過聯想，并結合自身對人生、旅途的理解，注意到二者之間有著某種聯系的時候，就會理解這句話本來想表達的含義。再比如中文中常常說的“靠山吃山，靠水吃水”，我們都知道山和水是不能吃的，
科學導報·學術 2020年11期2020-03-30
- 原型范疇論與一詞多義現象
入不同范疇。一詞多義也是一類范疇，其不同意義有其產生和發展過程，基本義即為原型范疇的“原型”，意義的聯系和地位差異符合原型范疇論的觀點。本文試從原型范疇論和一詞多義產生的方式和原因出發，以中英德語言中的一詞多義現象為例，探討其內在聯系，以期能夠為語言學習者提供幫助，加深對一詞多義現象中不同義項的理解。關鍵詞：原型范疇論;一詞多義;隱喻;轉喻一、原型范疇論的發展過程范疇化是人類認知過程的重要體現，也是人類最基本的一種認知能力。人類的認知是一個從自身出發，由近
北方文學 2019年35期2019-12-24
- 概念隱喻視角下的“over”一詞多義探析
?！娟P鍵詞】一詞多義;概念隱喻;空間域中圖分類號： H319.3文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）32-0190-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.32.0890 引言一詞多義是語言中的普遍現象，英語介詞尤為突出，其中的典型代表詞是“over”，在《朗文英漢雙解詞典》上其語義有十余項，詞義的不確定性無疑為英語學習者增添了不少麻煩。如何更好地學習和掌握介詞“over”，幾十年來，國內外
科技視界 2019年32期2019-12-02
- 認知語言學視角下解析動詞take的一詞多義現象
迅猛，特別是一詞多義越來越受語言學家的關注。上世紀80年代，喬治·萊考夫與馬克·約翰遜（1980）等語言學家從認知隱喻的視角闡述一詞多義現象，在他們看來詞的意思在不斷的發展變化。一詞多義實則是由基本義向其它方向不斷延伸的結果。一詞多義是普遍存在的語言現象，并且越來越受語言學家們的關注（李歡，2019）。本文以動詞take為例，從原型理論、家族相似性和認知隱喻角度對一詞多義進行分析。關鍵詞：原型理論;家族相似性;認知隱喻;一詞多義英語中的一詞多義一般是指一個
北方文學 2019年29期2019-10-23
- 一詞多義在中學英語教學中的重要性分析
型為重，論述一詞多義在中學英語教學中的重要性。關鍵詞：一詞多義;英語教學;重要性中圖分類號：G633.41? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）22-0096-02英語中的一詞多義指同一個單詞或短語有兩種或兩種以上密切相關的意義，或者同一詞性有不同詞義的語言現象。在英語學習中，中學生遇到的最大困難往往就是文章中生詞過多，或對詞語多種詞義不明確，導致其無法理解全文意思。在閱讀過程中，學生經常遇到這種情況：文章中的單詞基
新課程研究·上旬 2019年8期2019-10-15
- “一詞多義”在高中英語教學中的理解和運用
匯教學。而“一詞多義”是英語語言中的常見情況。為了讓學生理解和掌握多義詞匯，高中英語教師應該結合詞匯的多種義項、語境、文化給學生講解多義詞，提高學生的英語詞匯量?！娟P鍵詞】高中英語;一詞多義;英語教學;詞匯教學【作者簡介】顧德梅，江蘇省高郵市第二中學。詞匯是一門語言的基本構成，詞匯教學是語言教學的重要組成部分。對于高中英語教學來說同樣如此，詞匯教學是否成功關系到學生英語水平的提升，影響到他們英語綜合素養的發展。但是傳統的高中英語詞匯教學模式下，學生的學習興
校園英語·中旬 2019年7期2019-09-16
- 一詞多義和熟詞生義在高中英語語篇閱讀中的應用
本文旨在研究一詞多義和熟詞生義在高中英語語篇閱讀中的應用，從而幫助學生更加輕松地學好單詞，學好閱讀，學好英語?！娟P鍵詞】一詞多義;熟詞生義;高中英語閱讀【作者簡介】黃美容，廣東省河源市紫金縣中山高級中學。引言著名語言學家Chomsky曾經說過：Every word is a new word.翻譯過來，意思便是詞的含義只有通過分析具體語言環境（即上下文）才能準確理解。此話不是沒有道理，一詞多義和熟詞新義都是學習語言的普遍現象，往往詞的使用頻率越高，詞義也就
校園英語·上旬 2019年9期2019-09-16
- 認知語境視角下的一詞多義現象
王陽摘 要：一詞多義指的是一個詞包含多個不同但卻相互聯系的意義。一詞多義是普遍存在的，體現了語言的經濟性原則和詞匯的多樣性特征，但同時也會導致學習者對詞匯意義的錯誤理解。語境與詞匯的意義是緊密相連的，在不同的語境下同一個詞可能會產生不同的意義，語境可以幫助學習者辨識詞匯意義及用法。本文試圖從認知語境下的視角，結合中文和英文的實例，來探討認知語境下的一詞多義現象，從而加深學習者對語境的認識。在外語學習的過程中，可以更好地了解一詞多義現象。關鍵詞：認知語言學
學習與科普 2019年12期2019-09-10
- 初中語文文言文教學方法分析
;理解分析;一詞多義中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0245-01引言：文言文是我國歷史文化保留下來的文學產物，在初中階段，加強對于學生文言文方面的教育具有重要的意義。本文首先分析初中階段我國文言文教學中存在的問題以及文言文教學現狀，進而分析我國初中階段文言文教學的方法，最后得出一定的結論。初中階段是一個學生養成良好的語文學習習慣的黃金階段，希望通過本文的研究，能夠有效提高初中階段的語文教學水平，加強
讀與寫·教師版 2019年9期2019-09-10
- 基于認知詞匯學理論淺析商務英語一詞多義現象
，商務英語的一詞多義現象頗為常見，在商務英語專業學生的日常學習中往往也是重難點。本文主要通過認知詞匯學的理論構建，對商務英語中一詞多義現象進行研究，探討其產生原因，理據以及影響?！娟P鍵詞】認知詞匯學;范疇理論;商務英語;一詞多義【作者簡介】彭夢佳（1992.02-），女，漢族，湖北武漢人，武漢商學院外國語學院，助教，碩士，研究方向：翻譯學、話語分析研究;張心怡（1999.09-），女，漢族族，湖北襄陽人，武漢商學院外國語學院，2017級商務英語專業?！净?/div>
校園英語·月末 2019年12期2019-09-10
- 阿拉伯語人體詞“眼”一詞多義的隱喻和轉喻認知研究
拉伯語詞語的一詞多義現象，了解阿拉伯人體詞義發展背后的思維模式，為阿拉伯語學習提供一種新的思考方式。關鍵詞：隱喻;轉喻;人體詞;一詞多義0 引言在語言發展過程中，一詞多義是自然語言中的普遍現象，指一種詞匯形式擁有兩個或兩個以上相互關聯的義項。[1]這些義項同屬一個原型義的轉義、引申或衍生意義，義項之間相互關聯，這種關聯性是判斷一詞多義和一音多義的重要依據。本文所要探討的是各義項之間具有關聯的一詞多義。認知語言學認為，一詞多義多個義項的拓展機制是隱喻和轉喻。海外文摘·學術 2019年9期2019-09-10
- 隱喻和轉喻視角下的高中英語一詞多義現象
得更為重要。一詞多義是語言的普遍現象，尤其是英語詞匯中。文中將結合隱喻和轉喻的方法及視角，對英語中的多義現象給予合理的解釋，從而更有效的進行高中英語教學。關鍵詞：隱喻;轉喻;高中英語;一詞多義一詞多義可以說語言的普遍現象，這一現象從人類語言出現之初就存在，且一直持續到現在。在經濟一體化的趨勢下，英語日趨重要，英語教學和學習越來越被重視起來。而英語詞匯中單義詞也非常少，絕大多數都是多義詞，這也是英語教學中的一個難點，文中將結合一詞多義這個教學難點，從隱喻和轉科學導報·學術 2019年51期2019-09-10
- 一詞多義與文本解釋
和假借，形成一詞多義。一詞多義是詞義發展過程中的重要現象，也是文本解讀的難點之一，在古代漢語學習中尤其重要。本文探討一詞多義形成的原因，并以王力《古代漢語》文選為例，討論如何確定具體的意義以消除一詞多義對文本解讀造成的困擾，以指導閱讀。關鍵詞： 引申 ? ?假借 ? ?一詞多義 ? ?文本解釋一、一詞多義概述（一）關于一詞多義的定義。關于一詞多義，張世祿認為“一個詞只有一個本義，而引申義常常不止一個。一詞多義是普遍存在的語言現象，任何語言都有多義詞，古代漢文教資料 2019年15期2019-08-24
- 一詞多義現象對初中英語教學的啟示
平【摘 要】一詞多義現象經常出現在初中英語教學中，這給學生們帶來了很大的困擾，同時使初中英語教師在詞匯教學方面面臨著極大的挑戰。通過對一詞多義現象的研究，初中英語教師應加強詞匯中心原型義項和詞匯隱喻系統的教學，提高學生的詞匯理解和運用能力?！娟P鍵詞】一詞多義；初中英語；啟示初中英語教師以中考為指揮棒組織教學，然而自2016年以來，河南省中考英語試題難度不斷增大。較多的具有一詞多義的詞匯出現在近幾年的河南省中考英語試題中。試題重視對英語思維能力的考查，降低了智富時代 2019年6期2019-07-24
- 基于意象圖式的“b?r”的一詞多義研究
擔，出現了“一詞多義”現象。維吾爾語動詞“b?r”具有多個義項，可表達多種意義。意象圖式能夠更為清晰的解釋動詞“b?r”的每一個義項以及每個義項之間的相關關系，從而幫助人們快速記憶，方便學習，提高效率。關鍵詞：意象圖式;“b?r”;一詞多義一、引言意象圖式最早由Johnson于1987年提出。Johnson把意象圖式描述為在人們與外界互相感知的過程中，反復出現的、賦予我們經驗一致性結構的動態性模式，以空間結構為基礎，來自人本身與外界互動的基本感覺、運動經驗速讀·下旬 2019年5期2019-06-03
- 《爾雅·釋詁》中的一詞多義
·釋詁》篇的一詞多義情況進行了整理，探究了一詞多義現象的產生原因，以及義項之間的關系類別和特點，以便更直觀地了解《釋詁》中的一詞多義的情況，更符合后世辭書的編撰習慣，同時也為我們研究詞義的發展變化提供了較為豐富的材料。關鍵詞： 《爾雅·釋詁》 ? ?一詞多義 ? ?分類研究《爾雅》一直被認為是我國最早的一部詞典。書中前三篇《釋詁》《釋言》和《釋訓》所釋的普通詞語都以同義歸類的方式編排，對于一個意義之下有多少相近詞語可以一目了然，卻難以直接看出一個詞語究竟包文教資料 2019年9期2019-05-15
- 認知視角下英語介詞by的一詞多義現象研究
晨【摘 要】一詞多義是指一個詞匯形式含兩個或兩個以上相互聯系的義項，它普遍存在于自然語言中。本文試以介詞by為例，從認知語法的視角下，以原型范疇化理論和概念隱喻理論為依據，對介詞by的一詞多義現象進行分析，以期對介詞的詞匯意義有更深的理解?！娟P鍵詞】介詞by;一詞多義;原型理論;意象圖式;概念隱喻中圖分類號：H31? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）05-0212-02隨著認知語言學的持續發展，原型范疇化理戲劇之家 2019年5期2019-03-28
- 在認知語言學理論下考察日語詞匯“左右”的一詞多義
言都普遍存在一詞多義現象，所謂多義化，簡而言之就是舊詞有了新義，原有的詞義與其衍生的詞義在共時上的共存形成了一詞多義現象[3]。一個詞的新舊這種詞義之間的變遷及聯系，一些學者已經從語言的外部世界以及主客觀世界相互關系和作用的認知語言學角度解釋一詞多義現象。認知語言學為一詞多義現象的研究提供了新的方法。本文通過認知語言學的原型范疇理論以及隱喻系統理論為一詞多義的方位詞“左右”的語義擴張進行探討。了解到“左右”是以表示時間和空間為最原始的基礎義，并漸漸通過人們青年時代 2019年34期2019-02-14
- 認知視角下的一詞多義中“老”的翻譯
為翻譯過程中一詞多義現象的處理提供一個思路。關鍵詞：“老”；翻譯；一詞多義；隱喻；轉喻doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.09.045中圖分類號：H059 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2018）09-0162-03一、引言一詞多義是普遍的語言現象，一個漢字在不同語境中可以表達不同的含義，隨著社會的發展，人類交際的需求不斷增加，人們通過賦予同一個詞以更多的詞義來高效傳遞更多的信息，導致詞項義項的增加，從而出吉林省教育學院學報 2018年9期2018-11-21
- 漫談英語的“一詞多義”現象
錢偉英語中一詞多義現象很普遍，其中，大多數詞義是相關的，有明顯的引申或比喻關系。如will表示“將要、愿意、希望、意志（力）、遺囑”；park表示“公園、停車場、停放”；pool表示“水池”或在口語中指“美式臺球”（snooker是英式臺球，billiards為統稱）；convention表示“會議、國際公約、慣例、習俗、規矩”等；chick的意思是“小雞”，也表示“少女、小妞兒”（多含貶義）；toast既是“烤面包（片）”，也表示“祝酒”，據說這是由于舊英語學習 2018年10期2018-10-25
- 框架語義學視角下航空英語半技術詞一詞多義現象及漢譯策略探究
中普遍存在的一詞多義現象，可以運用框架語義學的視角加以描述闡釋，為譯者術語知識體系的建構提供認知基礎，進而為此類術語的翻譯決策過程提供行之有效的策略。關鍵詞：框架語義學，半技術詞，一詞多義中圖分類號：V；N04 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1673-8578.2018.04.007Abstract： Semitechnical words， or subtechnical words， are the most widely us中國科技術語 2018年4期2018-10-10
- 從轉喻和隱喻視角淺析water的一詞多義現象
摘 要：一詞多義現象來源于人類社會與客觀世界間源源不斷的互動。本文以water一詞為語料，從轉喻和隱喻的認知方式分析該詞的語義延伸過程，并指出其相應的轉喻和隱喻用法。關鍵詞：一詞多義；水；隱喻；轉喻作者簡介：劉貽珍（1994-），女，漢族，吉林遼源人，吉林大學外國語學院英語語言文學專業2017級研究生，研究方向為英語語言學。[中圖分類號]：H032 [文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2018）-20--03一詞多義是常見的語義現象，即同一青年文學家 2018年20期2018-09-17
- 原型范疇理論視角下“上”“里”多義習得考察
”和“里”;一詞多義;二語習得;詞義典型性[摘要]基于原型范疇理論，本研究以語料庫檢索和語言測試作為研究手段，調查英語母語者習得方位詞“上”“里”多個義項的情況。研究結果表明，學習者習得“上”“里”多個義項時遵循與漢語母語者大致相同的習得順序;二語習得過程明顯受詞義典型性制約，同時還受到母語語義遷移的影響。[中圖分類號]H195.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-8174 （2018） 04-0077-091.引言“上”和“里”是現代漢語14個單華文教學與研究 2018年4期2018-09-10
- 概念隱喻視覺下一詞多義研究對英語詞匯教學的啟示
種思維方式。一詞多義就是基于人們的隱喻性認知而產生的，因此從隱喻的視覺下對一詞多義進行研究能夠更加全面透徹地了解一詞多義現象，從而為英語詞匯教學提供幫助?！娟P鍵詞】概念隱喻；一詞多義；詞匯教學【作者簡介】魏靜，山東師范大學外國語學院。一詞多義，顧名思義是指一個詞語具有多個相關意義的語言現象。一詞多義的應用大大減少了詞匯的數量，在人們的認知參與下，新意義的增加滿足了人們日益變化的交際需求。大量存在的隱喻表達方式表明人們的認知活動具有隱喻性，同時也說明隱喻是一校園英語·中旬 2018年6期2018-09-08
- 社會歷史變遷對字詞關系的影響
期；秦簡牘；一詞多義；假借字；分化字；異體字一、引言漢字在創制之初，往往一字對應一詞，意義也比較單一。這是因為先民對事物有了一定的認識之后，出于表達的需要而賦之聲音，后來由于聲音稍縱即逝，而書之于文字，即先有義音結合的詞，再有記錄詞的文字〔1〕。遠古社會的生活相對簡單，人們能夠認識的事物亦有限，文字常常直接記錄詞所表達的內容，所以我們通過流傳至今的某些文字的字形，依然可以知道它當初記錄的詞所表達的意義。隨著社會政治、經濟的發展，生活中的新事物不斷增多，新觀西南交通大學學報(社會科學版) 2018年3期2018-08-11
- 從原型范疇理論的視角看一詞多義現象
摘 要】基于一詞多義現象在人們生活中的普遍存在的現狀，語言學家對多義詞的研究深入到各個領域。20世紀80年代，隨著認知語言學的興起和發展，認知語言學家嘗試運用不同的認知理論來解釋一詞多義現象，其中應用的最為普遍的隱喻理論、轉喻理論、原型范疇理論以及從歷時的角度研究一詞多義現象。認知語言學對多義詞的解釋彌補了傳統語言學無法解釋一詞多義各個詞義之間的本質聯系的缺陷。本文將從原型范疇理論的視角剖析一詞多義現象，試圖抓住多義詞各個詞義之間的內部聯系，為多義詞教學提智富時代 2018年6期2018-08-06
- “一詞多義”在高中英語教學中的理解和運用
教學，加強對一詞多義的理解；增強對不同義項間的詞義解釋，增強對不同語境下的詞義體會，增強對不同文化中的詞義轉換，使英語詞匯教學提質增效?！娟P鍵詞】一詞多義；詞匯教學；高中英語【作者簡介】張秀瓊，福建省莆田第九中學。英語多義詞匯指同一詞有不同的詞性，或者同一詞性有不同的詞義。近幾年全國卷?高考英語試題中出現了許多一詞多義的詞匯，而對這類詞匯的掌握程度與學生對文章的理解和把握的程度有著密切的關系，多義詞的教學在高中英語教學中占據重要地位。本文就一詞多義的理解和校園英語·上旬 2018年5期2018-06-30
- 一詞多義在高中英語教學中的理解和應用
在的問題，對一詞多義在高中英語教學中的應用進行分析和研究?！娟P鍵詞】一詞多義 高中英語 應用【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0119-021.引言詞匯是語言的基礎，我們學習一門語言首先要掌握基本的詞匯。不僅在漢語詞匯存在多義詞，在英語詞匯中同樣存在，詞匯的掌握能力不僅表現在數量上，而且還在于對詞匯掌握的深度上，即對詞義的理解。高中英語詞匯中多義詞占有非常大的比重，提高學生掌握英語詞匯的深度和廣課程教育研究 2018年11期2018-05-11
- 淺析原型范疇理論與一詞多義現象
的重要理論，一詞多義現象在人類語言中普遍存在，在不同的語境下也會產生不同的詞義。本文從認知的角度利用原型范疇理論的觀點以及特征和屬性來解釋一詞多義現象，從而加深對一詞多義的理解?！娟P鍵詞】認知語言學；原型范疇；一詞多義；語境【作者簡介】郭興華（1993- ），女，漢族，黑龍江密山人，哈爾濱師范大學2016級碩士研究生，院系：西語學院，研究方向：外國語言學及應用語言學。一、原型范疇理論范疇理論是認知語言學研究的核心內容之一。隨著人類的不斷認知，從而產生以人類校園英語·中旬 2018年1期2018-05-07
- 芻議“一詞多義”在高中英語教學中的運用
師潛心研究“一詞多義”在學生寫作中的運用，通過有效的詞義搭配，切實提高學生的寫作水平。關鍵詞：一詞多義；高中英語；教學；運用長期工作在一線的高中英語教育工作者，深深地感受到，學生的寫作水平和能力的提升一直是困擾教學的一大難關，學生在寫作中，總是心有余而力不足，無顏面對作文，究其緣由，是因為學生詞匯量的掌握不是很理想，不能將詞匯運用于寫作中，導致在寫作中，不知所措、無從下筆。針對此種情況，高中英語教師積極地拓展學生的英語學習視野，以豐富多彩的詞匯為切入點，并中學課程輔導·教學研究 2017年33期2018-02-06
- “一詞多義”在高中英語學習中的理解
千摘 要：“一詞多義”是英語中的普遍現象，即一個詞語有多種不同的含義，一詞多義現象的存在為我們的高中英語學習帶來了較大的難度，要合理理解一個詞匯的概念，必須要考慮到多種問題。本文分析了“一詞多義”的來源與成因，并針對自己對“一詞多義”現象的理解進行闡述。關鍵詞：“一詞多義”；高中英語學習；理解在任何一種語言中，“一詞多義”都是一種普遍存在的現象，即一個詞語有多種不同但是互相聯系的含義，在現代英語中，大多數詞語都是一詞多義，有的常用詞匯，甚至高達上百種含義，新一代 2017年16期2018-01-11
- 英漢一詞多義互譯的范疇語義理據
摘 要： “一詞多義”又可以稱同詞異義詞，是指同一個詞語在不同的語篇或語境中具有不同的意義。我們在進行英漢互譯的時候，詞義的選擇對譯文很重要。而詞語語義理據是指人們對詞的形式和意義之間的聯想，包括詞義擴展、引申和隱喻等。本文大量引用英漢兩種語言中一詞多義的例子，來探究影響英漢兩種語言中一詞多義的范疇語義理據的具體表征。關鍵詞：英漢互譯 一詞多義 范疇 語義理據一、引言一詞多義這個術語產生于19世紀60年代，由語義學創始人布雷爾提出，我們都知道在漢語和英語中安徽文學·下半月 2017年12期2018-01-06
- 認知語言學角度的一詞多義現象與英語教學
角度對詞匯的一詞多義現象進行簡要的研究，簡化這種語言現象的理解，希望能夠對學生學習和教師的教學有所幫助?！娟P鍵詞】詞匯；一詞多義；認知語言學中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）17-0240-01“polysemy”這一單詞是由著名語義學家布雷爾于1867年提出來的。從認知語言學的角度來說，一詞多義是一種認知現象，在認知角度的基礎上，由一個詞本身的意義或者中心意義向其他意義延伸發展的過程。一、原型范疇理論與一詞多義戲劇之家 2017年17期2017-10-10
- 認知視角下對“頭”一詞多義現象的研究
體詞“頭”的一詞多義現象，進一步探析隱喻和轉喻的區別，以及英漢詞“head”詞義延伸與隱喻轉喻的聯系?！娟P鍵詞】隱喻 轉喻 一詞多義一、引言隱喻與轉喻，作為一種認知手段，它是將抽象概念具體化的一個認知過程，從而幫助我們認識更多的新事物新概念，并且成為新事物命名的重要手段。認知語言學家認為，隱喻轉喻的形成涉及兩個域，根據自身經驗，我們將結構清晰的源域概念投射到結構模糊的目標域上，進而構建理解目標域概念。因此，本文將以人們最熟知的身體部位“頭”的名詞意義為例進校園英語·上旬 2017年10期2017-09-30
- 名詞nose的一詞多義關系模式初探
和共性特征。一詞多義是一種普遍的語言現象。多義是指，語言的各個義項之間存在者某種直接或間接的聯系。一詞多義就是在原型義項的基礎上，在隱喻和轉喻的作用下向外拓展詞義的。本文以nose為實例，基于原型理論，通過隱喻和轉喻來分析一詞多義的關系，從而對我們學習英語詞匯提供一定的幫助。關鍵詞：原型理論 一詞多義 隱喻 轉喻 nose一.引言“原型理論”是美國心理專家Eleanor Rosch在20世紀70年代提出的一種概念構建模式，它認為，范疇中都有一個原型，該范疇文學教育 2017年9期2017-09-06
- 淺談文言文教學中的一詞多義
現從文言文的一詞多義講起，能夠做到綱舉目張，收到良好的效果。我們強調教好一詞多義，不是就字釋義，也不是一篇文言文中每字必釋，而是于每篇中抓住幾個重點詞，交代清楚詞義的來龍去脈，這樣便可積少成多，加快文言詞匯的積累。關鍵詞：文言文 鑰匙 一詞多義在文言文教學中，常常存在著困惑，那就是學生對文言文學習不感興趣。如何調動學生學習文言文的興趣，提高文言文的教學水平，做到省時省力，又有效。經過長時間的摸索，發現從文言文的一詞多義講起，能夠做到綱舉目張，收到良好的效果文學教育 2017年9期2017-09-06
- 英語詞匯學習漫談
想記憶方法和一詞多義記憶等三個層面探討了擴大詞匯量的方法?！娟P鍵詞】記憶方法 聯想記憶 一詞多義詞匯是構成語言的基本材料，詞匯量的大小直接影響英語 聽、說、讀、寫的能力發展。沒有詞匯，就沒有語言，因此，要學好一門語言，就得先從詞匯開始。英語詞匯學習一直貫穿我們整個英語學習過程，相當一部分學生對于詞匯的積累，一直沒有掌握正確的方法和有效的記憶技巧。只有學好單詞記憶方法，才能學好基礎的英語，為以后的學習和提高奠定堅實的基礎。英語詞匯學習方法主要分為兩種，一種是校園英語·中旬 2017年9期2017-09-06
- 阿拉伯語人體詞“眼”一詞多義的隱喻和轉喻認知研究